調(diào)查問卷分析報(bào)告

時(shí)間:2022-11-05 10:44:34 分析報(bào)告 我要投稿

調(diào)查問卷分析報(bào)告15篇

  在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報(bào)告的適用范圍越來越廣泛,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?下面是小編收集整理的調(diào)查問卷分析報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

調(diào)查問卷分析報(bào)告15篇

調(diào)查問卷分析報(bào)告1

  按照縣委教育實(shí)踐辦《關(guān)于開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)問卷調(diào)查工作的通知》的要求,我局高度重視,認(rèn)真組織,安排專人開展了“通江縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問卷”活動(dòng),先將調(diào)查情況匯報(bào)如下:

  一、基本情況

  按照要求,我局共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷100份,收回100份,調(diào)查問卷回收率100%。其中,參與調(diào)查活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)干部72人,黨員65人,中專或高中以上學(xué)歷97人。

  二、存在問題

  通過對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行整理匯總,梳理歸納如下:

  (一)對(duì)于開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查情況

  1、對(duì)于這次開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),絕大部分認(rèn)為開展此次活動(dòng)是非常有必要的,希望通過活動(dòng)的開展達(dá)到密切黨群干群關(guān)系、推動(dòng)中心任務(wù)完成、著力解決突出問題、提高群眾工作能力等目標(biāo),并且認(rèn)為活動(dòng)的開展要確定重點(diǎn)對(duì)象。

  2、通過對(duì)本部門基層黨組織的工作現(xiàn)狀滿意度評(píng)價(jià),大部分都表示滿意,少數(shù)為基本滿意,但這也說明我們?cè)诠ぷ髦羞存在一定的不足之處。

  3、通過匯總,突出的問題表現(xiàn)在:一是理想信念不堅(jiān)定,黨員意識(shí)差;二是不注意黨員形象,作風(fēng)差;三是為群眾服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。

  (二)對(duì)于黨群、干群關(guān)系的調(diào)查情況

  在對(duì)黨群、干群關(guān)系調(diào)查評(píng)價(jià)中,大部分人認(rèn)為溝通比較多,而且領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層一線能夠解決一些實(shí)際問題,但也有一些形式主義存在,不能了解真實(shí)情況。

  (三)對(duì)于關(guān)系群眾切身利益問題的調(diào)查情況

  在對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問題調(diào)查中,大部分人都提出了收入低、房價(jià)貴、物價(jià)太高、環(huán)境污染以及文山會(huì)海等一系列關(guān)系群眾切身利益的突出問題,并熱切希望通過此次教育實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)解決這些問題。

  三、意見和建議

  1、構(gòu)建和諧干群關(guān)系。決策前,聽取群眾意見,給群眾說話的機(jī)會(huì)和途徑,定期走訪群眾,解決群眾實(shí)際困難,還要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),幫助群眾提高收入。

  2、強(qiáng)化活動(dòng)監(jiān)督檢查。希望派出督查小組,對(duì)此次活動(dòng)做好監(jiān)督檢查工作,防止活動(dòng)流于形式、走過場。

  3、突出解決重點(diǎn)問題。希望通過這次教育實(shí)踐活動(dòng)解決干部職工、群眾真正關(guān)心的問題,改進(jìn)黨員干部作風(fēng),強(qiáng)化黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)的提升。

調(diào)查問卷分析報(bào)告2

  本次調(diào)查采用了書面問卷形式,問卷為《初中語文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問卷調(diào)查》,以了解當(dāng)前語文課堂學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)狀。問卷為學(xué)生卷。發(fā)放學(xué)生問卷58份,回收有效問卷58份。本次調(diào)查的對(duì)象為我校九年級(jí)在校學(xué)生。調(diào)查的背景是在新課程改革的大背景下,作為教師的備課、理念、精神風(fēng)貌、親和力及教學(xué)手段;學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學(xué)生的實(shí)際情況等等。目的是想通過問卷了解當(dāng)前我校語文教學(xué)中學(xué)生上課發(fā)言的情況,為后期“五步三查”自主學(xué)習(xí)提供實(shí)踐基礎(chǔ),改變農(nóng)村學(xué)生不善言辭的性情,發(fā)揮語文的實(shí)踐應(yīng)用性。

  一.問卷調(diào)查分析:學(xué)生上課不發(fā)言的原因是:

  ①、害怕回答錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑。人的內(nèi)心深處都有被尊重的需求,隨著孩子年齡的增大,他們更希望得到他人對(duì)自己人的認(rèn)可與尊重。從調(diào)查來看,孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學(xué)嘲笑,怕老師眼神、手勢(shì)上的否定。嘲笑與否定會(huì)給孩子的心靈留下很大的陰影,使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因?yàn)樗麄兊哪挲g正處于青春發(fā)育期,在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之,他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾,害怕出錯(cuò),害怕失敗,不敢站在眾目睽睽之下。中學(xué)生自尊心、自我意識(shí)的增強(qiáng),使他們更在意同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。他們希望得到老師的肯定,但自己又不是很自信,所以上課不說話,改為默默地接受一切。

  ②、教師提出的問題過于簡單,沒有思考價(jià)值;或問題過難,學(xué)生啟而不發(fā)。語文的課堂有些內(nèi)容需要學(xué)生用感情和心里去揣摩作者的語言和描寫,有時(shí)學(xué)生很難分析得到,所以,不會(huì)也就不舉手。

  ③、學(xué)生不會(huì)或思路不清晰,不善于表達(dá)自己的想法。對(duì)于問題,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般沒有十足的把握不會(huì)舉手,他們不自信,更愿意去傾聽學(xué)習(xí)好的同學(xué)的想法,就是有時(shí)想說但又覺得語無輪次,所以也不會(huì)主動(dòng)舉手。

  ④、老師提問對(duì)象過于集中,挫傷其他學(xué)生的積極性。對(duì)于教材,老師可能備課備的很扎實(shí),把本課的知識(shí)都想讓學(xué)生領(lǐng)悟,那么,為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),趕時(shí)間是常有的現(xiàn)象,于是老師一般點(diǎn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來回答,可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用,長此以往,其余學(xué)生也會(huì)感覺自己不會(huì)被老師提問,產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習(xí)慣,產(chǎn)生了依賴心理。

  二、如何讓你主動(dòng)發(fā)言?調(diào)查結(jié)果是:

  ①、課堂氣氛要活躍,不嚴(yán)肅。支持這一意見的學(xué)生大約占到了百分之八十,實(shí)踐表明,輕松愉快的氛圍更能激發(fā)人的思維。②、老師提的問題簡單些,有獎(jiǎng)勵(lì)。這一點(diǎn)學(xué)生很困惑,老師想把問題講清,于是難免出的問題直截了當(dāng),這樣學(xué)生很難接受。③、老師多鼓勵(lì),不讓其他同學(xué)嘲笑回答錯(cuò)誤的同學(xué),④、小組合作探究學(xué)習(xí)。問題先在小組討論交流,小組長先給其他同學(xué)講一遍,然后讓其與學(xué)生小組展示。學(xué)生之間組成的學(xué)習(xí)小組是屬于學(xué)生的小團(tuán)體,在自己的團(tuán)體中更愿意敞開心扉說出最真實(shí)的想法,同時(shí),這樣還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼,減少受同學(xué)議論的風(fēng)險(xiǎn),從而高課堂參與的熱情。

  本次調(diào)查,深入了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,學(xué)生的需求,以便制定措施改變學(xué)生不發(fā)言的現(xiàn)狀,為今后的語文教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

調(diào)查問卷分析報(bào)告3

  一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查的原因。

  1.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要,也是落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的需要。為了達(dá)到總目標(biāo)中讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志,能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界”等要求,必須首先了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求,了解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ),只有這樣,才能更好的在教學(xué)中實(shí)施和落實(shí)總目標(biāo)的要求。

  2.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要,也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的,熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求,清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地進(jìn)行引導(dǎo),做好教學(xué)工作。

  3.進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查,為小課題“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料,使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。

  根據(jù)以上原因,我們認(rèn)真的設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容,及時(shí)對(duì)三年級(jí)、五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,試圖通過這次問卷調(diào)查,了解學(xué)生的自主閱讀狀況和水平,摸清學(xué)生的自主閱讀能力,了解他們?cè)谧灾鏖喿x中的優(yōu)勢(shì)和存在什么問題,以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。

  二、小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析:

  1.小學(xué)生普遍喜歡進(jìn)行自主閱讀。

  在問卷調(diào)查中,有一項(xiàng)“學(xué)習(xí)一篇課文,你喜歡自己先讀,還是喜歡聽老師讀”的問題,三年級(jí)有75.5%的學(xué)生選擇了“喜歡自己先讀文”,26.4%的學(xué)生選擇了“喜歡聽老師讀”。可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的,這為小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

  2.小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。

  在問卷調(diào)查中,對(duì)于“你課外閱讀的時(shí)間多嗎?”這一問題,學(xué)生有一半的選擇“多”和“一般”,只有少數(shù)的學(xué)生選擇“沒有”。三年級(jí)學(xué)生最感興趣的文章分別是“詩歌”、“散文”和“記敘文”,感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是“復(fù)述故事”和“摘錄法”。由此可見,我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力中,要重視小學(xué)生的課外閱讀,把課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來,才更有效。

  3.小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。

  學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上,很多地方體會(huì)不到,他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。

  4.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。

  問卷調(diào)查中,對(duì)“你讀書時(shí)喜歡:邊讀邊聯(lián)想,讀到有意思的地方停下來再讀”、對(duì)“哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用”選閱讀中能夠借助上下文推測(cè)、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半。可見學(xué)生中總有一部分學(xué)生對(duì)其他閱讀方法掌握的不熟練,需要教師的幫助,強(qiáng)化。

  5.閱讀與寫作依然是小學(xué)生迫切需要解決的兩大難題

  “在語文測(cè)試中,你認(rèn)為那部分內(nèi)容最難?”學(xué)生大都選閱讀和作文。填空題“你認(rèn)為提供閱讀能力,老師該怎么做”,學(xué)生多填的是:老師應(yīng)讓學(xué)生多讀書、多積累;老師應(yīng)講一些閱讀題的方法;老師支持學(xué)生去圖書館;老師多和學(xué)生交流讀書的感受等。填空題“你認(rèn)為提高作文水平,老師可以為你做些什么”,學(xué)生填的是:經(jīng)常給學(xué)生寫寫好文章、好作文;讓學(xué)生多寫日記;讓學(xué)生試著修改自己的作文;讓學(xué)生搜集一些好詞好句等等。可見學(xué)生渴望在寫作與閱讀中得到好方法,渴望得到教師的指點(diǎn)。

  三、對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對(duì)策。

  通過以上的分析和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性。這是由他們的興趣所決定,也是由小學(xué)生閱讀與習(xí)作的實(shí)際情況所決定的。作為教師一定要從以下方面做起:

  1.教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀,及時(shí)寫出自己的感悟、體會(huì)。

  2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)主題單元的內(nèi)容,及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物,以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀,

  幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。

  3.教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。盡量少布置家庭作業(yè),把大量的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生去讀課外書。

  4.教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對(duì)學(xué)生的放任自流,而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升,提高他們的閱讀水平。

  5.教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺(tái)。如開展推薦好書活動(dòng),開故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)等,引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。

  總之,教師要尊重學(xué)生的興趣愛好,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,要及時(shí)教給學(xué)生讀書的方法,要給學(xué)生提供讀書的時(shí)空和平臺(tái),提高學(xué)生的自主閱讀水平,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。

調(diào)查問卷分析報(bào)告4

  課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對(duì)提高讀寫能力,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對(duì)課題有效研究,特對(duì)XX小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

  一、調(diào)查對(duì)象

  本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

  二、調(diào)查時(shí)間

  20xx年11月18日----19日。

  三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

  內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題,題型及結(jié)果如下。

  1、 你喜歡閱讀嗎?

  A、非常喜歡 26人 占56 %

  B、一般 19 人 占41%

  C、不喜歡 1 人 占2 %

  2、 你在什么情況下閱讀課外書?

  A、主動(dòng)閱讀 39人 占84%

  B、老師要求 4人 占9 %

  C、家長監(jiān)督 3人 占7%

  3、 你最喜歡的課外書籍是

  A 、漫畫 3人 占7 %

  B、童話故事 7人 占15%

  C、科幻故事 19人 占41%

  D、神話故事 17人 占37%

  4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書?

  A、一小時(shí)以上 10人 占21 %

  B、40分鐘 14人 占31%

  C、30分鐘 19人 占41%

  D、15分鐘 3 人 占7%

  5、 你閱讀書籍來源有哪些?

  A、購買 34人 占74%

  B、向同學(xué)借 8人 占17%

  C、交換 4人 占9%

  6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么?

  A、提高語文成績 7人 占15%

  B、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %

  C、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%

  D、沒感覺說不清 11人 占24%

  7 、你讀課外書時(shí)喜歡

  A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

  B、寫讀后感 6人 占14

  C、圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫批注 5人 占10%

  D、隨意地看看 11人 占24%

  8、在閱讀時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是

  A、查字典 30人 占65%

  B、請(qǐng)教他人 10人 占21%

  C、不管它,跳過去 6人 占14%

  9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少?

  A 、20元以下 14人 占31%

  B 、20到50元 24人 占52%

  C 、50到100元 3人 占 7%

  D 、100元以上 5人 占10%

  10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書

  A 、2本 13人 占28%

  B 、3本 7人 占15%

  C 、4本 12人 占26%

  D 、5本或以上 14人 占31%

  11、在閱讀中你感覺快樂嗎?

  A 、快樂 41人 占90%

  B 、不快樂

  C 、說不清 5人 占10%

  12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,你會(huì)接受嗎?

  A 、會(huì) 43人 占93%

  B 、不會(huì) 3人 占 7%

  13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?

  A 、每天都布置 14人 占31%

  B 、有時(shí)布置 22人 占48%

  C 、不布置 10人 占21%

  14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過它們媽?

  15、在你讀過的這些作品中,哪個(gè)人物讓你難忘,請(qǐng)寫出它們的名字。 四

  四、調(diào)查結(jié)果分析

  本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

  {一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),選讀物類單一。

  小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫,僅限于興趣,并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動(dòng)閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一,“科幻與神話”接近,各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上,還需家長、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

  文學(xué)等,都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

  {二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

  第4題:“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中,每天用一小時(shí)以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

  {三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

  從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書籍來源于購買,34人,占74 % ,沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣;閱讀所帶來的好處,雖“豐富自己知識(shí)”,26人,占56 %,“提高語文成績”,7人,占15 % ,“打發(fā)時(shí)間”2人,5 % 。但“沒感覺,說不清”,仍有11人。說明沒有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點(diǎn)比例,但“寫讀書筆記”僅6人,占14 % 。“隨意看”11人,占24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記,依賴性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  {四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)

  第9題調(diào)查中,家長對(duì)課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂嗎?”有41人感到快樂,占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。

  {五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

  從第14題、第15題看出,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣;在讀過的作品中哪些人物難忘,只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

  并不熟知的青春偶像人名等。

  五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

  1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀,把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。

  2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間,保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣,讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。

  六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)

  1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng),提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間,讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。

  2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇,寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,努力上進(jìn)精神,摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。

  3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái),進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn),將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信,今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品,提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈,讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。

  總之,通過調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

調(diào)查問卷分析報(bào)告5

  一、活動(dòng)背景

  “民以食為天,食以安為先”。食品安全,受到全社會(huì)的關(guān)注和重視。但近幾年來,問題食品嚴(yán)重危害了社會(huì)的穩(wěn)定,損害了人民的健康。因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“食品安全”教育。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,青少年的健康更加受到家長的重視,一些家長怕孩子不到吃飯時(shí)間就餓,往往每天都給一些零用錢,讓孩子買零食吃,以補(bǔ)充正餐的不足,但是這樣往往適得其反,導(dǎo)致一些同學(xué)身體發(fā)育不正常,有的身體逐漸消瘦,有的過于肥胖,究其原因目前市場上的食品種類越來越多,口味各異,非常受青少年的青睞,但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對(duì)身體健康不利甚至有害的成份,有些已被世界公認(rèn)為垃圾食品。

  面對(duì)這種局面,我們開展<生活中的食品安全>的實(shí)踐活動(dòng),旨在讓學(xué)生明白垃圾食品及其危害,從而遠(yuǎn)離垃圾食品,造就健康體魄!

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、通過調(diào)查咨詢、查閱資料等方式,明確垃圾食品的定義、類型和危害。

  2、學(xué)習(xí)了解有關(guān)食品安全的法律法規(guī),關(guān)注食品安全,遠(yuǎn)離垃圾食品。

  能力目標(biāo):

  1、通過在活動(dòng)中親歷采訪調(diào)查、資料收集的活動(dòng)歷程,培養(yǎng)搜集資料、處理資料的能力,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐、收集、分析、處理、利用信息的能力,以及嘗試如何在活動(dòng)中與他人進(jìn)行交往,和更有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  2、通過辦板報(bào)、手抄報(bào),寫標(biāo)語等形式對(duì)全班及全校同學(xué)進(jìn)行“講究食品安全”的宣傳活動(dòng),提升同學(xué)們分析問題,解決問題的能力。

  情感目標(biāo):

  1、通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng),了解垃圾食品危害,切身體會(huì)食品安全的重要性,從而提高食品安全意識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣,遠(yuǎn)離垃圾食品。

  2、通過這次活動(dòng),了解食品安全現(xiàn)狀及相關(guān)法律法規(guī),懂得用法律維護(hù)消費(fèi)者合法的權(quán)益,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  三、活動(dòng)對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生

  四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年8月—10月

  五、活動(dòng)過程:

  第一階段:準(zhǔn)備階段

  1、確定活動(dòng)主題,制定活動(dòng)方案

  2、明確小組分工,確定活動(dòng)方向

  3、明確研究方法,制訂活動(dòng)日程

  第二階段:調(diào)查活動(dòng)階段

  (1)、深入學(xué)生生活,調(diào)查班內(nèi)同學(xué)喜歡吃的小食品價(jià)格,及購買地點(diǎn)。調(diào)查生活中常見的有害食品,知道它們對(duì)人體的危害。

  (2)、向全校學(xué)生做問卷調(diào)查

  我們總共向全體同學(xué)發(fā)放問卷100份,回收95份,其中有效問卷93份。回收率為95%,有效率為93%。

  (3)、網(wǎng)上查找資料,了解“三無食品”、“垃圾食品”的含義,食品添加劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著人們的健康。

  所謂“三無食品”一般是指無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證以及無生產(chǎn)廠名稱。也有說法是:無生產(chǎn)廠名,二無生產(chǎn)廠址,三無生產(chǎn)衛(wèi)生許可證編碼的產(chǎn)品。

  1、“三無”食品,多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品。“三無”食品是最不安全食品。為了加重口味,這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品,還容易致癌。卡片、玩具與食品混合包裝,造成了食品的二次污染。

  2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標(biāo)中的菌落數(shù)、大腸菌群、過氧化值指標(biāo)超標(biāo),還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì),食用會(huì)導(dǎo)致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。

  3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃,在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑,食用過量會(huì)對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。

  4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標(biāo),不合格烤魚片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標(biāo)。

  5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無食品里的油是用地溝油做的,也就是說,都是人們用過的油,那些都是很臟的。

  6、學(xué)校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品,都可以被稱為三無食品,這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的,在衛(wèi)生和質(zhì)量方面很難保證。

  (4)、分小組到超市,商店,學(xué)校附近的小店,街旁的小攤實(shí)地調(diào)查各類食品。

  1、大型超市

  第一小組去了大型超市調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是85%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%,有廠方地址的食品是95%。

  2、小型商店

  在小型商店,第二小組的組員調(diào)查到:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是80%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%,有廠方地址的食品是90%。

  3、學(xué)校附近的小店

  在學(xué)校附近的小店,第三小組的組員驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有50%,有生產(chǎn)日期的食品有80%,有保制期的食品有80%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有70%,有廠方地址的食品是85%。

  4、街旁的小攤

  在街旁的地?cái)偵希谒男〗M的組員驚呆了。包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有15%,有生產(chǎn)日期的食品有50%,有保制期的食品只有50%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有30%,有廠方地址的食品是50%。

  由此可見,我們應(yīng)該在大型超市購買食品,盡量不要到小型商店購買食品,尤其是學(xué)校附近的小店,街旁的地?cái)偟葲]有營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購買食品!

  (5)、借助網(wǎng)絡(luò)等多媒體了解當(dāng)前食品安全現(xiàn)狀,懂得正確選購安全食品,維護(hù)合法的消費(fèi)者權(quán)益。

  為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況,我們上網(wǎng)查了資料,發(fā)現(xiàn)城市消費(fèi)者高度關(guān)注食品安全問題,大部分消費(fèi)者愿意為保障食品安全支付少量的額外費(fèi)用。城市消費(fèi)者中,最關(guān)注食品安全的占71、8%,不關(guān)注食品安全的僅占0、6%;購買食品時(shí)首選質(zhì)量的.占30%,選擇質(zhì)量和價(jià)格并重的占61、7%,選擇“價(jià)格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費(fèi)者認(rèn)為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場和農(nóng)貿(mào)市場,50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。農(nóng)村消費(fèi)者購買食品的價(jià)值取向主要是“價(jià)格優(yōu)先”。據(jù)調(diào)查,農(nóng)村消費(fèi)者中,74、4%回答會(huì)適當(dāng)考慮食品安全問題,但43、7%仍首選價(jià)格便宜。

  第三階段:整理收集材料階段

  整理分析搜集到的資料,形成書面材料。

  第四階段:匯報(bào)展示階段

  開展征文、食品安全知識(shí)競賽、黑板報(bào)、主題班會(huì)等活動(dòng)宣傳垃圾食品的危害。

  六、活動(dòng)成果與感受

  在這次實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,我們也看到了一些情景,聽到了一些聲音,我們看到人們的環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng),在超市里,我們看到了人們已經(jīng)開始并習(xí)慣使用環(huán)保袋了,這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到更好的保障,我們向大家發(fā)出如下倡議:

  1、不要吃街頭小吃,注意衛(wèi)生。

  2、少吃油炸類食品,比如:薯片,薯?xiàng)l等。

  3、應(yīng)少吃學(xué)校附近小店里賣的零食。

  4、不吃沒有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標(biāo)志、廠方地址的食品。

  5、不吃沒有營業(yè)執(zhí)照的小型店鋪里銷售的“垃圾食品”。

  通過這次實(shí)踐活動(dòng),我們學(xué)會(huì)了小組成員間的合作與分工,學(xué)會(huì)了與他人交往,學(xué)會(huì)了綜合應(yīng)用信息來分析問題,解決問題。我們還知道:要購買有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標(biāo)志的由正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品,還懂得了用正當(dāng)途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。

調(diào)查問卷分析報(bào)告6

  調(diào)查目的:為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué),更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì),查漏補(bǔ)缺、取長補(bǔ)短,為同學(xué)們帶來更佳舒適的生活環(huán)境,我們組特別做此問卷,為今后學(xué)校對(duì)食堂的管理提供一定的參考資料。

  附(XX學(xué)校食堂問卷調(diào)查)

  食堂工作的質(zhì)量關(guān)系到住校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量,是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。為此,學(xué)校將定期開展學(xué)生食堂問卷調(diào)查,以推進(jìn)食堂提高質(zhì)量,服務(wù)好同學(xué)。親愛的同學(xué)們,為了幫助我們改進(jìn)工作,給您提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),請(qǐng)認(rèn)真填寫下表,謝謝你的合作!

  1、所屬年級(jí)()

  A、大一B、大二C、大三D、大四

  2、你是否經(jīng)常在食堂就餐?()

  A、是B、不是

  2、你認(rèn)為食堂的菜飯是否衛(wèi)生?()

  A、衛(wèi)生B、一般C、不衛(wèi)生D、不知道

  2、你認(rèn)為食堂的飯是否營養(yǎng)?()

  A、營養(yǎng)豐富B、營養(yǎng)一般C、沒有營養(yǎng)D、不知道

  3、你覺得食堂的菜是否新鮮?()

  A、很新鮮B、基本可以C、偶爾不新鮮D、經(jīng)常不新鮮

  4、你覺得食堂菜類更新情況如何?()

  A、經(jīng)常更新B、偶爾更新C、一直不變D、沒印象

  5、你認(rèn)為食堂飯菜的口味怎么樣?()

  A、好B、一般C、比較差D、非常差

  6、您認(rèn)為飯菜的份量夠嗎?()

  A、夠B、還可以C、不夠

  7、你認(rèn)為你的就餐環(huán)境怎么樣?()

  A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差

  8、你認(rèn)為食堂的衛(wèi)生情況怎么樣?()

  A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差

  9、服務(wù)人員個(gè)人衛(wèi)生如何?()

  A、干凈B、比較干凈C、一般D、比較臟E、很臟

  10、你對(duì)工作人員的服務(wù)態(tài)度?()

  A、滿意B、較滿意C、不滿意D、很不滿意

  11、請(qǐng)留下你對(duì)食堂下一步服務(wù)的改進(jìn)、其他意見和建議:(如最喜歡吃什么菜,最不喜歡吃什么菜等)

  數(shù)據(jù)分析略

  調(diào)查結(jié)果分析:

  一、同學(xué)們對(duì)食堂就餐環(huán)境的滿意程度

  調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐,但仍有的同學(xué)表示對(duì)食堂的就餐環(huán)境并不是很滿意。總體來說同學(xué)們對(duì)我校食堂就餐環(huán)境滿意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對(duì)這一問題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。

  二、同學(xué)們對(duì)在食堂就餐時(shí)服務(wù)的滿意程度

  調(diào)查結(jié)果顯示,大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度,但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好,但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時(shí)同學(xué)們還希望增加免費(fèi)湯桶的供應(yīng),將湯勺換成一次性的,服務(wù)人員換上一次性口罩和手套,晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方,希望學(xué)校或食堂能采取一些相關(guān)措施加以改。

  三、同學(xué)們對(duì)食堂的菜價(jià)和質(zhì)量的滿意程度

  從調(diào)查結(jié)果我們可以看出,同學(xué)都表示食堂的飯菜價(jià)格不合理,質(zhì)量與菜價(jià)不符合等問題。食堂的菜價(jià)特別是肉類菜價(jià)不合理,讓許多同學(xué)無法接受。將其與菜的質(zhì)量相比,同學(xué)們每天攝入的營養(yǎng)元素是不足的.這可能會(huì)影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿足更多學(xué)生的需求,希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價(jià),改進(jìn)味道,并增加一些有營養(yǎng)的菜色。

  總結(jié)

  通過這次調(diào)查,我們初步了解了在校學(xué)生對(duì)食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價(jià),質(zhì)量的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況,但存在一部分同學(xué)對(duì)食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價(jià)高,質(zhì)

  量與菜價(jià)不符這些問題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè),其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境,服務(wù)學(xué)生,并保證學(xué)生每天的營養(yǎng)攝入量。同時(shí),食堂還應(yīng)考慮到同學(xué)們都是從不同地方來泰醫(yī)求學(xué)的,大家都沒有經(jīng)濟(jì)收入,都是靠父母辛苦掙錢來讀書,不可能花很多錢在就餐上,若食堂菜價(jià)太貴,這必會(huì)給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。長期以來食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式,在餐飲方面來說是供不應(yīng)求,這就給食堂造成了沒有競爭的環(huán)境。因此在菜價(jià)和菜的質(zhì)量方面會(huì)存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負(fù)責(zé)人能為學(xué)生著想,減輕學(xué)生的一些生活負(fù)擔(dān),提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量,不要讓學(xué)生在專心學(xué)習(xí)的同時(shí)還要擔(dān)心他們的飲食問題。

調(diào)查問卷分析報(bào)告7

  新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里,自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題,每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn)。“小學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題,其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動(dòng)積極精神的培養(yǎng),提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。

  一、調(diào)查目的:

  針對(duì)《三年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究》課題實(shí)施一學(xué)年后的情況向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查,以便今后的教學(xué)工作。

  二、調(diào)查對(duì)象及范圍:

  我校三年級(jí)學(xué)生,收回有效問卷35份。

  三、調(diào)查方法及時(shí)間:

  本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷35份,收回35份,回收率達(dá)100%。調(diào)查時(shí)間是20xx年8月。

  四、調(diào)查情況分析:

  問卷共設(shè)置了二十三個(gè)問題,從調(diào)查可以看出:

  1、通過這些數(shù)據(jù)足以看出學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文有較強(qiáng)的興趣,他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很重要,并是件很快樂的事,對(duì)語文老師也具有強(qiáng)烈的愛的傾向。“興趣是最好的老師”,以后要從興趣入手,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  2、現(xiàn)在絕大部分學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文,且學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況與學(xué)生成績息息相關(guān),即學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面做得好。

  3、通過數(shù)據(jù)顯示課堂表現(xiàn)中20%的學(xué)生主要以聽老師講為主,能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到65%——70%;45%的學(xué)生能做到邊聽,邊想,邊記;不到10%的學(xué)生課堂上任處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。以上數(shù)據(jù)說明,學(xué)生在聽課時(shí)的思維活躍,課堂上能比較積極地學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學(xué)生能夠自己獨(dú)立認(rèn)真完成;20%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

  5、這次調(diào)查我從學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,從調(diào)查顯示,50%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興80%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有7%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。而且課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

  科學(xué)家愛因斯坦說:“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”——是的,的確應(yīng)該如此!這也是我們的語文教學(xué)要追求的一種境界。

調(diào)查問卷分析報(bào)告8

  全球化經(jīng)濟(jì)體制下,信息傳播的重要性更顯突出。而企業(yè)的良好發(fā)展離不開對(duì)市場信息的了解掌握,誰能掌握更多的市場信息誰就會(huì)在競爭者處于有利地位。而企業(yè)在對(duì)市場信息的了解上一般是通過做調(diào)查這個(gè)方式加以掌握。而在調(diào)查中就需用到調(diào)查問卷,那調(diào)查問卷分析報(bào)告怎么寫?在撰寫調(diào)查問卷分析報(bào)告時(shí)要注意哪些問題?

  在撰寫調(diào)查問卷分析報(bào)告時(shí),首先把問卷的發(fā)放總量,回收的總量以及有效的問卷總量統(tǒng)計(jì)先進(jìn)行簡單介紹,然后重點(diǎn)分析通過此次調(diào)查所得出的有用的評(píng)估結(jié)論和有效的數(shù)據(jù)解析。調(diào)查問卷的最終目的是為企業(yè)提供有用的市場決策信息。而調(diào)查問卷分析報(bào)告的撰寫更要明確分析調(diào)查所得出的結(jié)果信息。這也是進(jìn)行本次調(diào)查的最終意義所在。所以我們?cè)谧珜懻{(diào)查問卷分析報(bào)告時(shí)要持有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度來進(jìn)行分析。這樣才能得出更為客觀和可行性的決策信息。

  調(diào)查問卷分析報(bào)告的撰寫過程中,要注意很多的問題。首先撰寫的調(diào)查目標(biāo)要明確,要清楚地知道此次的調(diào)查結(jié)果方向在哪里,要根據(jù)這個(gè)目標(biāo)方向進(jìn)行報(bào)告的分析。其次要注意語言用詞的恰當(dāng)簡潔性,一份好的調(diào)查問卷分析報(bào)告應(yīng)該能讓管理者一眼就看出分析的結(jié)果。因此分析報(bào)告的語言用詞要避免晦澀難懂的情況,應(yīng)該盡量做到簡潔明了性,從而更好地體現(xiàn)調(diào)查問卷分析報(bào)告的科學(xué)性。最后要對(duì)此次調(diào)查的最終結(jié)果做出明確的表示。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析上要做到具有很強(qiáng)的可靠性和客觀性這兩方面。

  總之,撰寫調(diào)查問卷分析報(bào)告要循序漸進(jìn),全面地把此次調(diào)查的過程以及得出的結(jié)論做詳細(xì)的分析。這樣才能更好地為企業(yè)提供有效的市場決策信息和建議。因此在撰寫調(diào)查問卷分析報(bào)告過程中要仔細(xì)全方面地進(jìn)行調(diào)查報(bào)告解析。才能為調(diào)查工作的順利完成墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也是我們平時(shí)在調(diào)查問卷分析報(bào)告撰寫中所要時(shí)刻注意的問題。

  如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

  所謂問卷設(shè)計(jì),它是根據(jù)調(diào)研目的,將所需調(diào)研的問題;問卷的設(shè)計(jì)可以分為以下步驟:

  1、根據(jù)調(diào)研目的,確定所需要的信息資料;在問卷設(shè)計(jì)之前,調(diào)研人員必須明確需要了解哪些方面;

  2、確定問題的內(nèi)容,即問題的設(shè)計(jì)和選擇;在確定了所要收集的信息資料之后,問卷設(shè)計(jì)人員就應(yīng);

  3、決定措辭;措辭的好壞,將直接或間接地影響到調(diào)研的結(jié)果;

  如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

  一、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的步驟

  所謂問卷設(shè)計(jì),它是根據(jù)調(diào)研目的,將所需調(diào)研的問題具體化,使調(diào)研者能順利地獲取必要的信息資料,并便于統(tǒng)計(jì)分析。

  問卷的設(shè)計(jì)可以分為以下步驟:

  1、根據(jù)調(diào)研目的,確定所需要的信息資料

  在問卷設(shè)計(jì)之前,調(diào)研人員必須明確需要了解哪些方面的信息,這些信息中的哪些部分是必須通過問卷調(diào)研才能得到的,這樣才能較好地說明所需要調(diào)研的問題,實(shí)現(xiàn)調(diào)研目標(biāo).在這一步中,調(diào)研人員應(yīng)該列出所要調(diào)研的項(xiàng)目清單。

  2、確定問題的內(nèi)容,即問題的設(shè)計(jì)和選擇

  在確定了所要收集的信息資料之后,問卷設(shè)計(jì)人員就應(yīng)該根據(jù)所列調(diào)研項(xiàng)目清單進(jìn)行具體的問題設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)信息資料的性質(zhì),確定提問方式,問題類型和答案選項(xiàng)如何分類等。對(duì)一個(gè)較復(fù)雜信息,可以設(shè)計(jì)一組問題進(jìn)行調(diào)研。問卷初步設(shè)計(jì)完成后應(yīng)對(duì)每一個(gè)問題都加以核對(duì),以確定其對(duì)調(diào)研目的是有貢獻(xiàn)的。僅僅是趣味性的問題應(yīng)該從問卷中刪除,因?yàn)樗鼤?huì)延長所需時(shí)間,使被訪者不耐其煩,也就是說要確保問卷中的每一個(gè)問題都是必要的。

  3、決定措辭

  措辭的好壞,將直接或間接地影響到調(diào)研的結(jié)果。因此對(duì)問題的用詞必須十分審慎,要力求通俗,準(zhǔn)確,客觀.所提的問題應(yīng)對(duì)被訪者進(jìn)行預(yù)試之后,才能廣泛地運(yùn)用。

  4、確定問題的順序

  在設(shè)計(jì)好各項(xiàng)單獨(dú)問題以后,應(yīng)按照問題的類型,難易程度安排詢問的順序。如果可能,引導(dǎo)性的問題應(yīng)該是能引起被訪者的興趣的問題。回答有困難的問題或私人問題應(yīng)放在調(diào)研訪問的最后,以避免被訪者處于守勢(shì)地位.問題的排列要符合邏輯的次序,使被訪者在回答問題時(shí)有循序漸進(jìn)的感覺,同時(shí)能引起被訪者回答問題的興趣.有關(guān)被訪者的分類數(shù)據(jù)(如個(gè)人情況)的問題適合放在問卷最后,因?yàn)槿绻婕暗絺(gè)人的問題,容易引起被訪者的警惕,抵制情緒,尤其在電話式問卷調(diào)查中。

  5、問卷的測(cè)試與檢查

  在問卷用于實(shí)施調(diào)研之前,應(yīng)先選一些符合抽樣標(biāo)準(zhǔn)的被訪者來進(jìn)行試調(diào)研,在實(shí)際環(huán)境中對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行討論,以求發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)上的缺失。如:是否包含了整個(gè)調(diào)研主題,是否容易造成誤解,是否語意不清楚,是否抓住了重點(diǎn)等,并加以合理的修正。

  6、審批,定稿

  問卷經(jīng)過修改后還要呈交調(diào)研部的部長,審批通過后才可以定稿,復(fù)印,正式實(shí)施調(diào)研.

  二、調(diào)查問卷的基本格式

  一份完整的調(diào)研問卷通常由標(biāo)題,問卷說明,填表指導(dǎo),調(diào)研主題內(nèi)容,編碼和被訪者基本情況等內(nèi)容構(gòu)成。

  1、問卷的標(biāo)題

  問卷的標(biāo)題概括地說明調(diào)研主題,使被訪者對(duì)所要回答的問題有一個(gè)大致的了解。確定問卷標(biāo)題要簡明扼要,但又必須點(diǎn)明調(diào)研對(duì)象或調(diào)研主題。

  如“學(xué)生宿舍衛(wèi)生間熱水供應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)研”,而不要簡單采用“熱水問題調(diào)查問卷”這樣的標(biāo)題。這樣無法使被訪者了解明確的主題內(nèi)容,妨礙接下去回答問題的思路。

  2、問卷說明

  在問卷的卷首一般有一個(gè)簡要的說明,主要說明調(diào)研意義,內(nèi)容和選擇方式等,以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡意賅,文筆親切又不太隨便.下面舉個(gè)實(shí)例加以說明。

  同學(xué): 你好!

  我是的訪問員,我們正在做關(guān)于百年校慶晚會(huì)節(jié)目的調(diào)研,想問你幾個(gè)相關(guān)問題,了解下您的意見.您的回答將被完全保密,請(qǐng)放心.謝謝你的協(xié)助與支持! (多用于訪問時(shí),并不是很正式) 你好:

  我是XXX暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的采訪員,我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于XXX的暑期實(shí)踐調(diào)查,旨在了解XXX的基本情況,以分析XX發(fā)展的趨勢(shì)和前景.您的回答無所謂對(duì)錯(cuò),只要能真正反映您的想法就達(dá)到我們這次調(diào)查目的.希望您能夠積極參與,我們將對(duì)您的回答完全保密.調(diào)查會(huì)耽誤您10分鐘左右的時(shí)間,請(qǐng)您諒解.謝謝您的配合和支持.(如有需要,應(yīng)考慮英文版的問卷)

  3、填表指導(dǎo)

  對(duì)于需要被訪者自己填寫的問卷,應(yīng)在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。填表指導(dǎo)一般可以寫在問卷說明中,也可單獨(dú)列出,其優(yōu)點(diǎn)是要求更加清楚,更能引起回答者的重視。例如: 填寫說明:

  問卷答案沒有對(duì)錯(cuò)之分,只需根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫即可。問卷的所有內(nèi)容需您個(gè)人獨(dú)立填寫,如有疑問,敬請(qǐng)垂詢您身邊的工作人員。您的答案對(duì)于我們改進(jìn)工作非常重要,希望您能真實(shí)填寫.

  4、調(diào)研主題問題

  調(diào)研主題內(nèi)容是按照調(diào)研設(shè)計(jì)逐步逐項(xiàng)列出調(diào)研的問題,是調(diào)研問卷的主要部分.這部分內(nèi)容的好壞直接影響整個(gè)調(diào)研價(jià)值的高低。

  5、被訪者基本情況

  這是指被訪者的一些主要特征,如個(gè)人的姓名,性別,年齡,民族,生源地,所屬院系等。這些是分類分析的基本控制變量.在實(shí)際調(diào)研中要根據(jù)具體情況選定詢問的內(nèi)容,并非多多益善。如果在統(tǒng)計(jì)問卷信息時(shí)不需要統(tǒng)計(jì)(的)被訪者的特征,就不需要詢問。這類問題一般適宜放在

  問卷的末尾.如(沒有很私人的問題)問題不是很私人,也可以考慮放在“問卷說明”后面.

  6、結(jié)束語

  一般采用三種表達(dá)方式:

  A.周密式

  對(duì)被訪者的合作再次表示感謝,以及關(guān)于不要填漏與復(fù)核的請(qǐng)求.這種表達(dá)方式既顯示訪問者首尾的一貫的禮貌,又督促被訪者(消除)填好未(沒)回答的問題和改正(差)有錯(cuò)的答案.

  例如:“對(duì)于你所提供的協(xié)助,我們表示誠摯的感謝!為了保證資料的完整與詳實(shí),請(qǐng)你再花一分鐘,翻一下自己填過的問卷,看看是否有填錯(cuò),填漏的地方.謝謝!”

  B、開放式

  提出本次調(diào)查研究中的一個(gè)重要問題,在結(jié)尾安排一個(gè)開放式的問題,以了解被訪者在標(biāo)準(zhǔn)問題上無法回答的想法.(常用) 例如:“你對(duì)(于)制定關(guān)于學(xué)生學(xué)籍的政策有何建議”

  C、響應(yīng)式

  提出關(guān)于本次調(diào)研的形式與內(nèi)容的感受或意見等方面的問題,征詢被訪者的意見.問題形式可用封閉式,也可用開放式.

  D、封閉式

  你填完問卷后對(duì)我們的這次調(diào)查有什么感想(單選)

  三、問題回答的組成方式

  回答的組成方式與問題的類型有關(guān),問題類型的多樣性決定回答的組成方式也有多種.歸納起來,問題答案的組成方式有:二項(xiàng)式,多項(xiàng)式,序列式,對(duì)比式,等級(jí)式,格尺式,后續(xù)式,表格式,填入式,自由式。 1、二項(xiàng)式

  二項(xiàng)式是提供二項(xiàng)答案,只選擇其中一項(xiàng) 例如:你的性別 男1女2 2、多項(xiàng)式

  多項(xiàng)式是提供兩個(gè)以上的答案,被訪者按要求只選擇一個(gè)答案或者幾個(gè)答案.

  例如:你認(rèn)為團(tuán)委的各種活動(dòng)應(yīng)采用哪些方式以使讓同學(xué)們了解,便于同學(xué)們參加 (可多選) 在宿舍樓下張貼海報(bào)

  1在校道掛橫幅

  2手機(jī)短信3發(fā)放傳單4其他5請(qǐng)注明:_____________

  3、序列式

  序列式是要求被訪者對(duì)所給的全部答案做出考慮,并從區(qū)分重要出發(fā)排出序列.

  例如: 請(qǐng)你給衛(wèi)生間供熱水的以下四個(gè)時(shí)間段按照重要程度排出1—4的順序.(1為相對(duì)而言最重要,4為相對(duì)而言最不重要) A上午B中午C下午D晚上

  4、對(duì)比式

  按照上面全面排序的方法,如果過多或難以比較的時(shí)候,被訪者不愿花許多時(shí)間去斟酌,可能放棄填寫.為此可改為對(duì)比方式.

  例如:以下是衛(wèi)生間供熱水的四個(gè)時(shí)間段,請(qǐng)你在對(duì)你而言最重要的那個(gè)時(shí)間段的對(duì)應(yīng)欄中打勾.

  上午1中午2下午3晚上4

  5、等級(jí)式

  等級(jí)式是回答的答案呈由低到高或者由高到低的等級(jí),回答只選擇其中一級(jí).這種回答方式一般用于評(píng)價(jià)外在事物和測(cè)試內(nèi)在心理的問題. 例如:你對(duì)暨南大學(xué)教學(xué)水平的評(píng)價(jià)如何

  全國第一流1在全國排前十名2屬于全國許多優(yōu)秀大學(xué)之列3屬于全國的中等大學(xué)4屬于全國的較差大學(xué)5

  6、尺格式

  尺格式是以回答的答案看作一條連線,就像一把有寸格的尺子,被訪者只需在寸格上面打勾,調(diào)查人員就可判斷被訪者對(duì)事物的評(píng)價(jià)程度或意向. 例如: 真 假 重 輕

  7、表格式

  此回答方式是把兩個(gè)或者兩個(gè)以上的問題集中起來,用舉證來表示.一般主項(xiàng)是橫欄,在左邊,次項(xiàng)是縱欄,在右邊.

  例如:請(qǐng)就下列各句子在你選擇工作時(shí)的重要程度表示意見,請(qǐng)?jiān)谧钸m合的項(xiàng)目欄中打上勾號(hào).

  8、填入式

  填入式是被訪者將答案(數(shù)字或文字)直接填入問題空格中的方式. 例如:請(qǐng)你如實(shí)填寫以下情況:

  學(xué)院________年級(jí)_______專業(yè)________. 生源地_____________

  9、自由式

  此回答方式是讓被訪者自己酌情填寫答案. 例如:你認(rèn)為學(xué)生宿舍中最需要改善的三個(gè)方面是:

  (1)___________________________________

  (2)___________________________________

  (3)___________________________________

  以上1—8的回答方式,都屬于限定性問題的回答方式,9的回答方式,屬于非限定性的回答方式.前者有回答標(biāo)準(zhǔn),容易編碼,適于定量分析,回答省時(shí)等優(yōu)點(diǎn),但也有使被訪者(只)局限于回答項(xiàng)目的缺點(diǎn).后者有被訪者可酌情自由發(fā)揮,不受回答項(xiàng)目限制的特點(diǎn),但是被訪者可能會(huì)沒有耐心填寫.

  四、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

  一.先易后難,先簡后繁。

  被調(diào)查者熟悉問題在前.問卷的頭幾個(gè)問題的設(shè)置必須謹(jǐn)慎,招呼語措辭要親切,真誠,最先幾個(gè)問題要比較容易回答,不要使對(duì)方難于啟齒,給接下來的訪問造成困難.

  二.提出的問題要具體,避免提一般性的問題.

  一般性的問題對(duì)實(shí)際調(diào)研工作并無指導(dǎo)意義.例如:“你認(rèn)為飯?zhí)玫娘埐斯⿷?yīng)怎么樣”這樣的問題就很不具體,很難達(dá)到想了解被訪者對(duì)飯?zhí)玫娘埐斯⿷?yīng)狀況的總體印象的預(yù)期調(diào)研效果.應(yīng)把這一類問題細(xì)化為具體詢問關(guān)于產(chǎn)品的價(jià)格,外觀,衛(wèi)生,服務(wù)質(zhì)量等方面的印象。

  三.一個(gè)問題只能有一個(gè)問題點(diǎn)。

  一個(gè)問題如有若干問題點(diǎn),不僅會(huì)使被訪者難以作答,其結(jié)果的統(tǒng)計(jì)也會(huì)很不方便.在問卷中要特別注意連接性詞語及符號(hào)的使用.例如:“你為何不在學(xué)校飯?zhí)贸燥埗x擇在校外吃飯”這個(gè)問題包含了“你為何不在學(xué)校飯?zhí)贸燥垺薄澳銥楹芜x擇在校外吃飯”和“什么原因使你改在校外吃飯”防止出現(xiàn)這類問題的最好方法,就是分離語句,使得一個(gè)語句只問一個(gè)要點(diǎn)。

  四.要避免帶有傾向性或暗示性的問題。

  例如:“你是否和大多數(shù)人一樣認(rèn)為某某飯?zhí)玫牟丝谖蹲詈谩边@一問題帶有明顯的暗示性和引導(dǎo)性.“大多數(shù)人認(rèn)為”這種暗示結(jié)論的提問帶來兩種后果:一是被訪者會(huì)不假思索地同意引導(dǎo)問題中暗示的結(jié)論.或是使被訪者產(chǎn)生反感.既然大多數(shù)人都這樣認(rèn)為,那么調(diào)研還有什么意義.或是拒答或是給予相反的答案.

  五.先一般問題,后敏感性問題;

  先泛指問題,后特定問題; 先封閉式問題,后開放式問題.

  六.要考慮問題的相關(guān)性.

  同樣性質(zhì)的問題應(yīng)集中在一起,以利于被訪者統(tǒng)一思考;否則容易引起思考的混亂.還要注意問題之間內(nèi)在的邏輯性和分析性.

  七.提問中使用的概念要明確,要避免使用有多種解釋而沒有明確界定的概念.

  問卷中不得有蓄意考倒被訪者的問題.

  八.避免提出斷定性的問題.

  例如:“你一天用在自習(xí)上面的時(shí)間有多少”這個(gè)問題的潛在意思就是“你一定自習(xí)”.而對(duì)于不是每天都自習(xí)的人來說,這個(gè)問題就難以回答.因此在這一個(gè)問題之前可加一個(gè)判斷性問題,即“你有每天自習(xí)的習(xí)慣嗎”如果回答“是”,可繼續(xù)提問,否則就可終止提問.

  九.一些問題不要放在問卷之首.

  如:關(guān)于被訪者的私人資料,令人漠不關(guān)心的問題,有關(guān)訪問對(duì)象的生活態(tài)度的問題,等等.

  家潤多市場調(diào)查問卷

  一、本問卷基本內(nèi)容設(shè)計(jì)如下:

  你好!我們是在校大學(xué)生,正在為超市消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣做一個(gè)市場調(diào)查。由于超市的消費(fèi)群體較多,有著不同的消費(fèi)群體的消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)心理和行為。超市的商品多數(shù)是有著很高的消費(fèi)需求,為了調(diào)查消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣,超市的市場現(xiàn)狀及潛力,我們特展開這次調(diào)查活動(dòng)。

  二、本問卷基本問題設(shè)計(jì)如下:

  首先感謝家潤多經(jīng)理的協(xié)助。本調(diào)查的目的在于了解超市消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣情況,耽誤您寶貴的時(shí)間,再次向您致謝!

  請(qǐng)超市方就以下問題進(jìn)行回答。

  A1.您人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?

  A2.根據(jù)您對(duì)各個(gè)競爭對(duì)手的了解,您認(rèn)為貴超市最有挑戰(zhàn)競爭對(duì)手是哪家超市?

  A3.您認(rèn)為貴超市最大的市場是哪些消費(fèi)群體?

  A4.據(jù)您的了解,貴超市銷售量最大的一般是哪些類型的商品?

  A5.一般情況下超市每周的銷售量最大的是哪幾天?

  A6.貴超市一般采取哪種促銷方式時(shí)取得的效果最好?

  A7.不同的商品的促銷方式具體有哪些不足之處?

  A8.您個(gè)人對(duì)消費(fèi)者的習(xí)慣了解有多少?具體是怎樣?

  A9.您購買眼鏡的經(jīng)濟(jì)需求,家里是否會(huì)予以滿足?

  A10.現(xiàn)在這個(gè)超市行業(yè)面臨的主要壓力是什么?

  A11.現(xiàn)在的超市如此之多,競爭激烈,那么該走向?qū)?huì)是怎樣?

  A12.對(duì)于超市,追毛求利和追求毛利率的利弊是什么?

  A13.對(duì)于一些商品自身的信譽(yù)問題是否會(huì)直接影響超市的銷售業(yè)績?

  請(qǐng)超消費(fèi)者就以下問題進(jìn)行合適的回答。

  B1.你的家庭經(jīng)濟(jì)情況:1.富裕 2.一般 3.比較困難

  B2. 你期望一個(gè)月的月消費(fèi)為 元 ( )

  B3. 你一般多久來一次超市購物 ( )

  1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個(gè)月 5.半年及以上 6.幾乎不

  B4. 如果你去超市的話你會(huì)選在一天當(dāng)中的哪個(gè)時(shí)段 ( )

  1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00

  4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他

  B5. 你在選擇超市時(shí)最著重什么 ( )

  1. 物美價(jià)廉 2.環(huán)境好 3.結(jié)賬快 4.上貨補(bǔ)貨快 5. 促銷吸引人

  6.服務(wù)水平好 7. 停車場等設(shè)施完善 8. 營業(yè)時(shí)間合理 9.其他

  B6. 你一般一次在超市的消費(fèi)金額大概多少 ( )

  1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上

  B7. 你去超市一般購買什么商品 ( )

  1. 食品 2. 服裝 3. 電器 4. 日化用品 5. 美容護(hù)膚品

  6. 運(yùn)動(dòng)器械 7. 保健品 8. 其他

  B8. 你一般去以下哪家超市購物 ( )

  1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍

  6. 樂購 7. 其他

  B9. 你是如何獲知一家超市的 ( )

  1. 電視 2. 宣傳單 3. 報(bào)紙雜志 4. 親朋好友 5. 網(wǎng)絡(luò) 6. 其他

  B10. 你對(duì)目前大超市是否滿意【分?jǐn)?shù)值表示滿意度】 ( )

  1. 1分 2. 2分 3. 3分 4. 4分 5. 5分

  B11.你認(rèn)為哪個(gè)超市物美價(jià)廉? ( )

  1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍

  6. 樂購 7. 其他

  B12.你經(jīng)常去的那家超市是因?yàn)?( )

  1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質(zhì)量好 4. 其他

  B13.你最喜歡的促銷方式 ( )

  1 買一送一 2捆綁銷售 3特價(jià)銷售、 4返劵 5買贈(zèng)

  B13. 請(qǐng)?jiān)谙旅嬉来螌懗鋈齻(gè)你最喜歡的超市

  B14. 你認(rèn)為超市在哪些方面需要改進(jìn)呢?

  三、調(diào)查樣本的選擇

  調(diào)查樣本是湖南省長沙市家潤多天馬分店

  四、調(diào)查方法

  為了保證了解家潤多超市的消費(fèi)習(xí)慣具有真實(shí)性的第一手資料,我組將在3月20日,以傳統(tǒng)的問卷調(diào)查方式對(duì)家潤多超市的銷售情況進(jìn)行了全面細(xì)致調(diào)查。

  關(guān)于家潤多超市消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣調(diào)查問卷

  消費(fèi)習(xí)慣的形成原因

  1、商品的特色。

  2、營業(yè)場所的服務(wù)質(zhì)量。

  3、消費(fèi)者自身的生理和心理原因。

  消費(fèi)習(xí)慣是指消費(fèi)主體在長期消費(fèi)實(shí)踐中形成的對(duì)一定消費(fèi)事物具有穩(wěn)定性偏好的心理表現(xiàn)。消費(fèi)習(xí)慣是人們對(duì)于某類商品或某種品牌長期維持的一種消費(fèi)需要,它是個(gè)人的一種穩(wěn)定性消費(fèi)行為,是人們?cè)陂L期的生活中慢慢積累而成的,反過來它又對(duì)人們的購買行為有著重要的影響。

  一、本問卷基本內(nèi)容設(shè)計(jì)如下:

  你好!我們是在校大學(xué)生,正在為超市消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣做一個(gè)市場調(diào)查。由于超市的消費(fèi)群體較多,有著不同的消費(fèi)群體的消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)心理和行為。超市的商品多數(shù)是有著很高的消費(fèi)需求,為了調(diào)查消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣,超市的市場現(xiàn)狀及潛力,我們特展開這次調(diào)查活動(dòng)。

  首先感謝家潤多經(jīng)理和超市顧客的協(xié)助。本調(diào)查的目的在于了解超市消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣情況,耽誤您寶貴的時(shí)間,再次向您致謝!

  請(qǐng)超市方就以下問題進(jìn)行回答。

  A1.您個(gè)人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?

  A2.存在這些差異性,對(duì)消費(fèi)者的購買行為有哪些影響?

  A3.根據(jù)您對(duì)各個(gè)競爭對(duì)手的了解,您認(rèn)為貴超市最有挑戰(zhàn)競爭對(duì)手是哪家超市?

  A4.您認(rèn)為貴超市最大的市場是來自于哪些消費(fèi)群體?

  A5.該消費(fèi)群體有何特點(diǎn),年齡分布,職業(yè)情況?

  A6.據(jù)您的了解,貴超市的商品有哪些類別?

  A7.各種類別商品的銷售情況又是怎樣?

  A8.有哪些商品是屬于特殊品?(貴超市有,而附近別的超市沒有)

  A9.一般情況下超市每周的銷售量最高和最低的是哪幾天?是什么原因促使的?

  A10.貴超市一般采取哪種促銷方式時(shí)取得的效果最好?

  A11.您個(gè)人對(duì)消費(fèi)者的習(xí)慣了解有多少?針對(duì)性的是哪些?

  A12.作為銷售人員您認(rèn)為貴超市的商品價(jià)格合理嗎?

  A13.貴超市是否會(huì)根據(jù)消費(fèi)者的一些心理行為來擺放貨物?

  A14.請(qǐng)問您覺得超市賣場內(nèi)的商品種類是不是夠齊全?

  A15.貴超市的商品能不能滿足所有消費(fèi)者的日常需求?

  A16.您認(rèn)為貴超市的硬件設(shè)施是否完備?(如:購物車、取款機(jī)、物品存放箱、停車場等)

  A17.對(duì)于一些商品自身的信譽(yù)問題是否會(huì)直接影響超市的銷售業(yè)績?

  請(qǐng)超消費(fèi)者就以下問題進(jìn)行合適選項(xiàng)的回答。

  被訪問者的個(gè)人基本資料:

  居住區(qū)域:

  年齡層次:□18歲以下 □19~35歲 □36~50歲 □51歲以上

  性 別:□男 □女

  身 份:□股份公司職工 □政府工作人員 □教師 □ 其他社會(huì)成員 □個(gè)體 □學(xué)生 □其他

  月收入: □1000元以下 □1000~20xx元 □20xx~2500元 □2500~3000元 □3000元以上

  B1.您的家庭經(jīng)濟(jì)情況:1.富裕 2.一般 3.比較困難 ( )

  B2.你期望一個(gè)月的月消費(fèi)為 元

  B3.您多久來一次家潤多超市購物? ( )

  1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個(gè)月 5.半年及以上 6.幾乎不

  B4. 如果您去超市的話你會(huì)選在一天當(dāng)中的哪個(gè)時(shí)段? ( )

  1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00

  4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他

  B5. 您在選擇超市時(shí)最著重什么? ( )

  1. 物美價(jià)廉 2.環(huán)境好 3.結(jié)賬快 4.上貨補(bǔ)貨快 5. 促銷吸引人

  6.服務(wù)水平好 7. 停車場等設(shè)施完善 8. 營業(yè)時(shí)間合理 9.其他

  B6. 您一般一次在超市的消費(fèi)金額大概多少? ( )

  1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上

  B7. 您去超市一般購買什么商品? ( )

  1. 食品 2.服裝 3.電器 4.日化用品 5.美容護(hù)膚品 6.運(yùn)動(dòng)器械 7.保健品 8.其他

  B8. 您一般去以下哪家超市購物? ( )

  1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 其他

  B9. 您是如何獲知一家超市的? ( )

  1. 電視 2. 宣傳單 3. 報(bào)紙雜志 4. 親朋好友 5. 網(wǎng)絡(luò) 6. 其他

  B10.您購買商品最注重的是什么? ( )

  1.質(zhì)量 2.外觀 3.品牌 4.價(jià)格 5.服務(wù)

  B11.您經(jīng)常去的那家超市是因?yàn)?( )

  1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質(zhì)量好 4. 其他

  B12.您最喜歡的促銷方式 ( )

  1 買一送一 2捆綁銷售 3特價(jià)銷售 4返劵 5.買贈(zèng)

  B13.一個(gè)裝修相對(duì)高端的超市,其產(chǎn)品售價(jià)也比一般超市高,您是否能夠接受? ( )

  1.如果產(chǎn)品質(zhì)量也高端的話可以接受 2.如果超市服務(wù)也高端的話可以接受

  3.如果價(jià)格不是高很多的話可以接受 4.不能接受

  B14.您有使用超市會(huì)員卡的習(xí)慣嗎? ( )

  1.每次都用 2.想到了就用 3.從來不用請(qǐng)選擇您有使用超市會(huì)員卡的習(xí)慣嗎?

  B15.目前 家潤多對(duì)您的需求的滿足程度是? ( )

  1.非常不滿足 2.不滿足 3.一般 4.滿足 5 .非常滿足

  B16.您最希望 家潤多能得以改進(jìn)的工作是:(可選一項(xiàng)或多項(xiàng))? ( )

  1.合理定價(jià) 2.調(diào)整經(jīng)營品種 3.提高商品檔次 4.改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量

  5其他,請(qǐng)陳述:_____________________

  三、調(diào)查樣本的選擇

  調(diào)查樣本是湖南省長沙市家潤多天馬分店

  四、調(diào)查方法

  為了保證了解家潤多超市的消費(fèi)習(xí)慣具有真實(shí)性的第一手資料,我組將在3月17日,以傳統(tǒng)的問卷調(diào)查方式對(duì)家潤多超市的銷售情況、以及顧客的消費(fèi)情況進(jìn)行了全面細(xì)致調(diào)查。

調(diào)查問卷分析報(bào)告9

  一、調(diào)查背景

  培養(yǎng)學(xué)生正確,迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),但在我們高度重視計(jì)算教學(xué),努力提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效同時(shí),不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況,就是學(xué)生能較好地掌握了計(jì)算方法,但計(jì)算正確率卻比較低,對(duì)學(xué)習(xí)成績?cè)斐奢^大影響,于是教師和家長都不約而同地把這種現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,換句話說就是“粗心”和“馬虎”所致,而學(xué)生也為自己的“過失”感到郁悶和自責(zé)。這種現(xiàn)象困擾了不少的師生,成為當(dāng)前推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的“瓶頸”。

  二、調(diào)查目的

  為了切實(shí)了解當(dāng)前學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的實(shí)際情況,探究其中的真正原因,尋找提高學(xué)生計(jì)算正確率的有效教學(xué)策略。

  三、調(diào)查方法

  學(xué)生問卷調(diào)查。

  四、調(diào)查過程

  本次調(diào)查問卷主要發(fā)放給了二年級(jí)一班和二班的學(xué)生,問卷發(fā)放了70份,分兩次發(fā)放,問卷全部回收,并且都是有效問卷,回收率100%。

  五、結(jié)論

  通過調(diào)查,顯示出了以下問題:

  1.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足是造成學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的首要原因。

  2.有效計(jì)算訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性不足是造成學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的主要原因。

  3.不會(huì)檢查或不能在檢查中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的間接原因。

  4.重計(jì)算技能的訓(xùn)練,輕計(jì)算素質(zhì)的培養(yǎng)是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤隱性原因。

  在今后的教學(xué)中,要著重做到以下幾點(diǎn):

  1.提高學(xué)生計(jì)算的興趣,增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算正確的愿望。

  2.重視常規(guī)訓(xùn)練,養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣。

  3.重視算法的指導(dǎo),又重視算理的理解。

  4.重視計(jì)算教學(xué)的首次感知,并創(chuàng)造條件讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦,讓眼、耳、口等多種感知協(xié)調(diào)“作戰(zhàn)”,強(qiáng)化信息的接收和記憶。

  【內(nèi)容導(dǎo)航】第1頁:提高小學(xué)低年級(jí)計(jì)算正確率調(diào)查問卷分析報(bào)告第2頁:提高小學(xué)低年級(jí)計(jì)算正確率調(diào)查問卷

  選擇符合你學(xué)習(xí)情況的序號(hào),填在括號(hào)里。

  1、你喜歡做計(jì)算題嗎?…………………………()

  A.喜歡B.不喜歡C.談不上喜歡和不喜歡

  2、你認(rèn)為你的計(jì)算水平怎樣?…………………()

  A.很好,我很滿意B.一般,有待進(jìn)步C.很不滿意,要努力提高

  3、你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋骸ǎ?/p>

  A.不會(huì)做B.粗心C.緊張

  4、對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常:……………………………………()

  A.詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算。B.估算后,再驗(yàn)算。

  C.一次就能做對(duì),基本沒有必要驗(yàn)算。

  5、在做計(jì)算題時(shí),你一般:…………………………………()

  A、審題,弄清運(yùn)算順序和計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。B、讀一遍題后就開始算。

  C、太簡單沒有必要審題,直接計(jì)算。

  6、對(duì)于口算題,你通常:……………………………………()

  A.按照題目要求口算。B.簡單的口算,有難度的進(jìn)行筆算。

  C.先口算,檢驗(yàn)時(shí)筆算。

  7、你對(duì)草稿本的看法是:……………………………………()

  A.無關(guān)緊要,可有可無,所有的題目都不會(huì)使用。

  B.考試時(shí)會(huì)使用草稿紙,平時(shí)有時(shí)會(huì)使用,一般不用固定的草稿本。

  C.很重要,一如既往地都使用草稿本。

  8、在你的學(xué)習(xí)中,你覺得“估算”運(yùn)用的情況是:()

  A.很多,經(jīng)常運(yùn)用。B.在做估算題時(shí)才會(huì)進(jìn)行估算。

  C.作用不大,往往計(jì)算出正確結(jié)果,再根據(jù)結(jié)果得出估算答案。

  D.不能確定。

  9、對(duì)試卷命題中出現(xiàn)的口算題,老師對(duì)你們的要求是:…………()

  A.要求先進(jìn)行口算,檢驗(yàn)時(shí)用筆算。

  B.簡單的口算題要求口算,有難度的可進(jìn)行筆算。

  C.按照題目要求進(jìn)行口算。

  10、根據(jù)你的觀察,你班大多數(shù)學(xué)生做完計(jì)算題后通常:………()

  A.獨(dú)立檢查驗(yàn)算,不與別的同學(xué)驗(yàn)證答案。

  B.先獨(dú)立檢查,再與別的同學(xué)驗(yàn)證答案。

  C.先與別的同學(xué)驗(yàn)證答案,發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行檢查驗(yàn)算。

  D.除非老師強(qiáng)調(diào),一般很少檢查

調(diào)查問卷分析報(bào)告10

  一、調(diào)查目的

  我們此次要做的項(xiàng)目是在校園里賣越南拖鞋及特色食品,為了了解到影響校園拖鞋市場的各方面的因素以及后期能夠正常運(yùn)作,我們對(duì)此做了調(diào)查問卷,對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查方式

  本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。問卷是當(dāng)場填寫并收回的形式。共發(fā)出20份,收回20份。

  三、調(diào)查結(jié)果

  1、您對(duì)目前市場上拖鞋的滿意程度?

  2、您的拖鞋多久換一雙?

  3、您穿的拖鞋大小是?

  4、您一般喜歡什么顏色的拖鞋?

  5、作為在校大學(xué)生你購買拖鞋的首選地點(diǎn)是?

  6、您會(huì)選擇以下哪種檔次的拖鞋?

  7、如果您要買拖鞋您會(huì)選擇

  8、您每個(gè)月消費(fèi)在鞋子上的金額占您的月消費(fèi)金額的百分之幾?

  9、您認(rèn)為拖鞋在什么價(jià)位是可以接受的?

  10、你對(duì)越南特色食品是否感興趣?

  四、調(diào)查分析

  綜合同學(xué)的問卷調(diào)查分析,大部分的同學(xué)都對(duì)目前市場上的拖鞋滿意度一般,所以我們要想抓住顧客,首先就要吸引大家的眼球,款式一定要新穎、特別。一半的同學(xué)更換拖鞋的頻率都在一年以內(nèi),由于此次調(diào)查的對(duì)象女性偏多,所以鞋碼大小34—36、37—39各占了兩個(gè)大頭,在這其中,36、37的又比較多,而男性的鞋碼在40—42左右,但男性更換拖鞋的頻率比女性要慢,所以女式拖鞋可以比男士拖鞋多一些。對(duì)于拖鞋的顏色,大家都各有看法,所以應(yīng)該每一種都顧及到。對(duì)于購鞋地點(diǎn),大部分人都無所謂,有30%的人都愿意在學(xué)校購買。說道拖鞋的檔次,85%的人都選擇中檔,質(zhì)量不會(huì)太差,價(jià)格也不會(huì)太高,對(duì)賣家和買家都是個(gè)不錯(cuò)的選擇。同學(xué)們每個(gè)月消費(fèi)在鞋子上的金額的百分比幾乎都只占10%以下,大部分同學(xué)能接受拖鞋的價(jià)位是在30元以下,所以我們?cè)谶M(jìn)貨的時(shí)候要考慮到價(jià)格問題。我們?cè)谫u拖鞋的同時(shí)還賣一些越南特色食品,調(diào)查結(jié)果顯示,大部分同學(xué)還是愿意品嘗的。

調(diào)查問卷分析報(bào)告11

  隨著社會(huì)的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力,而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調(diào)查的對(duì)象確定在三、四年級(jí),三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量剛剛增多,他們對(duì)文字充滿了興趣,對(duì)世界充滿了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解,專門針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了100份問卷表,又將100份問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總,現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下:

  一、閱讀興趣與習(xí)慣

  閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益!

  從數(shù)據(jù)匯總來看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書,對(duì)書感興趣,這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心!

  從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類和繪本類的書籍更感興趣,因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時(shí)文字較少,閱讀障礙少,讀起來更輕松。

  從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi),每天的讀書時(shí)間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!

  以上數(shù)據(jù)圖表顯示,大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強(qiáng)一些,這需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)!

  二、自主閱讀能力

  掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!

  從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示:

  1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻

  2、97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣

  3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍,細(xì)細(xì)品味

  4、12%的人會(huì)摘抄積累書中的語句

  5、90%的人遇到不懂的問題跳過,忽略不計(jì)

  6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫讀書筆記

  7、85%的人讀完書后不會(huì)和他人交流

  8、84%的人讀完書后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容

  通過對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法!讀書時(shí)沒有“不動(dòng)筆墨,不讀書”的好習(xí)慣,對(duì)于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣,而是忽略不計(jì),對(duì)于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫讀書筆記,做摘抄,由此可見,學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒有了閱讀效率!

  三、策略和方法

  此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向,通過調(diào)查分析,小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門!

  1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

  對(duì)閱讀活動(dòng)來說,為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時(shí),教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

  2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

  興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要

  3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

  心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋:“種下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”同樣,在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中,教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。

  4、交給學(xué)生閱讀的方法

  教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望,通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng)造美。

  提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。

調(diào)查問卷分析報(bào)告12

  為了切實(shí)開展好“農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法研究”這一課題,深入、真實(shí)地了解我校數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況,以及學(xué)生有什么實(shí)際的需求,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革對(duì)他們有什么樣的影響;我們還應(yīng)該在今后的課題研究過程中如何改進(jìn)不足,真正地找到數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因,并為他們找到通向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門的一把鑰匙。為此,我對(duì)我校部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

  一.編寫數(shù)學(xué)學(xué)困生調(diào)查問卷表

  在編寫時(shí),我首先認(rèn)真分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的幾大要素,主要是家庭環(huán)境、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個(gè)方面分別進(jìn)行編寫,家庭方面的主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)家長的知識(shí)水平等題目;老師方面主要設(shè)計(jì)了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題目;學(xué)生方面主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀等方面的題目。在編寫的過程中,力求從學(xué)生的角度出發(fā),深度挖掘?qū)W生內(nèi)心深處。

  二.調(diào)查問卷的基本情況

  1.被調(diào)查對(duì)象基本情況

  本次抽樣調(diào)查的對(duì)象是:七年級(jí)4個(gè)班各120名學(xué)生,收回有效問卷110張。

  2.調(diào)查問卷內(nèi)容基本情況

  新課程理念強(qiáng)調(diào)指出:要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。現(xiàn)代意義上的“學(xué)困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)業(yè)不良”,還包括“學(xué)習(xí)失能”。這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍,但由于各自不同的原因,不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活,最終導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。我對(duì)有效問卷進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì),其結(jié)果如下:

  在數(shù)學(xué)課堂上,你對(duì)老師講的內(nèi)容感興趣嗎?

  非常感興趣

  比較感興趣

  不感興趣

  非常討厭

  42%

  49%

  9%

  你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?

  老師講,我聽

  按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)

  同伴合作學(xué)習(xí)

  其他

  15%

  52%

  12%

  21%

  數(shù)學(xué)課堂上你向老師提出過問題嗎?對(duì)于課堂提問,你屬于以下哪種情形?

  有欲望,并主動(dòng)提出問題

  有欲望,但不感提問

  想提問,但沒有機(jī)會(huì)

  老師沒有要求我們提問

  18%

  42%

  20%

  20%

  你愿意對(duì)未知的數(shù)學(xué)問題開展探究嗎?課堂上你進(jìn)行過探究活動(dòng)嗎?

  經(jīng)常

  偶爾

  從來沒有

  其他

  5%

  37%

  53%

  5%

  當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),一般采用的方式是

  向老師請(qǐng)教

  回去問家長

  求助于同學(xué)

  等待老師講解

  2%

  5%

  90%

  3%

  沒有老師、家長的督促,你能好好學(xué)習(xí)嗎?

  能

  不一定

  不能

  其他

  70%

  10%

  10%

  10%

  課外時(shí)間,你喜歡看課外書嗎?

  非常喜歡

  比較喜歡

  一般

  非常討厭

  11%

  25%

  54%

  10%

  講新課前,自己進(jìn)行預(yù)習(xí),課后,能堅(jiān)持認(rèn)真復(fù)習(xí)嗎?

  能堅(jiān)持

  有時(shí)能

  偶爾

  從來不

  2%

  45%

  43%

  10%

  你常用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問題嗎?

  經(jīng)常用

  偶爾用

  不會(huì)用

  10%

  85%

  5%

  你能按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況

  A.能及時(shí)完成

  B.偶爾不能時(shí)

  C.經(jīng)常不完成作業(yè)

  26%

  70%

  4%

  數(shù)學(xué)成績考差了,你會(huì)如何

  沒有信心

  更加努力

  和以往一樣

  70%

  20%

  10%

  當(dāng)你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難或成績落后時(shí),你會(huì)如何

  克服困難,迎頭趕上,

  開始的勁頭很足,慢慢懈怠了

  無所謂,得過且過

  4%

  61%

  35%

  當(dāng)你回答錯(cuò)誤時(shí),你希望老師如何做?

  嚴(yán)肅批評(píng)

  提示后仍讓你回答

  肯定回答正確的地方,再指明錯(cuò)誤

  26%

  74%

  你喜歡下面哪一種老師的講授方法

  每題都講

  每題都講,但每節(jié)課都會(huì)留時(shí)間給學(xué)生反思和訓(xùn)練;

  先征求意見,針對(duì)學(xué)生提出的想法進(jìn)行重點(diǎn)講解

  50%

  23%

  27%

  平時(shí),數(shù)學(xué)老師對(duì)你如何?

  很關(guān)心

  一般

  不關(guān)心

  12%

  78%

  10%

  上數(shù)學(xué)課時(shí),你能很專心地聽講嗎?

  能

  偶爾

  從來不

  20%

  70%

  10%

  三.從調(diào)查表中的啟示

  1.家庭環(huán)境

  家庭是人生的第一所學(xué)校,是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。我校處于城鄉(xiāng)插花地帶,學(xué)生家長大部分都來自附近工廠和農(nóng)村。從調(diào)查表中可以看出,學(xué)生家長的文化程度普遍不高,在校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方面比較欠缺,但多數(shù)學(xué)生家長度子女的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)心的,只是苦于沒有輔導(dǎo)能力,顯得心有余而力不足。這次調(diào)查問卷主要是面對(duì)學(xué)生,涉及家長的很多問題都沒有設(shè)計(jì)。我認(rèn)為要想全面了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因問題,在學(xué)生家長里做些調(diào)查也是非常有必要的,因此下一步,我想重新設(shè)計(jì)一份家長調(diào)查問卷。但是我又有一些顧慮,有那個(gè)家長會(huì)承認(rèn)自己的孩子是學(xué)困生,也許會(huì)激化家長與數(shù)學(xué)老師的矛盾。

  2.學(xué)校因素

  學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng),在中學(xué)生的成長中起著不可替代的作用,但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道,除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與不顧,把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間,學(xué)生沒有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當(dāng)初中老師,她說在澳門每節(jié)課都有兩位老師進(jìn)教室,一位是主教,一位是助教,如果這節(jié)課學(xué)生都愿意聽,那助教就沒事了,如果有學(xué)生不愿意聽講,就由這位助教把不愿意聽講的學(xué)生帶出去,當(dāng)然不是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng),而是陪他們一起玩。她說在澳門崇尚培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,壓制或批評(píng)學(xué)生會(huì)受到家長的投訴。每每聽到這些,再看看我身邊這些被沉重的學(xué)習(xí)包袱壓得失去靈性的孩子,我不禁為他們感到惋惜。因此,只有在師生和諧、快樂的配合下,只有在學(xué)困生自身努力、認(rèn)真聽講、永不言棄的前提下,學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵。

  3.教師

  從調(diào)查表中,我們看出,學(xué)校數(shù)學(xué)老師基本上能認(rèn)真授課,對(duì)于學(xué)困生并沒有置之不理,而是能曉之以理,動(dòng)之以情。但在教學(xué)過程中,仍受以升學(xué)為中心的“應(yīng)試教育”的困擾,升學(xué)考試競爭激烈,班與班之間的競爭、校與校之間的競爭、區(qū)與區(qū)的競爭,壓得老師喘不過氣,有時(shí)老師可能只重視知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)法指導(dǎo)和自主探索等能力的培養(yǎng)。有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與教材的要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難,學(xué)困生本身內(nèi)心就很脆弱,“一出激發(fā)”可能老師一句無心的話,或是一個(gè)不經(jīng)意的眼神,也會(huì)讓他們感到老師是在侮辱他。

  教學(xué)方法的單一、教學(xué)觀念的陳舊、對(duì)學(xué)困生缺乏愛心、乃至挫傷孩子的自尊心,致使他們的成績?cè)絹碓讲睢?/p>

  我校有一位女物理老師,她對(duì)學(xué)生總是面帶微笑,從沒見過她罵學(xué)生,可是不管是重點(diǎn)班還是普通班物理成績總是名列前茅,即便是很差的學(xué)生都喜歡上她的課。我想從她身上可以驗(yàn)證教育家霍懋珍說的話:沒有教不會(huì)的學(xué)生。作為與學(xué)生直接交流的人,教師本身的人格魅力也是我們值得深究的。

  4.學(xué)生自身

  在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)往往初一時(shí),學(xué)生可能還可以,但到初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段,就這樣拖一年,初三成績?nèi)绾文芎媚兀?/p>

  從調(diào)查表中我們可以看出,學(xué)困生中有很多學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作極差,長期以來,他們養(yǎng)成了等待、依賴的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)不積極主動(dòng),盡管書就在身邊,也不愿意翻一下,學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清,比如平方根和算術(shù)平方根,軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形、完全平方公式和平方差公式等等。

  學(xué)困生自學(xué)能力差,不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn),文字閱讀、理解能力較慢,有些題目的基本意思不能看懂,自控能力也較差,容易受外界干擾,學(xué)習(xí)被動(dòng)。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付,遇到難題沒有克服困難的信心,而是采取不究不問的態(tài)度,甚至抄襲了事,解題過程亂七八糟,沒有邏輯性。與小學(xué)相比,初中數(shù)學(xué)難度加深,教學(xué)方式變化很大,有的學(xué)生適應(yīng)性差,這就是有些學(xué)生和家長的疑慮,有的孩成績不錯(cuò),但到了初中就跟不上了。同時(shí)也反映了學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志薄弱,不夠堅(jiān)強(qiáng)。遇到困難和挫折就退縮,甚至失去信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

  學(xué)習(xí)情緒很低調(diào),大多數(shù)學(xué)生在課堂上不積極開動(dòng)腦筋思考,覺得老師的問題和自己不相關(guān),常常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,久而久之產(chǎn)生知識(shí)脫節(jié),成績自然下降。

  四.解決問題的辦法

  1.教師要積極參與解困工作,主動(dòng)幫助學(xué)困生,讓其能夠迎頭趕上強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、作業(yè)保質(zhì)保量完成,遇到學(xué)習(xí)上困難向同學(xué)和老師請(qǐng)教。規(guī)范學(xué)生的行為,往往這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此要通過各種途徑和手段,規(guī)范其行為,才能使學(xué)生真正解困。

  2.教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從思想上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的觀念,幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們能主動(dòng)養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)。

  3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,在教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),要盡可能讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。扭轉(zhuǎn)學(xué)生的“數(shù)學(xué)無用論”,讓他們從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)、佩服數(shù)學(xué)。

  4.加強(qiáng)教師個(gè)人修養(yǎng),培養(yǎng)感情,尊重、愛護(hù)學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系。老師用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

  五.結(jié)束語

  總之,學(xué)困生之所以“后進(jìn)”,非一時(shí)一日造成的,正所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,因此如何解決數(shù)學(xué)學(xué)困生問題是一項(xiàng)大工程,我們要恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心,從上述多個(gè)方面多做耐心、細(xì)微、充滿愛心的教育工作,持之以恒,相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生會(huì)迎頭趕上的。

調(diào)查問卷分析報(bào)告13

  小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,部分學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿了期待,同時(shí)又有部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒,對(duì)此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于20xx年XX月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。

  本次問卷調(diào)查內(nèi)容共27道小題。分別從學(xué)生作文課堂、習(xí)作愛好、習(xí)作習(xí)慣、日記、家庭環(huán)境等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,較全面地、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

  (一)調(diào)查方法:

調(diào)查采用集體開卷式,記名問卷的方法。

  (二)調(diào)查對(duì)象:

西安市周至縣馬召鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級(jí)學(xué)生。

  (三)現(xiàn)象分析

  從調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:

  1、一方面孩子們習(xí)作興趣濃厚,另一方面卻無從下筆。

  2、大部分學(xué)生都喜歡寫想象作文。

  3、對(duì)于寫作孩子們都希望能自由擬訂題目,寫自己喜歡的內(nèi)容,不限定文體。

  (四)出現(xiàn)問題

  當(dāng)前學(xué)校作文教學(xué)存在的問題,主要表現(xiàn)在:

  1、學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏,選材面太窄。學(xué)生最大的問題是覺得沒有東西可寫。學(xué)生的生活比較單一,課余生活枯燥乏味。

  2、不會(huì)選材。面對(duì)生活中的人和事,學(xué)生缺少細(xì)心觀察和體驗(yàn),更不知如何去選材。

  3、學(xué)生在寫作方法上比較單一,尤其是開頭和結(jié)尾,很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。

  4、作文主次不分,詳略不當(dāng),混為一體,容易寫成“流水賬”。

  5、多數(shù)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間以看電視、玩樂為主,閱讀時(shí)間很少。

  6、學(xué)生作文基本要求沒過關(guān)。

  7、作文訓(xùn)練年級(jí)不銜接。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),三年級(jí)教師大多直接命題給學(xué)生寫作,要求偏高,而且往往忽視寫片斷的練習(xí),一下子就要求寫短文。于是,年級(jí)間銜接坡度較大,出現(xiàn)斷裂層。另外,在一、二年級(jí)只重視識(shí)字練習(xí),忽視說話、寫話能力的培養(yǎng),也是其中原因之一。

  8、讀寫結(jié)合不緊密

  在閱讀教學(xué)中,不少教師不重視表達(dá)方法的教學(xué),不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法,不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫作方法,造成學(xué)生無話可說,無情可抒或者有話難說、有情難抒,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫作文。

  9、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)

  教師只注意研究作文如何出題,如何批改,如何講評(píng)等,對(duì)學(xué)生不懂觀察生活,不會(huì)捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事,對(duì)作文存在害怕心理,缺乏寫作方法等問題,卻很少加以研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評(píng)”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導(dǎo)不得法,這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展,抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外,有些教師不善于作文,造成學(xué)生也怕作文,形成惡性循環(huán)。不少教師照本宣科,照葫蘆畫瓢,把范文當(dāng)作靈丹妙藥,離開范文就寸步難行。

  10、缺乏及時(shí)有效的反饋

  要詳批全班幾十篇作文,教師即使全力以赴也要積壓較長的時(shí)間。學(xué)生得過一兩周才看到教師這個(gè)唯一讀者的意見:一個(gè)分?jǐn)?shù),一個(gè)“閱”字,或一些空洞的評(píng)語。有些教師不及時(shí)批改,學(xué)生對(duì)教師的批改結(jié)果不重視,很難獲得教師和學(xué)生真正意義上的溝通。

  (五)針對(duì)學(xué)生作文現(xiàn)狀,提出以下設(shè)想:

  1、加強(qiáng)教師新課程理念學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。

  從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的作文能力,同時(shí)學(xué)習(xí)做人,開發(fā)智力,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

  2、落實(shí)各年級(jí)作文教學(xué)要求。

  教學(xué)中,要自覺落實(shí)《課標(biāo)》要求,尤其要強(qiáng)化低年級(jí)作文訓(xùn)練的意識(shí),落實(shí)低年級(jí)說話寫話的要求,做到有內(nèi)容,語句通順、連貫、完整。重視中年級(jí)的片斷練習(xí),讓學(xué)生逐步達(dá)到內(nèi)容具體,語句通順連貫。以“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,提高素質(zhì),發(fā)展個(gè)性”為目標(biāo),對(duì)照要求,教會(huì)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

  3、要遵循“從說到寫”的原則,提前起步。

  我們要打破從三年級(jí)才開始起步的習(xí)慣,抓住兒童語言發(fā)展的最佳時(shí)期,從一年級(jí)開始進(jìn)行作文訓(xùn)練。在強(qiáng)化口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力,堅(jiān)持“從說到寫”的原則。在起步作文教學(xué)中,教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化說話練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生有順序有重點(diǎn)地觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并要求學(xué)生把他們平時(shí)看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語言說出來。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生把看和說結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的能力。在培養(yǎng)學(xué)生寫話時(shí)要采用多種方式,由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

  4、加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識(shí)。

  閱讀與寫作是相互滲透的,讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展,所以我們要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識(shí)。教師在閱讀教學(xué)中要有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)作文,加大作文的練習(xí)量。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,嘗試引領(lǐng)學(xué)生品讀、積累優(yōu)美文段,學(xué)習(xí)仿寫、創(chuàng)編,既讓學(xué)生廣泛閱讀,又使學(xué)生汲取美文精華,讀以致用,寫有所得。此外,教師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí),從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會(huì)、故事會(huì)、課外閱讀知識(shí)比賽,辦好墻報(bào)、板報(bào),多方面提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了,練筆的機(jī)會(huì)多了,作文思路就會(huì)更加開闊。

  5、順應(yīng)學(xué)生心理,開展作文活動(dòng)。

  對(duì)于一些學(xué)困生,應(yīng)適當(dāng)采用作文面改法。然后抽部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng),在對(duì)他們習(xí)作中的一些成功之處和不足作出總體評(píng)價(jià)之后,即逐對(duì)其習(xí)作中出現(xiàn)的問題,如中心不明確、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)?shù)龋虍?dāng)面指出,或做上記號(hào),或提出修改意見,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)筆修改。在面批中,由于采用商量的辦法,學(xué)生感到這是對(duì)他的信任和鼓勵(lì),使學(xué)生自信心增強(qiáng)、勁頭足,個(gè)個(gè)躍躍欲試。修改完畢,學(xué)生讀著自己親筆撰寫的“佳作”,沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中,加上前后對(duì)比,能很快地悟出寫好作文的方法來,這對(duì)于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的。積極開展作文競賽,讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生不斷寫作的興趣和愿望。

  總之,提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究,不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣,作文教學(xué)才能邁出困境,出現(xiàn)新的局面。

調(diào)查問卷分析報(bào)告14

  一、前言

  多年來,課堂教學(xué)效率低下一直困擾著我們老師,常見到老師上課時(shí),要么大發(fā)雷霆,要么無奈搖頭,只因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分,沒辦法進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué),只能停下來,用課堂上寶貴的時(shí)間來補(bǔ)償學(xué)生欠下的預(yù)習(xí)債。而這樣一來,能用兩課時(shí)上完的課,我們就要花上三課時(shí)甚至更多時(shí)間。有的教師為了能夠兩課時(shí)上完一課,上第一課時(shí),不管學(xué)生預(yù)習(xí)如何,硬是硬著頭皮上,結(jié)果課堂上出現(xiàn)了許多夾生現(xiàn)象,要么學(xué)生課文讀得結(jié)結(jié)巴巴,要么云里霧里不知所云,這樣的課堂效率怎么能高。

  新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。基于以上兩點(diǎn),我們覺得很有必要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究。

  為了配合《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究》課題的研究,本小組想就本校學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一調(diào)查。

  二、調(diào)查目的與內(nèi)容

  1.調(diào)查目的

  調(diào)查是為了了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀,尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問題,為制定可實(shí)施策略提供依據(jù)。

  2.調(diào)查內(nèi)容

  本次調(diào)查涉及到如下一些問題:

  學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

  學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

  學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況

  三、調(diào)查對(duì)象與過程

  1.調(diào)查對(duì)象

  本校五年級(jí)學(xué)生中,抽取20名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,收回有效問卷40張,收回率100%。

  2.調(diào)查過程

  調(diào)查方法:本次采用的是問卷調(diào)查法,自編《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究調(diào)查問卷》,有12道選擇題,2道問答題組成。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

  當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí),便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。本校學(xué)生對(duì)課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢?見下表:

  你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎?

  A、有必要100%

  B、沒必要0

  C、說不清0%

  可見學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中見上表。

  2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

  你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)椋?/p>

  A、老師布置的任務(wù),我必須完成0%

  B、為了課堂更好的學(xué)習(xí),我必須完成31.04%

  C、為了培養(yǎng)自己的自主能力51.72%

  選B的僅占31.04%,可見有將近三分之一的學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)非常重視。而選C的占51.72%反映出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望非常強(qiáng)烈。

  3.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性

  你預(yù)習(xí)課文時(shí),父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎?

  A、經(jīng)常指導(dǎo)24.14%

  B、偶爾會(huì)指導(dǎo)41.38%

  C、從不指導(dǎo)34.48%

  選取A的占24.14%,從中可以看出只有部分家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。選B的占41.38%,可以看出大部分家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較為關(guān)心,平時(shí)都會(huì)抽空輔導(dǎo)學(xué)生,選C的占了34.48%,由此可得出結(jié)論,許多學(xué)生家長完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校,或者說將學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)校與老師。

  學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見下:

  1、圈生字,注字音,抄生字并組詞。

  2、標(biāo)出自然段或小節(jié)。

  3、三讀課文,做到流利。

  4、查閱資料

  從上述可以看出學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

  五、調(diào)查結(jié)論

  從調(diào)查的結(jié)果來看,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

  1、不重視課前預(yù)習(xí)。

  雖然大多數(shù)同學(xué)都知道課前預(yù)習(xí)的重要性,但如何去預(yù)習(xí),如何做到有效預(yù)習(xí)都不甚了解。以為只要課堂上認(rèn)真聽講,把老師講的背會(huì)就可以了,沒有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動(dòng)腦筋,長期不加思考和分析地接受一切,就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然剛開始預(yù)習(xí)的困難較大,把握目標(biāo)方向不一定準(zhǔn),但是只要我們長期堅(jiān)持不懈,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)預(yù)習(xí)的方法,一旦形成良好的習(xí)慣,那么預(yù)習(xí)就會(huì)輕松自如,課堂學(xué)習(xí)也會(huì)省時(shí)省力,功效倍增。

  2、未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí),但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),走馬觀花,匆忙完成,沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。如就簡單地看看課文和畫一畫,自己卻不愿動(dòng)腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習(xí)困難重重,逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  3、不講究預(yù)習(xí)方法。

  預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握,對(duì)獲取知識(shí)的過程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后,能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少,所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題,而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識(shí)的,他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。總之,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

  4、不善于合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題,總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流,也難形成知識(shí)的碰撞,更難有思想的火花產(chǎn)生。

  5、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

  有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí),但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考,敷衍了事,裝模作樣。對(duì)各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié);有時(shí)采取的方法不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習(xí)困難重重,逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵,合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

  六、建議

  1.教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí),學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù),我們絕不包辦代替,同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參,要有自己的獨(dú)立思考、個(gè)性解讀。

  2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,喚醒學(xué)生,讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人,并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍,激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,能自由發(fā)表看法,教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)學(xué)生,提前預(yù)習(xí),甚至超超前預(yù)習(xí)。

  3.教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ),其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要,所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求,每一遍讀也要有任務(wù),如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

  4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣,同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異,要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下,可以分層要求,層層遞進(jìn),不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

  5.注意與家長、班干部的聯(lián)系,發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的,因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí),這時(shí)就很需要家長和學(xué)生干部配合監(jiān)督。

調(diào)查問卷分析報(bào)告15

  學(xué)風(fēng)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),深入分析學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀,切實(shí)采取創(chuàng)新舉措,貫徹落實(shí)“掀學(xué)風(fēng)新浪潮,樹土木新風(fēng)尚”的宗旨,了解廣大同學(xué)對(duì)生活學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有的放矢,調(diào)研小組特地開展了學(xué)風(fēng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:

  一、調(diào)查基本情況

  1、調(diào)查時(shí)間:xx.3.17—xx.3.24

  2、調(diào)查方式:抽樣問卷調(diào)查

  3、調(diào)查對(duì)象:湖南大學(xué)土木工程學(xué)院11、12、13級(jí)本科生

  4、調(diào)查過程:共發(fā)放問卷120份,其中11級(jí)、12級(jí)、13級(jí)各40份。回收110份,有效問卷110份

  二、調(diào)查結(jié)果與分析

  1、起床時(shí)間,遲到與曠課現(xiàn)象

  從上圖中可以看出超過85%的同學(xué)可以在7:30之前起床,幾乎可以確保不遲到。同時(shí)超過95%的同學(xué)一學(xué)期的遲到次數(shù)少于5次。這與超過97%的同學(xué)可以在7:45之前起床相對(duì)應(yīng)。另外近50%的同學(xué)可以做到不曠課但與此同時(shí)有近30%的同學(xué)曠課次數(shù)在6次以上

  這就說明大部分同學(xué)的可以堅(jiān)持按時(shí)到課,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有許多同學(xué)忙于自己的學(xué)生工作,兼職或者對(duì)課程不感興趣曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

  2、個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度

  從上圖中可以看出對(duì)學(xué)習(xí)科目完全沒有興趣之占8%,對(duì)所學(xué)科目興趣的占50%以上。同時(shí)大超過80%的同學(xué)的上課狀態(tài)還是可以的。

  這就說明盡管真正對(duì)所學(xué)科目感興趣的人不多,但大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性,無論是否真正對(duì)學(xué)科感興趣,依舊在盡力學(xué)習(xí)。

  3、對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的態(tài)度

  從上表可以看出超過60%的同學(xué)選擇了不在乎甚至不支持,但也有近30%的同學(xué)很支持制定督促機(jī)制。同時(shí)會(huì)參加課程有關(guān)競賽的接近70%。

  這就說明學(xué)生會(huì)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)尚未在同學(xué)們心中形成良好的印象,

  需要加強(qiáng)宣傳,以達(dá)到引領(lǐng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的效果。學(xué)科競賽是大家所支持的,開展與此相關(guān)的活動(dòng)會(huì)有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

  4、對(duì)老師的評(píng)價(jià)與建議

  從上表可以看出,超過90%的同學(xué)對(duì)任課老師是認(rèn)可的,不足10%的同學(xué)認(rèn)為老師的水平亟待提高。超過70%的同學(xué)希望老師的講課可以更加風(fēng)趣幽默,以提高教學(xué)效果。老師和同學(xué)可以進(jìn)行更多的互動(dòng)來提高教學(xué)效果。

  同學(xué)們關(guān)于遲到曠課建議

  組織校車、不定期查課、舍友叫起床增加點(diǎn)名次數(shù)、良好的作息時(shí)間(比如斷網(wǎng))、加強(qiáng)鍛煉

  三、總結(jié)

  從以上調(diào)查結(jié)果中可以看出,大部分同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,但暴露出來的問題是許多同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣,因而學(xué)習(xí)積極性差。同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是太支持,學(xué)生會(huì)全體成員尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)小組需要更加努力,提升服務(wù)質(zhì)量!

  無論是學(xué)風(fēng)建設(shè)還是行為養(yǎng)成,改善同學(xué)們態(tài)度才是根本之道,學(xué)生會(huì)要加強(qiáng)引導(dǎo),加強(qiáng)宣傳,營造出土木院的良好學(xué)習(xí)氛圍非常重要!

  四、老師的反饋的不足和建議

  1、不足:課上大家的積極主動(dòng)性不夠,不能夠積極思索,主動(dòng)與老師互動(dòng),大部分同學(xué)都或多或少有玩手機(jī),睡覺等不好的習(xí)慣;課下大家花時(shí)間自主學(xué)習(xí)情況不是很好,作業(yè)不能及時(shí)完成,也很少會(huì)去主動(dòng)查閱資料。

  2、希望:希望大家良好作息,保證充沛精力;希望大家杜絕上課玩手機(jī)等不好的習(xí)慣;希望大家能夠課前主動(dòng)預(yù)習(xí),做好充分準(zhǔn)備在課上發(fā)揮主動(dòng)性,積極思考與討論;課下及時(shí)完成作業(yè)并多看些與課程相關(guān)的書籍,充實(shí)知識(shí)。

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