幼兒園實踐基地實踐體會
20xx年5年14日，我們xx一組觀摩了北倉幼兒園的教育活動，交流了幼兒園的園所文化，了解到北倉幼兒園是一所《指南》試點幼兒園，該幼兒園在《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》的思想指引下，結合幼兒園藝術欣賞活動研究的優勢，確立了《在欣賞與玩味中體驗、成長》的為研究內容，使幼兒在對藝術和生活中美好事物的認同、理解、感悟、震撼中喚醒情感，激活態度，獲取能力，豐富知識，鍛煉技能，通過“欣賞”的`方式，激活孩子們思維的火花，激發孩子們自主地學習，觀察、探索、研究、表達表現的熱情。使幼兒在親身“體驗”中獲得成長，使家長和教師在引導孩子體驗中，增進共識，實現科學有效的教育。
我們了解到他們“以愛育愛、相互尊重”讓家長充分地信任，使教育真正走進孩子們的心理。讓孩子在“藝術中體味情感，‘工作’中學會方法”。在此基礎上形成藝術欣賞體驗課程和蒙氏課程。通過欣賞藝術美，陶冶心靈美，嘗試創造美、最終塑造人格美。其中“環境”指教師、家長、幼兒之間人文氛圍，幼兒園一日生活各項活動、幼兒園的內部環境創設以及活動所需的各種材料等，都具有重要的教育價值我們了解到他們“以愛育愛、相互尊重”讓家長充分地信任，使教育真正走進孩子們的心理。在玩中學、快樂中求發展”他們一直堅持和發揚活動區的教育價值，并將蒙氏“工作”材料與活動區材料有機整合，相互補充，在操作中使幼兒習得良好的行為習慣。讓“環境會說話”讓幼兒隨時隨處都能看到、感受到良好行為榜樣，并潛移默化地受到感染，不斷強化正確的行為習慣。讓我們收獲很大。
20xx年5月15日，我們xx一組園長們重點觀摩了北倉幼兒園區域活動和孩子們的戶外體育活動，通過觀摩幼兒區域活動，發現幼兒活動區材料豐富，規則意識強，幼兒十分喜歡玩，通過與材料的互動，學到了許多知識。我們還觀摩了幼兒園的戶外活動，他們的最大優點是打破班級界限，全園孩子自主選擇活動區域和活動材料進行戶外體育活動。每個孩子的規則意識都很強，有很強的自我管理能力。每個教師、保育員都參與活動，孩子們玩兒的都很投入，場面很熱鬧而有序。
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