同課異構工作簡報

同課異構工作簡報15篇

　　在不斷進步的時代，需要使用簡報的場合越來越多，簡報不是一種文章的體裁。因為一份簡報，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。你寫簡報時總是無從下手？下面是小編整理的同課異構工作簡報，僅供參考，大家一起來看看吧。

同課異構工作簡報1

　　20xx年11月27日參加了揚州舉行的全國典型初中同課異構聽課活動，深有感觸！

　　同課異構。意思是同一節(jié)的內容（同課都是“整數(shù)除以分數(shù)”這個內容），由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質量是新時期對教師的要求。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。

　　我聽的四節(jié)課內容是：“線段、射線、直線”上課老師分別是：第一節(jié)：揚州教育學院附中：高亮榮老師第二節(jié)：洋思中學：封濤老師第三節(jié)：宜興實驗中學詹慧老師第四節(jié)：杜郎口中學劉桂喜老師四位老師各自給我們展現(xiàn)了同一內容卻進行不同教學方法的精彩課堂感受如下：

　　1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。

　　2、對課堂生成資源的.利用

　　在第二節(jié)課中，封濤老師處理方式值得我們學習，當時一個男生每次都舉手回答問題，他說“你們班是不是這個男生最聰明？”我想封濤老師會說大家要跟這位男生學習，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學比他聰明，只不過有點含羞而已！

　　3、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發(fā)展思維的空間。

　　4、課型豐富、導入豐富、內容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調動學生學習興趣的.必要方式。

　　5、授課語言經典、自然流暢。有的老師語言的經典幽默，體現(xiàn)了超凡脫俗，有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情，都給學生留下了難忘的印象。

　　6、體現(xiàn)了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則，從培養(yǎng)學生的綜合素質出發(fā)，體現(xiàn)了新課標的要求。

　　7、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。

　　總之“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。

同課異構工作簡報2

　　為加強校際交流，促進教師專業(yè)化成長，根據萬江教育管理中心教研組工作安排，20xx年4月8日下午，我校與萬江第二中學開展了“同課異構”教研活動。

　　本次活動研討的教學內容是九年級中考專題復習《一次函數(shù)與反比例函數(shù)的綜合》，分別由我校鄧洪麗老師和萬江第二中學徐云老師執(zhí)教。兩位老師的課上得都非常精彩，特點鮮明。鄧洪麗老師的課思路清晰，合理地加入多媒體游戲，激發(fā)了學生的興趣。徐云老師側重于讓學生自主探究并解決問題，學生學習積極性高。兩堂課設計理念、教學風格、教學策略各不相同，但都能讓學生在具體情境中學習，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，正所謂“同中求異，異中求同”，充分體現(xiàn)了同課異構的價值。

　　課后兩校老師進行了激烈的思想碰撞，大家暢所欲言，紛紛表達了對兩節(jié)課想法，各位老師說道：“兩位老師充分相信學生，教學設計靈動、精妙，教學流暢，課堂提問到位。”

　　課后萬江教育管理中心教研員溫河山老師對兩位授課老師精心準備的專題復習課給予了高度評價，稱贊兩位老師的`課細致、嚴謹、高效，高度調動了學生積極性。同時提出了一些改良性的建議，如要對考點知識分解要到位，要注重解題過程的規(guī)范性等。

　　此次“同課異構”教研活動為教師搭建了一個暢談教學思想，交流教學設計和展示教學風格的平臺，執(zhí)教者和聽課者都受益匪淺，大家不僅在活動中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還結合自身教學實踐進行了反思，有效地促進了教師專業(yè)化成長。

同課異構工作簡報3

　　為了給全校教師提供交流互動的平臺，促進教師們業(yè)務水平的提高，提高有效課堂的實效性。3月，xxx中學開展了各學科組“同課異構、生成教學”四個一推進有效課堂研討活動。

　　1、上一次研討課。

　　語文、數(shù)學、音樂、美術、英語五個學科組，各推薦3位教師，教研組提前確定同一教學內容，3名教師先各自設計教案，各自想課磨課，最后教研組組織上研討課。

　　2、開一次評課會。

　　各教研組在研討課后立即組織組內教師進行集體評議，評出幾堂課各自的閃光點，不足處，提出自已的見解。

　　3、交一份實錄稿。

　　聽課教師把聽課筆記整理一份課堂實錄交教導處。

　　4、寫一篇教學反思。

　　負責上課的'教師通過這次活動將自已的所思所感以文字的形式記錄固定下來交教導處。

　　本次活動讓教師深切地感受到在“同課異構”的很多有關“同”的要求下凸現(xiàn)出多元各“異”的教學魅力，以學生為資源的“生成教學”的靈活機智。形成常態(tài)教學下“看別人課堂，說別人的課堂；看別人課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂”的觀課議課的良好氛圍。

同課異構工作簡報4

　　為提升身體素質課程教學質量，5月25日下午，體育中心第三教研室圍繞“如何上好一堂身體素質課”，開展“同課異構”說課教學研討活動。

　　身體素質課，是基于一年一度的國家體質健康標準測試要求，對學生進行相應素質訓輔導的課程。第三教研室體育專項分類較多，包括健美、武術、藝術體操、健美操、體適能、游泳課等。每一個專項內容特色不同，其針對學生訓練及技能要求的側重也有所不同，通過身體素質課，能較更全面、系統(tǒng)地指導學生，提高學生身體綜合素質。

　　王小春教授從國標測試的四項身體素質基本要求、重難點分析、教學方法、易出現(xiàn)錯誤等方面解讀了如何上好一堂身體素質課。

　　位桂香老師通過學情分析，依據學生年齡特點，從如何激發(fā)學生學習熱情入手，建構了一堂身體素質課的整體思路與結構。她提出要為學生的學習創(chuàng)設特色場景，營造一種獨特的身體素質課程學習氛圍。

　　謝招福老師談到，作為體育課教師，不僅要充分認識身體素質課的'重要性，而且要在思想上強化學生身體鍛煉的意識。通過設定相對應的輔助練習、游戲、競賽等方式來激發(fā)學生學習的積極性，為身體素質課堂豐富教學元素。

　　說課結束后，教學名師閆振龍教授肯定了各位老師的說課內容，并針對細節(jié)問題提出建議；陳善平教授提出“會考、會練、想練”，引發(fā)大家深思；孫蔚副主任認為此次教研活動非常有意義，有利于開拓教師視野與思路，為提升教學質量開辟了新路徑。第三教研室主任張秋君表示，此類教研活動將在今后持續(xù)開展，促進教師不斷學習，努力站在學科的前沿。

同課異構工作簡報5

　　20xx年5月9日，成都市南片區(qū)數(shù)學課同課異構教學研究活動在大邑縣職業(yè)高級中學舉行，我校曹鳳霞、李譚姚、黃群三名教師參加了本次教學研究活動。

　　此次活動的課題為高二數(shù)學《橢圓》內容，分別由蒲江職高楊瑤老師《橢圓的定義與標準方程》和天府新區(qū)成人中專學校吳倩老師《橢圓定義與性質應用--求橢圓的標準方程》進行了授課。在教學中，兩位教師根據自己對教材的研讀，結合學生實際情況，精心設計課堂教學。

　　在評課交流會上，各校教師代表分別對這兩節(jié)課評議，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出了極為中肯的`建議。大家一致認為：

　　楊瑤老師的課堂注重教學情境的創(chuàng)設，通過教學情境激發(fā)學生學習興趣，橢圓軌跡圖充分解釋了橢圓定義，讓學生加深了對橢圓定義的理解，通過詳細推導橢圓的標準方程，再進行實際運用，學生例題練習，進一步加深了學生對重點知識的掌握，但PPT內容比較多，不夠嚴謹，時間分配不均，留給學生思考時間較短。

　　吳倩老師采用項目教學法，將學生分成五個學習小組，通過課前預習，再講解例題，進一步加深了學生對重點知識的掌握，極大地提高學生的積極性，且PPT內容主次明確，但是內容較多，進展太快，學生不太能夠接受。

　　通過這次“同課異構”教學研究活動促進了教師之間的相互學習、相互借鑒、優(yōu)勢互補。讓我校教師“走出去”使大家受益匪淺，收獲良多。

同課異構工作簡報6

　　為了讓不同的教師面對相同的教材，針對學生的實際情況，結合自己的生活經歷，知識背景和情感體驗。根據自己對教材的不同理解，對教學策略的'不同選擇，對課改資源的不同選用，進行獨具個性的教學設計，賦予靜態(tài)教材以生命活力。達到同伴互動，同伴互助，同伴共進的目的，形成一個和諧共處，努力進取的教研教改共同體，促進我校教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據教研室安排，我校從本學期初開始開展了“同課異構”教研教改活動。現(xiàn)就本次活動情況總結如下：

　　一、建立了組織機構，確定了活動主題。

　　為了使這項活動井然有序，扎扎實實的開展，我校成立了以校長為組長，主任、語、數(shù)教研組長為副組長、成員的組織機構，并明確了各自的職責，協(xié)助督促此項活動順利開展。確定了“以學定教、同課異構、彰顯個性、注重實施、積極構建以學生健康全面發(fā)展為中心的教與學”為內容的活動主題，保障此項活動的有效性。

　　二、確定了同課異構對象，開展了講課、聽課。

　　我校在校內開展“同課異構”年級的是六年級語文，與西王、嶺后聯(lián)片開展的年級時三數(shù)、四語。“同課異構”對象確定先后所講內容，再讓每位任課老師認真?zhèn)湔n，然后由組長組織分語、數(shù)兩組認真聽課。（六年級本校老師聽、三數(shù)、四語聯(lián)片聽課），聽完后讓授課老師說課，最后集中聽課。把每節(jié)課中的優(yōu)點不足提出來，與授課老師交流，最后同課的老師再相互溝通，交流，達成共識，形成了一個集同課老師優(yōu)點于一身的整合教案。再分別在班上上課，效果很好。

同課異構工作簡報7

　　為了提高數(shù)學課堂教學效果，讓教師清楚的認識到不同教師對同一節(jié)課的不同處理，不同的教學策略所產生的不同效果，20xx年6月2日，數(shù)學組組長王躍鵬老師帶領全體數(shù)學教師開展了初二“同課異構”校本研修活動。

　　本次活動共分為三部分，第一部分是蘇昭昭老師和孫麗梅老師進行示范課講解，講解內容為《平行四邊形性質（2）》，第二部分是教師點評，第三部分是自我反思。

　　課后，全體教師分別對兩節(jié)課的得失做出了中肯的評價。并提出了以下建議:

　　1、教師應將課堂還給學生，學生是學習的主體，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流；

　　2、命題證明應經歷探索——發(fā)現(xiàn)——猜想——證明的過程；

　　3、合理運用信息技術，并合理安排各個環(huán)節(jié)的'時間；

　　4、練習題應經歷由簡到難過程，并且具有目的性和針對性。

　　怎樣落實新課程理念始終是評課的主線，大家在評課中再次統(tǒng)一認識，以兩節(jié)課為教研對象，積極探尋切合自己班級實情、教師個性、符合新課程理念的新型教學模式,推動我校數(shù)學教學教研向更高層次發(fā)展。

同課異構工作簡報8

　　為了落實中心學校的同課異構安排，也為進一步推進我校語文教學課程改革，探索語文課堂教學的教法特點，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進教師的教學業(yè)務水平，加大教學常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學校的安排實施同課異構活動，在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動，學習不同的構思和教法形式，取長補短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構活動真正落到實出，提高教研實效，進一步提高全體教師的教學水平。現(xiàn)將大家議課意見綜合評議如下：

　　張忠梅老師：朗讀教學很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點。但有關知識（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細，教師包辦太多，會導致學生懶惰習慣的.養(yǎng)成。學生沒有良好的記筆記的習慣，老師不說不記。學習比較被動。由于時間關系，本課的教學內容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負擔。

　　張雪蓁老師：課件制作情境創(chuàng)設較好，直觀形象。結構緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業(yè)布置能結合本班學生的特點有拓展。但一節(jié)課安排的內容過多。時間緊，導致對重點的內容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關。朗讀教學要進一步加強。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優(yōu)質課、有效課。

　　兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達到的.效果是一樣的。同課異構是集體備課下的專業(yè)引領、同伴互助的有效形式，是同一個教學內容下的不同教學理念、教學風格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認識到同課異構不僅僅是對比，更是交流互補。在新課程改革的大背景下，同課異構不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力，形成自己獨特的風格，并攜手共創(chuàng)明天的輝煌！

同課異構工作簡報9

　　為深入開展課堂教學研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率，進一步提高我校小學數(shù)學教師教學水平，結合20xx年教研工作計劃，我校教務處于4月1日領導語文組開展了“同課異構”教學研討活動。

　　活動根據教學進度重點研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構課堂。第一節(jié)課由四年級一班的韓金虎老師率先上場，第二節(jié)課由四年級二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實的'教學風格，體現(xiàn)了良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質高，課堂設置凸現(xiàn)教學目標，注重數(shù)學知識與生活實踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學生放在主體地位，以培養(yǎng)學生自主學習能力為主。抓住知識的生長點、遷移點，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學促學，在動手做做中掌握學法、掌握知識。王繼艷老師教學設計巧妙，在教學中突出了自己的風格。

　　接下來的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動的一大亮點。各位語文老師及時進行研討，積極表達自己的意見，有效的總結，使本次“同課異構”教研活動真正落到實處。

　　最后，教務處馬主任精彩的點評，他對這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設計思路，教學效果都很好。活動已經圓滿地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學這片沃土上，教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。

同課異構工作簡報10

　　20xx年5月7日下午，在靈武一中操場上，全市中學體育教師參加了由市教研室組織的體育學科“同課異構”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念，展示同課異構成果，博采眾長、凝聚智慧，引領教師反思，提高課堂效率。這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔，兩位教師精心設計教學活動，他們就《跳遠》同一課題，采用不同形式的構思講課，聽課教師認真聽課并做好記錄。

　　課后教師們坐在一起進行交流探討，先由兩位主講教師說課，然后聽課教師們結合《新課程標準》，對這兩節(jié)課進行細議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并達成以下共識：

　　一、備課充分，引用新課程理念指導教學

　　1、教師備課充分，教學步驟清晰，教學過程流暢；

　　2、課堂練習方法多樣，針對性強，能激發(fā)學生興趣，營造生動活潑的教學氛圍；

　　3、能有效的發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主學習。

　　二、不同的教學構思演繹了不同的教學風格

　　1、李澤民老師的'輔助性練習多而有效，由淺入深、層層推進，使學生在環(huán)環(huán)相扣的練習中不知不覺學到了新技術；

　　2、楊文老師利用設置不同標志物激發(fā)學生練習興趣，讓學生在學中玩、玩中練，能充分調動學生的積極性，體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　三、存在的不足

　　1、技術技能目標設置多且高，教學重點、難點把握不到位；

　　2、教師對學生的激勵、評價不明確，語言表述能力較差。

　　在評課活動中，大家還針對教學中普遍存在的問題：高中學生體質下降狀況分析；今后如何實施課堂教學，提高教學的實效性；場地的合理運用等問題進行了深入探討。最后崔波老師作了總結、提出希望，并組織一場教師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡迎。

　　此次活動得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導，靈武一中積極提供場地、器材，調配學生，保證了課的質量，給大家提供了一個很好的學習教研平臺，使得這次活動圓滿成功！

同課異構工作簡報11

　　為了更好地落實“雙減”政策，加強教學經驗交流，提高課堂效率，促進教師專業(yè)成長。在初中部黨支部的領導下，在學校、學部的統(tǒng)一部署下，肥西實驗高級中學初中部于20xx年10月27—28日，開展了七年級數(shù)學組“同課異構”的研討活動。

　　本次活動共有11位教師參與，每位老師都高度重視，精心準備。雖是同上一節(jié)課，卻各有各的精彩，處處彰顯著各自的教學魅力。

　　首先由數(shù)學學科主任康蘇老師進行點評。康老師先對本次課題進行了深入剖析，并對各位老師的課堂進行了評價，為各位老師提出了專業(yè)的建議。最后鼓勵各位老師多走出校園參加教研活動，努力提高自己的教學水平。

　　接著汪曉宇校長對本次活動進行了點評。他肯定了本次活動的意義，也肯定了七年級數(shù)學組，汪校稱其是一個有活力和有著無限創(chuàng)造力的團隊。同時汪校就本次活動提出了自己的想法和要求，告訴老師們同課異構不僅“同中求異”，還要“異中求新”。汪校強調：現(xiàn)在七年數(shù)學組在教學生中要認識到“三新”：新高考下中考的變化，教學中要學會創(chuàng)新，如何面對新一屆學生。同時，汪校強調我們初中部的數(shù)學老師要領悟并做到“化簡為繁，化繁為簡”，將其落到實處。

　　最后，周豐群校長從數(shù)學專家的角度給出了指導性意見，并要求數(shù)學組老師去研討：如何在教學上突破重難點，抓住核心問題；數(shù)學思想、數(shù)學學科素養(yǎng)在課堂中如何體現(xiàn)等問題。評課結束后周豐群校長宣讀了本次七年級數(shù)學同課異構大賽的結果：第一名劉玉鵬老師，第二名王秀蓮老師和楊倩老師。

　　通過本次“同課異構”的研討活動，充分展示了不同教師對同一教材內容的不同傳授方式以及所產生的`異彩紛呈的教學效果；打開了教師的教學思路；實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，互相學習，共同進步！在“同中求異”“異中求新”的比較過程中提升了教師的教學水平，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的學習和交流的機會！

同課異構工作簡報12

　　12月17日，為推動新型教學模式，提升教師教學水平，并檢驗“青藍工程”的成果，銀川二中物理教研組進行了同課異構活動。

　　本次同課異構活動選擇了人教版高中物理選修3-1的“洛倫茲力在現(xiàn)代技術中的應用”這一知識點，由王曉琴、唐曉婷、買芳、楊蓉四位老師承擔同課異構的授課工作，銀川二中校長杜殿川、副校長陳少兵以及銀川市教科所教研員樊黨娟老師蒞臨現(xiàn)場進行聽評課，物理組各位教師全程參與活動。

　　王曉琴老師以回旋加速器為切入點，以生動有趣的視頻引入課題，并且請學生上臺結合回旋加速器的FLASH動畫向其他同學，分享預習成果，也通過FLASH動畫加深了學生對知識的理解。王老師以導學案上的問題為主體，引導學生一步步推導，得到回旋加速器的特點及相關公式，整節(jié)課學生的參與性非常高。

　　唐曉婷老師以同學們日常生活中常見的霍爾效應引入課題，拋出了兩個問題，并顯示了霍爾元件的圖片，引起了學生的好奇心及探索的熱情。之后唐老師逐步深入，介紹了霍爾元件的原理及應用，并在適合的地方發(fā)出提問，引導學生通過已經學習過的知識推導出霍爾效應的規(guī)律，以及霍爾效應的最新研究進展。最后，唐老師回收了剛剛上課時的兩個問題，同學們也很好地利用本節(jié)課學著點知識解答了課前的問題。

　　買芳老師在開始上課時以美麗的極光視頻引入課題，并帶領同學們復習了帶電粒子在電場和磁場中的運動，引導學生去思考如果想要研究帶電粒子的運動軌跡，應該研究哪些物理量。買老師向同學們介紹了速度選擇器和質譜儀，并讓同學們就質譜儀的內部構造及原理進行相關討論，引導學生通過自主探究，得出了其原理及特點，學生們也受益匪淺。

　　楊蓉老師將教學側重點放在了粒子加速器，為同學們介紹了多級直線加速器和回旋加速器兩種粒子加速器，并且就給學生一定的自主探究時間，讓同學們推導出相關結論。楊蓉老師展現(xiàn)了活潑輕松的教學風格，用貼近同學們的風趣語言和比喻為同學們帶來了一堂有用又有趣的物理課。

　　四位老師的授課結束后，在教研組長何春森的主持下，物理教研組進行了評課活動。銀川市教科所教研員樊黨娟老師鼓勵并且高度評價了我校的此次同課異構活動及青藍工程，并且提出，從四位老師的講課中，能夠明顯體會到教師理念的改變及滲透，以及教學技術的改革。四位老師的課堂上，學生的參與程度都非常高，整個課堂以學生為主體，教師作為主導，幫助學生突破難點。樊老師還提到，從四位老師的身上也能夠看到，相較于年輕教師，有經驗的教師更敢于將課堂放手給學生，調控課堂的能力非常強，但樊老師也相信，我校的年輕教師在這樣的氛圍下，也會很快成為更加優(yōu)秀的教師。

　　李志軍主任提出，從此次物理課堂的改變能夠看出，我校物理教研團隊一直處于思考和進步之中。對于信息技術在教學中的應用也非常嫻熟。四位老師不僅準備充分，抓住了學生思維，主題明確，將落點落至物理知識的具體應用上，提現(xiàn)了物理的核心素養(yǎng)，并且能夠給學生真實有效的自主探究時間，提現(xiàn)了學生思維。最后，李主任也鼓勵年輕教師積累經驗，快速成長，進一步完善自己的教學水平。

　　郭強主任在前兩位老師的評課基礎上做出了補充，對于更加完善公開課和更加自由的非公開課之間區(qū)別和聯(lián)系，以及如何將公開課的教學狀態(tài)與非公開課的教學狀態(tài)相結合，也是今后各位老師要思考的重要問題。

　　最后，教研組長何春森老師做出總結，他指出年輕教師和老教師之間的差異是符合認知過程的，教學的.目的不僅是為了教知識，更是為了教方法，鼓勵各位老師將自主學習落到實處。

　　在本次同課異構的活動中，不論是老教師們非常強的駕馭課堂能力與積極適應課改的意識，還是年輕老師在知識構建方面的能力和與學生之間融洽的關系，都讓我們看到了物理教研組的老師們在教學思想和行為方面一直都走在自我完善和不斷創(chuàng)新的進步之路上。通過這次教研活動中的教學交流與探討，各位老師對于新型教學都有了許多不同的收獲，對教學也有了更多的思考和更深刻的認識。相信有了這些收獲和認識，銀川二中的物理教研團隊會距離成為更加優(yōu)秀的教學團隊的目標更近一步。

同課異構工作簡報13

　　20xx年11月11日，結合重慶二外指向深度學習的課程教改革“落實雙減，提質增效”同課異構教學研究活動，南岸區(qū)初中英語教研活動在二外召開。

　　第一部分是基于深度學習的同課異構教學展示，授課內容為人教版八年級英語教材Unit7 Section B2a-2e。重慶第二外國語學校董瑞雪老師基于單元主題創(chuàng)設情景，通過學生課前的信息搜集并圍繞問題串以places, shapes, abilities, reasons為主線進行分享，激活學生對主題語境的背景覺知；通過問題鏈提取、理解、分析和評價文本主題、段落內容與結構，分析與歸納作者傳遞的主題意義，學生能夠形成基于深度學習的調和和歸納能力；通過聯(lián)結單元主題和學生真實生活情景，能夠使用places, shapes, abilities, reasons的邏輯主線，談論看得見的未來或想象的'未來機器人，在遷移創(chuàng)新中實現(xiàn)對主題意義的探究，從而實現(xiàn)深度學習在英語學科從能力到素養(yǎng)提升的教學目的。

　　重慶第十八中學舒雅蘭老師通過線上直播的方式進行了同課異構展示，舒老師緊緊圍繞語篇主題和主題所體現(xiàn)的主題意義，設計學習任務，為學生深度理解語篇主題搭建足夠的學習支架，實現(xiàn)了與文本、作者和與自己對話的深度學習目的。舒老師能夠在短時間內點燃學生，吸引學生，在教學中體現(xiàn)了學習方法的滲透與指導，學生由不會到會過程體現(xiàn)明顯。

　　第二部分由重慶市級骨干教師，區(qū)初中英語中心組成員，重慶二外陳春芹老師分別對兩位老師進行了評課并給出了相關建議。

　　第三部分由重慶第二外國語學校初中英語教研組長黃婷就深度學習教學范式的探索與全組老師分享了初中英語組的課改進程。初中英語從深度學習1.0到2.0到現(xiàn)在的3.0，體現(xiàn)了初中英語對課堂改革的思考和實踐。同時她對如何將深度學習的四個環(huán)節(jié)：覺知、調和、歸納、遷移運用到初中英語聽說課、閱讀課與寫作課當中提出了指導意見。

　　重慶市級骨干教師，區(qū)初中英語中心組成員，重慶二外外語中心主任陳春芹為董瑞雪老師頒發(fā)獎證。

　　初中英語學科教研積極落實“雙減”政策，抓好課堂教學有效性，為實現(xiàn)南岸幸福教育做出應有的貢獻。

同課異構工作簡報14

　　今天我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，是一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

　　“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能。”這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現(xiàn)的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。

　　在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的`教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！

　　新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。

　　總之，我覺得參加這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學經驗，更好地應用到實際教學工作中，認真對待每一節(jié)課堂。為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。

同課異構工作簡報15

　　為進一步提高我校英語教師的英語素養(yǎng)，實現(xiàn)資源共享，提高課堂教學效率，提升英語學科教學質量，結合上級關于“決勝課堂”動作要求，按學校教研活動安排,在本學期的第十一周我校六年級英語組開展了“同課異構”教學研討活動，學校行政班子、英語教研組長、全體英語老師積極參與聽課。

　　六年級英語組教師集體備課

　　本次執(zhí)教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據對教材的不同理解、選擇不同的策略，對六年級Unit 4I have a pen pal PartALet’learn&Do a survey進行了獨具個性的教學設計與課堂教學展示。雖然教學方法各異，但教師們扎實的基本功、各具特色的教學風格得到了充分體現(xiàn)，展示了三位老師深厚的教學功底和較高的英語素養(yǎng)。

　　余素易老師課堂風采

　　第一節(jié)課是由余素易老師執(zhí)教，余老師在本節(jié)課中教態(tài)親切大方，富有感染力，與學生建立平等和諧的關系。余素易老師發(fā)音標準，口語流利，利用Free talk ，引導學生積極參與到教學中來，善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，整節(jié)課學習氛圍融洽。

　　陳彩愉老師課堂風采

　　陳彩愉老師課堂駕馭能力強，整堂課流利標準的口語層層推進課堂教學，教學目標明確，重難點突出，教學設計環(huán)環(huán)相扣，教學反饋及時，充分發(fā)揮學生的主體作用，善于啟發(fā)學生思考，訓練落實到位，努力營造一種英語教學的氛圍。

　　葉秋麗老師課堂風采

　　葉秋麗老師精心準備，無論從教學環(huán)節(jié)設計還是課件的制作，都能感受到她的用心。以歌曲導入吸引學生的注意力到課堂中，再和學生的自由交談進入本課主題I have a pen pal，整堂課緊緊有條，單詞教學方式多種多樣，讓學生在課堂上就能吸收,并極大地激發(fā)了學生們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

　　同課異構教研活動總結會

　　隨后，教導處對這次同課異構活動進行了總結。總結會上，上課老師從不同的角度闡述了自己的教學設計和課后反思。英語科組的.全體老師對三堂課做了精彩的點評以及建議，蔡瓊密主任指出了這三節(jié)課的優(yōu)點和缺點以及今后要努力的方向。整個研討過程都呈現(xiàn)出了濃厚的氛圍，實現(xiàn)了同課異構活動互學、互助，共同交流，分享思想的目的。

　　英語科組教師進行研討

　　通過這次同課異構活動，給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺，使教師之間智慧碰撞，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高，進一步促進了我校英語教師專業(yè)發(fā)展，提高了課堂教學實效性，促進了英語學科教育教學質量的提升。

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