設計方案

時間:2024-05-12 14:19:01 方案 我要投稿

設計方案

  為了確保工作或事情有序地進行,時常需要預先開展方案準備工作,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的設計方案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

設計方案

設計方案 篇1

  【地位作用和總目標】

  《觀潮》一課是小學三年級語文第六冊第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

  三年級是小學階段由低向高發展的關鍵的階段,大綱明確要求:“能抓住重點詞、句、段”,深入理解課文內容:“學習課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據大綱目的要求、語文教學的規律、以及本課的特點,發揮現代教學手段的優勢,我設計了本課的多媒體教學設計方案,以達到本課的教學目標。

  【教學目標】

  1.知識目標:

  (1)理解課文內容,使學生從多種角度體會了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

  (2)學會本課生字、新詞,注意多意詞“觀”的不同用法。

  (3)學習作者抓特點的觀察方法。

  (4)掌握有感情朗讀課文的技巧。

  2.能力目標:

  (1)給課文分段,指導學生有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  (2)通過本課學習,訓練學生按事物本身發展變化的順序有次序地觀察,有條理地敘述,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

  (3)讓學生在小組學習中善于傾聽、善于交往,養成良好的協作品質。

  (4)使學生形成良好的信息素養。

  3.情感目標:

  (1)能通過網絡了解、收集、整理錢塘江大潮的相關信息,讓學生獲得分析、處理信息的技能。

  (2)能有感情地朗讀課文,并在交流中培養學生的口頭表達能力。

  (3)培養學生運用網絡進行交往、合作的技能。

  (4)激發學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。

  【教學內容及重點、難點分析】

  1.教學內容分析:

  這是一篇講讀課文,描繪了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,表達了作者對祖國大好河山的無比熱愛之情。

  全文共有六個自然段,可分為二個大段。

  第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮自古有名。

  第二段(第2--6自然段)按時間順序寫“潮來之前”、“潮來之時”、“潮過之后”的整個經過。

  依據教學大綱的要求和學生的認知規律,結合本課的特點,在教學中,我主要運用多媒體計算機,自制CAI課件,創設情境,激發學生的學習興趣,并通過各種形式的練習,達到突破重點、難點的目的。

  2.教學重點:

  體會作者是怎樣按由遠到近的順序具體描寫潮來時的樣子和聲音的。

  3.教學難點:

  學習作者有順序的觀察方法,培養學生的觀察能力,養成積累材料的習慣。

  【教學對象分析】

  由于本課面對的學生是小學三年級的學生,學生年齡小,對生活中的一些自然現象感知少,本課所介紹的自然現象又比較復雜,地域性、空間性強,因此,學生很難掌握課文的重點和難點。為了培養學生的觀察力、想象力、邏輯思維能力和自學總結能力,使學生充分理解課文內容,在教

  學中,我力求充分發揮現代化教學手段的優勢,自制CAI課件,創設情境,為學生提供直觀、形象的感性材料,豐富學生的想象,幫助學生理解。在教學過程中采取"導-扶-放"的教學方法,導學“潮來之前”這一段內容,師生共同總結學習方法,再通過讓學生自己觀察大潮到來時那驚心動魄的情景,側耳傾聽大潮到來時那震聾發聵的聲音,引導學生自學“潮來之時”這段內容,最后進行總結引深,幫助學生體會錢塘江大潮的雄偉壯觀。學生在學習的過程中通過仔細觀察、合作交流,動手勾、畫、圈、點,動腦積極思考,真正參與到課堂活動中,使課堂務實、有效,從而突破了課文的重點、難點。

  【教學策略及教法設計】

  我們知道"興趣是最好的老師",多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節,在課堂教學中施展出獨特的魅力,對激發學生興趣,吸引學生積極主動地參與課堂教學活動,其效果是十分明顯的。

  根據大綱的`要求及小學生的特點,針對本課的特點、重點和難點,同時結合教師教的需要和學生學的需要,為充分調動學生的主動性,加深學生對問題的理解,使語文課上得生動、有趣、高效。我把多媒體計算機引入課堂,自制CAI課件,充分發揮多媒體計算機的多種優越功能,達到創設良好教學情境,多方面地輔助課堂教學,激發學生學習興趣的目的。同時還采用了激趣導入法、情景教學法、自學討論法、指導分析朗讀法、板書總結法等方法來幫助學生理解課文,突破本課的重點和難點。

  在教法的運用中,突出自讀自悟,以“讀”貫穿始終,運用多種形式的“讀”,來激發學生的閱讀興趣,達到理解課文的目的。如:自由讀、小組讀、指名讀、同桌互讀等,也可以列提綱讀、感情朗讀、邊讀邊畫或抓重點讀。在引導學生自學的過程中,突出合作學習。主要采用同桌交流、小組交流、全班交流等多種合作方式,讓學生在全作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究,以更全面、更準確、更深刻地理解課文內容。這樣不僅培

  養了學生的合作精神產協作能力,也真正作到了面向全體,因材施教。力爭讓學生在短短的四十五分鐘內學得有興趣,學得有效果,學得有收獲。在教學過程中潛移默化地訓練學生的觀察能力,想象能力,并在自讀、自悟及創造性想象的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治學生的情趣, 自主、多元地訓練了學生的語文素養。

  【教學媒體設計】

  依據教學大綱的要求,遵循教學原則、教學規律,根據本課的特點和小學生的認知規律,本課的教學媒體運用主要以多媒體計算機和CAI課件為主,多媒體計算機和CAI課件的運用貫穿整堂課的始終,讓學生通過看大潮到來時的情景、聽大潮到來時的聲音,達到幫助學生理解課文內容的目的。

  【教學過程流程圖及簡要說明】

  1. 流程圖的簡要說明:

  2.教學過程流程圖:

  【教學過程設計及分析】

  一、啟發談話,質疑激趣:

  1.板書“奇觀”,分析“觀”的意思,“奇觀”呢?你們親眼見過奇觀嗎? 農歷的八月十八是我國錢塘江的觀潮日,這錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,今天讓我們隨作者一起去觀賞那著稱“天下奇觀”的錢塘江大潮。

  2.板題:觀潮

  比較:“奇觀”和“觀潮”

  二、初讀感知,理清層次

  1.自讀,思考:

  (1)課文主要寫了一件什么事?

  (2)作者是按什么順序來寫的?

  (3)追問:課文那幾部分分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的?

  2.自學,匯報。

設計方案 篇2

  一、設計思路(解釋在童畫中家長,兒童,教師三者的三角關系)

  萬圣節是西方的一個盛大節日,近幾年也流行于中國,我們根據萬圣節“妝鬼”的有趣特點,利用游戲維護老生與老師之間的關系,從而達到老生帶新生的招生活動。

  二、活動目標

  1.讓孩子認識萬圣節。

  2.培養孩子與家長之間的`默契,增進親子間的親密感。

  3.通過活動加深家長對孩子的了解,引導給家長對孩子的教育理念。

  三、活動時間,地點,人數,收費等

  報名日期報名地點活動時間活動地點人數費用

  四、活動前準備(每一個準備事項對應工作時間,對應相應的責任人,對應分工明細,對應執行結果)

  1、宣傳海報的制作。

  2、報名學員的登記及繳費情況清點。

  3、購買各種與活動相關的材料

  4、制作各組活動及游戲的課件,老師在課堂中大力度的宣傳本次活動,確保更多的孩子來參加活動。

  5、在QQ群、微信中,每天都要宣傳本次萬圣節生活動。

  6、在課堂中與孩子溝通,宣傳本次萬圣節活動,調動孩子的積極性。

  7、入場券、糖果,學員繳費登記。

  8、音響設置及擺放。

  9、走秀音樂查找。

  五、活動流程及規則(每個流程對應相應的時間段,對應相應的規則,對應相應的負責人)

  編號時間段 流程負責人

  16:00---6:30家長與學員入場

  26:30---8:00游戲活動時間

  38:00---8:20服裝走秀時間

  48:20---8:30小鬼討糖果

  六、人員安排

  游戲間老師攝影簽到后勤、衛生安全

設計方案 篇3

  【學習目標】

  1、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。2、認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫優美的句子。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學過程】

  一、出示課題,介紹作者

  1、出示課題:祖父的園子

  2、介紹作者:

  蕭紅,現代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》,開始用筆名蕭紅,1940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時思考:

  祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的?

  教學中要尊重學生的理解和體驗,只要能從課文中找出有關的.詞句,言之有理的,都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象:

  ⑴祖父的園子是一個好玩的地方。

  ⑵祖父的園子里充滿了快樂。

  ⑶祖父的園子非常美麗。

  ⑷祖父的園子是一個很自由的地方。

  ……

  2、找出你最喜歡的句子或段落,反復地朗讀。

  三、走進園子,品味童年

  1、默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?

  2、課堂交流,根據學生的回答隨機指導:

  ⑴園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

  ①朗讀第一自然段,想象描寫的情景。

  ②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

  (充滿生機、熱鬧、美麗……)

  ③有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

  ⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩。

  ①默讀課文4~15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細細地讀讀,想象“我”。

  A、其實,不過是東一腳西一腳的瞎鬧……

  B、其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣……

  C、一抬頭,看見一個黃瓜長大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了……

  D、祖父澆水,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著“下雨啰!下雨啰!”

  ……

  ②討論:我在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

  干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。

  ③選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。

  ⑶園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

  ①朗讀課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來的?

  ②課堂交流,引導學生關注下面的句子,在反復地朗讀中體會院子里的那份自由:

  A、要做什么,就做什么。

  B、要怎么樣,就怎么樣。

  C、愿意爬上房,就爬上房。

  D、愿意開一朵花,就開一朵花。

  E、愿意接一個瓜,就接一個瓜。

  F、愿意長多高,就長多高。

  ……

  ③有感情地朗讀這一自然段,體會其中的自由和快樂。

  3、默讀課文,思考:“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?

  4、找出表現“我”心情快樂的句子,有感情地朗讀。

  四、積累語言,留住記憶有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背。

設計方案 篇4

  一,活動名稱

  紫蓬山金秋一日游

  二,活動背景

  秋天是一個美麗的季節,秋天是一個收獲的季節,秋天是一個喜悅的季節.這個秋天,我們來自五湖四海,這個秋天我們還不是那么熟悉,那么,就讓我們在金秋十月完成一個目標,在秋游中相互了解,相互認識,相互幫助,加深友誼,學會與他人交流.現在,就讓我們一起親近自然,走近生活,向紫蓬山這個充滿詩情畫意,景色優美的地方進發!親們,趕快行動起來吧!

  三,活動意義

  秋游不僅是游,也是學,它不僅可以加深本專業同學之間的了解,促進同學們之間的友誼讓同學們學會團互助,學會等待與寬容,學會為他人為集體著想,營造一個團友愛,和諧共贏的集體,形成良好班風,增強班級凝聚力。另外,也可以讓同學們在此次活動中豐富自己的校園生活,增加社會閱歷,見人,見事,學會享受生活,熱愛自然,陶冶良好情操。

  四,目的地

  合肥紫蓬山旅游景區

  五,目的地簡介

  紫蓬山又名李陵山,被譽為''廬陽第一名山",位于合肥西南18公里,肥西縣農興鎮南,有森林大道相通,他東對道土山,南連千余山,西近蘿卜山。景區內山水西相依,動靜相宜,眾多的湖,河,塘,泉像一顆顆的明珠鑲嵌在青山中,風景秀麗,由西廬寺等眾多著名景點。

  六,乘車方式

  根據多方面統籌考慮以及班委商議過后,決定將參加人員分為各小組在國購廣場乘3路公交車或快3在大埔頭下車,然后坐從合肥-紫蓬山專線車前往,車費預計為12元,由參加人員自己自行付費。

  七,準備工作

  1,部分班委成員已于10月22日到紫蓬山進行實地考察,且一向班機其他成員進行解說和宣傳介紹,旨在讓每一個班級成員都參加。

  2,組織委員組織班級人員以自愿為原則報名參加,并統計參加人員名單。

  3,將參加人員以一個男生寢室于一個女生寢室為單位分為6組,兩個寢室長為小組負責人,負責小組人員的人身及財產安全。

  4,提前通知各參加人員相關注意事項,如乘車路線,飲食及人身安全問題,活動時間,活動地點,活動安排。

  5,半為給各小組負責人開一個小會議,將各小組負責人的責任明確下來,安全第一。

  6,活動時間定為10月30日(本周日)上午8:30-下午4:30。

  7,班長發給每個寢室長一份班級通訊錄。

  八,活動流程策劃

  1,全體參加人員準時于10月30日上午8:30在紫蓬山進門處的大型廣場集合拍照留念。

  2,拍照過后由文藝委員組織一項集體游戲,旨在增加秋游的趣味性,增進同學們之間的相互了解。

  3,游戲過后,以寢室為單位自由活動,個人不得單獨活動。

  4,下午4:30全體人員在原來集合的地方集合拍照留念,清點人數,按原線路返回學校。

  九,溫馨提示

  1,各小組成員要無條件遵守小組負責人的安排與囑托,無正當理由不得違反,且不得與小組負責人發生正面沖突。

  2,各小組負責人要時刻銘記自己的責任,時刻注意小組人員不要走散,保證該小組各成員的安全以及集合時的`準時性。

  3,自由活動時不要走太遠,以寢室為小組一起游玩,嚴禁單獨行動,搞特殊化,以防迷路發生意外。

  4,游玩時要時刻注意時間,不要耽誤了回去的時間,以免發生意外。

  5,確保手機時刻處于開機狀態,且不要設為振動或靜音。

  6,各寢室長隨身攜帶一份班級通訊錄,以方便聯系。

  7,若有人走散,迷路,小組負責人一定要及時向班長或團支書報告,本人也要及時和負責人或其他同學聯系,切忌個人單獨行動。

  8,每個人自帶食物和水,不要帶太多,但一定要夠自己用的。

  9,購買紀念品或其它商品時一定要注意不要被騙,防止被他人欺詐。

  10,隨身不要帶太多現金,以防丟失,時刻注意自己的人身及財產安全。

  11,游玩當天盡量穿運動服,休閑服,運動鞋,因為天氣比較冷,注意不要感冒,特別是爬山時注意不要受傷。另外最好帶上雨傘,以防天氣突變。

  12,注意集合時間與地點,以免耽誤其他同學的時間與地點。

  十,防備措施

  1,若10月30時號當天下雨,則將秋游時間推遲,不過推遲的決定及時間以班委的通知為準,否則照常進行。

  2,若遇到有同學受傷,小組負責人須及時向班長和生活委員報告。

  3,生活委員需提前購買一些應急物品,如創可貼,棉簽等藥品。

設計方案 篇5

  創建文明縣城是縣委縣政府重要工作目標,是全局性的工作,也是促進城市發展,城市管理的重要活載體,作為創建工作的單位,我們必須高度統一思想認識,開展活動,充分認真準備,切實把這項工作做好。

  一、成立專班,強化責任

  文明創建工作小組

  組長:劉岳東

  組長:宋武如張春

  成員:各室具體責任人

  辦公室:鄭莉

  副院長室:吳翠紅

  測量隊:胡雙田

  設計室:李斌

  具體責任人,需切實負起責任,堅決完成工作任務,不留任何工作隱患,確保檢查不出任何問題。公共區衛生由辦公室負責

  二、文明創建,重在體現四個“結合”

  1、領導班子、員工隊伍建設與文明創建相結合

  加強班子建設,團結員工,通過理論學習、制度建設,力爭文明創建工作有特色,確保文明創建工作規范化、制度化、文明化。

  2、作風建設、廉正建設與文明創建相結合

  了解職工、群眾意見,做到批評與自我批評,形成良好工作作風,工作人員作風正派,清正廉潔,辦事效率高,能接受領導檢查,群眾監督。

  3、開展文明制度、文明單位、文明樓棟等活動與文明創建相結合

  加強和諧建設,用和諧的心態對待問題,用和諧的方式處理問題,形成良好的和諧文化氛圍,建設文明單位、文明家庭、文明樓棟。

  4、制度建設與文明創建相結合

  文明創建是一項系統工程和長期的任務,要使文明建設常抓常新,深入持久健康發展,需要在實踐中不斷建立和完善行之有效的制度機制,充分發揮制度機制在文明創建中的保障作用。“制度具有約束功能,信息功能和激勵功能,具有相對穩定和長效機制的特點”。因而文明創建活動中注重制度建設,用制度規范文明創建工作,規范干部職工行為,提高文明創建質量和水平就顯得尤為重要。要落實設計院工作制度各項具體內容,就要做到制度管理文明,使文明創建實現制度化、規范化的管理。

  三、注重過程,把握重點

  各辦公室要集中三個月時間,扎實做牢基礎性工作。每星期一提前1小時上班,對照任務清單,討論一次文明創建工作,碰一次進展情況,反復檢查每個環節,不放過任何一個細節,不能留有絲毫破綻。

  工作重點主要是做好四件事:

  1、檔案材料搜集整理。成立材料專班,要有專人負責,整理好檔案材料工作。整理檔案材料要注重三點,一是齊全,要求不掉項;二是完善,要求不出錯;三是美觀,要求好看又有特色。

  2、綜合管理辦法。保證各室安全生產、節能減排(節約一滴水、節約一張紙、節約一度電、節約一支筆、節約一合墨)、清潔衛生、辦公整潔、形象良好、不玩游戲、杜決視頻聊天、無非工作性的聊天、下班電源有人關,門有人鎖.

  3、按考試評細則自查自糾。一項項反復對照分析,有可能失分的'事項要采取果斷措施,該做好工作的要把工作做到位,該舍得投入的不能心存僥幸。力求做到兩個不放過,不是有絕對把握的環節不放過,不是有絕對得滿分的事項不放過,做到百密而無一漏。

  4、現場工作準備。按《文明創建考評表》要求,準備好現場,并進行迎檢演練,充分做好前期準備工作,要完全掌控現場情況,確保檢查驗收不出任何意外。

  總體要求做到工作匯報、資料查看、現場考核環環相扣,三方面情況吻合、相一致,體現出高標準創建工作水平。

設計方案 篇6

  主題:好玩的滾畫

  一、【設計意圖】

  新《綱要》提出 :幼兒美術教育的價值在于激發幼兒興趣,培養幼兒的創新意識,賦予幼兒滿足感和成就感。我選擇了幼兒既感興趣,又能動手動腦的美術活動:《好玩的滾畫》,為幼兒提供豐富的材料、寬松的環境,讓他們嘗試用各種玩具和顏色創作滾畫,讓幼兒在玩中學,玩中求進步,同時享受成功的快樂。

  二、【教學對象分析】

  小班幼兒年齡特點在3歲左右,正處于涂鴉期、表現期,他們好奇、好動、好模仿;喜歡明亮的色彩和有變化環境;不適宜臨摹。在平時的美術活動中,幼兒動手能力較差,依賴成人的指導,在操作中不敢于嘗試,怕出錯。

  三、【教學內容分析】

  根據小班幼兒年齡特點以及具體的美術活動能力,我為幼兒提供了不同的材料,用平時孩子最喜愛的玩具和顏色進行滾畫,這就充分調動了幼兒的.好奇心、積極性,最關鍵的是本活動形式對幼兒技能技巧要求低,易操作,只要動手就能創作出漂亮的作品,同時讓幼兒體驗滿足感、成功感;還給幼兒充分想象的空間,自由操作,自由用色,大膽表現自我;促進個性發展。

  四、【教學目標】

  1、認識紅、黃、藍三種顏色,感受色彩的美。

  2、探索并運用會滾動的玩具蘸取顏料進行滾畫。

  3、體驗滾畫的樂趣,體驗成功的快樂。

  五、【教學重點和難點】

  重點:⑴ 讓幼兒在滾畫的過程中對色彩產生興趣,體驗美術活動帶來的樂趣。

  難點:掌握滾畫的方法,嘗試用各種能滾動的玩具進行滾畫。

  六、【教學方法】

  1、 談話、提問法引出主題

  2、 觀察、學習法提高幼兒審美感

  3、 示范講解法讓幼兒掌握滾畫的方法

  4、 體驗操作法讓幼兒大膽完成作品,體驗成功的快樂

  5、 個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會

  七、【教學準備】

  1、活動前兩天,請家長幫忙收集空鞋盒回園,幼兒人手一個 2手偶(小兔奇奇)、滾畫成品(裙子、上衣)等, 衣服紙樣(裙子、上衣、短褲)若干、滾動的玩具人手一份(玩具汽車、玻璃球、乒乓球、積木)、水粉顏料(紅、黃、藍色每組各一盤)、抹布若干、工作服 。

  八、【教學過程設計】

  (一)感知體驗

  1、教師:今天,老師邀請了一位小客人來跟小朋友一起玩(出示奇奇,與小朋友互動),奇奇帶來了一些漂亮的衣服,我們一起來看看吧。

  2、出示滾畫成品(裙子、上衣),請幼兒欣賞觀察,引導幼兒說出作品中色彩的美,提問:你覺得衣服漂亮嗎?衣服上都有什么顏色? 引導幼兒說出紅、黃、藍三種顏色,讓幼兒知道生活中色彩無處不在,引起對色彩的興趣。

  (二)探索發現

  1、你知道這些衣服上的顏色和線條是怎樣制作出來的嗎? 出示操作材料(紅、黃、藍三種顏色和會滾動玩具)

  2、提問:這些玩具怎樣才可以和顏料玩游戲呢?老師用汽車玩具簡單示范制作,讓幼兒掌握滾畫的方法

  3、請個別幼兒上前來嘗試探索其他玩具的滾動方法,

  (三)創作表現

  1、教師出示衣服紙樣,提出作畫要求:

  教師:奇奇還有一些衣服沒有漂亮的顏色呢,我們一起來為它們添上吧!等下每個孩子都有一籃玩具,你可以選自己喜歡的玩具和顏色進行滾畫。但是在換顏色的時候要把玩具放在抹布上擦一擦,然后送回到籃子里。”

  2、幼兒自由創作,老師巡回指導,

  指導要點:提醒幼兒在滾畫時,注意及時蘸取顏料,鼓勵幼兒嘗試用不同的滾畫玩具;對一些不夠大膽的幼兒給予鼓勵;對個別不會的幼兒做詳細的講解;對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚。

  (四)欣賞評議

  1、展示作品,引導幼兒說說自己制作的衣服是什么顏色的?

  2、教師和幼兒一起收拾整理工具材料,再將小手洗干凈。

  九、【活動延伸】

  請幼兒回家找找有什么物體可以進行滾畫的,嘗試和爸爸媽媽一起滾畫。

設計方案 篇7

  軟裝是關于整體環境、空間美學、陳設藝術、生活功能、材質風格、意境體驗、個性偏好,甚至風水文化等多種復雜元素的創造性融合,是軟裝的每一個區域、每一種產品都是整體環境的有機組成部分。也是在商業空間環境與居住空間環境中所有可移動的'元素統稱軟裝,也可稱為軟裝修、軟裝飾。軟裝的元素包括家具、裝飾畫、陶瓷、花藝綠植、布藝、燈飾、其它裝飾擺件等;軟裝范疇包括家庭住宅、商業空間,如酒店、會所、餐廳、酒吧、辦公空間等等,只要有人類活動的室內空間都需要軟裝陳設。

  一、軟裝設計費用

  家裝: 80-120元/平米(建筑面積)

  80元/平米(普通設計師) 120元/平米(主任設計師)

  公裝: 40元/平米(1000平米以內)

  但是具體的收費價格要看你所找的裝修公司和設計師開出來的價格,以上只是軟裝設計的標準價,僅供參考。

  二、 軟裝設計流程

  第一步,前期溝通:

  帶戶型方案圖到公司進行前期設計溝通服務。

  第二步:上門測量:

  有設計意向的業主,由設計師親自測量并對所需設計的區域及相關部分進行拍照,同時設計師會仔細的同業主交流溝通并明晰其個性化要求,收集相關資料。例如:CAD圖、相關文字介紹等。

  上門測量收費標準:

  普通住宅 500元

  排屋、別墅、商業空間 1000元

  第三步,設計初稿:

  我們將在7天內完成您的設計初稿,包括:設計理念及整體的色彩定位等。

  第四步,簽訂設計合同:

  設計初稿經客戶確認后簽訂《軟裝設計合同》,按設計費總價的50%收取第一期設計費。

  第五步,軟裝深化設計:

  雙方確定設計后,我公司設計將出全套設計方案包括:

  1、軟裝設計方案(平面彩色方案圖、家居軟配飾全套方案設計、簾布藝方案、燈具配置方案、家居配置方案、裝飾品、藝術品配置方案以及整體居家的色彩定位)。

  2、軟裝方案數量統計及材料說明。

  深化設計最終方案確定后按設計費總額的50%收取第二期設計費。

  第六步,簽訂采購合同:

  深化設計確定最終方案,預算員根據設計方案出具購物清單及預算,討論簽訂《軟裝配套采購合同》。確定服務項目、確定軟裝產品的采購、及安裝配套時間。

  第七步:訂購、采購、陳設、安裝及驗收。

  設計師根據設計需要,跟蹤產品的陳設、安裝及驗收。

設計方案 篇8

  1、 認識3個生字,學會7個生字。

  2、通過學習,使學生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。3、了解詩的結構,體會詩的內容。

  4、有感情地朗讀這首詩,激發學生的寫信熱情。

  教學重點:體會詩的內容,有感情地朗讀這首詩。

  教學難點:知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

  教學過程:

  第一課時

  (一) 導入:

  同學們,你們寫過信嗎?(展示手中的幾封信)老師手里拿著的就是老師的朋友寫給老師的信。(選讀幾段)信可以傳遞人與人之間的真情實感,使人與人的心更接近,情更相連。那你們想不想學會寫信呢?這節課,就讓我們通過一首兒童詩《信》來看看作者是怎樣寫信的吧。

  (二)通讀課文,掌握生字詞

  ⑴請同學們大聲地讀課文,遇到不認識的字想辦法認識它,把課文讀通順。

  ⑵小黑板出示生字詞,指名讀,糾正讀音:

  姹紫嫣紅 雛鳥 替 蜜蜂 航海

  ⑶找出字詞需要注意的地方(教師補充)

  ⑷解釋詞語并造句:

  ①雛鳥:幼小的鳥。雛還可以組詞為“雛鷹”, 我們經常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹,希望同學們像雛鷹那樣,打好基礎,身體棒,學習棒,長大后成為有用之材。

  ②姹紫嫣紅:形容各種好看的花。姹:美麗,嫣:嬌艷。近義詞:百花齊放、萬紫千紅

  造句: 花展上來自各個地區、不同季節的花,聚于一堂,將這個冬天都渲染的姹紫嫣紅。

  ③風平浪靜:沒有風浪,水面很平靜,比喻平靜無事。

  造句:風平浪靜的日子里,清澈的西湖簡直就是一面大鏡子。

  (三)初讀課文,了解課文內容

  ⑴現在請同學們有感情地朗讀這首詩

  ⑵指名讀,評價,齊讀

  ⑶這首詩有幾節?請給它們標上序號。請同學們思考一下,這首詩可以分成幾部分?

  第一部分(第1小節):告訴人們寫信用紙和筆,用手和心

  第二部分(第2-5小節):替不同的人寫信,表達自己美好的愿望

  第三部分(第6小節):信是人與人溝通的紐帶

  ⑷思考并回答:我替誰給誰寫信?

  預設答案: 我替(雛鳥)給( 媽媽)寫信

  我替(花朵)給(蜜蜂)寫信

  我替(大海 )給( 小船)寫信

  我替(云)給( 云)寫信

  我替(樹)給( 樹 )寫信

  根據板書提問:老師把我字加了引號你同意嗎?為什么要加引號?

  預設答案:這里的“我”指的是小作者,是課文中的“我”,所以加引號。

  (四)學習第一部分(第1小節):

  ①小小的我為什么想寫那么多信(我剛學會了寫信,心里真高興!我是一個樂于助人的孩子。)

  所以這個時候作者的心情應該是怎樣的?(很興奮,很熱情)從文中哪一句話可以看出來?

  (我多么想寫啊,寫許多許多的信)

  ②“想”、“多么想”有什么區別?(程度不同)誰能用“多么想”說一句話?(如:我多么想到北京親眼看看長城啊!) “許多”、“許多許多”它們有什么不同?“許多許多的信”是什么意思?你還能說出這樣的詞語嗎?(如:很遠,很遠很遠;好多,好多好多) 怎么讀更能體現寫信人的心情?(讀的時候要把多么想、許多許多這兩個詞語重讀,就能讀出句子的含義了。)

  ③用興奮的語氣齊讀第一小節

  ④老師這里有一個疑問了。作者說寫信要用筆和紙,手和心,用筆、紙、手寫信我能明白,那用心是指什么?

  ●用心就是用心想,寫信的時候寫出好的詞語和句子。

  ●用心就是要思考,寫出自己的心里話。

  ●用心就是要表達出自己心里的感情。

  小結:用心就是要表達真情實感

  ⑤這一節有一個特殊的標點,它叫破折號,有引起下文的作用,引出了下面的詩歌

  (五)結束語

  作者學會了寫信,還替雛鳥、花朵它們寫了很多很多的信,下節課我們再來學習一下,作者替它們寫了些什么。

  第二課時

  (一) 復習導入

  1、 有感情的'齊讀課文

  2、 提出問題:作者要用什么來寫信?用心指什么?她替誰給誰寫了信?

  (二) 教學第二部分:

  1、 學習第2小節

  ⑴指名讀該小節

  ⑵“我”替它寫了什么呢?(替小鳥寫信,是讓媽媽快回家,天已近黃昏)

  ⑶“黃昏”是指什么時候?(傍晚時候,太陽快下山了)天已近黃昏,說明小鳥怎么樣了?(著急了)小鳥著急了。小鳥為什么著急了?擔心媽媽在外面有危險。那么我們應該用什么樣的語氣讀呢?(焦急、盼望)

  ⑷你們看雛鳥是不是很愛媽媽,很關心媽媽呀?雛鳥希望希望媽媽能平安,健康,媽媽也希望我們平安健康。這說明雛鳥和媽媽是心連著心的,對嗎?雛鳥和媽媽的心,貼得緊緊、緊緊……在這里,我們要讀出對媽媽的關愛之情。

  指名讀,齊讀

  2、 學習第3小節

  ⑴接下來作者又替誰給誰寫信了?寫了什么?(“我”替花朵給蜜蜂寫信,請他快來采蜜。)

  ⑵為什么要“快來”采蜜?(花已姹紫嫣紅) “姹紫嫣紅”什么意思?

  ⑶花朵向蜜蜂提供食用的蜂蜜,而蜜蜂呢,又為花朵傳播花粉,它們這是在互相幫助。說明它們的心,貼得緊緊、緊緊……

  ⑷花兒們的心情是怎樣的?熱情、歡迎、期盼。

  ⑸誰想把這小節讀給大家聽。指名讀

  3、 學習第4小節

  ⑴誰能告訴我,這一小節講了什么?

  ⑵“風平浪靜”是什么意思?(沒有風浪,水面很平靜,比喻平靜無事。)

  ⑶為什么大海要小船這個時候出海?(因為沒有危險了)如果有海上風浪小船出不出海呢?(不出海,進港躲避。)

  ⑷那你覺得大海對小船是怎樣的?(關心小船)大海總是為小船著想,這說明大海和小船得心……(貼得緊緊、緊緊)。在這里要讀出大海對小船的關愛之情。

  ⑸指名讀

  4、 學習第5小節

  ⑴接下來你還讀懂了什么?

  ⑵“綿綿春雨”是什么樣的雨?(連綿不斷的小雨)雨從哪里來?(從云變來的)春天到了,這樣的小雨可以滋潤大地。而只有很多云聚在一起才能下雨。

  ⑶森林是什么?(樹多是林,林連成片就是森林。)當樹和樹團結在一起,共同生長,共同享受陽光和雨露,此時的它們是不是心和心緊緊相連啊?

  ⑷在這里要讀出云和云,樹和樹之間的相互關愛,團結一致。指名讀

  5、作者寫了五封信,這五封信其實正代表了作者的五個美好的愿望。你們是不是也像作者這樣,希望這五個愿望成為現實啊?就讓我們懷著這種美好的愿望,共同深情的齊聲朗讀第2-5小節吧!

  (三)教學第三部分(第6小節)

  ⑴指名讀最后一小節,畫出不懂的句子

  ⑵出示:讓自己的心和別人的心,貼的緊緊、緊緊……

  提問:這句話是什么意思?

  師:我們在第一小節就已經知道,寫信要用心,要表達自己的真情實感,信是人與人心靈的溝通,只有表露人的真情實感,才能使人與人互相信任,心更接近,情更相連。

  ⑶小組討論:書信有什么作用?(交流感情、互通信息)

  ⑷這一小節里也有一個特殊的標點符號,大家發現了嗎?這個省略號是什么意思啊?表示省略了一些,省略了自己給別人的信(學生自由發言)

  (四)總結全文,拓展延伸

  1、這首詩多么的美啊!不但寫得美,里面的愿望也很美。你們喜歡這首詩嗎?讓我們齊讀這整首詩歌吧!

  2、你們也想像作者那樣,替誰給誰寫信嗎?那就仿造這首詩的格式,拿起你們手中的筆,用心在紙上寫下來吧?

  替春姑娘給種子寫信,春天已經來到,你們快快發芽。

  替天空給小鳥寫信,天已經放晴,你們快來飛翔。

  ……

  (五)結束:

  信能讓我們真實的流露自己的情感,讓人與人實現心靈的溝通,縮短了人與人之間的距離。

  板書設計: 信

  雛鳥 媽媽 快回巢

  花朵 蜜蜂 來采蜜 信

  “我” 用心寫信 大海 小船 去航海 讓心和心,貼得

  云 云 變成春雨 緊緊、緊緊……

  樹 樹 連成森林

  ……

設計方案 篇9

  活動目標;

  1、在會唱歌的基礎上,學習用打擊樂器表現歌曲的強弱變化。

  2、探索打擊樂器的不同音色,不同的演奏力度,并看指揮與同伴合作演奏。

  活動準備:

  鈴鼓、碰鈴等樂器,人手一份

  活動過程:

  1、復習《大雨小雨》

  (1) 齊唱歌曲,注意唱出歌曲中強弱的變化。

  (2) 全體幼兒分成兩部分,分別唱出大雨小雨的不同特點。

  (3) 全體幼兒邊唱歌曲,邊做相應的`動作。(除“嘩啦啦”做雙手手腕轉動,雙手由上而下轉動等幼兒自編動作外,其余都按歌詞內容做不同力度的拍手動作)

  2、探索打擊樂器的音色幾演奏方法。

  (1) 教師出示鈴鼓,碰鈴,幼兒傾聽它們發出的聲音,說一說誰的聲音發出時像大雨、誰的像小雨。

  (2) 幼兒用打擊樂器嘗試演奏,教師重點指導搖奏方法。

  3、樂器演奏

  (1)確定“嘩啦啦”雙手手腕動作,用鈴鼓搖奏表示。

  (2)教師擔任指揮,并用樂器模仿動作指揮幼兒演奏打擊樂器。

  (3)教師用指揮動作指揮,并暗示幼兒用合適的力度演奏打擊樂器。

  (4)幼兒交換樂器進行演奏。

  4、可以逐步請幼兒擔任小指揮,和全體幼兒一起演奏樂曲。

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