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教育教學質(zhì)量檢測分析報告（精選8篇）
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，接觸并使用報告的人越來越多，不同種類的報告具有不同的用途。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編收集整理的教育教學質(zhì)量檢測分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育教學質(zhì)量檢測分析報告 1
20xx-20xx學年第二學期期末統(tǒng)考結(jié)束后，我校召開了教學質(zhì)量分析會，針對期末統(tǒng)考成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學質(zhì)量。現(xiàn)將教學質(zhì)量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請中心學校領(lǐng)導批評指正：
一、期末檢測情況分析
從學校整體成績看，語文成績較好，數(shù)學成績比較低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來說，學生成績差距相當大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師比較上看，語文學科老教師明顯好于老教師，數(shù)學學科新教師好于新教師；領(lǐng)導任課成績不比教師任課成績好；從答題情況分析，基礎(chǔ)知識部分學生掌握不扎實，能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般，學生書寫比較差。總體來說，全校教學成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據(jù)教學成績，我們認為我校教學工作存在著以下問題：
（一）、首先，教學管理滯后。學校領(lǐng)導為繁重的事務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恒的、科學的、規(guī)范的指導，指導停留在層面上；督導不足，學校領(lǐng)導不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質(zhì)量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn)，團體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有構(gòu)成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次，課堂教學質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，可是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是經(jīng)過課堂教學來完成的，由此能夠反映出教師課堂教學質(zhì)量遠沒有到達學生促進全面發(fā)展的目標。縱觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都十分優(yōu)秀，可是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于本校教師平均年齡偏大，理解新思想、新技能、新方法能力低，年輕教師少，這在客觀上對教學質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊懀矠槲倚Ｌ岣呓處熣w素質(zhì)的努力構(gòu)成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。
第一，新的教學理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不一樣層次的、多輪次的新課程理念培訓，可是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據(jù)著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應用、先進教法得不到使用，學生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；
第二，新技術(shù)學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排必須時間組織教師學習先進的教育技術(shù)，可是從效果上看很不夢想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠沒有到達規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術(shù)的重要，不愿意用；
第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；
第四，校本研修實效性不足，沒有進行團體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、計算機培訓，可是對教學有實用性、有顯著幫忙的.研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。
第五，學校領(lǐng)導的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。
（二）、由于受地區(qū)條件影響，許多家長對子女的學習還不夠關(guān)心和重視，家長有點小事就不讓子女去學校學習，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少則一兩天，多則四、五天。學校開家長會到會的家長不足三分之一，教師的工作得不到家長支持，處于被動狀態(tài)，學生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由于許多家長外出務工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強硬要求隨班就讀，其結(jié)果是孩子跟不上，學習吃力，教師教不會，成績也一塌糊涂，極大地影響了班級的成績。
三、今后采取的主要措施
1、首先要搞好領(lǐng)導自身的工作。保證學校領(lǐng)導不脫離教學；建立領(lǐng)導聽評課、指導教學檢查制度，增強職責感和使命感，改善工作作風；從觀念上、行動上向教學轉(zhuǎn)變，確保教學這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應用能力提高為核心，經(jīng)過示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫忙教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念，樹立新的教學觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學生發(fā)展和教育教學需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理，強化落實。學校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術(shù)、資源得到有效應用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學資源應用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質(zhì)量監(jiān)控制度，實施每月一小結(jié)，學期末總結(jié)，下學期初召開教學質(zhì)量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查等措施，對教學成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領(lǐng)導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質(zhì)量是學校的生命線，課堂教學是教學質(zhì)量的根本這樣的認識。本學期，一是將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展校本教研活動，經(jīng)過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是組織教師參加教育局和中心學校組織的觀摩活動，進行典型引領(lǐng)；四是重新選拔骨干教師，定任務，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視此刻，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質(zhì)量，不負各級領(lǐng)導和社會各界的厚望。
教育教學質(zhì)量檢測分析報告 2
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試分析：
1、數(shù)據(jù)分析說明：我校語文合格人數(shù)占70%，優(yōu)秀人數(shù)占30%;數(shù)學合格人數(shù)80%，優(yōu)秀人數(shù)35%。
2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有資料可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，教師還需加強學生的基礎(chǔ)知識訓練，從而進行理論聯(lián)系實際引導。加強學生的習慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系
各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，構(gòu)成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量
教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。
①教師明確教學管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開學初召開教學管理工作研討會，討論、制定我校本學年教學工作思路，完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
②嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處組織教研組每月對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫忙、指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。
規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。
4、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質(zhì)。
成就學校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，所以校本培訓是教學管理工作的又一重點。開學初制定學校校本培訓計劃。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。根據(jù)需要送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，經(jīng)過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、資料不一樣而考核的標準、方式不一樣。經(jīng)過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問題：
學生從不一樣的地方來，參差不齊，教學質(zhì)量一時難以提高。主要原因在于：
1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
2、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
3、學校是剛開設(shè)的，與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
四、今后教學設(shè)想及對策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點
結(jié)合每學期教學計劃和課程綱要交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的.要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的`資料能夠借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。
課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學方面計算能力必須要過關(guān)，計算題必須要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
教育教學質(zhì)量檢測分析報告 3
一、加強師資培訓，提高專業(yè)素養(yǎng)
為了加強和促進教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務水平，致力于構(gòu)建學習型學校，鼓勵教師爭做學者型和專家型教師，我們采用了如下做法：
1、制定了一套行之有效的業(yè)務學習制度。每周的業(yè)務學習，語文、數(shù)學、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學習，提升教師的專業(yè)水平，經(jīng)過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收獲等形式，要求每位教師積極發(fā)言，認真筆記，用心體會。
2、讓更多的教師外出學習。一學期來，除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學習，到莞城中心小學、松山湖小學、萬江中心小學、寮步香市小學、莞城英文學校、大朗中心小學、常平中心小學、黃江梅塘小學等學校聽課、聽講座。特別是3月26日，我們還組織全體數(shù)學教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。
3、聽評課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導員的作用，請教辦輔導員到校聽課和作講座。學校行政實行包科聽課的辦法，深入課堂聽課。教師間經(jīng)過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課教師貼出教學設(shè)計和教學反思，聽課教師跟帖發(fā)表自己的看法，一齊進行教學交流，既供給了交流平臺，又留下了寶貴的資料，還提升了教師們的聽評課水平。
4、要求青年教師“拜師學藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生等方面全面進行指導……
5、加強轉(zhuǎn)崗教師的培訓、督導。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多，為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應新的工作，教導處經(jīng)常找相關(guān)教師談心，交流心得，并深入課堂聽課指導。
二、抓實常規(guī)管理，提高教學實效
以《東莞市義務教育學校教學管理工作意見（試行）》為指導，充分發(fā)揮教導處和教研組作用，抓實抓好教學常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，使教學管理基本實現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學化，確保了教學工作穩(wěn)步進行。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，上足課時。各學科教師均明確本學科教學任務，把握學科的規(guī)律和特點，改善教學方法，教好每一門課程。
2、加強教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組能動地加強教學常規(guī)管理，認真查批教師教案，深入課堂進行調(diào)研，為開展科組教研供給依據(jù)。二是積極指導各教研組有計劃地開展各種教育教學研討活動，活躍了教研氛圍，增強了教師們的教研能力。
3、嚴格教師的備課。依據(jù)上級教育主管部門的備課要求，教導處嚴把備課關(guān)，抓好團體備課和個人備課，每學期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出提議。
4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不一樣形式，深入課堂檢查落實，監(jiān)控和指導教師的上課，對發(fā)現(xiàn)的問題及時采取措施糾正。強調(diào)在課堂教學中要關(guān)注學生的學習過程，培養(yǎng)學生的能力及良好習慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進行梳理，撰寫簡單的教學后記，記錄閃光點，總結(jié)不足，提出改善措施。
5、督導教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導好學生的書寫，做到整潔、美觀;批閱要及時、認真、嚴謹，錯題要引導學生訂正，漏做的作業(yè)要求學生及時補做。
6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)特長，提高我校的合格率和優(yōu)生率。
7、嚴肅考風考紀，規(guī)范考評，強化質(zhì)量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學情，抓好改善提高工作。
8、重視學生的習慣養(yǎng)成教育。本學期，我們加強了對學生進行學習習慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和學習方法的指導，要求班主任利用好班會課，嚴抓學習習慣和行為規(guī)范教育，科任教師在平時的教學中嚴格督查，加強對學生進行學習方法的指導。
9、加強電教設(shè)施、教學設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學化管理，用現(xiàn)代化的教學設(shè)備設(shè)施組織教學，凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的作用。
10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據(jù)我校學生情況，我們配備了優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班的教學工作，教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標，同時加強研究考試命題的特點，提高新授課和復習課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細致做好質(zhì)量分析，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高。學校多次舉行畢業(yè)班教師座談會，了解畢業(yè)班教育教學現(xiàn)狀，研究布置備考工作;召開畢業(yè)班學生動員會，為學生加油、鼓勁，努力提高畢業(yè)班教學水平。
三、開展競賽活動，提高學習熱情
第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學生獲取新知識和新技能、發(fā)展才能和特長的重要途徑，是促進學生全面發(fā)展的陣地。本學期，我們除了抓好常規(guī)的'興趣小組活動以外，還結(jié)合學校的實際和學科教學的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結(jié)合我校大部分學生書寫比較差和習作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，在低年級開展規(guī)范書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學科主要圍繞提高學生解決問題的能力開展了應用題比賽活動。英語科主要抓學生的聽力訓練和高年級的閱讀、習作為主，開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現(xiàn)場作文比賽活動。經(jīng)過活動，提高了學生們的參與熱情和學習興趣，開拓了視野，發(fā)展了才能和特長，促進了學生素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)了一批學有專長的好苗子。
四、堅持以研促教，提高科研水平
1、堅持“以研促教，科研興校”的理念，重視抓好教學科研工作。積極帶領(lǐng)廣大教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質(zhì)的主要途徑，鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫教育教學論文，潛心研究，勇于創(chuàng)新，并供給力所能及的支持。重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理，適時指導、幫扶，不斷提高教學質(zhì)量和教育科研水平。
2、改善措施與提議
一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認識到質(zhì)量抽查的重要性，不要只重視考試成績，更要重視成績背后隱藏的諸多教學上需研究和解決的問題。要充分認識到質(zhì)量抽查是研究教學，促進教學的一種方式和手段，善于利用質(zhì)量抽查的平臺來深入研究分析教學情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，改善教學提高質(zhì)量。
二、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)（特別是書寫、答題規(guī)范等方面）。要教給學生正確的答題格式。平時教學中不單要關(guān)注學生的答案是否正確，也要關(guān)注學生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學生在做作業(yè)和答卷時盡量做到不涂改。如果做錯了，應用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。
三、重視和加強“培優(yōu)扶差”工作，抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化，努力提高“兩率一分”。“培優(yōu)扶差”要有計劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導不能僅僅停留在教學資料的輔導上，還應深入學生的心靈，找到打開學生心扉的鑰匙。
四、抓好基礎(chǔ)的同時，加強能力的培養(yǎng)。我們的教學不能立足于死記硬背，要培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。
五、語文學科要加強識字、寫字教學，重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，力求學生寫好字，最好能做到每一天有練字作業(yè)。要鼓勵學生多讀書，讀好書，要加強閱讀指導，提高閱讀水平，作文教學要結(jié)合學生生活實際，引導學生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學生寫自己親身經(jīng)歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學生多讀書，多看作文選，增加學生的語言積累，拓寬學生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學科要加強“過程與方法”的教學。課堂上必須要讓學生經(jīng)歷知識的構(gòu)成過程，切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學生，死記硬背。要讓學生在經(jīng)歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向?qū)W生問個“為什么”，努力幫忙學生理清解題思路，這樣才能靈活運用學到的知識。英語學科要關(guān)注語音教學，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng)造真實的教學環(huán)境，在句中學詞，在篇中學詞。要提高學生的閱讀水平，幫忙學生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學要追求實效性，讓課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，每一個活動，都有目的、有意義。
六、勤于比較，發(fā)現(xiàn)差距，及時改善。比較是個好方法，要勤于比較，如優(yōu)差生之間的比較，平行班之間的比較，兄弟學校之間的比較，教學方法的比較，輔導方法的比較等等。經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)問題，進而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。
七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學生中存在的現(xiàn)象和教學中存在的問題要經(jīng)常進行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。
八、提議每一位教師都備一本記錯本，將平時學生在作業(yè)中容易錯的知識點記在記錯本上，然后在出練習或復習時根據(jù)這些錯題出練習，加強針對性，這樣效率會更高一些。
九、使用好練習冊：加強訓練，及時校對，努力發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，幫忙學生改正并做好跟蹤工作，確保學生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復呈現(xiàn)，讓學生訂正，勤檢查、勤督促。另外，提議學生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便于以后提高復習效率。
十、畢業(yè)班要進行分層分析，為不一樣層次的學生訂立不一樣階段目標，深入分析每一個個體，做好知識的系統(tǒng)復習;早計劃、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學生，摸透各類題型，爭取知識點復習到位、能力點訓練到位、方法指導到位、習慣培養(yǎng)到位。工作重點是抓合格率，訓練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過關(guān)測試。復習中要做到講練結(jié)合，盡量照顧中下生。
教育教學質(zhì)量檢測分析報告 4
本學期，在xx市教體局的正確領(lǐng)導下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質(zhì)量，認真實施教學教研計劃，經(jīng)過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學期的教學質(zhì)量分析如下：
一、試卷評價
本次考試采用xx市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤，能較好的體現(xiàn)經(jīng)過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。特別是試卷的資料能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調(diào)學生對知識的理解與運用。
二、檢測的結(jié)果
本次教學質(zhì)量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高;英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數(shù)學、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都到達了百分之四十多。
說明;一、二年級語文、數(shù)學按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數(shù)學英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數(shù)學英語按80分為優(yōu)秀計算。
三、取得的成績
經(jīng)過本次期中檢測，能夠看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不一樣程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的職責心。學校領(lǐng)導也能堅持深入教學第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽課，與教師們一齊研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次，學校根據(jù)教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學習解讀，積極推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化歡樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。
其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風”建設(shè)、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有必須的距離，與我們的整體教學目標還有必須差距，距爭創(chuàng)xx一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學生知識本事的運用資料卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的能力不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有到達課程標準規(guī)定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未到達，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的'一個重要問題。
數(shù)學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
五、努力的方向
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質(zhì)量的提高。
2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現(xiàn)，是教學的依據(jù)。學校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質(zhì)，理解課程標準理念。在學習課標的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
3、繼續(xù)加強教學研究。學校領(lǐng)導、教導處深入教學第一線，與教師們一齊研究課堂，研究教學;充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的教師清晰地明白“教什么，怎樣教”，讓學生明白“學什么，怎樣學”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，經(jīng)過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
教育教學質(zhì)量檢測分析報告 5
為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。
20xx年2月4日上午(上學期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學分語文組、數(shù)學組進行了期末教學質(zhì)量分析會。會上，以年級組為單位發(fā)言，組長們總結(jié)了本學期的教學成功經(jīng)驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識:在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意:學生全面發(fā)展是目標，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質(zhì)量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。
下面，就根據(jù)上學期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時教學調(diào)研、檢查等情況，作如下分析:
自20xx年xx月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例(略)
2、以各年級及格率為例(略)
3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)
成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經(jīng)驗:
1、提高課堂效率
上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學習，提高自身素質(zhì);認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學習氛圍的建設(shè)，使每個學生對語文、數(shù)學學習各有明確的目標。
從語文期末測試來看，學生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學期末測試來看，大多數(shù)學生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。
2、實現(xiàn)資源共享
上學期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的集體備課。因為各年級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。
3、改變學習方式
課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的'學習方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常w會到學科知識與生活的聯(lián)系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。
4、開展課外閱讀
上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉(zhuǎn)變。
5、系統(tǒng)有效的復習
在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎(chǔ)知識的教學，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。
但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會影響著教學質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因:
1、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。
2、重知識積累，輕方法、能力的積累。
3、有些學生學習習慣不好。
教育教學質(zhì)量檢測分析報告 6
一、教學質(zhì)量基本情況。
（一）參考人數(shù)：
我校總?cè)藬?shù)1200左右，外來務工子女學生數(shù)接近一半。
（二）學科教學質(zhì)量：
1.小學科教學質(zhì)量。
音樂、美術(shù)、體育、科學等學科質(zhì)量均居于全市中上游位置，學生獲獎頻頻，男子、女子足球隊分獲市第四名，田徑隊獲市甲級隊，舞蹈《鴻雁》參加了鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演，得到了評委老師的一致好評。
2.語數(shù)英學科質(zhì)量。
語文、數(shù)學、英語教學質(zhì)量居于全市中游或中下游位置，特別是英語學科。這從市局每次調(diào)研反饋的市平均分和我校平均分中揣測得知。
二、成功做法和經(jīng)驗。
（一）藝術(shù)引領(lǐng)，提升質(zhì)量。
我校以丹陽市蔡校長名師工作室為抓手，讓農(nóng)村孩子從小享受藝術(shù)教育陽光，以藝術(shù)教育為突破口，引領(lǐng)各學科同步發(fā)展。
1.通過藝術(shù)培訓，提升藝術(shù)質(zhì)量。
本學年，我們繼續(xù)利用周四下午的社團活動、周六上午的佩爾藝校活動，進行豐富多彩的藝術(shù)培訓。每位培訓老師都能規(guī)范認真地上好每一節(jié)課，有計劃、有內(nèi)容、重過程，通過培訓全體學生在藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平方面都有明顯的進步，促進了我校藝術(shù)特色的發(fā)展。
2.通過藝術(shù)比賽，提升藝術(shù)水平。
通過參加各級各類藝術(shù)比賽，學生的藝術(shù)水平也有了很大的提高。近期來看，四月份，有30余人參加了鎮(zhèn)江市科學幻想畫比賽，五月份，組織35人參加丹陽市現(xiàn)場書畫比賽，有7人獲一等獎，7人獲二等獎，9人獲三等獎。3位學生的作品被送往鎮(zhèn)江參加鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演活動。
（二）搭建平臺，培養(yǎng)教師。
1.邀請客座教師。
本學年，我們從培養(yǎng)青年教師入手，以提升課堂教學質(zhì)量為抓手，加強對教師的業(yè)務培訓，特邀正則、實驗小學的語數(shù)英學科高級教師來校做“客座教師”。培訓活動每月一次，定時間、定內(nèi)容、定地點，本著“打造高效課堂，從細處做起；培養(yǎng)青年教師，從課堂抓起”這一定位，每次活動由各年級教研組長具體負責，組內(nèi)成員共同參與。受聘教師從教學課型的把握、教學時間節(jié)奏的把握、教學目標的達成度等方面進行評課指導，及時有效地解答了青年教師在教學實踐中的各種困惑與疑難。本學年有24位青年教師接受了客座培訓，他們虛心好學，積極進取，尤其是蔡書琴、嚴仙花、唐飚等老師，課前主動請教，認真鉆研，精心準備，課后更是勤于反思，自覺磨課，自然，他們的課堂也呈現(xiàn)出了預期的精彩。
2.開設(shè)匡小講壇。
為了引領(lǐng)老師們的核心價值理念，推動學校內(nèi)涵發(fā)展，本學年我們開設(shè)了“匡小講壇”，學校校長室分別作了《我們怎樣做教育》、《從容智慧地做教師》、《扣問課堂教學良心》的授課，并且邀請老校長華建波作了題為《匡小要辦成一所怎樣的學校》的講座，精彩地授課，獲得了老師們熱烈的掌聲。今后我們還將繼續(xù)邀請校外名人來校開課，對老師們進行教書育人價值引領(lǐng)。
3.比拼教學功底。
按學科、分學段，青年教師全員參與，由校級領(lǐng)導、中層領(lǐng)導和教研組長等成員做評委，在歷時兩個月后，課堂教學基本功大比武活動圓滿完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應，為了賽出水平，展現(xiàn)風采，老師們課前認真鉆研教材，制作教具，做足準備；課堂中激情四射，妙語連珠，不時把學生的思考引向深入，充分體現(xiàn)了他們扎實的基本功。我校數(shù)學教師唐飚、美術(shù)教師殷麗君分獲丹陽市、鎮(zhèn)江市青年教師基本功大賽一等獎。
4．名師引領(lǐng)成長。
我校有2個大市級學科帶頭人，11名丹陽市級學校帶人，3名鎮(zhèn)江市教壇新秀，為充分發(fā)揮他們的作用，學校有1個市級名師工作室，5個校級名師工作室，名師與青年教師結(jié)對，共同成長。市級“蔡建良名師工作室”活動中，同課異構(gòu)、專家講座、同行點評、外出交流，使每一位參與的美術(shù)老師受益匪淺，不光培養(yǎng)了我校的美術(shù)教師，同時引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學能力的提升。校級“周琴秀名師工作室”與丹陽市胡小慧名師工作室開展聯(lián)合教學研討活動，我校的唐飚老師上了一節(jié)展示課，深受好評。這種教學聯(lián)誼活動，上下聯(lián)動，從共享走向共識、從共識走向了共進，為我校的高效數(shù)學課堂的構(gòu)建增添了一劑活力，起到了示范、引領(lǐng)和輻射作用。
（三）聚焦課堂，力求高效。
課是學校工作的魂，學校的辦學質(zhì)量主要取決于課的質(zhì)量。盡管我校在離城區(qū)偏遠的農(nóng)村，盡管現(xiàn)在師資十分緊張，但阻擋不了全體教師對高效課堂建設(shè)的向往。我校是鎮(zhèn)江高效課堂建設(shè)實驗學校之一。
1.加強教學常規(guī)管理。
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”本學年我們本著“向常規(guī)要習慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量”的管理意識，按市局“教學五認真管理”要求，制訂了本土化的“教學五認真管理細則”。學年初第四周周三，教導處結(jié)合“教學五認真”作了“在規(guī)范與自主中和諧成長”的動員。我們采用“定時檢查與隨機抽查相結(jié)合”的'辦法，堅持“月查制度”，以教研組為單位，將檢查情況與月考核掛鉤。我們特別重視日常教學質(zhì)量調(diào)研，一年中，我們分別對二語、四數(shù)、六英等學科進行了教學質(zhì)量調(diào)研。每學期末均對教師“教學五認真”情況進行綜合評等，評出一、二、三等獎。
2.規(guī)范校本研討活動。
我校充分發(fā)揮各級年級組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學科研究課題，圍繞一個教學現(xiàn)象，我校每周定時開展集體備課、說課、案例分析、課例點評、教學沙龍等活動，并通過多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓專題，我們推出“一課三上活動”、“隨機推門聽課評級活動”、“外出教師反饋課活動”、“師徒結(jié)對幫教課活動”、“新教師學期匯報課”、“校際拉練研討課”等，引導教師靜下心來思考，沉入課堂教學中，有效促進了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。
20xx年上半年，我們一至五年級各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。
為激勵團隊的作戰(zhàn)力，我們每學期末評定優(yōu)秀教研組。
3.構(gòu)建審美教學模式。
在課堂教學模式構(gòu)建過程中，我們確立了以學生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的，以“盡善盡美”為核心的教育思想，逐步形成了“以美促學、合作互動”基本教學流程：確定一個核心——課堂教學審美化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；明確四個程序——以美激趣、創(chuàng)設(shè)情境——以美激情、探究交流——以美激思、拓展創(chuàng)新——以美導練、張揚個性。以此為突破口，引導教師以美的法則來優(yōu)化教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學結(jié)構(gòu)、教學手段，使學生身心愉悅地掌握知識、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓練技能，獲得素質(zhì)的全面提高。
4．加強校際教學交流。
一是橫塘、里莊、匡小教育集團內(nèi)校際交流；二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運河等兄弟學校自發(fā)組成教學聯(lián)盟，研討課堂教學，相互借鑒教學管理經(jīng)驗。
三、主要問題及原因分析。
（一）主要問題。
1.我們雖做了大量的基礎(chǔ)工作，部分學科教學質(zhì)量也有了提升，但我們?nèi)愿杏X語數(shù)英學科的整體質(zhì)量有待進一步提升，特別是英語學科的教學質(zhì)量，與我市兄弟學校之間有一定的差距。
2.就本校來看，同一年級，學科之間，發(fā)展也不平衡。
看20xx年6月份我校六年級語數(shù)英同年級的情況，就可以窺見（略）。
（二）原因分析。
1.學情分析。
外來人口子女的逐年增多，他們基礎(chǔ)差，底子薄，特別英語學科，有些讀五、六年級的外來務工子女，他們有的都沒有學過英語，或者是隨意性上上的。而當?shù)貙W生中留守兒童也逐年增多，條件好的學生進城的也逐年增多。相當一部分獨生子女家長只顧自己工作玩樂，不重視對孩子的教育，老師布置的家庭作業(yè)基本上無人輔導，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。所以，我們感覺家庭教育整合力量在逐漸削弱，學生整體素質(zhì)在下滑。
2.教情分析。
我校上課教師本學年有76人，其中代課老師有13人，代課教師一是教學經(jīng)驗不足，二是教學心態(tài)不穩(wěn)定。
從年齡結(jié)構(gòu)來看，一是老齡化，50歲以上的教師約占15.3%，雖然有好的老教師，但個別老教師正能量不足，榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化，35周歲以下青年教師比例約占57.3%，讀研究生的青年教師多了，女教師生養(yǎng)二胎的多了，環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，從一定的程度上影響了教學質(zhì)量狠抓的持續(xù)性。
就是在教學管理的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，占有很大比例的青年教師的價值觀也發(fā)生了很大的變化，少了點吃苦精神，少了點奉獻精神，少了點鉆研精神。當然也有積極向上的青年教師，而當中也有相當一部分教師一旦歷練成長后，他們就想到更廣闊的城區(qū)舞臺去展示。
教研組有研討，有交流，但我們不難發(fā)現(xiàn)：有些教師只是形式上的參與，不是真正意義上的參與，更有少部分老教師和行政不帶頭參與，這在一定程度上影響了教學研討的氛圍，削弱了團隊戰(zhàn)斗力。
四、改進措施。
（一）用“匡老教師第一”思想引領(lǐng)教師成長。
雖然學校有提高教學質(zhì)量的具體措施和辦法，但我校將進一步通過“匡亞明獎勵基金”和各項評優(yōu)評先考核指標，進一步營造和強化教學質(zhì)量的氣氛，充分調(diào)動全體老師參與“教學五認真”活動的積極性，能靜下心來“讀”學生，牢固樹立質(zhì)量第一的意識。
（二）繼續(xù)加大教研組、備課組建設(shè)。
以本校的教與學中存在的實際問題為研究課題，加強課堂教學研究力度，不斷改進教學評價體系，優(yōu)化課堂教學流程，在實踐中提高教學水平。期間，我們一是將積極與市區(qū)名師名校多聯(lián)系，共享他們的優(yōu)質(zhì)資源；二是主動多請市教師發(fā)展中心教研員來校指導會診。
（三）立足課堂，進一步夯實“雙基”。
“雙基”包括詞匯基礎(chǔ)，語法教學，計算教學、基本技能以及基礎(chǔ)知識的學習等。教學中要從每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)著眼，只有夯實基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，才能有效地拓展學生的思維廣度、深度和靈活度，才能達到新課標提出的教學目標。
（四）定期邀請“第三方”來會診我校教學。
通過這種管理模式的運行，彌補校本教學管理“人情化”的不足，進一步提高學校“教學五認真”管理的效度和信度，提升管理品位。
教育教學質(zhì)量檢測分析報告 7
一、引言
教育教學質(zhì)量是學校教育的核心，對于學校的長遠發(fā)展和學生的成長至關(guān)重要。為了全面了解我校的教育教學質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，我校定期進行教育教學質(zhì)量檢測。本報告將對最近一次質(zhì)量檢測結(jié)果進行分析，并提出相應的改進建議。
二、檢測概況
1.檢測時間：20xx年第二學期末
2.檢測對象：全校一至六年級學生
3.檢測科目：語文、數(shù)學、英語
4.檢測方式：閉卷考試
5.評價標準：參照國家課程標準和我校教學目標
三、檢測結(jié)果分析
1.總體情況
（1）平均分：各科目平均分較上學期有所提高，顯示出教學質(zhì)量整體上升的趨勢。
（2）優(yōu)秀率：優(yōu)秀率（90分以上）和及格率（60分以上）均有所增加，但優(yōu)秀率增長幅度較小。
（3）不及格率：不及格率（60分以下）有所下降，但部分科目仍需關(guān)注。
2.分科目分析
（1）語文：學生的基礎(chǔ)知識掌握較為扎實，閱讀理解和寫作能力有待提高。低年級學生的.識字量和詞匯量不足，高年級學生的文學素養(yǎng)和批判性思維能力有待加強。
（2）數(shù)學：學生的計算能力和基本概念掌握較好，但在解決應用題和邏輯推理方面存在困難。部分學生缺乏對數(shù)學問題的深入理解和創(chuàng)新能力。
（3）英語：學生的聽力和閱讀理解能力較強，但口語表達和寫作能力較弱。基礎(chǔ)知識掌握不牢固，尤其是語法和詞匯的運用。
3.年級差異
從檢測結(jié)果來看，不同年級之間存在明顯差異。低年級學生的基礎(chǔ)知識掌握較好，但隨著年級的升高，學生的成績呈現(xiàn)出分化的趨勢，特別是在高年級，學生的成績差距較大。
四、問題與不足
1.教學資源分配不均，部分班級師資力量較弱。
2.教學方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新和互動，難以激發(fā)學生的學習興趣。
3.對學生個性化需求的關(guān)注不足，缺乏針對性的輔導和指導。
4.部分教師對教學質(zhì)量檢測不夠重視，未能及時調(diào)整教學策略。
五、改進建議
1.優(yōu)化教學資源配置，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
2.推動教學方法改革，引入更多的教學技術(shù)和手段，提高課堂互動性和趣味性。
3.關(guān)注學生個體差異，提供個性化的輔導和支持，幫助學生克服學習中的困難。
4.加強對教學質(zhì)量檢測結(jié)果的運用，及時反饋給教師和學生，指導教師調(diào)整教學計劃，幫助學生改進學習方法。
六、總結(jié)
教育教學質(zhì)量檢測是提升教學質(zhì)量的重要手段。通過本次檢測分析，我們對我校的教育教學質(zhì)量有了更清晰的認識，也明確了改進的方向。未來，我們將繼續(xù)加強教育教學質(zhì)量管理，不斷提高教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
教育教學質(zhì)量檢測分析報告 8
一、引言
本報告旨在對我校教育教學質(zhì)量進行全面、客觀的檢測與分析，以發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進措施，進一步提升我校的教育教學水平。通過本次檢測，我們深入了解了學生的學習狀況、教師的教學情況以及教育教學的整體質(zhì)量，為今后的.教育教學工作提供了有力的參考。
二、檢測方法與過程
本次檢測采用了多種方法，包括問卷調(diào)查、課堂觀察、學生作業(yè)分析、教師教案評估等，以確保檢測結(jié)果的全面性和準確性。我們制定了詳細的檢測方案，對各個年級、各個學科進行了全面的檢測，并對檢測結(jié)果進行了深入的分析。
三、檢測結(jié)果與分析
學生學習狀況
通過對學生作業(yè)和考試成績的分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生的學習態(tài)度積極，學習成績穩(wěn)步提升。然而，也存在部分學生基礎(chǔ)薄弱，學習動力不足的問題。此外，部分學生在創(chuàng)新思維和實踐能力方面還有待提高。
教師教學情況
課堂觀察和教案評估顯示，大部分教師教學方法得當，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。然而，也有部分教師在教學設(shè)計、課堂管理等方面存在不足，需要進一步提升教育教學能力。
教育教學整體質(zhì)量
綜合各項檢測結(jié)果，我校教育教學整體質(zhì)量處于良好水平，但仍存在一些亟待解決的問題。如：部分學科的教學資源不足，需要加大投入；教育教學評價體系尚不完善，需要進一步優(yōu)化。
四、改進措施與建議
加強學生基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，針對學習動力不足的學生，開展個性化輔導和激勵措施。
提高教師的教育教學能力，加強教師培訓，推廣先進的教學方法和理念。
加大對教育教學資源的投入，優(yōu)化教育教學環(huán)境，提高教育教學質(zhì)量。
完善教育教學評價體系，建立科學、合理的評價標準，確保評價的公正性和有效性。
五、結(jié)論與展望
本次教育教學質(zhì)量檢測為我校提供了寶貴的參考信息，使我們更加清晰地認識到了教育教學工作中存在的問題和不足。我們將以此次檢測為契機，進一步加強教育教學工作，提升教育教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也期待在未來的教育教學工作中，能夠不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
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