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教學實訓報告
在日常生活和工作中，報告使用的次數愈發(fā)增長，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編整理的教學實訓報告，歡迎大家分享。
教學實訓報告1
我校推行的實訓領域的項目教學，是在現(xiàn)代職業(yè)教育理念引導下，根據企業(yè)的崗位工作要求，參照國家職業(yè)技能標準，以培養(yǎng)高素質技能型人才為教育目標而進行的教學活動。經過六七年的實踐探索，已成為我校實訓領域中穩(wěn)定的程序化的實訓模式。畢業(yè)學生的高素質、高操作水平和高就業(yè)率，讓企業(yè)、學生及家長對學校的教育感到滿意。也因此引起省、市有關領導對我校實訓教學的關注和支持。學院所屬的浙江吉利汽車工業(yè)學校被國家確定為汽車運用與維修專業(yè)領域緊缺人才培養(yǎng)培訓學校，并獲得中央職業(yè)教育實訓基地建設專項資金支持;所屬的浙江吉利技師學院被確定為省高技能(機電項目)人才培訓基地。項目教學這一方法已在地區(qū)各個職業(yè)學校推廣。
一、項目教學法的由來
從20xx年開始，我們先后派遣了幾批青年教師到沈陽豐田一金杯職業(yè)培訓中心培訓，學習日本汽車豐田公司職工培訓的先進經驗。從東北、內蒙等老工業(yè)基地引進一大批高級工、技師、高級技師和工程師。并建立汽車維修工、汽車裝調工、車工、模具工、鉗工、焊工、計算機操作工以及數控加工中心等工種的實訓室。為了使畢業(yè)學生一進企業(yè)就能頂崗生產，我們通過對企業(yè)崗位(群)工作任務、工作過程的分析，將其中所需的素質、能力、知識進行分解，設計成一系列的課題(即項目)，組織學生實訓。這樣，經過多年的探索實踐，我們將豐田-金杯職業(yè)培訓教學經驗與自己的實踐相結合，經過消化、吸收、創(chuàng)新，形成了具有自己特色的職業(yè)教育實訓領域的項目教學法。
二、項目教學法的含義及其特征
項目教學法(項目教學模式)的界定，教育界眾說紛紜，我們的理解是:“項目”是指具有實際價值的技術領域里的典型產品、典型零件或典型工藝以及管理領域里的一項工作任務。例如檢修一臺發(fā)動機、加工一個機械零件、設計一款廣告、開發(fā)一項應用軟件等等。項目教學是依據職業(yè)崗位(群)的工作任務、工作進程設計一系列行動化的項目，師生通過共同實施這些項目而進行的教學活動。
項目教學法具有下列特征:
(l)職業(yè)性。以學生將來從事的職業(yè)崗位(群)的工作任務、工作進程作為設計項目教學內容的主要依據，以企業(yè)對現(xiàn)代職業(yè)人的素質、能力、知識要求強化學生職業(yè)素質、職業(yè)能力的培養(yǎng)。
(2)實踐性。項目教學的內容和方式與企業(yè)生產、管理、服務的實際情境相吻合。
(3)科學性。項目教學是在現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導下的有目標的實踐活動。
(4)互動性。項目教學的全過程以學生為主體，教師為主導，融教、學、做于一體。
三、項目教學法的理論依據
項目教學法是為了實現(xiàn)培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才的高職教育培養(yǎng)目標，顯然，這類人才應有高的職業(yè)道德素養(yǎng)和強的職業(yè)能力。能力的培養(yǎng)要經過實踐，職業(yè)素質的養(yǎng)成也要經過實踐，尤其是企業(yè)的實踐、社會的實踐，而實驗、實訓、實習是三個關鍵性的實踐環(huán)節(jié)，其中實訓又是最基本的。實訓領域的項目教學是行為導向教學、一體化教學理念的體現(xiàn)，是以建構主義學習理論為依據。
建構主義學習理論認為，學生的學習是積極的，是建構性的，是累積性的，是有目標定向的，又是診斷性的及反思性的。因此，與建構主義學習理論相適應的教學模式是:以學生為中心，在整個教學過程中教師是組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境、寫作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學生達到對所學知識的意義建構的目的。建構主義要求教師不僅要精通教學內容，更應充分利用人類學習資源，設計開發(fā)有效的教學資源，善于設計教學環(huán)境，能夠對學生的學習給予宏觀的引導和具體的幫助。
行為導向教學認為，教學的結果是學生的學習，而非教師的教導;學習的成效在于學生行為的改變，包括內化、外顯行為;每項學習的積累，部分的結合，都可以成為整體。因此，行為導向教學具有以學生為主體，以改變學生行為為目標，以實踐任務為內容和以活動為方法的特點。行為導向教學強調學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調人，教師遵循“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”的行動過程，在教學中與學生互動，讓學生在自己動手的實踐中掌握職業(yè)技能，習得專業(yè)知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。一體化教學理念，就是在教學活動中把理論教學、實踐教學、生產服務、科技開發(fā)等內容結合起來，在實踐中教理論，在運用中學技術。一體化教學內涵包括教學目標、教學時空和師資等方面的一體化。運用一體化教學理念，變封閉式教學為開放式教學，把教學和生產、科研結合起來，建設一支“雙師型”的師資隊伍。
四、項目教學的設計與實施
(一)項目的選設
項目教學法的關鍵是選設項目，其依據主要是:
1.基于職業(yè)(群)的崗位工作要求。
在企業(yè)里.各個工種的職業(yè)崗位(群)對生產者和管理者都有明確的工作任務和工作過程的要求，這是項目選設的首要依據。例如汽車制造廠的裝配工，完成一輛轎車裝配要經過100多個工序，每個工序都有嚴格的`裝配技術要求。
2.基于培養(yǎng)目標的職業(yè)技能等級要求。
在各專業(yè)的培養(yǎng)目標中，對學生都有職業(yè)技能等級要求，中職校要求達到中級工，技師學院和高職學院要求達到高級工或技師。
3.基于國家職業(yè)標準。
對于每一個職業(yè)工種的每一個職業(yè)技能等級，中華人民共和國勞動和社會保障部制定的《國家職業(yè)標準》(簡稱國標)中都有應知、應會的標準規(guī)定。
4.基于工作任務的典型性。
項目承載著學生必須具備的素質和必須掌握的知識、技能，因此要求產品、工藝、任務的典型性。
5.基于構建職業(yè)能力培養(yǎng)體系。
每一個工種的實訓項目要形成項目鏈。例如汽車檢測與維修專業(yè)的中級汽車維修工，由零部件到總成，由總成到整車;從吉利車到其再國產車、進口車;從轎車到客車、貨車;從普通發(fā)動機到電噴發(fā)動機、從手動變速器到自動變速器;由機械部件到電氣電子部件，循序漸進，由易到難，形成一個中級汽車維修工的17個項目鏈，高級汽車維修工的16個項目鏈，構建成中、高級汽車維修工的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。
至今，我們學校已建成了汽車維修工、汽車裝配工、數控加工中心、車工、模具工以及工具鉗工等工種的中、高級工項目教學體系。
(二)項目的教學設計
每個教學項目要精心設計、周密安排，做到“八定”:
1.定教學目標;
2.定項目圖樣;
3.定技術要求;
4.定工序卡;
5.定教學時間;
6.定設備、材料;
7.定工量具;
8.定指導老師。"
一般，一個項目實訓l周，計35個學時，按照上述“八定”要求編制周實訓計劃。每個學生的實訓時間安排準確到小時。職業(yè)技能訓練分基本技能訓練、綜合技能訓練和應用技能訓練三個層次。基本技能訓練和綜合技能訓練都在校內通過項目教學完成，應用技能訓練則通過校外實訓基地頂崗實習完成。學生在頂崗實習期間具有雙重身份，既是學生又是“工人”，由所在企業(yè)為主負責培訓、管理與考核，充分運用合作企業(yè)的場地、設備和技術人員等教育資源。
(三)項目教學的實施
項目教學遵循以職業(yè)能力為本位、素質提高為基礎的原則，注重學生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)品質的養(yǎng)成，強化基本技能、綜合技能的培養(yǎng)。實行“三個堅持”:
1.堅持“三禮”制度。
“三禮”即:早禮、午禮、晚禮。早禮:上午上實訓課前，首先是師生互相敬禮問好;做廣播操和俯臥撐;指導教師檢查學生的個人衛(wèi)生、著裝、風紀和身體情況;集體朗讀安全卡片;指導教師布置實訓任務。午禮和晚禮，分別在下午課前、課后列隊，由教師布置實訓任務或作實訓總結。
2.堅持“55”制度。
即:整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)。實習工件及工具、量具必須擺放整齊，做到定置管理，實習環(huán)境保持整潔干凈。
3.堅持安全教育。
實訓場建立一系列實訓教學管理制度，對學生進行安全預知教育。每一個參加實訓的學生都必須佩戴安全防護用品，穿作業(yè)服，遵守安全操作規(guī)程。做到教學必須安全，安全保證教學。項目教學強化學生規(guī)范化、標準化的操作訓練。實習指導教師做示范，學生由模仿到獨立操作。嚴格遵守圖樣，嚴格工序要求，嚴格操作規(guī)程，嚴格檢測，做到操作規(guī)范，工作標準。動手動腦，心智手技結合。每個項目最后做出一個合格的產品或完成一項工作任務。
接受合作企業(yè)的加工任務，或向社會承接修理業(yè)務，變消耗性的實訓為增值性生產。把實訓與生產接軌，提高實訓師生的責任性和質量意識，也為學校增加收人，降低實訓成本。
五、實施項目教學法的保陣條件
(一)要有充足的實訓場地
要有充足的實訓場地，構建各個工種的實訓室，確保各專業(yè)的學生按人才培養(yǎng)方案可同時進行實訓。各實訓室要光線明亮、通風良好、避免噪音干擾。
(二)要有充足的實訓設備
學校要加大投人，并爭取合作企業(yè)的支持，購置與實訓計劃相配套的設備。不僅有基本的傳統(tǒng)的常用設備，更要有先進的高新技術設備，使學生的實訓內容與企業(yè)的生產齊步并進。
(三)組建一支“雙師型”的實訓指導教師隊伍
為實施項目教學，必須有一支數量足夠、結構合理的實訓指導教師隊伍。專任實訓指導教師數一般應占專業(yè)教師數的李左右，并盡量聘請企業(yè)里有豐富生產經驗的工程技術人員為兼職教師。實習指導教師能同時從事理論教學與技能教學，成為“雙師型”的，能夠靈活進行行為驅動、項目導向以及一體化的教學。
(四)編寫相應的校本實訓系列教材
項目教學的教材是項目教學指導思想、教學內容的載體，也是學生實訓的主要學習資料，要編寫具有學校特色的校本教材。我們經過多年的邊教學邊積累，編寫了具有吉利特色的校本實訓系列教材，主要有:《汽車修理工實訓教材》(中、高級工)、《數控加工中心實訓教材》(中、高級工)、《車工實訓教材》(中、高級工)、((模具工實訓教材》(中、高級工)以及《焊裝工導入實訓教材》(初級工)等五種。
(五)實訓教學課堂化
實訓室既是生產車間，又是教學課堂。每一工種的實訓室有課桌椅，有黑板或屏幕，有機械或電氣、電子設備，墻壁上有操作工序圖樣，還配置彩電進行聲像輔助教學，從而形成綜合的、多功能的情景教學環(huán)境。
在實訓室進行的每一個項目教學一般具有五個教學環(huán)節(jié):組織教學、理論引導、教師示范、學生獨立操作以及實訓小結，重點是學生操作。每個項目都對學生進行考核評分。為保證實訓教學質量，指導教師還精心編制《實訓教學大綱》、(實訓教學進度表》、《實訓教學課程表)、(實訓教學教案》、(實訓指導教師工作手冊)、《學生實訓手冊》等一系列文本，使項目教學法規(guī)范化、制度化。
參考文獻:
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教學實訓報告2
根據學校教學工作的安排，結合校實訓處實際的工作情況，我部展開了本學年度教學實訓設備維護與檢查�，F(xiàn)將本次教學檢查自查總結報告如下：
(一)本次教學實訓設備檢查的方式
本次檢查我校實訓處組織管理人員自查為主，在部門領導的高度重視下，我部門全體員工認真落實各項教學檢查的重要環(huán)節(jié)。除進行常規(guī)的實驗實訓教學檢查及實訓教學日志的登記之外，還積極組織了解各位實訓室管理教師的思想及教學動向，分析學生的學習需求，對于認真及時地調整我部實驗實訓教學方式與教學手段，確保最終圓滿完成全學期的教學任務具有十分重要的意義。在主管校長劉愛德同志及呂國平主任的的周密安排下，實訓處教學實訓設備檢查按照預定布標全面完成。
(二)我校教學實驗實訓設備主要內容
1.實驗實訓教學計劃的執(zhí)行情況、各實驗室教學的正常進行、調度及實施等方面的`情況;實驗實訓室財產管理及設備維護情況。
2.任課教師對實訓教學日志的填寫及學生實操實訓記錄的填寫情況。
3.學生上機到課率及學習態(tài)度、學風狀況、學習效果，實踐創(chuàng)新活動等。
4、部門評估支撐材料的完成情況，目前除少數幾個資料外，已完成大部分。
(三)教學實訓檢查中發(fā)現(xiàn)工作的優(yōu)點
教學檢查中發(fā)現(xiàn)我部上半學期教學工作的優(yōu)點主要有以下幾方面：
1.絕大多數專業(yè)課教師具有嚴謹認真的教學態(tài)度。
本學期我校專業(yè)課教師擔任實驗室管理及教輔教師，從對各實驗室檢查情況來看，教師們個個態(tài)度認真，具備高度的責任心，迄今我部門從未發(fā)生財產丟失等事件。
2.實驗實訓教學管理規(guī)范化、制度化
我部的實驗實訓教學檔案做到了管理的規(guī)范化。教學大綱，實驗開出率、實驗課表、聽課記錄、實驗教學日志及進度檢查、學生上機記錄、每個實驗室資料也都分門別類立卷歸檔。部門主任及部門辦公室在進行管理制度化、規(guī)范化方面發(fā)揮出應有的積極作用。
(四)教學檢查中發(fā)現(xiàn)我部工作的不足
1、少數實驗實訓室記錄填寫不規(guī)范;
2、設備維修記錄不完善。
3、少數實訓室窗簾掉落及版面掉落。及時通知后勤部門維修。
教學實訓報告3
實訓目的：
英語教學設計是培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)基礎理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力的一個重要環(huán)節(jié)；是本專業(yè)各個先前教學環(huán)節(jié)的深化和檢驗。通過教學設計，學生可以學會搜集資料，獨立分析和解決問題，有利于他們更好地適應實際工作。
實訓內容：
授課素材的內容來源應為大學本科階段所學
課程的教材，學生與指導教師商定后，選定具體內容。
實訓過程：
第16周（20xx年12月17日—20xx年12月21日）
指定設計指導教師，學生選定設計方向及素材并備課。 第17-18周（20xx年12月24日—20xx年1月4日）撰寫教案、制作PPT；
第19周（20xx年1月7日—20xx年1月11日）學生授課及成績評定；
實訓總結：
課程設計是我們專業(yè)課程知識綜合應用的實踐訓練，它是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必可不少的過程，“千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我在這次的課程設計中，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑中打下了堅實的基礎。
說實話，課程設計的過程中真的有點累。然而，當我一
著手清理自己的設計成果時，漫漫回味著這四周的心路歷程，一種少有的成功喜悅，即刻使倦意頓消，雖然這是我剛學會走完第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己在逐漸的走向成熟。
在這課程設計的過程中，我們首先要認真地選擇自己所要設計的方向，后根據自己所選擇的方向進行搜集資料。我們要先了解文章和作者的背景資料，然后進行匯總。就如第一篇：弗吉尼亞伍爾夫的《女性職業(yè)》。我們必須先了解到作者的個人背景以及其生活經歷，才能更好的了解其作品的寫作內容和目的，從中得到啟發(fā)：雖然女性獲得了自由并取得了經濟上的獨立，但她們還需繼續(xù)戰(zhàn)斗，維持自己在社會中的地位，并用新思想、人生觀和價值觀來提升自己。第二篇是AmyTan的《喜福會》中的一個片段《另類》，它是根據作者所生長的年代，描述了解放前夕從中國移民到美國的四位女性和她們在美國出生的女兒的心理隔膜、感情沖撞以及各種恩怨，從而使我們了解到兩代人之間的沖突及中西兩種文化的沖突，這些都是從收集的資料中所理解和體會到的。
這樣，只有將所有信息了解清楚。根據其內容，對其進行合理的設計，在講解地過程中能夠使學生更好的理解，更全面的學習到所要掌握的內容。當然，在這個過程中，難免會出現(xiàn)一些細小的錯誤。所以，我們要細致、耐心的去做，不然一些看似微小的事物，卻會導致不一樣的結果。
其次，在這次課程設計中，還讓我學到了一門技能，那就是制作PPT。在這之前，我只是見過老師或其他同學制作的PPT，而自己卻沒有真正的實際操作過�？傆X的很簡單，可當自己真正做起來的時候，卻有點手足無措了。剛開始，我就只是簡單的把自己所要講解的內容復制粘貼在了上面，我認為這樣就可以了�？墒菧\淺地，我發(fā)現(xiàn)自己的東西看起來是多么的單調，沒有一絲的`色彩，與別的同學一比，簡直就是天差地別�？粗@些，自己的心里別提是什么滋味了。于是，我又開始自己捉摸起來，怎么才能做把自己做出來的東西好看一點。別人一會兒就做完的東西，我卻要花費兩倍的事件才能做完，達到那種效果。不過，皇天不負有心人，經過自己的努力，我逐漸地上手了，看著自己的成果，感覺自己的心里好似有股甘泉在流動，我想：那應該是一種說不出的喜悅吧。
總之，通過這次課程設計實訓，使我深深的體會到了干任何事情都必須有耐心，而且要細致。因為某些細小的錯誤就可能導致不一樣的結果。第二：在許多的事情上，我們總是犯一些眼高手低的低級錯誤。所以，在某些事情上，如果自己沒有實際操作或經歷過，就不要自以為是的認為自己會了。第三：在這短短的為期四周的實訓中，讓我深刻地認識到自己所掌握的知識是如此的匱乏，自己綜合應用所學專業(yè)知識能力有很大的不足。在以后的學習中，要更加的努力才行。最后，就是我要感謝我的指導老師董召鋒老師，謝謝您，在這段時間里對我的幫助與指導，讓我收獲頗豐和受益匪淺。
教學實訓報告4
一、企業(yè)概況
�。ㄒ唬┕S簡介
企業(yè)名稱：長春東方機械有限公司
賬號：
開戶銀行：工商銀行經開支行
該企業(yè)屬于大量大批量裝配式機械加工生產企業(yè)，生產兩個型號機床，AC6140C和AC6136C，實行廠部集中核算。集中核算由廠財務科具體辦理，設置的賬簿有序時賬簿、分類賬簿，會計核算程序采用科目匯總表核算程序。
�。ǘ┕緝炔繖C構設置
1.公司辦公室：負責行政管理、技術開發(fā)及質量檢查，協(xié)調各職能部門的工作。
2.公司供應科：負責原材料的采購供應。
3.公司倉儲部：負責各種原材料、庫存商品驗收、保管、發(fā)出，設置原材料賬簿。
4.公司銷售部：負責庫存商品的銷售，一邊控制可供銷售產品的數量。
5.公司生產部門：包括三個基本生產車間、熱加工車間負責生產機床的各種毛坯件，機械加工車間負責毛坯件的加工，裝配這件負責把加工后的零部件及買來的配件組裝成機床，調試后交庫存商品庫驗收。
6.公司財務科：負責組織全公司的會計核算和財務管理工作，具體工作崗位的分工如下：
（1）財務科長崗位。全面負責組織會計工作，開設總分類賬和部分明細分類帳。
�。�2）原材料核算崗位。該崗位負責原材料，庫存商品等日常核算工作。
�。�3）生產成本核算崗位。該崗位負責組織生產成本核算。
（4）工資核算崗位。
�。�5）往來結算崗位。改崗位負責辦理企業(yè)與各方面的往來結算業(yè)務。
�。�6）出納崗位。該崗位負責辦理貨幣資金的收付業(yè)務，建立銀行存款日記賬和現(xiàn)金日記賬。
�。�7）固定資產核算崗位。該崗位負責固定資產增減變動的核算。
�。�8）費用核算崗位。該崗位負責期間費用的核算以及營業(yè)收支的核算
二、實習內容
�。ㄒ唬⿲嵱枩蕚潆A段
老師下發(fā)實習材料，讓學生明確實訓的目的、要求，以及證、賬、表的操作標準。
（二）實訓操作階段
1.開賬，即建賬，根據模擬企業(yè)賬戶的期初余額及有關資料開設總分類賬，明細分類賬及日記賬。
2.填制記賬憑證，根據審核無誤的原始憑證填制收款憑證、付款憑證和轉賬憑證。
3．登賬，其操作程序與記賬憑證賬務處理程序基本相同，不同之處在于每定期(3天、4天、5天、7天、一月)編制一次“科目匯總表”，并根據“科目匯總表”登記“總分類賬”。注意“科目匯總表”中所有賬戶的借貸發(fā)生額合計數要相等，否則，記賬憑證有錯，或匯總時數額登記、計算有錯。實務中此項工作一般是采用登記“丁”字賬的方法過渡進行。根據記賬憑證及所附原始憑證逐筆順序登記日記賬、明細分類賬和總分類賬。
4.結賬與對賬。月終結出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、各種明細分類賬和總分類賬的發(fā)生額和余額，并將總分類賬的.余額與日記賬的余額、明細賬的余額核對相符。
5.編制報表。月終，根據總分類賬和明細分類賬的余額編制資產負債表，根據有關賬戶的發(fā)生額編制損益表。
6.學生對所填制的憑證、賬簿、報表進行系統(tǒng)整理，并裝訂成冊。
三、實習中發(fā)現(xiàn)的問題及解決措施
�。ㄒ唬┯涃~憑證錯誤
1.紅字更正法適應于：
�。�1）由于記賬憑證所列應借、應貸會計科目有錯誤而引起的賬簿記錄錯誤； 在發(fā)現(xiàn)上述錯賬，采用紅字更正法更正時，先用紅字（金額用紅字）填制一張會計分錄與原錯誤記賬憑證完全相同的記賬憑證，在“摘要”欄中寫明“沖銷錯賬”以及錯誤憑證的號數和日期，并據以用藍字填制一張正確的記賬憑證，在“摘要”欄中寫明“更正錯賬”以及沖賬憑證的號數和日期，并據以用藍字登記入筑。
�。�2）由于記賬憑證所列金額大于應記金額（應借、應貸會計科目正確）而引起的賬簿記錄錯誤
在發(fā)現(xiàn)上述錯賬，采用紅字更正法更正時，按多記的金額用紅字填制一張應借、應貸會計科目與原錯誤記賬憑證相同的記賬憑證，在“摘要”欄中寫明“沖銷多記金額”以及原錯誤記賬憑證的號數和日期，并據以登記入賬，以沖銷多記的金額。
2．補充登記法用于：
（1）記帳憑證科目正確，金額錯誤，且錯誤金額小于正確的金額，已過帳。
�。�2）記帳憑證完全正確，只是過帳中發(fā)生筆誤，導致金額小于正確金額，已結帳。這時可用補充登記法更正。
補充登記法就是按正確金額減去原來所填金額之差作分錄的金額，用藍字編制一張與原憑證上應借應貸帳戶完全相同的記帳憑證過入有關帳簿的更正方法。
�。ǘ⿷{證正確賬簿錯誤
會計憑證正確的只能使用劃線更正法采取更正，具體更正方法：在B行處劃一條紅線，要保證原字樣可以辨清，然后將正確的文字寫在被劃線的文字上方，并在更正處蓋章，以明確責任。
四、實習總結
通過本次實訓，我對會計核算的承訓有了更加直觀地認識。從建賬到登賬，到編制報表進行了會計核算全過程的手工模擬操作，通過我的親身體會，使我進一步全面、綜合的了解運用。
通過本次實訓，我對書本上的專業(yè)理論知識的掌握進一步牢固。實訓過程中，要求我對所學的《基礎會計》《財務會計》《成本會計》，進行對照，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，通過理論與實踐的結合，將理論知識應用到實踐中去。
通過本次實訓，增強了我的綜合處理問題的能力。這次實訓為我提供了一次綜合訓練的機會。
通過本次實訓，我學習到了會計在實物中的操作，把實物和書本知識融會貫通，加深了對書本知識的理解，將知識使用到了實物操作當中。并在實訓中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，和知識的薄弱點，使我能在以后的學習中在這些薄弱環(huán)節(jié)能更好的彌補自身的不足。
而在這次實訓中在記憑證和賬簿發(fā)生的錯誤和更正方法，使我能在以后的會計工作中能更加注意。盡量的少犯錯誤，并在發(fā)生錯誤時能及時的發(fā)現(xiàn)和更正。
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