- 相關推薦
培養學生良好學習習慣課題研方案設計（通用5篇）
無論是身處學校還是步入社會，我們最不陌生的就是練習題了，學習需要做題，是因為這樣一方面可以了解你對知識點的掌握，熟練掌握知識點！同時做題還可以鞏固你對知識點的運用！還在為找參考習題而苦惱嗎？下面是小編為大家收集的培養學生良好學習習慣課題研方案設計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
培養學生良好學習習慣課題研方案設計 1
為了進一步推進素質教育的實施，深化新課程改革實驗，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的綜合素質和自主學習的能力，特制定 “培養學生良好學習習慣”課題研究實施方案。
一、課題提出的背景
讓學生學會學習是當前教育改革的方向，《基礎教育課程改革綱要》中明確提出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習并具有終身學習的愿望和能力。當積極的學習態度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益無窮。
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。多年的教育實踐使我們體會到，良好的意志品質和學習習慣對于小學生智力、能力和道德品質的發展，都具有重要作用。因此，我們班主任在進行教學的同時，十分重視學生良好學習習慣的培養，堅持嚴格要求，從日常學習生活做起，讓兒童通過克服學習中的困難，磨練意志，養成良好習慣。
我校學生大都是周邊農村孩子，沒有接受過良好的學前教育，學習習慣養成方面更無從談起，歸結起來主要有以下幾個方面： ①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學習的習慣；②書寫不規范，不注意認真書寫的習慣；③缺乏預習和課前準備的習慣；④不善于做
筆記，有的甚至沒有作筆記的習慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習慣；⑦學習懶散，依賴性強，缺乏認真獨立完成作業的習慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復習的習慣；⑨考試審題不嚴，缺乏認真仔細檢查的習慣；⑩學習死記硬背，只求結論，不重探究過程，缺乏大膽質疑、主動探究、合作交流的習慣……
因為低年級小學生可塑性、模仿性強，是養成良好學習習慣的最佳期，因此本學期我們二年級班主任決定將“如何培養孩子良好的學習習慣”作為研究課題。
二、本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析
第一，國內外有關行為習慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經驗和財富。學生良好學習習慣的培養作為學習心理研究的一個重要方面，在國內外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如《學與教的心理學》（皮連生著）、《學習策略的理論與操作》（張向葵、關文信著）等。許多學校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實的基礎，但對新時期農村學生的新特點、新問題、新動向而言，適應性不是很高，尤其是在學生良好學習習慣的培養方法和評價方面等實踐操作技術層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎上，深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。
第二，堅持先進的教育理論作指導。本課題的研究是在貫徹落實“科學發展觀”、創建“學習型”組織、全面推進新課程改革、大力實施素質教育的新的歷史背景條件下進行的，師生的觀念都在不知不覺中發生變化。觀念是行動的靈魂，我們將堅持理論聯系實際的原則，以現代課堂教學理論和教育思想為指導，以新課程改革的目標要求為導向，用理論指導實踐，開展課題研究。
三、課題研究的實踐意義與理論價值
（一）課題研究的實踐意義
①通過對學生學習各環節存在的不良習慣的調查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生逐漸養成良好的學習習慣提高學習效率的目的，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
②確立良好學習習慣的本質特征和層級結構水平，通過研究總結出學生良好學習習慣的培養方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術。
③適應當前新課程改革發展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質教育都具有十分重要的現實意義。
（二）課題研究的理論價值
培養孩子良好的學習習慣適應當前新課程改革發展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質教育都具有十分重要
的現實意義，在培養小學生發展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養方法的理論和實踐操作技術，對低年級學生而言具有一定的理論價值。
四、課題研究的`內容
1.學生學習習慣現狀的調查研究；
2.影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究：
（1）主觀因素的分析（學生自身生理、心理方面的因素）；
（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環境的影響因素等）。
3.學生良好學習習慣的培養方法研究：
（1）一般性學習習慣培養方法研究：包括①培養學生合理安排時間有計劃地學習的習慣；②培養學生認真預習的習慣；③培養學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣；④培養學生認真筆記的習慣；⑤培養學生認真獨立完成作業的習慣；⑥培養學生及時系統復習的習慣；⑦培養學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養。
（2）發展性學習習慣培養方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤于思考、大膽質疑、主動探究、合作交流、反思性學習、開放性學習等發展性學習習慣的方法培養研究。
4.學生良好學習習慣的評價方法研究。
本課題的研究涉及四大方面，它們之間是密切相關的。首先必須要讓教師通過理論學習和討論，明確良好學習習慣的本質特征，然后通過調查了解學生的學習習慣現狀，并分析影響良好學習習慣形成的
原因。在調查研究和實踐的基礎上，總結出學生良好學習習慣的培養方法和評價方法。研究過程中的重點在于培養學生良好學習習慣的方法研究，其核心是培養學生主動學習、探究問題、勤于思考、大膽質疑、自我監控等發展性學習習慣。
五、課題研究目標：
（一）學生方面：
1.通過課題研究的一系列活動使學生明確培養良好學習習慣的重要性，讓養成良好的學習習慣成為學生發自內心的、反映個體需要的主觀愿望。
2.通過一系列有針對性的輔導、訓練幫助學生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經形成的不良學習習慣。
3.通過有計劃、有步驟的培養訓練讓大部分的學生養成認真書寫、用心傾聽、閱讀、復習和反思等一系列有利于學生終生發展的良好的學習習慣。
（二）教師方面：
1．通過課題研究轉變教師觀念，讓培養學生良好學習習慣成為教師教育教學貫穿始終的核心目標之一。
2．通過課題研究使參與課題研究的教師掌握培養學生良好學習習慣,糾正學生不良學習習慣的基本原則和一般方法。
3．通過課題研究使參與研究的廣大教師形成終身學習的良好學習習慣，真正提高教師的專業素養。
六、課題研究的方法
培養學生良好學習習慣課題研方案設計 2
——街河市小學
根據松滋市教體局“關于調整和啟動松滋市中小學德育科研活動協作區和相關工作機制”的文件精神，為了促進和開展好德育課題實驗研究活動，我校根據校情認真選題并制定活動計劃如下：
一、課題研究指導思想
以《公民道德建設實施綱要》為指針，以班級管理和少先隊活動為主線，以學生習慣養成教育研究為重點，堅持“以人為本”，提高學生思想素質、全面關心每一個學生健康成長，積極引導學生開展校園文化活動及社會實踐活動，培養學生的責任感、文明意識、耐挫能力和自主意識，塑造街河市小學少年的新形象。
二、課題研究目標
1、樹立一種意識：即樹立以學生為主體、為學生服務的意識，以家庭、學校、社會實踐活動為主陣地，培養學生自主意識，構建活動自主德育模式。
2、突出三個特色：
（1）學生行為習慣養成教育特色；
（2）班級管理特色；
（3）校內外活動特色。
三、課題研究重點
（1）進一步落實活動模式：自主設計——充分參與——心靈感悟。充分發揮教師的主導作用和學生的主體意識，引導學生自主設計、自主參與、心靈感悟。
（2）創新活動形式，充實和完善德育自主模式。
四、課題研究措施
（一）進一步加強學習，不斷提高教師的理論水平，以較高水準的理論支撐實驗研究的開展。
1、加強實驗方案和本期課題計劃學習，明確實驗要求和方法、研究方向和任務。全體老師要把課題開展和日常工作有機結合起來，使課題研究和相關工作的開展互相促進。
2、將新課程理念貫徹到課題研究中去，加強課題相關知識學習，寫好讀書筆記，以提高自身的專業素質和課題研究水平。通過學習，對小學德育工作中的他育與自育、活動德育、學生自我體驗等有更準確的把握，對德育課題研究有更透徹的理解。
3、教師不斷總結，在總結中查找不足，在總結中提升自己的研究水平。
（二）加強課題研究的具體措施：
1.擬定實驗計劃，嚴格按照計劃開展工作。樹立創新意識，在實驗過程中創新內容，創新方法。力爭把課題研究作為提升學校德育實效、打造學校德育特色和品牌的突破口。
2、突出“一課”、“兩會”、“一儀式”的主陣地地位。每周2節的思想品德課、每周1次的班會，半月一次的升國旗儀式、每天1次的晨會是學校對學生進行德育教育的主要陣地，我們應突出它的主陣地地位，認真組織，做到每次活動有計劃、有準備甚至有創意。我們要在這個主陣地上使學生有興趣、有收獲。
3、發揮“宣傳欄”、“學習園地”的窗口作用。學校的“宣傳欄”、班級的“學習園地”是學校和班級文化的重要組成部分，也是學校對學
生進行德育教育的一大渠道。它是學校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計劃、有針對性辦好“宣傳欄”、“學習園地”，讓學生在“窗口”下，耳聞目染的受到教育。
學校應該利用廣播高舉表揚的'大旗，以正面教育為主，樹正氣壓邪氣；以高尚的精神塑造人，正確的輿論引導人，優秀的作品鼓舞人；既要使其成為師生展示才情的平臺，又要使其成為德育教育的重要陣地。 4 、通過課堂教學培養。
除品德課外，可以在其他課堂教學中，進行品德教育，比如：
語文---熱愛祖國，熱愛黨，愛護公物，明辯是非、善惡及道德品質教育；
美術和音樂---參與文化藝術的傳統弘揚，體現審美、享受成功的喜悅和鑒賞能力；
英語---了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神。 體育---培養學生積極進取、不畏困難、樂觀開朗、磨礪意志、熱愛集體的思想；
5、校園文化壞境的創設。
校園環境具有暗示性、滲透性等特點，它對學生潛移默化的影響是深遠而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環境，還是人文環境，對學生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升學校的德育工作的實效。以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容，通過學生守則，校紀校規、行為規范等進行行為修養培養。
德育工作任重道遠，自主德育研究還有非常廣闊的天地等待我們去腳踏實地地探索，我們堅信，有合作、進取的精神為支柱，課題組全體成員一定會以求真務實的態度不斷開拓自主德育研究的新天地！
培養學生良好學習習慣課題研方案設計 3
一．研究背景
國際社會普遍地將我們所處的新型社會稱為“教育社會”。在這樣的社會里，終身教育和終身學習將成為社會和個人生活的需要。終身教育和終身學習的四大支柱是“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”。現代教育理論認為，現代教學的一個顯著特征是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，充分調動學生的學習積極性。而學生學習普遍存在缺乏主動探求知識的意識和能力，學生的主動性，積極性很難被真正調動、激發起來。針對學生學習中存在的不良現象，我們開展學生主動學習態度形成的研究，培養和發展學生主動學習的能力，引導學生真正成為學習的主人，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。新一輪課程改革強調“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”培養學生積極主動的學習態度，既是新一輪課程改革擔負的重要任務，又是提高學科教學質量的手段和途徑。
《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出：學校教育要以終身教育理念為指導，培養學生樹立終身學習理念，養成終身學習習慣，形成終身學習能力，為個人終身發展奠定基礎。蘇格拉底也曾指出，教師的主要作用是引導、協助學生學習，而不應該支配學生學習的地位。德國教育家第斯多惠同樣認為：“如果使學生習慣于簡單的接受和被動的學習，任何方法都是壞的；如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”因此，理解終身學習的內涵，關鍵是要把握“學會”的意義。從簡單層面上看，“學會”是學習能力和方法的問題，然而，這一問題是十分復雜的，如果學生學習動力不足，根本無法談及學習能力的問題。由此我們認識到，學會學習實際上是一個綜合性很強的問題。在這一問題中，主動學習不但是一種學習能力，一種有效的學習方式，一種良好的學習習慣，更應該成為一種教學目標，一種教學方法。
蘆蒲初級中學是一所農村初中，由于地區經濟相對落后，學生家長為了生計都選擇外出打工。所以，我校的學生絕大多數是留守兒童，跟隨年邁的爺爺、奶奶生活，甚至是獨自在家。爺爺、奶奶往往只是保證他們吃飽穿暖，對學習根本沒有要求。這些學生自己由于年齡的特點，確乏自制力，沒有端正的學習態度，沒有主動學習的習慣。對于這樣的學生迫切需要培養他們主動學習的態度，指導他們學會學習。針對學校的實際，也需要形成一種有效的主動學習態度的訓練模式，需要有科學的、合理的、能有利于培養學生主動學習態度的課堂教學評價模式和學生自主學習評價標準。
2．研究價值
實踐價值：
通過課題研究轉變教師的教學觀念，在課堂教學中把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，從而提高課堂教學效率；探索完善適合于初中學生特點的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，使學生愿學、樂學，提高學生主動學習的能力；推進課程改革的進程，豐富教師的理論素養，促進教師本身科研及教學水平的提高；初步構建引導學生主動學習的教學策略；為其他教師開展互動教學研究提供理論基礎和參考模式。
理論價值：
現代教育越來越重視人自身問題的解決，“認識你自己”在現代教育中具有重要意義，發掘人的潛能、重建人的價值、促進人的發展是現代教育的核心問題；現代教育越來越重視學生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時，也在探索體現人的主體作用的教育思想。現代教育要求對人進行終身教育，要求人人都能終身學習。未來的社會是學習的社會，它不只要求人們學會學習，還要求人們積極主動地學習，因為只有這樣才能實現終身學習的目的.。
初中學生自身不太會主動學習；教師對學生形成主動學習態度的認識也不足；在教育評價方面，評價方式單一，無法反映學生的綜合素質。而對于初中教育來說，學生的理論成績固然很重要，但其操作能力、合作團隊精神等對其今后的工作產生的影響更大，如何科學合理的設置評價標準，促使教師和學生都能在達標過程得到自身的成長和成功是一個現實的課題。
二、核心概念的界定
“主動學習”與學習主動性的意義基本相當。主動學習是一種積極的學習狀態，即是人們所說的“愿學”，學生將學習視為自己樂意去做的事，而不需要他人的推動；主動學習是自主的學習狀態，也就是說學習者是學習的主人，他有自己追求的目標，有自己的學習方式，有自己獨特的思想意識，不會輕易地受到他人或環境中的其他因素的影響，由此而表現出一定的獨立性；主動學習是一種自覺的學習狀態，主動學習者一般會在學習進行之前，會對學習作通盤考慮，有一個行動的計劃，并且能夠克服學習困難保證按照計劃學習，并形成良好的學習習慣。主動學習不但是一種學習能力，也是一種有效的學習方式，更應該成為一種教學目標，一種教學方法。在現代教學理論指導下，在課堂教學過程中，如果教師改變課堂教學策略，著眼學生主動、積極的學習，將有助于提高教學效率、發展學生的能力，促進學生素質的發展。
三、研究的理論依據以及研究方法
本課題的理論依據
1、現代教育理論認為，現代教學的一個顯著特征是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，充分調動學生的學習積極性。而學生學習普遍存在缺乏主動探求知識的意識和能力，學生的主動性，積極性很難被真正調動、激發起來。針對學生學習中存在的不良現象，我們開展學生主動學習態度形成的研究，培養和發展學生主動學習的能力，引導學生真正成為學習的主人，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
2、 通過課題研究轉變教師的教學觀念，在課堂教學中把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，從而提高課堂教學效率；探索完善適合于學生特點的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，使學生愿學、樂學，提高學生主動學習的能力；推進課程改革的進程，豐富教師的理論素養，促進教師本身科研及教學水平的提高；初步構建引導學生主動學習的教學策略；為其他教師開展互動教學研究提供理論基礎和參考模式。
3、現代教育越來越重視人自身問題的解決，“認識你自己”在現代教育中具有重要意義，發掘人的潛能、重建人的價值、促進人的發展是現代教育的核心問題；現代教育越來越重視學生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時，也在探索體現人的主體作用的教育思想。現代教育要求對人進行終身教育，要求人人都能終身學習。未來的社會是學習的社會，它不只要求人們學會學習，還要求人們積極主動地學習，因為只有這樣才能實現終身學習的目的。
4、學生自身不太會主動學習；教師對學生形成主動學習態度的認識也不足；在教育評價方面，評價方式單一，無法反映學生的綜合素質。本課題打算在創新評價方法促進學生主動學習態度形成方面有所突破和創新。
根據不同的研究內容，采用不同的研究方法進行研究，擬采用如下研究方法：
1、文獻資料法：根據研究假設的需要，有目的、有計劃地查閱、收集相關的文獻資料，為課題研究提供理論支撐和論證依據。
2、問卷調查法：通過問卷、聽課、座談、教研活動等形式，觀察、了解、調查、分析學生學習的態度，從中分析比較，篩選出具有
培養學生良好學習習慣課題研方案設計 4
一、問題提出的背景
習慣的培養是一個從從不穩定到穩定、從他律到自律的過程。俗話說“習慣成自然”，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。據有關資料分析，對于絕大多數學生來說，學習成績的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學習習慣又占據著最重要的地位。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養成。初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。因此，教育工作者必須致力于學生學習習慣養成的研究，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內驅力，提高學生學習效果。
二、解決的主要問題
所謂學習習慣，指：在學習過程中，被多次反復、練習、強化而鞏固下來的自動化了的心理操作方式。現今的中學生、尤其是農村初級中學的學生，絕大多數沒有或根本就不清楚良好的學習習慣應該是怎樣的以及怎樣去養成。所以，我們主要要解決兩個大問題：
一是中學生應具備那些良好的學習習慣？
二是如何培養這些良好的學習習慣？
一）中學生應具備那些良好的學習習慣？
作為基礎教育的重要階段，對于初中生來說，總體要培養以下良好的學習習慣：
1、首先要有記筆記的習慣
進入初中以后，由于學習課程增多，教師授課節奏加快，因此，必須養成并堅持上課記筆記的習慣。筆記是勞動的結晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學知識進行消化理解、復習鞏固的依據，為此，我們每位學生每個學科都必須有一本質量較好，便于長期保存的筆記本。筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，及時記錄自己課堂上未聽懂、未理解的內容以便課后有重點地復習。
2、要養成良好的練習作業習慣
作業和練習是檢測學習效果的重要途徑，通過作業和練習，可以發現自己在學習中的不足，以此鞏固所學到的知識。作業、練習時首先必須要認真審題，反復推敲，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。作業、練習時一定要獨立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案；遇到難題要多思考，實在想不出來時要先看課文，好好將相關知識點復習一下，掌握了相關知識后再做題。另外。在作業、練習時一定要及時上繳，認真訂正，用其它顏色的筆將錯題標出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時間好好進行補差，一些典型錯題應寫入錯題簿，在考試前重溫一下錯題簿，力求在考試中避免發生同樣的錯誤。
3、養成良好的聽課、自習習慣
聽課是接受知識最關鍵途徑，為了提高聽課質，每位同學都要養成上課前認真準備、不遲到、不缺席、上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，勤于記錄；下課后及時復習，及時整理；自習課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴防走神；自習要有計劃性，任務要確，內容要具體，方法要切實可行；要根據自身各學科的成績合理分配自習課的時間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預習與復習的交叉進行。總之，在自習課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔些事務。
4、養成良好的考試習慣
首先，考試的目的要明確，態度要端正，在戰略上藐視考試，在戰術上要重視考試。要有良好的考試心態，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考試時間，明確考試要求。審清題意，合理分配時間。先易后難，規范答題，沉著應答，要記住：我難人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒。
二）如何培養這些良好的學習習慣？
上述要求是對學生小習慣面上所提的要求。要想真正培養學生良好的學習習慣，則必須把習慣的養成分解到每一個具體的學科中，通過每一位任課教師堅持不懈、持之以恒的教育、引導、訓練，達到由不穩定到穩定、由他律到自律，最終轉變為學生自身自覺、主動的行為。為此，每個學科都要依據總體要求，細化本學科的學習習慣要求、做好教育、引導、訓練工作，保存好各種過程材料，真正把良好學習習慣的培養落到具體的教學實踐中。各學科學習習慣的具體要求：
語文
1、養成學生課前認真預習的習慣。讀熟課文，運用工具書自己解決字、詞等問題，并在有疑問的地方圈、點、勾、畫，以備上課時深入討論、探究。
2、養成上課認真做筆記的習慣。將老師講解的知識點、重點內容，或記錄在筆記本上、或記錄在課本響應的位置上；養成主動思考、合作探究的習慣，敢于質疑；養成規范課堂用語、正確的閱讀、書寫姿勢的好習慣。
3、課后，培養學生愛好讀書的習慣。養成不動筆墨不讀書的習慣，隨時記錄疑惑、感悟；培養學生一“心”讀書的習慣，做到信不“二”用；養成疑問及時探討、感悟隨時交流的好習慣。
4、培養學生認真傾聽別人講話的好習慣，培養學生良好的口語習慣，普通流利、準確。
5、培養學生良好的習作習慣：首先用5——10分鐘，審題、構思，待“腹稿”基本成型再下筆；卷面整潔、不寫錯別字；正確使用修改符號。
6、培養學生認真審題、仔細答卷的習慣。養成考前調整心態、合理安排答題時間的習慣；先易后難的答題順序；認真檢查的良好習慣。
數學
1、養成課前預習的習慣。
預習的方法：看即將學習的內容，試著用現有的知識去解決、在不會或不懂的地方做好記號；嘗試著做一、二個習題，找出困難。
2、上課的習慣1）專心聽講的習慣
課前，準備好書本、文具等，放在指定的位置；上課時，靜心聽講、聆聽學生發言，同時，邊聽邊思考。
2）養成認真思考、善于質疑的習慣
遇到生活中的數學問題以及有什么疑問的地方，要首先經過思考，然后大膽的.將自己的問題、疑惑、想法提出來，并從多方面獲得解決（談論、詢問等）
3）養成合作性學習的習慣
要積極參與表達自己觀點和見解；要學會傾聽別人的發言、學會評判他人的觀點、學會接受他人的意見。每一次合作性學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。
3、養成課后鞏固的習慣
完成作業是鞏固知識重要的一環。要養成良好的作業習慣，做作業前要準備好必須的學習文具，先認真復習當天的功課或與作業有關的內容，然后獨立完成作業，不抄襲別人作業；做作業時，注意力要集中；如果是完成假期作業，應先制定好假期作業計劃，有機搭配、每天完成一定數量的作業，確保不拖拉、循序漸進；完成作業后，要養成認真檢查、發現錯誤及時更正的習慣；作業要字跡工整、卷面整潔。
4、養成良好的考試習慣
考試中要認真讀題、審題、解題。審題是解題的關鍵，要掌握必要的審題技巧，提高做題正確率，按照審題——列式——計算——驗算——作答的步驟進行；考試后要養成反思做題方法和技巧、總結失敗與成功經驗的習慣。
英語
1、課前準備好課本、習題資料（伴你學、英語周報、AB卷等）、課堂練習本；
2、課前讀上節課的學習內容（詞匯、短語、句子、短文等）；
3、上課
1）手到（及時把知識點記在課本上）；
2）眼到（跟著老師走）；
3）嘴到（重復教師的話或者跟讀等）；
4）腦到（不斷思考、積極回答問題）。切實做到手、腦、耳、口、心各種器官并用，提高效率。
4、課后
1）完成作業：書寫規范；A組（80%）做題必須留有做題標記；B組（20%）記住黑體字單詞和Gramar Focus（該組組長負責檢查）
2）主動復習：每天5分鐘復習、每周1小時單元復習。
5、考試
1）Ⅰ卷聽力結束后涂答案，并完成Ⅰ卷其他內容（涂答題卡）；
2）Ⅱ卷先寫作文，然后是詞匯、完成句子、動詞填空、選詞填空等。
物理
1、要養成上新課預習的習慣。新的知識對學生來說總會有些陌生，如果能在聽講這些新知識之前進行一遍預習，那么上新課時，就不會出現“斷電”現象。
2、養成一日一省的習慣。學生上了一天課，當天所講知識如果不再
鞏固、復習的話，很容易被遺忘。所以，學生應該養成“一天一復習”，“一天一反省”的習慣。
3、要養成記筆記的習慣。新課改以來學生教材改變很多。其中很多規律知識都被刪除，而老師在講這些知識時自然會總結很多規律，結論。對于這些結論，學生應該把它們整理到自己的筆記上。同時學生在自己的學習生活中也會產生一些自己的想法，這些想法學生都可以把它們記到自己的筆記上。
4、養成整理“錯題集”的習慣。學生在做題過程中總會有一些錯題，而這些錯題一定是學生知識的不完善導致的。整理錯題有利于完善學生自我知識的體系。
5、養成規范卷面的習慣。每次考試的批卷，卷面是否整潔會直接影響到本題的得分。
6、養成“多問”的習慣。三人行必有我師，每個人掌握的知識可能不會一樣。這個同學會的知識，另一個同學卻不一定會，所以同學之間，老師與同學應該多對所學知識進行交流，特別是學生一定要養成多問的習慣。
7、養成“相互學習”的習慣。好學生一定會有優點，學習“好學生”的優點，會促進自己的學習成績的提高。
8、養成“多聯系生活、多觀察生活”習慣。物理是一門貼近生活的學科，多與生活聯系，會促進學生學習物理的意識、興趣。
化學
1、課前環節
1）學有計劃，包括一天、一周甚至一個月的計劃，乃至一學期的計劃；
2）預習：至少提前一天要有預習，在疑難處標記。
2、課堂環節
1）精神飽滿進課堂；
2）要做到“四到”，即：眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊記。要認真觀察教師演示的規范操作，重視實驗課上的動手實驗，膽大、心細、規范，講求同學間的合作，養成良好的動手實驗習慣。
3、看書
1）課前要先讀，即預習，有疑、有問進課堂；
2）作業之前要再讀，即復習，要求“細讀”，有利于掌握所學知識；
3）訓練中遇到疑難要反復讀，要求“精讀”，可將知識進一步拓展、提高，利于知識遷移。
4、練習
獨立、認真、按時完成。特別注意解題格式、元素符號、化學方程式的書寫規范、答題思路的嚴謹；及時糾正練習中的錯誤、找出原因、認真總結。
5、注重應用。
將所學的知識應用于實踐中。政治
1、課前預習：
下節課學的內容，要提前瀏覽，將有疑問的地方進行
標記，以備講授時認真聽、記，最終弄懂。
2、上課：
鈴響前進教室，提前準備好所需物品（課本、伴你學、AB卷、筆、本等），背誦上節課所學內容，以備提問、默寫；上課，專心聽講，養成勤動手、動腦的習慣，積極參與小組討論，踴躍回答老師提問；對疑難問題要大膽舉手發問。保證跟著老師的思路走，全神貫注老師的提問、顛簸、指導。
3、養成合作、探究學習的好習慣
討論時積極發表自己的見解，認真傾聽他人的意見，在相互學習中取長補短。
4、養成課后勤于復習發好習慣
5、養成認真審題、做題的好習慣。考試時，仔細填寫密封線內的內容；然后按要求答題；先易后難，認真審題，書寫工整。
歷史
1、首先教育學生學習的目的要明確，學習態度要端正，認識到學習歷史的意義，并真正重視這門學科。
2、課堂預習必不可少，只有預習才能對課文有大致的了解，預習時遇到的疑惑可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解；預習時還學掃除文字閱讀障礙，以便上課時更好的學習，上課前要把書、文具等準備好。
3、上課要認真記筆記，可在看書時圈點拉劃，便于系統掌握，老師講授時的學習網絡也應隨時在課本上列出，俗話說：好記性不如爛筆頭，多動筆墨才能提高記憶力。
4、古人講：學而不思則罔，思而不學則殆。可見勤思的重要性。歷史學習更要深入思考，大膽質疑，不然：讀史使人明智，只是一句空話。
5、我們常說：溫故而知新，上完課要及時溫習鞏固，更好的掌握知識，多鉆研，遇到問題及時向老師、同學請教。
6、課后可有選擇地看一些歷史作品，以拓寬知識面，深化課堂所學知識。
7、明確考試目的、端正考試態度，認真復習，嚴禁作弊，答題應規范整潔，注意技巧，先易后難。
地理
1、堅持課前預習，提高自學能力。如劃出重點句子、圈出關鍵詞語、用有色筆點出圖的性質、事物名稱、位置等。總之，可圈點、批注的內容很多，其符號可以自己創造，自己能看懂就可以了。
2、每節課上課前，要將課堂上用的課本、地圖冊、練習本、筆記本等資料備齊，以備課堂上使用，避免現用現找，不僅浪費時間，而且造成課堂混亂。
3、課堂上養成記筆記的習慣。根據自己預習情況，結合老師的講解，將重難點或記在課本上，或記在筆記本上，以便復習使用。
4、養成運用地圖（或圖表、資料）的習慣，在學習地理時經常用圖，便可養成用圖的習慣。俗話說，熟能生巧，學生在讀圖的過程中就會摸索出一套讀圖的方法。
5、養成課后復習，并對所學知識進行自我檢查的習慣。
生物
1、生物學科在初中階段同歷史，政治等學科相同，都屬于記憶學科，學生通常會以為它枯燥無味，從而產生厭學心理，要從根本上改變這種狀態，需要培養學生良好的學習習慣，傳授給他們好的學習方法，具體應做到以下幾點：
2、端正學習態度，樹立正確觀念，端正態度，認識這門課程的重要性，作為會考學科其成績直接記入升入高中成績，真正重視這門學科。
3、課前預習：要求學生盡可能抽時間提前預習。預習時把有疑惑的地方做好標記，以便聽課時有的放矢。
4、上課：準備好課本，默寫本教輔資料等。
1）遵守課堂紀律，不交頭接耳，搞小動作。
2）上課認真聽講，做好筆記。在課堂上劃出所需記住的內容，記下老師講解的重點內容，以便今后復習。
5、課后：
1）上完課及時復習鞏固，把課堂上遺留的沒有解決的問題及時消化掉。
2）需找老師個別輔導的主動及時地找老師。
3）多看與生物有關的書籍，拓展自己的知識面，深化課堂所學知識。
復習與考試
1）重視考試，復習全面，復習時注意方法運用。
2）考試時答題書寫工整，卷面整潔，答完題后認真檢查，答題時先
做會的后做不會的。
對于上述學科基本要求，任課教師要在平時的教學工作中，始終堅持、嚴格要求、規范運作，確保學生良好學習習慣的養成，同時，所有的任課教師還必須不遺余力地做好以下工作：
一是強化規范學生的書寫。所有的教師都要把嚴學生書寫關，從平時的練習、作業到考試等各個環節，都不能放松對學生書寫的要求，可采取重寫、扣卷面分等方式，幫助學生形成習慣。
二是開展好“我的三分鐘、我展示”活動，引導學生流利使用普通話、清楚表達自己的思想、觀點等；培養學生善于傾聽別人的發言，增強交往、交流的能力，同時增強獲取知識、靈活運用知識的能力，真正培養終身學習的能力。實施評價：
對學生良好學習習慣的培養，由學科組教師主抓落實，教導處全程調控，主要依據各學科既定的標準，通過抽查、座談、實地驗證等方式，于學期初、學期末分別進行考查，以確定學習習慣養成的效果。
培養學生良好學習習慣課題研方案設計 5
一、指導思想
以新的課程標準為準繩，全面推進素質教育，為全體學生的身心健康和終身發展而奠基。
二、意義
小學生學習習慣的養成教育是進行新課改和扎實推進素質教育的需要，小學生學習習慣的養成教育是激發學生學習積極性和主動性、形成學習策略、提高學習效率、培養自學能力、提高自身素質的有效方式。良好的學習習慣的養成，將使學生受益終生。
三、形式和對象
以學校班級為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，全用自己的心靈去親自感悟。
四、具體內容和要求
（一）習慣欄（學生）
1、課前預習習慣
（1）課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識、重點、難點，為課堂學習做好準備。
（2）預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然不能解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。
（3）預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。
（4）預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。
2、課堂學習習慣
（1）課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好，左邊的放在左上角，右邊的放在右上角。靜坐齊誦或齊背古詩文，等候教師上課。
（2）學會正確地使用鉛筆、圓珠筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛生。
（3）課堂上認真接受教師指導，真正做學習的'主人，全身心地投入學習。
（4）課堂上培養對多門學科的興趣。
（5）積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。、
（6）有疑難問題時，及時舉手發言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。
（7）善于傾聽他人的發言，虛心聽取別人的意見和建議，在聽取別人講話時眼睛要看著對方，不隨便打斷別人的講話，對別人的發言作內心評價，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他講話。不譏笑別人的錯誤。認真聽取別人講話的習慣
（8）善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。
（9）學習各科知識時，注意聯系生活實際，多角度地解決問題。
（10）學會記課堂筆記，按時完成課堂作業，書寫認真、工整。
3、多思、善問、大膽質疑的習慣
上課要嚴肅認真、多思善問，使學習過程更多地成為發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。倡導發現學習、探究學習、研究性學習。
4、敢于發表不同見解的習慣
敢于提出自己的獨立見解，并有理有據地闡明自己的觀點。發表自己的看法，聲音要宏亮，表述要準確，邏輯要清楚，要先把問題想好。
5、協作、研討的學習習慣
親身實踐、自主探索與合作交流應成為學習的重要方式。要學會團結協作，主動與同伴分享自己的看法和做法，積極與小組隊員合作研討。
6、動手操作的習慣
要用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即要用自己的身體去親身經歷。
7、讀的習慣
（1）養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。
（2）培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。
（3）高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。
（4）應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網等。
（5）自己訂閱的報刊應及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每周背誦古詩文不少于6首（按年級要求來背）。
8、寫的習慣
（1）保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執筆，一手按住本子。
（2）做到字跡工整，書寫規范。不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業紙，保持紙面整潔。中高年級不用修正液、修正帶。
（3）做作業時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫， 書寫時先想好再下筆。
（4）書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。
（5）選擇合適的書寫工具，如低年級學生用HB型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。
（6）寫完作業必須認真檢查，發現錯誤及時糾正。
9、及時完成作業的習慣
發揮獨立性，培養獨立學習的能力。按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中出現的問題，認真尋找解決的方法。作業錯了，要及時改正過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。
10、留心周圍事物、認真觀察的習慣 。
積極利用校外課程資源（如：圖書館、科技館、博物館、網絡資料等）獲取信息，獲得學習資料，學會調動多種感官留心周圍的人、事、物、景，豐富并建構自己的知識體系，做到邊觀察邊思考。
11、積極參加實踐活動的習慣
積極參加綜合實踐活動及學科相關實踐活動，質疑、調查、探究，在實踐小學習，培養和提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。
（二）途徑欄（教師）
第一、給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進行訓練，沒有訓練就談不上習慣的培養，養成的意思就是要訓練，訓練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。
第二、激勵，強化。對于孩子來說，習慣的培養就是在老師、父母無數次的肯定中得到強化。要無數次肯定。
第三、欣賞。作為老師，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強化他習慣的養成.
（三）措施欄
1、任課老師對照“習慣欄”，每天講解，時時監督，天天訓練，以便使學生的學習習慣的規范和自覺。
2、三月份作為訓練月，四月份教導處組織初評，五月份針對薄弱環節繼續訓練，六月份評出“學習習慣示范班”。
3、評比將采用學生組、教師組、行政組打分來評出，最后按分數的高低評出名次。
【培養學生良好學習習慣課題研方案設計】相關文章：
小學生習慣培養細則10-26
培養學生傾聽習慣與深思品質的研究報告07-24
幼兒生活習慣的培養方案06-24
幼兒良好習慣養成實施方案01-03
培養學生行為習慣教學工作計劃06-20
學生學習習慣調查報告10-28
如何培養學生自主學習能力教學總結11-09
小學生學習常規培養方案范文09-12