學校教育教學管理方案

時間：2024-05-25 15:55:52 呈方案我要投稿

學校教育教學管理方案（精選10篇）

　　為了確保事情或工作有效開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的學校教育教學管理方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校教育教學管理方案（精選10篇）

　　學校教育教學管理方案 1

　　在上級各主管部門的科學決策和領導下，我校全體教職員工艱苦奮斗、全力奉獻，取得了一系列令人矚目的業績。

　　當前將更為關鍵，學校處于高位運行狀態，面臨的壓力也更大。我們將進一步加強管理，落實教學常規，制訂計劃，完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實學校工作目標，積極推進新課程的實施，開展扎實細致的教學管理、深入有效的教學研究、積極務實的課堂實踐，為進一步提高教師的專業化發展水平，提高教師課堂教學的水平，提高學校教育教學的質量，為把我校建成為巴蜀名校而努力。

　　一、工作思路

　　1、加強教學過程管理，注意科學管理、細節管理，增強教學工作的實效性。要規范課堂教學常規、教研常規、科研常規、教學檢查常規等工作。

　　2、以課程改革實驗為主線，繼續加強學習培訓，進一步增強教師的新課改意識，使教師進行課改的實踐研究化為自覺的行動，促使教師向專業化發展，提高教師的綜合素質；

　　3、以課改為核心，立足課堂，扎實開展課堂教學改革，探究教學新方法，總結新經驗，提高我校教師授課水平。

　　4、努力做好各級科研課題的實驗研究工作，積極開展新課題的研究。

　　5、繼續扎實有效地抓好教學環節的落實與督查工作，加強教學設計的研究、課堂教學的調研和學科質量的調研，進一步提高教師教學設計的研究能力、提高教育教學質量；

　　6、加強制度建設。進一步建立健全各種教學管理規章制度，完善師生評價機制，促進教學工作和諧發展。

　　7、重視體、衛、音、美教育教學工作，全面提升素質，體現學校特色。

　　8、加強教研組建設，提倡教師間圍繞教學進行交流和對話，發揮教師集體智慧，提高教學質量，促進教師專業發展。加強教師自我反思和監控，樹立科學的教育質量觀。

　　9、提高學生在校學習、生活、活動的質量，抓好各年級學科競賽輔導和考務工作，全面提高學生素質。

　　10、加強學校教育信息化工程建設，深入開展信息技術與學科教學的整合的研究。

　　11、加強教導處、教科室的日常管理工作，使管理走向規范化、科學化，以點帶面努力提高學校的教學管理水平。

　　二、工作質量目標

　　1、學科質量目標

　　高三各學科成績統計數據（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內同類學校處于領先位置，初三年級各學科能進入到全縣前列；高一、高二基地班學生必須有學生進入全市前10名，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中，我校應力爭占80%以上，各學科成績統計數據（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內同類學校處于領先位置；初一、二年級各學科合格率、優秀率和均分超過縣“兩基”水平。

　　2、教師培養目標：加強對新上崗青年教師的管理、輔導，使其基本掌握課堂教學常規、基本適應學科教學；加強對青年教師的輔導、培訓，組織開展校本教研活動；力爭能多培養出市縣級的能手和學科帶頭人。

　　3、教師教學考核目標：研究課堂教學，體現新課程理念，撰寫教學心得；承擔教研課、公開課；青年教師制作教學課件。

　　4、學生競賽目標：切實做好培優工作，組織學生的培優輔導，組織語文、數學、英語、物理、化學、生物、信息技術等活動，激發學生的興趣，發展學生的特長，力爭在各級各類的比賽中獲的好的成績。

　　5、創建質量目標：強化學科質量意識，認真做好復習迎檢查工作，教導處要組織指導各年級做好階段性目標檢測、分析、反饋。強化課堂質量意識，加強有效課堂教學的研究，發揮集體的智慧，團隊的精神。

　　三、主要工作及措施

　　（一）確立德育目標，全面實施德育工程

　　要讓每個學生成為“文明、守紀、會學、上進”作為德育工作目標，以形成良好的行為習慣和道德觀念、增強法觀念理想信念為德育工作重點。對學生的評價，不唯分數，而是多層次，多角度的綜合評價各類優秀學生。依據目標，實施多維評價，確保德育工作的有效性、實踐性。

　　（二）加強教師業務學習，促進老師專業發展。

　　學校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業發展帶動學校的發展，影響學生的成長。本學年，我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動（筆試、說課、講課），積極開展校內相關活動。各教研組分學科進行，通過學習與實踐，提升和轉變教師的教育理念、教育行為。

　　（三）狠抓教學常規工作，重務實，重實效。

　　1、認真貫徹落實國家教育方針，努力開齊課程，開足課時，全面提高學生的綜合素質，減輕學生的課業負擔，讓學生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發展。

　　2、建立健全教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強教學過程的有序管理。《教學常規管理辦法（暫行）》、《教學常規檢查、督查工作意見》、《教學督導工作意見》、《教績考核方案》等在宏觀上體現管理目標是以人為本、全面發展，從微觀上確保授課計劃、備課、上課、作業與批改、考試成績評定等環節工作有章可循。

　　3、堅持“巡、查、問、聽”的常規督查制度。巡：各年級值班人員和教導處每天堅持每節課巡查各班，全面監控教**轉情況；查：教導處、年級組和備課組每月開展一次教學檢查，根據老師的備、教、改、輔、考、研等各個環節的'執行情況，一月一考評；問：向學生進行問卷調查，聽取他們對老師的評價與建議，并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評；聽：堅持領導、教師聽課制，及時了解教師的課堂教學的實施情況。

　　4、堅持抓好學校、年級組、教研組和備課組業務學習與集體備課制。

　　5、以課堂教學為突破口，有效地進行教學研究。把隨堂交流課活動經常化、制度化，通過活動，在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學習觀念，優化課堂教學。

　　（四）加強目標管理，建立質量臺帳。

　　確立教學質量目標，目標分解到班，在日常管理中，每次質量檢測，各班級各學科都要建立質量臺帳，實行質量目標跟蹤管理，促進質量目標的實現。在基礎年級，著重抓月考及單元過關檢測。畢業年級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等，每次檢測后，都要進行認真的質量分析，積極發揮考試的評價與診斷功能。

　　（五）加強學生的習慣訓練，努力提高學生的綜合素質。

　　教育就是習慣的養成，教學就是養成學生求知的習慣，德育就是養成學生求善的習慣。開展形式多樣的常規教育活動來培養學生良好的習慣，在學生中開展每日認真寫200～300鋼筆字；每周寫一篇周記；每日記三個英語單詞；每日要讀一篇好文章。

　　（六）加強教研科研，開展課題研究。

　　1、成立教育科研領導小組，由分管校長任組長，由各學科教研組長任組員的組織機構，他們既是學校教育科研的組織者又是學校教育科研的骨干力量。

　　2、開展各種形式，不同層次的校本培訓。

　　（1）讓一些年輕教師參加縣級以上教學研討活動，并在他們返校后，及時組織教師聽取匯報、觀摩，既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播，同時也可鍛煉他們的能力。

　　（2）集中專題學習與分散學習相結合。利用周一的業務學習時間或各備課組集體備課時間，針對教育教學中遇到的主要問題，有針對性地集中組織相關理論學習，以更新教師的教育觀念，提高教學水平。

　　（3）積極探究“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式。切實改變“滿堂灌”的課堂教學模式，組織全體教師學習，不斷進行研討、實踐，使教師們真正認識到一堂好課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達，而在于是否真正地讓學生練習和實踐，有效地提高課堂教學效率。

　　3、加強對學生學法指導的研究。確定不同年級的側重點，如高一、初一起始年級著重研究學生學習行為和學習習慣的養成教育；高二、初二年級重點研究自學能力的培養和創新思維的培養；高三、初三年級側重點研究如何指導學生掌握復習方法、復習技巧等。

　　4、積極開展課題研究。以教師在教學中所面對的各種具體問題為研究對象，積極開展課題研究，總結和提升教學經驗，以達到科研興校之目標。

　　（七）抓好體育衛生工作。

　　認真貫徹體衛條例，繼續抓好“兩課兩操”，確保學生活動時間。要抓好學校體育運動隊的訓練，嚴格按照《學校健康教育評價方法》開展學校的健康教育工作，各年級的健康教育課時保證，要克服硬件困難，做好學生體質測試工作。

　　（八）積極發揮實驗室、圖書室、多媒體教室的作用。

　　利用現有實驗室、圖書室、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學校真正成為讀書的場所。

　　總之，我們將以科學的辦學思想為指引，以團結務實、用心經營的精神狀態，開拓進取，再創佳績，把學校教育教學工作推向更高的水平！

　　學校教育教學管理方案 2

　　高效教學效率，促進人更好的發展，如何實現對學校的高效管理，其歸根結底是如何更好地實現對教師和學生的管理上。

　　教師是教育改革和發展最重要的資源，是學校教育改革的主體和辦學的依靠力量。可以這么說，學校的教學管理主要是指學校對教師的管理，而教師管理的成敗將直接影響到學校的整體辦學質量和學校的存亡。

　　因此，為了搞好教管理是人們在一定組織環境下所從事的一種智力活動。對學校的管理可以提師管理，建設一支德才兼備，質量合格的教師隊伍。針對本地的教育現狀和學校的實際情況，特此制定了本方案。

　　一、本校課堂教學的現狀

　　1、已達成的方面

　　（1）整體教學步驟都較清楚，從復習，引入新課，教授新課，練習鞏固，檢查反饋，課堂小潔，拓展思考，作業布置等一系列過程都比較完整。

　　（2）教師基本上都設計好板書。

　　（3）許多教師重視直觀教學，利用了圖片、模型、投影、實物等教具。

　　（4）部分教師設計了教法，如小組討論、分組訓練、啟發式提問、自學指導、分層施教等。

　　（5）部分教師注意了學法指導。

　　2、存在的主要問題

　　（1）有些教案僅是教材內容的縮寫，具體施教過程全憑臨場發揮，未能實現“教案是課堂教學的蘭圖”這一教案設計的要求。

　　（2）有些教師教法單一都是講授法，教師講得太多，占用絕大多數時間，學生感覺枯燥無味。

　　（3）學生的主體作用的`發揮研究得較少，課堂氣氛不夠活躍。

　　二、改進方案

　　1、目標

　　課堂教學的改革的最終目標是實現教學效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從學生身上體現出來。當今的課堂教學過程應是“師生共同參與、相互作用、創造性地實現教學目標的過程。”因此，我們應對傳統的課堂教學模式進行重構，建構以學生發展為本的高效課堂教學模式。

　　近期，擬確定以下兩方面的具體目標：

　　（1）改進師生角色分配

　　當今的教學強調學生的學習方式由傳統的接受式學習向自主探究式學習轉化，促進學生全面、和諧地發展、這就要求教師必須從傳授知識的角色向教學促進者的角色轉化，成為教學活動的組織者，引導者和合作者，強調在課堂教學中體現教師的“教”與學生的“學”的整合。教師應在教學的各個環節善于激發學生的學習潛能，向學生提供充分體驗教學活動的機會，并鼓勵學生大膽創新和實踐，從而使學生獲得廣泛的學習體驗。

　　（2）改進課堂時間分配

　　要讓學生成為主體，就要真正地解放學生。學習是一種由外在活動到內部吸收的過程。學習中的內化過程，是學生動口、動腦、動手的過程，通過各種實踐活動，學生就會在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識。因此，在課堂教學中，時間是最重要的學習資源之一。一位教師的課堂時間分配，充分反映出教師的教學觀念。為此，要把更多的時間分配給學生，讓學生有充裕的時間去實踐。

　　2、步驟

　　第一階段：初始階段

　　本階段是要初步研究如何發揮學生的主體作用。

　　此工作擬在一年內基本達成。

　　第二階段：提高階段

　　本階段是要研究流行于當今中職教壇的幾項教學方法。例如合作學習法、情景教學法、案例教學法、項目教學法、分層教學法、自學輔導教學法、任務導向教學法等。

　　此工作可由部分教師先行一步，進行研究，一年以后全校全面推開。

　　第三階段：深入階段

　　本階段是要研究如何進行課堂教學創新。其內容可概括為四個方面：

　　1、教學目標設計創新；

　　2、教學內容設計創新；

　　3、教學策略設計創新；

　　4、教學評介設計創新。

　　此工作可與第二階段同步開展。

　　三、第一階段工作的抓手

　　將教案設計作為本階段工作的抓手。

　　考慮將本校教案設計的格式作如下改進：

　　四、第一階段工作推進的步驟

　　第一步：改進教案的設計形式與教案評價標準；

　　第二步：優秀教案評比與展示；

　　第三步：新一輪課堂教學情況全面檢測；

　　第四步：優質課評比與觀摩。

　　五、第一階段工作若干示例

　　1、學生活動（主體活動）形式的一般設計舉例：

　　（1）以本為本，指導學生充分利用教材（看看、讀讀、劃劃等），教會學生使用教材；

　　（2）巧設提問（注意問題的質量，多設計一些分析、探索性的問題）；

　　（3）學生間相互質疑和開展辯論活動；

　　（4）朗讀（個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等）；

　　（5）演講；

　　（6）演繹課本劇、模擬法庭等；

　　（7）練習與操作（指各演練與全體演練有機結合）；

　　（8）分組討論、練習與組織競賽；

　　（9）試誤法（未經教師講授的新課，先由學生嘗試，再由教師糾編后系統講授）；

　　（10）實施案例教學法時，由學生自找案例與自我分析；

　　（11）自學指導（教師預先出示自學提綱）；

　　（12）實習、實踐、考察等活動及總結匯報；

　　（13）學生自主編寫學習提綱與自我質疑；

　　（14）模擬演練（餐廳、客房、景點導游等服務類課程以及海關報關、財務核算等經貿類課程）；

　　（15）學生學習做課堂筆記；

　　（16）練習、作業（包括作品、產品等）的自評與互評；

　　（17）學生進行當堂課學習的自我總結；

　　（18）開展課堂評教活動；

　　（19）學生自行設計練習作業或實踐方案；

　　（20）學生自行編寫測試試卷或實踐考核方案。

　　2、電腦操作課的設計建議，實行分組管理

　　（1）以同質組形式實行分組，指定基礎好的學生任組長，組長在自己練習的同時（一般組長最早完成）協助教師進行巡視，肩負督促與指導的作用，同時掌握全組情況，練習結束后組長進行匯報；

　　（2）教師指名（根據練習的難易程度）抽查各組各層次學生的練習效果（上臺操作）；

　　（3）開展組間競賽（或由各組選派代表上臺操作，或在他組的監督下進行全組操作檢測）。

　　3、總結復習課的設計建議：

　　（1）督促與引導學生進行自我總結；

　　（2）設計書面總結提綱來進行總結，書面提綱可全部由學生自撰或教師設計好留白的提綱再由學生補充完成；

　　（3）注意加大復習練習的數量；

　　（4）注意復習練習形式的多樣性與趣味性；

　　（5）注意練習題的層次性，以滿足不同層次學生的需求。

　　學校教育教學管理方案 3

　　【流程和模式】

　　現根據北京市日壇中學初中數學組關于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學習梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數與幾何之間溝通的橋梁，落實《新課程標準》的要求，讓學生經歷動手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質。

　　1、對本章整體的思考。回歸到對《課程標準》的研究，對三維教學目標的設定做重新的思考；教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，從而提高學生的數學能力。

　　2、對本次備課總體目標的具體定位。體驗勾股定理的探索過程；會運用勾股定理解決簡單的實際問題。

　　3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學，如何引入才會更為有效？做系統的思考，從總體上設計引入的內容，引起學生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內在聯系，引導學生從活動能夠體驗，能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學，應如何選擇和設計例題？應用勾股定理時，幾何問題數量化，應用直角三角形三邊直角的數量關系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當的直角三角形？圖形變換（平移、軸對稱、旋轉、位似）的性質起到關鍵的作用。

　　4、評課與總結。一是教師說課；二是交流評點；三是教研組長總結。

　　【指導思想】

　　校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想，尊重學生身心發展的規律和學生的認知規律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗，符合學生的身心發展規律和認知規律，注重學情分析，同時也體現數形結合數學思想。

　　請結合自己學校的實際情況，就某一學科備課組的集體備課具體情況，指出優點和存在的問題，并提出改進建議。

　　現根據我校語文教研組集體備課以“個體，集體，個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課，教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧。

　　【主要優點】

　　集體備課，對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

　　1、提高教學效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學中發現的問題、困惑，選擇最科學的教學方法和教學程序，為優質高效的課堂教學做好充分的準備，進而也明顯提高教育教學效果，有利于提高教學效果。

　　2、促進教師的專業發展：科學的集體備課，可以彌補個人教育智慧、知識的盲點，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足。有利于教師的揚長避短，在高起點上發展提高教學水平和業務水平。

　　3、提高工作積極性：促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作環境。

　　【存在問題】

　　一是集體備課內容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

　　【整改建議】

　　1、在人人參與整體備課的基礎上，進行分工，確定每個人的備課重點，有備而行。教師運用個人的教學經驗，從發揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中，有教師個人的原初設想，但不免也有個人的局限性。

　　2、確定主備人和中心發言人，引領集體備課活動順利進行。備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的.個性，又要發揮集體的智慧，用先進的理論和成功的經驗對傳統的觀念的個人的局限性進行大膽的批評。集體備課的過程，就是理論與經驗，群體與個人的相互交鋒，對話和理解的過程。

　　3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進一步的修改，縮短理論與現實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行再次備課，使教案具有個性化特征。

　　3．在校本研修中，有效的集體備課應具有怎樣的特點？應該怎樣進行教學管理？

　　【集體備課的特點】

　　從備課的功能上看，單憑單個教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

　　1、集體備課是以學生的發展為本。要從學生的發展著眼，真正在備課的每一環節都想著學生的發展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發展的自然。

　　2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

　　3、集體備課要設計彈性化教學方案。教師可以設定教學目標，但目標不僅僅局限于認知，還應該涉及過程與方法、情感態度和價值觀等其他維度；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則；教學設計重全程關聯式策劃，重從何處開始，如何推進，怎樣轉折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學貼近每一個學生的實際，使師生積極互動，發揮出創造性來。

　　4、集體備課是集體智慧的結晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現，是課堂實現高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內涵，在自主參與中提升質量，共享共贏。每個人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

　　【教學管理】

　　1、堅持與時俱進，進一步加強教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領教師的專業發展。

　　2、堅持以人為本，創新校本教研載體，搭建教師展示舞臺，充分發揮優秀教師的引領輻射作用。

　　3、堅持走出去，學進來，進一步加強集體備課的研究與探索，提高備課的實效性。

　　學校教育教學管理方案 4

　　一、計劃

　　1、積極參加培訓——教師要參加任教學科的教材培訓和教材講習，提高分析處理教材的能力。

　　2、深入鉆研教材——教師要深入鉆研教材，分析教材的結構領會編者的意圖，掌握教材的重點和難點，明確教學要求。

　　3、全面了解學生——教師要了解學生的知識現狀、能力水平和學生的學習習慣等，分析存在的主要問題。

　　4、認真制定計劃——教師要按要求制定任教學科的學期教學計劃，使教學工作能有目的、有計劃地進行。

　　5、教導處要做好計劃的檢查、評價、反饋和存檔工作

　　二、備課

　　1、依據大綱教材——教師要依據大綱、教材，根據學科的'特點，明確教學的目的和要求，做到不超綱、不離本。

　　2、結合班級實際——教師要進一步了解學生，結合本班實際，劃分課時進度。

　　3、寫好課時教案——教師要根據任教學科，按課時寫好教案。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課。其中教學要求和教學過程是教案設計的重點。

　　4、符合基本要求——編寫教案是符合八點基本要求：

　　（1）確定內容要適當

　　（2）教學要求要具體

　　（3）教學重點要突出

　　（4）結構安排要緊湊

　　（5）新舊結合要緊密

　　（6）練習設計要精當

　　（7）運用方法要靈活

　　（8）面向全體要周到。

　　5、學校建立備課檢查制度。教師要提前備好一周的教案：教案分詳案和簡案，教師所任教的主科要寫詳案，兼任的其他學科要寫簡案；學校要定期和臨時抽查教案，做出評價，收入個人檔案。

　　三、上課

　　1、做好課前準備——上課之前教師應做好各種準備工作，包括教具、電教儀器、實驗教材、學具，教師要準時進教室。

　　2、預備鈴響后，上課鈴響前，任課教師必須到達教室，體育課、音樂課、實驗課、電腦課、必須在上課鈴響之前組織好學生到上課地點。

　　3、上課鈴響后應組織教學，無特殊情況一般不占用教學時間整頓紀律。未經校長批準，任何教師不準停學生的課。

　　4、創設良好氛圍——教師要創設良好的課堂氛圍，發揚民主，尊重學生，讓學生學得輕松、學得愉快。

　　5、引導學生參與——學生是學習的主體，教師要善于引導、組織學生主動參與學習的全過程，善于引導學生探索知識的規律，讓課堂活起來，讓學生動起來。

　　6、面向全體學生——課堂教學必須面向全體學生，使各種水平的學生都要有所收獲，要重視培養學生的創新精神和實踐能力。

　　7、重視因材施教——課堂教學要以中等生的水平為標尺，兼顧兩頭，即讓優等生吃得飽，后進生吃得消，因此教師的要求不能劃一，在新課講解、問題提問、作業布置等方面都要重視因材施教原則的貫徹。

　　8、調整教學進度——教師對課堂上出現的各種問題，要靈活處理，及時調整教學進度，講求實效。

　　9、規范教師要求——課上教師要穿著整齊、儀表端莊，教態要親切、和藹，舉止要穩重，語言要準確生動，板書要工整有條理，教學要實在。

　　10、體現教書育人——教師要關愛每一個學生，不僅要教給學生知識，培養學生的能力，同時要重視培養學生具有良好的習慣、健康的身心、高尚的品質等素質，真正做到教書育人。

　　11、學校建立課堂教學的檢查制度。采用巡課、聽課、評課、座談等形式，了解教師的教學水平，解決教師的困難，總結教師的經驗，促進課堂教學質量的提高。

　　四、作業

　　1、科學安排作業——作業的內容要符合大綱和教學的要求，符合學生的水平：作業要有啟發性、針對性，難易要適中；作業要有一定的彈性，既有統一的要求又有適當的靈活性。

　　2、嚴格控制時間——每堂課學生的作業練習時間不少于15分鐘；課外作業不得超過規定的、時間：一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級課外作業量不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。

　　3、嚴格訓練要求——教師對學生作業要按規定要求嚴格訓練，培養學生先復習后作業、獨立完成、自我檢查等良好的作業習慣，注意作業格式和書寫規范。

　　4、及時檢查批改——教師要及時檢查和批改作業，從中了解學生知識掌握的情況，對作業中存在的問題要有記錄和分析，及時采取措施。

　　5、教導處建立作業檢查制度。嚴格控制作業量，減輕學生過重的負擔。

　　五、輔導

　　1、輔導——在課堂教學中，教師要加強輔導，特別要關注學習有困難的學生，用時發現問題，及時給予點撥，使新知識得到鞏固。

　　2、明確輔導重點——后進生是教師課外輔導的重點，要適當補課，加強面批，還要注意培養后進生的學習興趣，樹立學習的信心，提高輔導的效果。

　　3、注意方法指導——教師輔導時，不僅要幫助學生解答疑難，而且要注意學習方法的指導，提高學生解決問題的能力。

　　4、發展學生特長——對學習優秀或有專長的學生，可以適當提高訓練要求，發揮其潛能，為他們的發展創造條件。

　　5、學校要定期組織交流，不斷提高。

　　學校教育教學管理方案 5

　　一、管理目標：

　　加強管理，規范教學行為；

　　注重過程，抓好教學常規；

　　研究課堂，提高教學質效；

　　強化服務，提升教師素質。

　　二、管理思想：

　　以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針，以面向全體學生，促進學生全面發展，為學生終身發展負責為目標，以各學科課改實驗教材為依托，把握新課標與新教材，抓好教學常規的各項管理工作，確保“備、教、批、輔、考”各個常規教學環節的落實，為每一節課負責，為每一位學生負責，切實提高我市中小學的教學質量，確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

　　三、管理要求：

　　（一）計劃制訂

　　1、計劃是教研組（備課組）和教師對每期教學工作有目的的預先作出安排的書面教材，每學期開學初教研組（備課組）和教師都要根據教研室和學校的工作要求，制定好教研組（備課組）和個人的教學計劃，以利于教學工作有步驟的開展。

　　2、教研組（備課組）有工作計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、工作要點、具體措施、主要教學教研活動安排、教學進度等。

　　3、教師個人教學計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、學生基本情況分析、教學內容的分析、提高質量的措施、教研課題的確定及實施方法、教學進度的安排等。

　　（二）備課

　　1、備課程標準。課程標準是國家教育行政部門規定學校各門學科的目的任務、教材內容分析、教材綱目和實施的指導性文件。它以綱要的形式規定了各學科的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現國家對各科教材與教學的基本要求。教師備課程標準要弄清本節課或單元教學要求，及在整個學科教學和各科之間的地位和作用。

　　2、備教材。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是教學的主要媒體。備教材就是深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。

　　3、備學生。備課要從學生的實際出發，要了解學生的年齡特征和個性差異，要了解學生的思想狀況、學習態度、興趣愛好、知識基礎、學習能力、學習方法以及學習上存在的問題、成績變化的情況等。只有這樣，才能使課堂教學的要求符合學生的認知規律和接受能力，從而使教學達到預期目的。

　　4、備目標。教學目標包括知識目標、智能目標及德育目標。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識，掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等；智能目標是指發展智力、培養能力應達到的水平；德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。因此，備目標就是要根據教學大綱的要求、教學內容及其特點、學生的實際情況及編者的意圖，確定出恰如其分的教學目標。

　　5、備教法、學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法的選擇，應考慮如何提出問題，創設情境，激起疑問，引起動機，啟發思考，調動學生學習積極，如何利用學生已掌握的知識啟發學生經過思考，推出新的結論，獲得新的知識；如何通過剖析、解釋、類比、辯證等方法，使學生突破難點，解決難點；如何通盤設計好整個教學活動過程，遵循教材內容的邏輯系統和學生認識事物的序列，安排好整個教學活動過程，使學生循序漸進地掌握知識、技能、發展智能，形成正確的思想觀點。

　　6、集體備課。集體備課是同一科目的教師在一起共同研究教材的重點、難點或者介紹本學科的新的信息和知識。它是在個人備課的基礎上進行的'，所以要切磋各自備課遇到的疑惑或交流經驗等。集體備課是融集體的智慧于教學工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上，把他人經驗借鑒過來，通過集體備課相互交流，取長補短。

　　集體備課一般有以下的形式：

　　(1)專題討論式。由組長聽取大家意見后提出共性問題或爭論較多的問題，由全組教師暢談自己對這些問題的理解和經驗教訓。

　　(2)中心發言式。由專人向全組匯報所講課題的教學目的、任務、課的類型、課時的分配、教學過程、重點和難點、教學手段和習題的編制、教學效果的檢查方法等。

　　(3)研究課式。首先確定研究課的命題和主講教師，由主講教師先談自己的授課意見；然后集體討論，主講教師根據討論結果修改自己的意見。聽課后，再全組討論，肯定成績，指出問題。

　　7、編寫教案。教案是實施教學活動的具體方案。編寫教案，可使教師在備課中新考慮的多種教學活動設想，經過進一步的推敲，使之條理化科學化，使備課更加系統、準確。因此，教師要認真編寫教案，嚴禁上無教案之課。教案要按課時編寫，格式規范，字跡、圖表工整。教案編寫要做到：課題、課型、課時清楚；教學目標明確；重點難點突出、教學層次清楚；教學結構合理；教學方法得當；練習精心設計，題型多樣；板書設計合理。教案編寫要講格式但不能搞形式，要結合自己的教學實踐，體現自己的教學思想和見解，并認真寫好課后反思日記。

　　(三)上課

　　1、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。

　　2、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標——達標——測標——補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注意預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

　　3、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性、符合學生的誰知規律，培養學生的創新意識。講課講透，使學生能夠舉一反三。

　　4、在教學過程中，教師應與學生加強溝通，互相促進，共同發展，要創設能引導學生主動參與和體驗的教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會，堅持過程與結果并重。教學方法要有啟發性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創造性使用教案，根據教情和學情靈活變通。

　　5、在教學手段上，熟練運用常規教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境，使教材資源得到最大限度地開發，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效、不搞形式主義。

　　6、在教學行為上，教師要衣著得體，儀表端莊，充滿激情，教態親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確，簡練、生動，板書規范，條理清晰，注意恰當使用情態語言。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

　　7、在教學效果上，要按照“四清”要求，竭力幫助每個學生完成學習任務，體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。師生相融，情緒飽滿，狀態良好，真正構建充滿激情與活力的新課堂。

　　(四)聽課與評課

　　1、學校領導要深入課堂聽課，學校校長要以身示范，任課教師間要相互聽課，提倡聽推門課。

　　2、聽課時應熟悉教材內容，明確教學目標，教學重點與難點，對教學內容應有自己的思考。

　　3、應做較為詳細的課堂流程記錄。(包括教學流程、教學目標的達成，教學重點、難點的突破，教師課堂活動，學生課堂活動，教師所采用的教學策略等)

　　4、及時進行教學點評。(包括過程點評，即：每一教學環節自己的思考與感悟、總體評價，即：對本節課教學優劣得失進行總體評價)評課應重在正面引導，善于發現閃光點。

　　5、聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。通過評課活動，讓教師在交流中思想得以溝通，思維得以碰撞，教藝得以切磋，從而相互取長補短，共同進步。

　　6、各種聽課評課活動都應有記錄。各學科以教研組為單位進行詳細地記載，對教學中存在的問題教研組或學校領導，應提出改正意見，及時整改。

　　7、聽課評課活動中主講教師對本節課的教學應有具有一定深度的教學反思。

　　(五)作業與批改

　　1、作業設計要精巧。作業設計要以課標(大綱)、教材和教參為依據，作業應有利于教學目標的全面達成和教學知識點的具體落實，強化課內作業，精選課外作業，以精為主，能促進知識向能力的轉化。作業要有彈性，以滿足不同程度學生的學習需求。作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐作業等。

　　2、作業布置要適度。布置作業要求精不求多，注重作業的效益性，重在幫助學生鞏固和落實知識，擴大知識量，培養學生思維能力和創造能力。學科間要注意協調讓位，嚴格控制課外作業總量。革除機械重復的作業。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。

　　3、作業要求要嚴格。嚴格要求學生按時認真獨立完成作業，培養中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業的能力，養成主動學習的良好習慣。培養學生獨立工作精神和嚴謹的科學態度，作業書寫要工整，作業格式要規范。

　　4、作業批改要認真。批改方式靈活多樣，注重實效。提倡當天作業當天批改，作文應在分發給學生前批改完畢。講評適時、全面，對做錯的作業要幫助學生弄清錯誤原因，并要求及時訂正。作業批改符號準確，批注提倡運用短語加等級，批語要富有激勵性。

　　5、作業訂正要及時。建立學生作業糾錯制度，對學生作業中帶有普遍性的問題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規律，對癥下藥，課堂上公開講評。在復習時以練習中時常出現錯誤的難點和重點進行復習，同時要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。對少數作業差錯多的學生要面批面改，有針對性地進行輔導。

　　(六)輔導

　　1、指導學生預習、復習，教給學生學習鑰匙，培養學生自學能力。

　　2、教師應鼓勵學生質疑問難，學生對課堂學習中遇到的困惑、課外自學中遇到的疑難向老師求教，教師應及時為學生解答與釋疑。

　　3、啟發學生求異思維，別出心裁創造性地完成各學科作業。

　　4、鼓勵給個別學生進行面改作業、面批試卷，在面批面改中進行個別指導。

　　5、對有心理問題的學生，科任教師應配合班主任進行家訪，做好學生的思想工作，做到學生心理的個別輔導。

　　6、輔導形式多樣，做到集中輔導與個別輔導相結合，課內輔導與課外輔導相結合。

　　7、應制訂詳細的輔導計劃。計劃的內容包括：

　　(1)優生與學困生名單；

　　(2)學生情況分析；

　　(3)輔導的內容、方法與措施；

　　(4)預期目標。

　　8、應有輔導的備課與學生作業。備課應針對學生的學情，確定輔導的專題與內容，然后依據學生的實際情況進行備課，輔導作業批改應及時，對學生作業中出現的問題，應進行有針對性的個別輔導。

　　9、應建立輔導學生跟蹤記載檔案，輔導工作應進行階段性的總結與反思。

　　(七)成績考核

　　1、考核的方式應多樣，可采取考查與考試兩種形式。考查有課堂提問、作業考查、書面檢測以及口頭考查等，考試包括單元測試、學期考試。要以平時課堂提高與作業考查為主，抓好單元知識過關，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

　　2、考查、考試的內容應遵循課程標準，依據教材，既要考查基礎知識，又要考查能力運用，還要關注社會的焦點、熱點，鏈接學生生活，讓學生在生活中感受知識，提升能力。不出偏題、怪題與死記硬背的題目。

　　3、試題的命制應面向大多數學生，既有坡度與梯度，又要讓更多的學生體驗成功，從而激發他們學習的積極性與主動性。

　　4、初中與小學試題的命制應充分體現課改理念，試題體觀能力立意，考查學生學習的三維目標的達成情況。

　　5、應及時完成閱卷工作，閱卷既要依據試題評分標準，同時對一些考查學生能力主觀性試題，閱卷教師應靈活掌握，從而保證評分的客觀公正。

　　6、考試后應進行質量分析，對班級存在的共性問題應及時進行梳理，全班集中解決。對考試中存在的學生個性問題應進行個別指導，以期達到班級整體質量的提高。每學期的期末考試應進行全面的質量分析，寫出有質量的試題評價報告。既要有對試題本身的評價，又要有學生答題情況分析(包括優秀率、及格率、人平分、合格率、掉隊率，失分點以及失分原因分析等)，還要有對今后教學的思考與建議。

　　7、端正考紀，嚴肅考風，培養學生誠信的品質，從而培育學校良好的考風、教風、學風。

　　8、每學期期末考試應進行總結，教師的津貼工資應與任教班級期末考試成績以及教師學期的工作績效掛鉤，做到獎勤罰懶，褒優貶劣。

　　9、學生學習成績應根據平時考查(課堂提問、課內外作業、單元測試、動手操作等)與期末考試的情況綜合評定。

　　（八）學校的管理

　　1、各學校應制訂詳細的符合本地實際的教學常規工作計劃。計劃做到內容翔實，措施得力，活動安排具體，同時各項工作與活動的安排既要有漸進性，又要有科學性。

　　2、學校領導應經常深入教學第一線，不定期地進課堂聽課，了解教學現狀，發現教學中的問題。

　　3、定期組織教學常規研究活動，對教學中出現的突出問題及時研討與整改。

　　4、學校應定期組織教學檢查，監控教學過程。

　　5、學校應制訂詳細、有效的教學常規考核細則，每學期對教師與教研組進行教學常規量化考核。

　　6、學校每學期應有常規教學的總結與反思，通過總結與反思以利于下一學期更有效地開展常規教學工作，從而更好地提高教學的質量。

　　四、領導小組

　　組　長：xx

　　副組長：xx

　　成　員：xx

　　五、時間安排

　　20xx年10月18日－20xx年10月30日組織學習討論

　　20xx年11月1日－20xx年1月10日組織實施、視導

　　學校教育教學管理方案 6

　　我校是一所較為偏遠的鄉鎮初級中學，為了更進一步加強學校的教育教學管理，提升教師的師德素養和人文素養，促進辦學水平和教學質量的進一步提高，針對我校當前各方面存在的問題，結合學校的實際，特制定此改進方案。

　　一、改進目標

　　1、提高領導班子的認識，改變工作作風。

　　2、大膽進行教學改革，改變班級教學模式。

　　3、改變老師的教風，給教學改革創造更好的條件。

　　二、改進重點

　　1、全力支持教師的教學改革，創造有利的平臺，促進教師專業水平的共同發展。

　　2、合理評價教師教學改革，提高教師的業務水平。

　　3、細化教學管理環節，建立完整科學的評價體系。

　　4、根據學校的實際，形成一套合乎本校特點的管理方法。

　　三、改進措施

　　1、思想方法。

　　以黨和國家的教育方針作為指導思想，教師要用“師德八條”來嚴格要求自己，認識到作為一名教師，就應該愛崗敬業，無私奉獻，不斷提高自己的業務水平，促進專業發展，改變觀念，創新思想，努力提高教育教學質量，培養德、智、體、美全面發展的人才。

　　2、崗位培訓。

　　積極參加市教育局、市教師進修學校及各有關單位組織的全員培訓，學習新的課程改革理念，加強理論與實踐相結合的`原則，不斷提高業務水平。

　　3、業務培訓。

　　通過校本教材的開發和研修，加強骨干教師和學科帶頭人的培養，積極參加市教育局教研室的各項教研活動，為老師創造外派學習的機會，走出去、請過來，多觀課，議課，充分調動全體教師參與教學活動的積極性。

　　4、教學管理。

　　加強教學常規的管理，教導處對教學工作提出要求，并定時進行常規檢查。建立建全觀課、議課制度，按學校教學常規管理細節要求各教研組認真做好公開課、示范課的觀課、議課的教研活動，以學論教，將教研活動落到實處。抓緊和加強特色學校的創建，辦好學校特色教學模式，培養高素質的人才。

　　學校教育教學管理要落到實處，學校領導班子各方面的工作要協調配合，齊抓共管，使我校的教育教學質量再上新臺階。

　　學校教育教學管理方案 7

　　一、總則

　　（一）學校是一個有機整體，教學工作是學校的中心工作。科學的教學常規管理是促進學校管理整體優化的重要環節，是確保學校各學科教學常規工作落到實處的重要舉措。它是學校規范、發展的前提，又是教師成熟、成功的保證，也是課堂教學取得最佳效果的技術保障。

　　（二）加強教學常規管理，建立學校正常的教學秩序，規范教師的教學行為，促進教學過程的優化實施，提高教師業務能力和科研水平，增強教師的事業心和責任感，全面提高我校教育教學質量，全面推進素質教育。

　　（三）教學常規主要抓好教學環節中的備、上、批、輔、考、研。學校的教學常規堅持教導主任負責制，分管校長、教導、教研組長，教師層層落實，嚴肅規范、認真落實、常抓不懈。為真正實現“常規管理促課改，常規管理提質量”的教學管理目標，結合市教育局“四考一評”細則，特制定本方案。

　　二、計劃

　　（一）教學計劃包括教研計劃、組教研計劃、校本教研計劃、信息技術教學計劃、校本課程活動計劃以及各部門工作計劃。

　　（二）計劃要具備以下內容：

　　1）指導思想

　　2）主要任務和主要工作措施

　　3）主要活動安排

　　（三）各計劃原則上每學期制定一次，經集體討論定案，在開學時經部門領導審定，執行。以學校統一規定上交。

　　三、備課

　　（一）基本原則

　　1、備課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課（包括口語交際、作文課、復習課）。

　　2、備課必須以教學大綱（課程標準）為依據，以教材為本，從宏觀上明確本科的性質、目的和任務，教學內容的編排體系，知識結構，基本技能訓練的要求；微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內容。備課內容要堅持做到“十字訣”：閱讀（通覽教材，掌握內容）——深究（深鉆教材，把握意圖）——重點（確定重點和難點）——理解（理解教材思路，預測環節問題）——切實（切合教材、學生和生活實際）。

　　3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應傳授的知識和應掌握的技能。正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”，二是對他人經驗（或優秀教案）應取“聯”、“析”、“化”的態度。即聯系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同的班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”。切不可“陳案再現”。

　　4、備課既要備教材，更要備教法和學法。要從本班學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以發展為主旨”的教學原則，激勵學生當好學習的主人。

　　5、認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導上課，不搞形式主義。教案以課時為單位編寫。教案的內容包括教學目的要求、重點、難點、課時安排，有教學過程（包括設計的問題），有板書設計，有練習設計。教學目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養”三部分。學校建立教案檢查評比制度，每學期定期檢查兩次，或不定期進行抽查，由教導處負責檢查。

　　6、寫好每課教學反思和單元教學反思，不斷總結正反兩個方面的經驗。

　　（二）具體要求

　　1、教材研究：包括對教科書、教學大綱、習題冊和有關教參的研讀。明確本課地位，了解本課內容在以往教學內容中的邏輯起點，確定詳解的重點、難點和由教師引導學生自學（課外閱讀）的部分。編制本課習題，提出課外輔助讀物。

　　2、學生研究：了解學生掌握本課內容所應具備的基礎知識狀況，以及學生掌握本課內容所具備的能力，以采用科學的、適當的、有針對性的教學方法和教學組織形式，提高教學效率。

　　3、教法研究：根據教學內容的邏輯特點（或風格）和學生的.知識、能力基礎，對課堂教學過程中的講授、提問、問答、活動等采用的方法和手段預先的工藝設計，方法采用要有利于學生掌握知識，有利于啟發學生思維，調動學生的學習熱情和學生的興趣。

　　4、課堂組織（結構）設計：在實施即定教學前，應根據教學內容和學生狀況對課堂教學組織結構進行預先設計，包括教師的講授與學生的參與在時間和空間（內容）上的比例，教與學活動的結構等。應逐步提高學生參與教學活動的比例和次數。

　　5、課件制作：課件主要是指電腦軟盤或光碟，課件只能作為教學輔助手段。課件設計應包括教學過程主要的文字、制圖等，以光碟為載體的課件應包括教學過程主要的文字制圖、音響、動態畫面等。各學科應積極推動教師制作和使用教學課件。

　　6、教案編寫：教師應將上述要求在授課前一周編寫成授課教案，教案可根據各學科特點編寫，但必須全面反映教學過程。必須作好因各種客觀原因致使無法使用教學設備的應變準備。

　　7、教學材料或教具準備：教師必須在授課的前一日準備好教具（電視機、錄音機、投影儀等），演示實驗應在課前至少要完整地模擬操作一遍。需使用電教室、實驗室的課，教師應在前一天書面報告電教室、實驗室安排。

　　四、上課

　　（一）基本原則

　　1、課堂教學是實施素質教育的主渠道、主形式，每個教師必須認真上好每一堂課，向四十分鐘要質量。

　　2、教師上課必須準備充分，情緒穩定，精神飽滿，教態親切自然，儀表端莊得體。

　　3、上課前應指導學生進行必要的預習，培養學生的自學能力，提高課堂教學效果。

　　4、教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，層次分明，協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別要照顧后進生，力求使他們能掌握本課的基本知識和技能。

　　5、要積極改革課堂教學方法，貫徹啟發性原則，盡量采用電化教學手段，引導學生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調動學生思維的積極性，使學生學得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。

　　6、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話（特殊情況例外），不抽煙，不坐教，不拖堂。

　　7、尊重學生，偏愛后進生，不嘲笑、挖苦學生。堅決貫徹《義務教育法》和《未成年人保護法》，嚴禁體罰和變相體罰學生。

　　8、注意教學衛生，隨時糾正學生讀書寫字的姿勢，培養學生讀書寫字“三個一”的良好習慣。注意教室的采光，通風，板書清晰，讓最后一排學生看得清楚，盡可能不用冷色粉筆。

　　（二）具體要求：

　　1、要求上課前兩分鐘教師到達教室門口，應面向學生側身站立，檢查班級學生課前準備的情況，進行表揚鼓勵或批評教育，創造良好的教學氛圍。

　　2、上課鈴響起，教師進入課堂走上講臺，班長或值日學生喊“起立”。教師在講臺上站定后，檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養學生良好的行為規范，然后再向學生說“同學們好”。學生齊答“老師好”之后，教師向學生行鞠躬禮致謝。課堂禮儀過程雖然簡短，但要求應嚴格，氣氛應莊重，感情要親切。如學生不符合要求，要進行教育，必要時重新組織。如果有本校或校外人員聽課，班長在客人進入教室時，喊“起立，老師/客人——”，同學齊答“您好”，待客人坐好后，學生坐下。

　　3、下課鈴響后，教師應結束講課，示意班長或值日生喊“起立”，待全體學生起立站好后，教師說“同學們再見”，學生齊答“老師再見”。如果有本校或校外人員聽課，教師應示意學生請聽課人員先行，必要時鼓掌歡送。

　　4、教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”、“也許”。

　　5、運用啟發式、討論式教學，以省時、高效、減輕負擔為目標，以學生為主體，以自主學習、主動發展為原則。充分調動學生參與教學全過程的積極性，激發學生求知欲。

　　6、教師要精神飽滿，不帶個人情緒。在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，說話注意身份，講究語言藝術，把握好分寸感。對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生人格。語氣可以嚴厲，但語言不應粗俗，動作不得粗魯，不得諷刺挖苦訓斥學生，不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰。不要占用教學時間過久地批評學生。要站立講課（如遇特殊情況，如身體不適，應向學生說明，適當坐講）。教師上課時要全神貫注，精力集中，緊扣內容，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。

　　7、教師必須管教管導，認真執行“學生課堂常規要求”，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對任教課內的常規紀律負全責。對學生違反課堂常規要求的行為要及時制止，及時教育。情況突出的，要采取必要的措施，按學校有關規定處理。

　　8、要十分重視信息的反饋，及時調控，要注意培養學生的自我調節能力，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生的創新學習能力。要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要學生會學。要因材施教。

　　9、提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，要營造氛圍，讓學生敢問；拓展渠道，讓學生會問；精心組織，讓學生善問。允許學生對教師的講授提出不同意見。課堂提問題要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。要給學生思考的時間，避免提答案是“是”與“不是”，“對”與“不對”、“好”與“不好”這類不動腦筋的問題，盡量少用集體回答的方法。

　　10、有計劃有準備地運用現代化教學手段，以增強教學效果。

　　11、課堂教學是學校教育教學的主陣地，教師必須以極其嚴肅的態度進行課堂教學。必須保證上課時間，教師不得中途離開教室，不得接待客人，不得遲到、早退、拖堂。上課不允許接聽電話。課表系學校教導處統一安排，不能隨便調動。教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調課、代課，違者按違紀處理。如確需調動時，須經教導處主任批準、教導處進行安排。教師因故不能上課時，必須及時請假，由年級組長和教導處安排調課或代課，未經請假不按時上課者，按違紀處理。

　　五、校本研訓

　　1、全體教師必須加強自身建設，積極參加教研、科研活動，每月集中學習、培訓各兩次，不斷提高教師的教學水平和科研能力。

　　2、教導處具體負責全校教研工作，結合學校實際制定切實可行的教研工作計劃，并認真組織實施。

　　3、教研組長具體組織本年級本組的教研活動，建立周教研活動日，教研活動每周一次。做到時間、內容、中心發言人三落實，做好活動過程考勤和記錄，組織好集體備課、專題研究、組內聽課、評課活動、反思學習案例、教研課等。教師要積極認真地參加所屬教研組的活動，不斷提高自己的教學業務水平，學校領導分工包學科抓。

　　4、全體教師要經常深入課堂相互聽課，共同提高。教師要主動聽課，校長、教導主任每周至少聽課5節；教師每周聽課不少于1節，同年級教研組可進行觀摩式聽課。所有聽課必須有聽課記錄、評價和情況交換。上課有教案和教學反思。

　　5、學校或教研組定期舉行專題性公開課，教師每年至少上一次匯報課和考核課，學校每月搞一次學科教研課和觀摩課。主持者要組織有關教師認真聽課、說課評議，執教者要認真準備、實踐、總結。

　　6、教師要根據所教學學科，在學校、組教研專題基礎上確定個人教改專題，跟蹤實踐，每學期都要寫出教學專題總結。

　　7、科研課題實驗項目要目標明確，要求清楚，計劃性強，專人負責，定期研究，測試效果，橫向對比，認真總結，推動一般。

　　8、對每位教師開課的全部材料及各種教學總結要及時歸入教師檔案。

　　9、有計劃地開展評課活動。評課標準是：

　　（1）三維目標，要求明確；

　　（2）內容正確，重點突出；

　　（3）教法靈活，善于啟發；

　　（4）指導學生，思維活躍；

　　（5）體現主導，突出主體；

　　（6）基礎扎實，技能提高；

　　（7）語言清晰，富有情意；

　　（8）板書規范，態度親切；

　　（9）創造教育，創新學習；

　　（10）啟迪心智，孕育能力。

　　六、作業布置與批改要求

　　作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據及手段。

　　（一）作業布置要求：

　　布置好作業是提高教學質量的必要手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。

　　1、嚴格控制課外作業量，切實減輕學生過重的課業負擔。由教導處調控，要綜合平衡并嚴格控制學生各科統一的作業總量。音、體、美、生活、社會、科學、綜合、地方課程等一律當堂完成作業（調查報告除外）。工具學科完全按照《大連市中小學生作業量規定》執行：一、二年級不留書面家庭作業；以中等水平學生完成作業的時間為準，其他年級完成書面家庭作業的時間不超過1個小時。

　　2、作業要根據教學要求、教材內容，做到重點突出，形式多樣富于思考，做到少而精，切忌多而濫，禁止布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用作業處罰學生。

　　3、課堂作業要課內完成。課間、午后一律不留作業，教師布置配套作業以外的作業，作業既要注意深度，又要注意廣度。要充分考慮不同學生的差異，有針對性和分層次地布置統一比做與自主選做的作業。適時適量地布置一些貼近學生生活和社會實際，具有探究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。

　　4、對學生的作業練習，要規范化，要嚴格訓練，封面空格欄要填滿，作業書寫工整，卷面整潔，不合格的要重做，未做的要補做，錯題要更正，但不要罰抄罰做，課外練習以基礎訓練為主。

　　（二）作業批改要求：

　　1、教師作業批改要及時、認真，批改符號要規范。

　　2、一般作業（除習作外）的批改反饋時間不能超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。必做的作業必須全批全改，選做作業的批改量不應少于總作業份數的1/3。

　　3、對學生作業有訂正要求，典型錯誤有記載，并能及時講評，查漏補缺。

　　4、教師必須親自批改，對學習困難的學生的作業必須有重點地進行面批面改。

　　5、作文可采取精批與略批相結合的辦法：

　　精批：數量每次三分之一。

　　要求：先通覽后細改，加眉批總批。

　　略批：數量三分之二。

　　要求：通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。

　　精批與略批輪換進行。

　　在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。

　　高年級要指導學生自改互改互評。

　　6、要依照作業要求采取等級、簡要評語等多種形式對學生的作業給予評定。

　　7、要重視批改后的評講，提高批改效益。

　　8、教師批改作業后寫上批改日期。

　　9、教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂。評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。

　　10、學校建立作業布置與批改的檢查制度，由教導處負責檢查。學校每學期普查兩次。

　　七、輔導

　　輔導是培養優秀學生和幫助后進生的重要的措施。輔導是面向全體學生爭取大面積豐收的重要步驟，它應滲透于教與學的各個環節。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，以幫助學生提高為目的。

　　1、對因事、因病、缺課的學生要及時補課。

　　2、堅持分層次輔導，要特別關心后進學生，有轉差計劃，時間內容和效果的轉化記錄。課堂教學中要有目的地有層次地讓學習有困難的學生有發言的機會。對學習有困難的學生的作業要有計劃地“面導”、“面批”。多予個別輔導，在教師指導下可以組織優等生幫助知識缺漏的學生。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的后進生，要采取學生、教師、家庭三結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。確保學生的合格率和優秀率有較大幅度的提高。要鼓勵學生發展個性特長，有扶優措施，對學有余力的學生給予個別輔導，鼓勵他們冒尖。

　　3、指導學生認真預習、復習、課外閱讀、督促學生養成良好的自學習慣。

　　4、組織學生開展豐富多彩的課外興趣小組活動，拓寬學生的知識面，形成學生健全的個性。每個教師都要有輔導一個課外興趣小組或專業講座的能力。重視并加強有關意志、情感、興趣、動機、性格等非智力因素的培養，促進智力的發展，增強創新學習能力。

　　八、考試考查

　　考核是檢查學生學習情況，激勵學生學習和教師對自己教學進行反思改進的重要手段，而不是目的，因此必須持認真嚴肅的態度。

　　1、檢查教學效果可采取考試、考查的兩種形式。課堂提問，下堂測驗，檢查作業，單元測驗屬于平時

　　考查，期中、期末考試屬于考試，考查由各位任課老師組織，考試由教育行政部門和學校統一組織。隨堂測驗不超過30分鐘，單元測驗不超過45分鐘。

　　2、嚴格按照上級要求控制考核次數，注重平時考查。嚴肅考風，嚴禁弄虛作假，嚴密組織命題、閱卷、登分、統計等考務工作，考試中要嚴密監考，凡規定上報的成績不得虛報，對舞弊行為的要報學校嚴肅處理。

　　3、考核要有目的，內容要符合教學新課標、教學計劃、教材內容的要求，注重知識和技能，不出偏題、怪題。基本題占70——80%，思考題（即在學生已有知識的基礎上經過努力能完成的，包括綜合性的題目）占20——30%。

　　4、閱卷評分（評等第）要公正，一視同仁，不感情用事。

　　5、考核后教師要認真地從卷面情況，試題的正誤等方面進行全面質量分析，成文備案書面質量，分析一般包括：考試概括、試題分析、質量情況、改進教學的措施。找出教學中的成敗。切實研究改進教學和輔導學生的措施。對學生評估成績，要全面綜合，考查、考試都有一定比例，一般平時成績占10%，作業占10%，期中考試占30%，期末考試占50%。

　　6、學生的考核成績不張榜公布，但可將優秀者和顯著進步者張榜表揚；不向家長公布，但家訪時可作為內容之一與家長交換意見，共同輔導督促；試卷不得發給學生帶給家長簽字。

　　7、要努力改進考試形式。文科要增加口試內容（如朗讀、聽說等）。理科要注意動手能力，分析能力，說理能力，操作實驗等方面的內容。

　　8、試卷應作為教學資料妥善保管（有一定時效），考試成績要如實記載。

　　九、課外活動

　　1、活動是課堂教學的延伸和擴展，必須認真輔導，不能放任自流。

　　2、課外活動表規定內容組織學生進行活動。

　　3、課教師結合學科特點組織學生活動，如興趣小組、實驗、參觀、調查、讀書會、心得交流會、知識競賽等等。低年級要重視寓知識于游戲之中。

　　十、教學效果獎罰條例

　　（一）說明：教學工作考核內容包括七個方面，即：備課（20）、上課（30）、批改（10）、成績考核（20）、基本功（6）、校本教研（10），教師個人成長檔案（4分），每一方面設若干子項，達到要求，則給基本分，達不到標準則扣分，最后累計出此項得分。

　　（二）評價減分標準。

　　1、備課（20分）

　　⑴節數夠，且提前一周備課。每次檢查教案缺2節，扣1分。

　　⑵項目要全：少一項減1分，減完為止。

　　⑶過程詳：分三個等，分別為3、2、1分。

　　⑷后記真：分兩個等，分別為2、1分。

　　⑸字跡凈：分兩個等，分別為2、1分。

　　2、上課（30分）

　　從兩個方面考核，即課堂常規遵守情況（每學期檢查2~4次），課堂教學考核（每學期一次）。

　　⑴課堂常規（10分）

　　①課前2分鐘打預備鈴，教師要及時候課，組織好學生做好課前準備。在學校檢查中發現教師不到位，一次減1分。

　　②嚴格遵守課堂教學常規管理細則，上課隨意接聽手機、在教室學生面前吃東西等不文明行為，發現每項每次減1分。

　　③不經請示，隨意離開課堂、挪課、串課、缺課，每項每次減1分。

　　④課堂教學衛生整課沒有要求，學生座姿、寫姿、舉手發言等，整體單項抽查不合格達50%以上，減1分。

　　⑵課堂教學考核（20分）

　　每學期按規定進行一次課堂教學考核。每人上一節課，領導小組和同科教師分別賊分，各占50%，按評課標準評為一、二、三等，分別為20、18、16分。

　　3、作業批改（10分）

　　按學校規定的各科學生作業的批改標準進行考核。每次抽查按標準評為一、二、三等，分別為10、8、5分。

　　4、成績考核（20分）

　　此項考核分兩層面，即平日單項測試（10分）：（質量監測4分、學生能力測試4分、差生抽測2分）和期末成績考試（10分）。

　　⑴積分方法：按年級學科名次段依次給任課教師賦予單項測試分值為：4、3、2（差生為2、1）；期末成績分值為：10、8、6分。第二名以后的每個名次，如果總點數沒被前一名落6點，就可以得第一名的分數。差生抽測按著學校認定的該生成績分數檔。平均提高10分為提升一個檔加0、5分，降年低10分減0、5分。

　　⑵沒有成績考核的教師得考核學科教師的平均分。

　　5、基本功（6分）

　　基本功考核，按等級賦分，每搞一項計算一項，分值為6、5、4，沒參加不得分。（特殊情況沒參加得3分）

　　6、校本教研（10分）

　　⑴積極參加教科研活動。不做記錄減1分，不參加一次減1分，不發言一次減1分。

　　⑵要有教科研個人子專題。無專題此項不得分，無專題總結此項不得分。表、簿、冊按規定記錄，每缺一項減1分，減完為止。

　　⑶按規定的每學期一節匯報課，無故不參與，此項不得分。學校允許不參加得平均分。

　　7、教師個人成績檔案（4分）

　　⑴按規定建立個人檔案得基本分。

　　⑵按要求填寫，每缺一項扣1分，扣完為止。

　　十一、貢獻成果獎

　　（一）說明：榮譽是指教師在教育教學及參加各項競賽活動中，成績比較突出、獲獎或榮譽稱號，按級別分別加分。學生獲獎校級取班級總分，給班主任按等加分。同年級、同類別的校級競賽只加班級分。普市級以上競賽取個人名次，給予指導教師等級加分，班主任降一等加分。同類別競賽，指導教師每學期取最高級別加一次分，不重復加分。

　　1、教師活動或競賽、優秀讀書筆記、優秀教案、優秀課、優秀教學反思：校級一、二等，分別加2、1分；普市級一、二、三等，分別加4、3、2分；大連市級一、二、三等，分別加5、4、3分；省級以上一、二、三等，分別加10、8、6分。

　　2、學生活動或競賽：

　　校級一、二、三等，分別加3、2、1分；普市級一、二、三等，分別加4、3、2分；大連市級一、二、三等，分別加5、4、3分；省級以上一、二、三等，分別加8、7、6分。

　　3、教研課，引路課、觀摩課和經驗交流：

　　校級加2分；普市級加3分；大市級加4分；省級以上加5分。

　　4、論文。普市級一、二等，分別加2、1分；大市級一、二、三等，分別加3、2（二、三等）；省級以上一、二、三等，分別加4、3（二、三等）。

　　5、行政榮譽：

　　⑴政府和教育局表彰：普市級：加5分；大市級：加6分；省級以上加8分。

　　⑵其它部門單項表獎：普市級：加4分；大市級：加5分；省級以上：加7分。

　　1、凡投稿被省級或省級以上報刊采用，學校給予考核加分。

　　2、凡撰寫的教育教學論文獲獎的或參加各種教育教學竟賽活動獲獎的分別給予考核加分。

　　3、所教學生參加省、市各種竟賽，給執教教師加分（條件：必須授輔導課）。

　　教師應自覺地執行本條例，逐級負責，逐級檢查。發現問題及時指出。

　　本條例的執行情況作為考績和評先的內容之一，對模范執行者將給予表揚獎勵。執行不力者及時教育批評，嚴重違反者給予必要的行政處分。

　　學校教育教學管理方案 8

　　一、指導思想

　　本著修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發揮表率作用，創新發展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改方案。

　　二、認真分析，找準教學管理存在的問題

　　根據現代化達標檢查組反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。

　　存在的問題：

　　（1）老師缺乏對課標的學習，鉆研教材仍需認真把握。數學教師對數學本質的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考。科任教師對教材整體把握不夠，備課時缺乏細節思考。

　　（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。

　　（3）學生的現狀分析不全面，教學設計中關注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。

　　（4）科任學科教學常規需要加強，部分教師語言不夠規范，個別教師教學存在反思滯后現象，業績不突出。

　　（5）教師隊伍建設工作中，引領發揮骨干教師作用，導向激勵作用發揮的還不到位。

　　三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質量。

　　針對上述教學各方面情況的`分析，教務處制定如下措施進行整改。

　　（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識

　　結合學校辦學實際，組織干部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生發展”的教育觀形成共識。以提高學生的創新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。

　　（二）加強制度建設，規范教學常規管理

　　1．組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規范化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核并進行適當地獎懲，以激勵教師規范高效地完成教育教學工作。

　　2.通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫課后反思及對學困生的輔導。

　　3．繼續深化評價內容和評價方式改革。在評價內容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結合課程特點，積極探索多元評價方式。

　　（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫

　　1.著力探索高效教學，積極探索雙向導學教學模式力促對學生傾聽、表達、建構能力的培養的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉變教學觀念，優化教學策略。

　　2.以素質教育內涵為中心，引導教師深入研究學科知識規律和學生這個主體的學習規律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。

　　（四）加強校本教研，規范學科教研組活動

　　1.廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，并制定研究計劃。每學期召開兩次學科質量分析會，提出改進意見。

　　2.繼續發揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續加強集體教學研究。各學科組每學期集體教學研究不少于10次。

　　3.繼續推進先進教研組評選工作，組織教研組長學習教學管理制度和先進教研組評選辦法，進一步規范教研組活動，完善學校的校本

　　教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。

　　（五）加強隊伍建設，提升教學能力水平

　　1．不斷學習和實踐，提升干部教學指導能力

　　提高干部的教學指導能力，加強領導干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務。完善干部與教師共同研討教學、教材、學生日常化的工作機制，進一步落實領導班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導能力的提高。

　　2.強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展

　　抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。通過領導干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力提高。

　　3．細化教師培養工程序列層次，打造名師引領后進

　　通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作方案，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學習和跨校聯合教研等學術交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。

　　4.著力引導廣大教師樹立終身學習的理念，制定自我發展的規劃和學習的方案。

　　結合學校的改革和發展自覺提高實施素質教育的能力。將形勢教育、政策學習納入教師專業發展的規劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領他們確立職業理想幫助他們強化社會責任。

　　總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發展。

　　學校教育教學管理方案 9

　　一、指導思想

　　以“強化安全管理，共創和諧校園”為主線，深入貫徹依法治校目標的具體工作要求，營造濃厚的宣傳輿論氛圍，進一步增強“平安校園”的創建工作，以“安全教育周”活動為契機，落實各項安全制度和措施，加強校園安全管理穩定工作。保證學生生命和學校財產的`安全，特制定本方案。

　　二、活動目的：

　　圍繞“強化安全管理，共創和諧校園”這一主題及有關安全的熱點問題，根據本校實際情況，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，進一步強化學校各項安全工作。

　　四、活動主題：

　　強化安全管理，共創和諧校園。

　　五、活動內容

　　（一）營造安全教育氛圍

　　1、利用國旗下講話、班會、宣傳櫥窗向師生宣傳安全知識，對學生進行內容廣泛的安全教育，使整個校園形成良好的教育氛圍。

　　2、利用校園網進行廣泛宣傳。

　　（二）健全組織機構

　　成立由學校領導組成的安全領導小組（具體見應急預案）

　　（三）認真開展“七個一”活動。

　　1、懸掛“安全重于泰山，生命高于一切”的橫幅。（政教處）

　　2．張貼宣傳圖畫或張貼標語。營造良好的宣傳教育氛圍。（政教處）

　　3、出好一期“濟寧市實驗中學安全知識”宣傳頁。（政教處）

　　4、舉辦一次講座，防交通事故、防溺水、防火災、防踩踏、防中毒、防校園暴力、防自然災害、飲食衛生等方面的教育，加強對學生安全知識普及教育。（政教處、團委負責）

　　5、進行一次火災逃生演練，使廣大師生在教育活動中，增強安全防范意識和自救自護能力。（公寓辦負責）

　　6、進行一次地震逃生演練，使廣大師生在教育活動中，增強安全防范意識和自救自護能力。（保衛科負責）

　　7、召開一次以“安全教育”為主題的班會。（政教處、各年級負責）

　　（四）進行全校安全大檢查。

　　對全校設施設備進行一次安全大檢查，找出安全隱患。針對校園門、窗、欄桿、圍欄、教室、實驗室、電腦室、宿舍、食堂可能存在的問題認真排查，做好記錄，各處室、各部位具體負責，處室負責人為第一責任人，發現隱患，及時消除。

　　六、后續工作

　　活動結束以后，我們將堅持安全工作“常抓不懈、警鐘長鳴”的方針，繼續深入細致、有條不紊地開展上述活動，不斷完善和鞏固相關安全制度，目的在于以“安全教育周”活動為載體，不斷加強學校師生安全工作，牢固樹立“安全教育第一，責任重于泰山”的防范意識，努力打造“平安校園”、“和諧校園”，為師生營造一個安全健康的學習、工作環境。