師范生小學見習報告

時間：2024-10-31 12:04:52 報告我要投稿

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師范生小學見習報告

　　在生活中，接觸并使用報告的人越來越多，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的師范生小學見習報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師范生小學見習報告

師范生小學見習報告 1

　　見習時間：XX年12月5日上午

　　見習地點：棠澍小學

　　見習者：11中文語文教育班全體學生

　　見習目的：真實感受小學教育，學習師范技能，增加教學經驗。

　　見習過程：聽兩節語文課。

　　XX年12月5日上午10：00，11中文語文教育班全體同學準時到達棠澍小學。按照我們的習慣，在進行見習前我們要拍一張集體照。一切都安頓好后，我們進入教室開始聽課。

　　這次見習的兩節課與我平時在網上看的優質課的上課方式差不多，效果在我看來也幾近完美。

　　見習的第一節課是xxx老師給二年級x班上的(從現在開始)。

　　上課前，由班長上講臺喊“起立”，全班同學向老師問好，然后老師對同學們的精神面貌進行肯定，他們的互相肯定和自我肯定的“標語”是“棒棒棒，你真棒”和 “棒棒棒，我最棒”。緊接著，老師引出課題，學生讀課題。在生字方面，老師的教學方法也是放在學生自主方面：由學生說寫這個字時該注意什么，你是怎么記住這個字的。

　　學習了將近一學期的(語文課程與教學論)，我們都已經知道小學生在學習的時候很喜歡有卡片、圖片或者其他的更形象的東西來幫助他們理解和記憶，因此，這位老師就很好地做到了這一點。她不僅把小動物們的圖片按照當“萬獸之王”的順序貼在黑板上，還制做了一些動物的頭環送給一些小朋友們，既滿足了小學生的欲望，又激發了他們的學習熱情。但我不知道其他沒有獲得小動物頭環的學生們的心情是否會怎么樣的不平衡。

　　我注意到，老師在讓學生回答一些問題時，會用“匯報”這個詞，為什么呢？我發現，其實他們已經分好了討論小組，每組四人，每次老師提出問題時，每個討論小組就進行討論，然后“派”出一名成員起來“匯報”他們討論所得到的內容，并提出問題，向同學需求幫助——“有誰能替我解決這個問題？”因此，我認為分小組討論這個方式，一方面能提高學生們的思想交流能力，另一方面還能培養學生們的合作意識。而“匯報”這個詞，一般是在工作場合使用的，以前，起碼在我讀書的時期，沒有老師跟我們這么說過，它顯得比較正式、嚴肅，因此，我認為使用這個詞能讓學生更加認真、嚴謹地去尋找與回答老師提出的問題，這也是對他們思維能力的一個鍛煉。

　　另外，老師在引導學生詳細分析課文中當“萬獸之王”的動物和其他小動物的心理活動和語言之外，還讓學生想象、補充別的動物(課文中沒提及的動物)當“萬獸之王”時的語言和其他小動物的反應。這一方面是鍛煉學生們的語言組織能力，另一方面是激發學生們的想象力。

　　最后，老師總結了這篇課文的中心思想，并告訴學生學了這篇課文該懂得的道理——“只有懂得尊重別人，才能得到別人的尊重”。

　　下課時，學生們向老師道謝后，還轉過身來向我們這些“老師”道謝，讓我們有點小驚喜。

　　見習的第二節課是xxx老師給二年級x班上的(“紅領巾”真好)。

　　這節課，老師的導入是播放一個視頻——一群快樂的小鳥在樹林里快樂的歌唱。這是很受小朋友歡迎的一種導入方式。在分析完詩歌的第一、二后，老師又播放了一個小鳥遭到人類的捕捉時驚慌的表現的視頻，以此來引出詩歌的第三節——“紅領巾”們呼吁“請愛護小鳥”。老師的的板書也比較能吸引小朋友的眼球——在標題(“紅領巾”真好)“紅領巾”下畫一只簡筆畫的小鳥，在“紅領巾”與“小鳥”中間畫兩箭頭，在向下的箭頭旁寫“保護”，在向上的箭頭旁寫“高唱”。最后，由四人小組討論：要保護小鳥我們還能做什么？除了保護小鳥，我們還應保護哪些動物？可以怎么做？同時老師給予保護環境與動物的

　　提示。

　　總的來說，(“紅領巾”真好)這節課，老師是以朗讀與體會詩中字詞運用的好處為主，同時充分調動同學們的主動性、參與性，從課文的學習中學會愛護動物，保護環境。

　　綜合以上，我認為，這兩節課有幾個共同特點，也是值得我們這些未來的教師們學習的教學技能：

　　一、以學生為主，把問題拋給學生，讓學生在交流討論中互相解答，尊重學生的想法；教師加以點撥，而不是給出所謂的標準答案；

　　二、語文在講解、分析課文的同時，還應加以延申，充分激發學生的想象力，同時也要調動學生聯系實際，把所學的知識運用到實際生活、實際操作中去的意識；

　　三、培養學生的合作意識、交流能力；

　　四、小學的.課堂紀律很難把握，所以教師要掌握好教學方法，盡可能吸引學生的注意力，讓學生的思路跟著老師迅速旋轉;五、教師在對學生進行肯定的同時，也要學生對其他同學、對自己進行肯定。

　　如果有人問我，教師這門職業是一種技術還是一種藝術？我會說，既是技術也是藝術。

　　首先，教師在課堂上講課，并不能依照教材和自己決定要講什么而就講什么，而是要依據情況而定，這種情況包括你對這個班級已經了解到的情況和在課堂上的突發情況，第一種情況教師可以憑經驗在課前進行規劃，而第二種情況就要考驗上課教師的隨機應變能力了。因此，教師這門職業是要講究技術的。

　　其次，教師站在講臺上講課，既要注意別讓聽課者產生聽覺疲勞，也要做到不讓聽課者產生視覺疲勞。聽課者會產生聽覺疲勞的原因相信大家都明白是為什么，不論是幼兒園、小學、中學還是大學，如果一位教師上課一直都只用一種上課模式，那不管他的模式有多好、上的課有多豐富，久而久之，學生也會覺得煩膩。那產生視覺疲勞的原因呢？除了與教師在課堂上所展示內容有關外，還與教師的衣著打扮密切相關。在展示的內容方面，比如有字跡、板書的設計、多媒體課件的色彩與內容等；在教師的衣著打扮方面，相信大家都有體會，如果一位教師衣冠不整，邋邋遢遢，尤其是女教師(我也是女生，在此沒有任何偏見)，那在留給學生的印象分方面就“略遜幾籌”了，要學生再認同你和你的課，那你就不得不做出其他的努力來彌補；但教師也不能穿著太華麗，這樣容易讓人產生誤解，或者顛覆教師本有的形象。因此，不得不說教師這門職業也是一門藝術。

師范生小學見習報告 2

　　我們懷著無比激動的心情來到XX市XX小學，開始了一周的見習。雖然大家來回都擠公交車，每個人的臉上多少有些倦容，但看到孩子們純真可愛的笑臉，聽到他們圍繞著我們甜甜地叫著老師，看到他們甜美的笑容，我感到無比的幸福。

　　第一天見習的時候，我們一大早就坐車來到躍進路小學。早晨的校園里到處可見的是田徑道上跑步的孩子；籃球場上進行籃球訓練的小男孩；一群跳繩的小女孩。學校的體育活動豐富多彩，孩子們早晨都積極鍛煉，朝氣蓬勃。我們按照學校分配，我和隊友郭XX來到二年級3班見習。我們的指導班主任是向老師。向老師對我們非常熱情和友善，對我們的到來，她表示很，接下來的五天我們都受到了她悉心指導。

　　向老師是二年級3班的語文老師。她上課課堂效果非常好，從中我們學到了很多有益的經驗。老師課堂言行舉止優雅得體，特別讓人印象深刻的是她的板書美觀大方，筆畫清楚、沒有勾連。，符合基礎教育階段，小學生識字寫字的要求，向老師授課語層次分明，語言簡練、又富有鼓勵性，極大地激發了孩子們學曾語文的熱情。課堂氣氛良好，小朋友們積極舉手回答問題。向老師請同學到黑板上作答，在小朋友板書答案的同時，老師在一旁用提示性語言提醒小朋友寫的答案是否正確。接下來，向老師和同學們一起檢驗答案的正確性。指正同學們易犯的錯誤，然后大家齊讀兩遍，加深小朋友對知識的記憶。向老師聲音清脆甜美又響亮，她恰到好處的使自己的音調有起伏有，語速有輕重緩急，引起小朋友的注意力。在課堂時間安排上也十分合理，二十分鐘講解，二十分鐘的當堂練曾。因為她告訴我們，我們老師要懂得在課堂上觀察小朋友聽課的情緒狀態。低年級的小朋友的注意力不可能一直集中，課堂安排要張弛有度，時間安排應該合理化。向老師講解知識時，很會抓重點，講易錯點也講得典型生動。特別是向老師在講解一個知識點的同時會積極引導小學生思考與這個知識點有關的并且以前學過的知識，這樣既鞏固了他們學過的知識，也提高了他們的聯想能力，也開發了大腦的智慧。同時課堂也有讓人感動的一面，在上課過程中，當有小學生感到不舒服時，向老師就會很關心他們，并且帶他去醫務室或者叫他休息一下。向老師臨堂，對同學們做作業進行集體輔導。同學們邊做，向老師一邊從旁觀察，提醒小朋友們易錯的地方。向老師在黑板上做一個案例示范，同學們明白怎么做后，由自己完成。我認為作業應該訓練學生獨立思考能力和實際解決問題的能力。向老師愛生心切，過多的提示和幫助學生完成作業，雖然起到了引導作用，但大大的.削減了學生獨立思考的難度，易造成學生的思維惰性。向老師布置的家庭作業都要求家長簽字檢查，實現了讓學校和家長共同關心孩子的學曾成長，在新課改中，家庭教育和學校教育都不可忽視，在學校老師是最主要的管理者和引導者，但是在家里，家長也必須認真負責。從向老師的家庭作業布置中，我們不難發現作業的布置也要讓小朋友溫故而知新。對已學的知識要鞏固，還要對將要學的課文進行預曾。

　　見習期間我們還聽了曾老師精彩的數學課。課前小朋友還在吵吵鬧鬧，曾老師用口令的方式控制了課堂紀律，老師喊："123",同學們對："請坐好",老師再喊："小眼睛",同學們說："看黑板",老師喊："678",同學們喊："閉嘴吧".課堂立刻安靜下來，體現了老師對課堂的良好控制能力。接下來，曾老師打開數學書，問小學生看書上的圖能在圖上發現什么？然后小學生就會把書上的數字報給曾老師，曾老師為了充分調動小朋友的思維活躍性，由老師報加法式子，小朋友們搶答。曾老師在講課時，還時時觀察學生課堂表現，提醒小朋友認真聽講，不能當堂寫作業。曾老師在分析應用題時講解深刻而仔細，力求要讓小朋友自己明白，用最簡單的話解釋，在分析題目時講究多種方法，不局限于思維。提醒下朋友開動腦筋。總之，曾老師授課非常有方法，注重對方法的講解，側重讓小朋友自己思考問題，尋找正確答案。符合新課改的要求，體現以學生為中心的課堂教學。應對一些突發事件曾老師處理得當，對整個課堂駕馭得非常好，課后作業布置及時。教完的課程她會及時的給小學生布置小考試，以此來檢測學得怎樣。

　　除了語文和數學課，小朋友的課程是十分豐富多彩的，有音樂，美術、體育、品德、自然科學、文體活動、傳統體育等。都說游戲是兒童的天性，玩具是兒童的伙伴。學校開展特色的文體活動課，小朋友在文娛活動中快樂放松自己我覺得這樣的教學方式能讓小學生在玩中學到知識。也在玩中放松大腦，讓大腦及時的休息。在玩游戲的同時，實際上也是對教師的能力素質提出更高要求。老師要學會創新課堂，在娛樂中，把該掌握的知識讓小朋友明白。

　　這一個星期，我們還體會到了班主任在班級管理中發揮的重要作用，班主任要監察小朋友們做課間操，眼保健操。早讀要帶讀課文，中午催促小朋友們午休，下午要組織同學們們放放學。我認為向老師所帶班級值得

　　學曾和借鑒的是分明的獎懲制度，小朋友表現積極，回答問題正確，就自己上來在黑板的右下角的座位方格打上一個五角星，充分調動了小朋友積極思考，踴躍舉手、大膽發言的學曾興趣，也幫助小朋友養成了良好的曾慣。小朋友的能力得到了肯定，倍增了學曾信息，同時，也符合了小朋友活波好動的天性。

　　一周的見習時間太短，我們忘不了孩子們天真可愛的笑臉，忘不了他們愛問問題的嚴重閃著迷離的光，我們更不會忘指導老師對我們的諄諄教誨。忘不了他們給我帶來的快樂。我衷心的感謝懷化學院和躍進路小學給我們提供了良好的見習機會。我知道自己要做一名合格優秀的人民教師，還有許多能力素質需要提高，還有很多經驗需要我去積累。為此，我將在今后的學習中更加努力，更加刻苦。同時也會增加自己豐富的人生經驗。

師范生小學見習報告 3

　　一：見習目的；

　　真實感受小學教育，增強師范技能，學習經驗。

　　二：見習時間：

　　20xx年年xx月xx日———20xx年年xx月xx日

　　三：見習地點：

　　興安小學

　　見習過程

　　在我心中”見習”是一個嚴肅的詞，在軍隊中”見習”就是要拉上前線真槍實彈的進入戰爭。教育見習，對我們來說也一樣，和真實的三尺講臺零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動的心情，整理師容師紀和小組前往陣地戰斗。

　　第一天：我和小組成員準時到達興安小學，一切都安頓好后，我們開始認真學習了，快速筆記開始，恨不得把老師的每句話都寫下來。可在這寫的過程中，身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，在教學過程中，小學生就象鴉雀打破蛋一樣，那高音夾雜刺耳的童聲，就象金毛獅喉，苦不堪言。我當時的表情只有一個，向我開炮。幸好老師教的好，方法新鮮。我見習的班級是一年級

　　（1）班，我最喜歡聽的就是那個數學老師的課—張老師的課，她把單調乏味的數學知識教的活潑深動。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的數學聯系實際，這樣可以增加學生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就象在操作一臺機器一樣，嫻熟。在小學的課堂中，紀律很難把握，可這位老師讓她的學生根本沒有時間去想其他，學生的思路跟著老師快速旋轉。還有她的新課程的思想不滿課堂，我當時對這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她。她說她都四十多了，可我們覺得她只有二十六。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學方法和理念。我以前認為那些老老師思想守舊，仍用著傳統的教學方法，和思路，可我錯了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情，我真不知道我到她這個年齡的時候還會向她那樣嗎？！

　　語文：語文老師溫柔美麗大方，她的教學方法有很多亮點，因為她的方法我還不敢用，因為講不清楚就會誤導學生。

　　第一天的見習就在這唧唧喳喳的吵雜中結束了，當學生們放學后，我被吵的弄不清楚東西南北了，在小學見習什么都沒有做可不知道為什么覺得特別累，躺在床上一動不想動，只覺得頭暈目眩。

　　第二天，我們對路熟悉了，可沒有了新鮮感覺，掌握了小學的作息時間后我不到最后一分鐘不進學校。在里面就覺得哆嗦，痛苦的很！特別是下課的時候是孩子最幸福的事可是我最痛苦的

　　我個人認為小學教育特別講究藝術性，就象一個演員，說哭就哭，說笑就笑，而小學老師那語言表達不是等閑之輩所能承受的，對我這個大男生來說是相當痛苦的可那是教語文必備的這個藝術性我們男生怎么樣去換一個新的.方式去表達，那樣和女老師的纖柔結合起來，小學生的心理成長就會更健康。

　　第三天和第二天一樣就是聽，經驗的吸收。可我總覺得后排的幾個學生不怎么發言很沉悶，可下課了又特別活躍。總之就是這樣，上課不發言，討論中調皮搗亂。我開始認真的注意這些學生的一舉一動，可他們種種行為又反映著什么信號呢？———不自信。而這種不自信又是什么原因所致，這種不自信又會導致學生的性格發展傾向，看看這些孩子，我的餓心一陣酸楚，因為心理學理論上來講，小時候的某種心理會影響孩子的成長與學習，生活，交往等等，小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力，哪能不讓人辛酸？

　　在這個問題上我有很多思考，并想從中找到一些方法和幫助學生。把他們從苦難的泥潭拉出來。

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