后進生轉化工作總結（精選17篇）
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的后進生轉化工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
后進生轉化工作總結 1
抓實素質教育，培優轉差，做到即教書又育人，為人民辦好教育。加強轉后研究，把關心、輔導后進生，作為每天必做的工作，對后進生采取科學的方法，可將其轉化，從而他們向“好”的方向發展；若聽之任之放任不管，就會使其很快向“壞”的方向墮落。后進生何去何從？我們的教育將在其中起著決定性的作用。
我校平時工作一直要求自己做到：把愛無私的灑向每一個孩子，在學習上悉心輔導，生活上向父母一樣關心體貼，精神上鼓勵其充滿信心。對這些孩子降低學習要求，激發學習興趣，發現其閃光點，多表揚，少批評。開展“一幫一”、“結對子”等活動，鼓勵學生合作學習。要多關心幫助，多采取個別輔導，幫助樹立自信心，使其感到班級的溫暖。及時與家長共同探討教育孩子的方法，齊抓共管，使其進步。上課多提問，作業面批，及時反饋。經過幾年的工作實踐，我得到幾條經驗：
1、注意觀察，“發現”后進生
研究表明：學生第一次犯錯誤時要求改正的心理愿望和決心最大，而第一次受批評時的心理承受力最小的。因此，就要特別注意觀察，及時發現學生的“第一次”違紀，及時給予批評教育和適當的處理，使其能下決心立刻改正，以求事半功倍。同時讓其對學校的管理首先有“嚴厲”的深刻印象，從而不敢違抗。這一階段，絕不可對學生“寬宏大量”。一而再，再而三的原諒，形成習慣之后的批評教育就顯得疲軟無力，事倍功半，不利于我們的工作。當然，首次違紀的處理亦不宜過重，超過學生的承受能力，會產生逆反心理或使學生背上過于沉重的`包袱，不利于學生的成才。
2、認真調研，“分析”后進生
“沒有調查就沒有發言權。”尚未弄清情況之前便對學生“窮追猛打”不會收到好的效果。即使采取強制措施取得“成效”，也不會持久，因為它沒有能真正“對癥下藥”，不可能“根治”。任何事物產生總有其原因。后進生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致，有的是棍棒教育的結果，有的是不和睦家庭的產物，等等，必須經過調查研究，找到問題的根源，才能從根本上解決問題，標本兼治，達到良好的教育效果。還要了解學生的其它情況，如家庭情況，個人愛好、優點特長等，尤其是學生的“亮點”，要善于發現且為他創造表現的機會并及時給予肯定、表揚，這樣可以鼓勵學生，從而增強學生信心，它往往是轉化工作的突破口，常會起到“牽一發而動全身”的作用。
3、科學搭配
“幫助”后進生把一個班中的所有后進生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。其實，一些課任老師和同學的參與會使我們的工作增色不少。學生對學校領導、老師向來有種崇拜、權威的心理，他們的直接參與，經常過問，會給學生“倍受關注”的感覺，從而樂于在教師的“關注”下進步。學生干部作為學生中較為優秀的一個群體，平時與同學們在一起，接觸后進生的機會較多，對他們有較多的了解，同時，作為“同學”，他們有較多的“共同語言”，其觀點、看法往往更容易被后進生所理解和接受。
4、傾注愛心，“感化”后進生
對于后進生，最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護。許多后進生恰恰是缺乏“愛”的產物，因此，在他們身上傾注滿腔關愛之情，無異于“久旱逢甘雨”，所起的作用是顯而易見的。
5、堅持談心，“轉化”后進生
每天在上課前，根據班級學生的近期表現，將好的或不好的情況在班級上泛泛的談一談，引起全體學生的注意。在課后，及時將一些好的或不好的信息與后進的學生秘密，在心理上相互溝通。這種方法使用的效果遠遠比大呼小叫好的多。總之，我們要用自己的真心去對待他們，讓他們和其他學生一樣共同進步。
后進生轉化工作總結 2
轉化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：
一、關心熱愛后進生
由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們更需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件
要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先會從各方面去了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。
實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二
后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個科任老師就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，老師們對他都很有意見，進行多次教育，常和家長聯系，但效果不大。
四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的`自尊心，做出事以愿違的事。在工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。
后進生轉化工作總結 3
六年級上學期的工作已接近尾聲，在“轉差”工作過程中，我根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作總結如下：
一、一分為二的觀點看待后進生。
應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實現自己的可能，以達到盡可能充分的發展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發現他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。
二、因勢利導，化消極因素為積極因素。
老師要真誠地愛護和關心每一名后進生，這是教育工作者的基本條件。“后進生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護他們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉為進步力量。因勢利導，化消極因素為積極因素。厚愛后進生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的`了。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的進步和發展。
三、要相信“后進生”
教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實現自己的可能，以達到盡可能充分的發展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發現他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。
總之，我不但在學習上關心后進生，還在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
后進生轉化工作總結 4
轉化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：
一、維護后進生的自尊心
素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數第一”，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。
二、捕捉后進生的閃光點
這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，真是無可救藥的`了。經我兩周的細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。
三、對后進生多關愛
愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。
四、重視家訪，關心學生
家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。
后進生轉化工作總結 5
本學期我對后進生做了大量的工作，為了今后的教學工作，我對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結.
一、了解學生“差”的原因
這兩位學生因為各個方面的原因，造成不認真上課，學習成績很差，其實，金無足赤，人無完人。學困生是一個很大的團體，需要長期的.去做工作，時間可以改變很多學生的成長軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態，對他們學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育修正教育方式，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養他們樂觀向上的生活態度。
二、建立融洽的師生關系
作為教師，教育和管理學生為己任，因此，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握他們的心態，以及教育啟發的方式，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，從他們的一言一行中善于發現閃光點，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。
三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
興趣是學習的摯友，讓他們主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，成為開發人的智力的動力。因此，我在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個他們的特點，切中火候，對癥下藥。
本學期，他們兩個后進生取得了很大的進步，單元測試兩個學生都取得了良好的成績，特別是他們的思想，取得了良好的轉變。這段時間，他們都進行了認真地復習，相信他們在期考會取得很大的進步。
后進生轉化工作總結 6
轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不一樣程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和構成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來的不良行為，大多數不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控潛質差造成的。分析后進生構成的原因，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任份內的職責，因此，我是這樣對待后進生的：
一、關心厚愛后進生。
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的'是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、群眾的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生構成的原因是轉化工作的先決條件。
要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和構成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生狀況，個性是后進生的狀況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。
實踐證明，只有全面了解后進生的狀況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。
后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只但是不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的用心因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就就應注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，用心引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到期望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進行多次教育，常和家長聯系，但效果不大。
四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，構成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。
在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。
后進生轉化工作總結 7
由于中等學生及差生越來越表現出對學習的困難，因此我在本學期重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：
1、認真備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。
2、對差生作業輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的'差距，所以對于教師布置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。
3、要求差生養成良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，他們的父母常年在外務工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，結合學校開展的養成教育活動，重點要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。
4、互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。
5、與學生的家長取得聯系，把學生的發展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。
當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都需要不斷改進。
總之，培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！
后進生轉化工作總結 8
在教育實踐中，大量的事實表明：每一所學校的每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的后進生。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理。如何做好后進生的轉化，將直接影響班風甚至校風每個不同的班級，各有其不同的特點。但相對而言，都有好生和差生。所謂差生就是在某個方（如學習、紀律、思想品德）或某些方面表現比較差的學生。差生個人的缺陷，對其成長及周圍的同學，都會產生不良的影響。但事物不是一成不變的。差生也并非鐵板一塊。特別是小學生，他們還是未成年人，其身心還在發展變化，尚未定型。如果教師能給予他們及時有效的教育和引導，差生是可以轉變，甚至可以超過好生的。教師只有把差生看成是“后進生”，即落后者經過努力可以居上的學生，才會積極地去做好轉化工作。
關于對后進生的轉化工作，許多教師都進行過有益的探索和嘗試，并摸索出了許多行之有效的辦法。現就此問題，談幾點自己的看法。
首先，教師要對差生付出愛心。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原則是愛。”作為教師；應給予每個學生愛，對后進生也不例外，甚至還要給予更多的愛。因為后進生往往受到家長、教師乃至學生們的歧視、嫌棄、疏遠，他們非常希望得到關愛。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣，關心他們的一言一行、一舉一動，為其憂慮而不安，為其進步而高興。總之，教師要真情關心、體貼、理解后進生，讓他們感受到溫暖，認識到教師是愛他們的，是真心幫助他們的。這樣，后進生才會從心理服教師，才會甘心情愿地接受老師的教育。
其次，轉化后進生要有耐心。后進生一般自制力較差，難以約束、協調自己的`感情和行為，更缺乏毅力和韌勁。在教師的教育幫助下，他們大多數能改正其錯誤。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時，已為他們付出心血的教師，如果沒有足夠的耐心，就有可能放棄對他們的教育，或因急躁而實施簡單、粗暴的教育方法，這樣不但會使工作前功盡棄，還會影響以后的教育工作。因此，當后進生的錯誤言行再次出現時，教師一定要冷靜，并表現出超常的耐心和寬厚。教育工作往往不會一勞永逸，后進生屢次犯錯誤是正常的。教師能認識到這一點，并做好充分的心理準備，自然會冷靜地對待“舊病復發”的后進生。應向后進生伸出援助之手，指出其錯誤所在，并和他們一起分析犯錯誤的原因，幫助他們找到糾正錯誤的方法，進而督促他們改正錯誤，取得新的進步。
再次，對后進生要善于揚長避短。任何事物都是一分為二的，任何人都有自己的長處和短處，后進生也不例外。然而，后進生身上的長處，往往被人們所忽視。甚至后進生自己都看不到自己的長處，也不相信自己會有長處。學生的這種自卑感，對教師的轉化工作是很不利的。一個有經驗的教師，肯定會盡量找出后進生的長處，并以此為出發點，加強教育引導工作。對于后進生在品德、學習、體育、勞動各方面表現出來的優點，教師應給予真誠的肯定和及時的鼓勵，使后進生在別人的評價中看到自身的價值，使他們對自己充滿信心。同時，教師還應根據實際情況，盡可能為后進生提供施展才能的機會，讓他們知道，他們也能做一些有意義的、而且是許多同學都難以做到的事。這樣，后進生的自信心會進一步增強。此時，若能借機誘導，幫助其樹立克服缺點的信心，一定會收到良好的效果。
后進生的轉化工作，并非輕而易舉，教育也并非萬能的。但我們相信，只要教師們肯于真誠的付出，再加上科學的方法，就一定會有令人欣喜的收獲。
后進生轉化工作總結 9
一、本班學生分析
本班現有學生54名，由于一年級上學期部分學生對拼音掌握不牢固而基礎知識掌握得不夠好。后進生主要是學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心。
班內學生情況如下：學習有困難的有：孫琳琳、孫飛、包成坤等；守紀方面較弱的有：季曉龍、包光浩、王健等。
二、轉化目標
后進生有多種的，分析學生的思想特點、心理特點等，對癥下藥。一學期轉化，本班后進生能基本掌握拼音知識及其學習的方法，能樹立學習態度，培養學習信心，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、本學期采取的措施
1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此教師要在課堂更多地關注后進生，加強管理，經常提問，讓他們感受到老師的關愛。
2、課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。因此我加強后進生的課后輔導工作，只要有空就手把手地教，進行個別輔導。
3、通過各種方式調動后進生學習的'積極性。大多數后進生厭煩學習，我對他們采取多鼓勵少批評的措施，發現優點用“放大鏡”，及時進行表揚鼓勵，以進一步激發學生的學習興趣。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。莊新輝同學作業馬虎，字跡潦草，我先是嚴厲批評，發現進步再及時大張旗鼓地表揚，同時積極跟家長聯系，在我的教育下，他的寫字有了很大的改變，同時學習也提高很多。孫青云同學聰明懶，我采取激勵措施，她也很快有了變化。
5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。這些差生經常性地拖拉作業，我及時跟家長溝通，幫助他改正。
6、抓反復，反復抓。后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
四、本學期轉化成果
經過一學期的努力，學生面貌有了很大改觀。首先是師生關系更加融洽。課后我也能積極與學生談心，交流，及時發現問題及時糾正。學生也非常喜歡我，對語文學習濃厚。我始終相信只
有孩子們跟老師親近，信任老師，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更容易深入，他們也更樂意接受。
其次是行為習慣逐步養成。上課專心聽講對于愛動的小孩子是很不容易做到的。我有針對性地明確對每一個孩子每一個細節的行為習慣要求，同時經常提醒。一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規，特別是蘇玉星同學在課堂不再隨便說話，懂得積極思考，積極發言，我也能將較為容易的題目讓他回答，時不時給予表揚。我每天及時批改作業，發現問題及時處理：找學生談話，要求補齊；跟家長聯系，共同教育。目前，全班同學基本養成認真完成作業的習慣。
再次，知識掌握較為牢固。對于后進生的學習我課后加強輔導，主要注重拼音基礎知識及教會學生學習方法。同時，課后經常自己出試題，學生拼讀寫詞語，起到加強鞏固作用。一學期努力，幾個差生基本掌握拼音，能獨立看拼音識字。在期末中也取得了可喜的成績，看拼音識字題學生正確率高。差生也取得優異的成績，如孫青云由一直不及格上升到九十多。
五、今后努力目標
一學期的努力，一學期的轉化，學生能積極配合，并取得較大的進步。正所謂：有付出就有收獲。相信自己你一定會成功的。我帶著這兩點不斷鼓勵學生，培養學生的自信心。
但是，學生還是有很大進步空間的，時間有限，無法一時得到提高。在此，我也為自己定目標，下學期將更努力，進一步培養學生良好的行為習慣和學習習慣，端正學習態度，鼓勵學生追求更大進步，堅信你仍有很大的進步空間，你可以做到比現在更好的。
后進生轉化工作總結 10
一學期以來，我在轉化行為偏差學生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化行為偏差學生的內容。
行為偏差學生，無論是思想品德上的后進，還是學業成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發展的結果。教育行為偏差學生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作。行為偏差學生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進心與意志薄弱的矛盾。
我們要從每個行為偏差學生的實際情況出發，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
一、關心和愛護后進的學生。
這是做好行為偏差學生思想工作的一個重要的前提條件。行為偏差學生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識。任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火―自信心、自尊心、上進心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的行為偏差學生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，校內成群，校外結伙。對待這些行為偏差學生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養和激發行為偏差學生對學習的興趣。
行為偏差學生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差。培養和啟發行為偏差學生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的.腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發他們的社會責任感，從根本上誘發他們的內動力。
四、抓反復，反復抓。
行為偏差學生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化行為偏差學生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化行為偏差學生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。
后進生轉化工作總結 11
后進生是班級中學習或思想落后的學生，他們的存在造成良好校風、班風和學風的形成帶來很大的困難。基于這些認識，本學期，我班把轉化后進生工作列入學校工作的一項重要內容，加強對后進生的轉化教育，取得了一定的效果，現將我的一些做法總結如下：
一、摸底建檔
新的學期開始，我對班內的學生盡快全面了解、熟悉，摸清本班后進生的人數、姓名。了解他們的德、智、體全方面的情況以及家庭情況，熟悉他們的心理特征，特別是后進生在思想、學習方面存在的問題以及嚴重程度，并以書面的形式對其作出一個恰如其分的評價，并建立檔案，為進行跟蹤教育、因人施教作好充分的準備。
二、幫助后進生明確目的、樹立信心
目的猶如航行的方向，沒有目的，就會迷失前進的方向，信心是成功的源泉。后進生往往就是沒有明確學習的目的，對自己自暴自棄，沒有學好的信心。因此，摸清各班后進生的基本情況后，班主任和班干聯合組織召開了后進生會議，為后進生指出其存在的主要問題，使他們明確學習目的，并鼓勵他們重新樹立學好的信心。
另外，要求各科任教師都應積極配合做好后進生的轉化工作。多創造條件給后進生做班內的工作，設計一些難度小的作業給后進生完成等。如果他們對任務完成得好或者基本完成就及時給予肯定，并鼓勵他們繼續努力，爭取更大的進步。
三、查漏補缺，因人施教
每位后進生都有其不同的后進表現，有的`思想落后，紀律渙散；有的學習基礎差，知識遺漏多，接受能力差。因此，班主任和科任在充分調查、了解的基礎上，根據后進生的實際情況，制訂出可行有效的輔導計劃，并按計劃進行輔導。平時還應多注意觀察后進生的情緒，一旦發現他們的情緒波、思想動搖就應主動過問、關心、引導，幫助他們消除煩惱，努力激發其積極的情緒。四、深入家訪，加強與家長的聯系。
班主任勤要家訪，加強與家長的聯系和溝通。幫助家長認識到：作為家長，不僅要關心孩子的身體，更要關心孩子的成長，了解孩子的思想和不良情況。應該家校互通信息，做到后進生在校有人抓、有人愛，在家有人關心、過問。
通過一學期來我們的努力，以及學生的積極配合，轉化后進生工作收到了良好的效果。如我班的鐘小梅、鐘永健、林杰煒等，開學初紀律差，不肯完成作業，班主任盡量用愛去關心他們，發現他們閃光點少批評多表揚，課后多給輔導，作業給予面改等，每單元測試成績呈上升趨勢。
總之，“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑。”作為教育者的我們，只要多給后進生一份關愛，通過我們的匠心獨運，定可琢玉成器。
后進生轉化工作總結 12
一學期已經結束，即將迎來新的學期，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化做以下的工作總結：
第一、在本學期的后進生的轉化中
我聯系本班實際對后進生進行思想教育，培養他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發了他們的學習興趣，培養了刻苦學習的意志，教會了學習方法，作到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。
第二、逐步要求，培養后進生的責任心。
對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來，后進生的轉化才有實現的可能。其實他們并不差，學生的個性是千差萬別的，學生的才能也是千差萬別的，有的學生可能學習能力較強，有的學生可能領導能力較強，有的學生可能有唱歌的天賦等，因此作為教師不能用一個標準衡量所有的學生。作為班主任就要全面了解他們，善于找出它們身上的閃光點，利用他們的閃光點，促進他們進步。我班的王凱同學就是一個上課特別調皮的孩子，而且經常不完成作業，但是我發現他很有集體榮譽感。課下我就給他談話，對于他的優點我大加贊揚，而且希望他把班級榮譽感能充分發揮起來，推薦他進入班委。我告訴他，進入班委的每個學生首先自己要管好自己，這樣在管理別人的時候才能讓別人信服。他很自信的`告訴我，他會從新做好自己，一定不辜負老師的希望。進入學生會實習期后他確實改掉了身上的很多小毛病，課堂上也積極表現，任課教師都說他變化很大，我自己也感覺很欣慰。
第三、同學幫助，樹立后進生的自信心。
后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。班主任除了做好這些外，還應從思想上告訴全班每位學生不要對別人有任何歧視，要公平對待每位學生，不管做任何事情，都要有公平的態度，不能有對個別學生偏愛的現象。一般后進生的心理都很敏感，如果他們感覺老是偏愛學習成績較好的學生時，他們會對班主任很失望，甚至對自己都失去信心，所以班主任要利用好集體的力量，讓他們融入集體，營造和諧團結的班集體。
第四，利用好校訊通，加強家校聯系
互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，取得了社會力量的支持，共同搞好了后進生的轉化工作。提高了后進生的教育教學的質量，完成了教育教學的任務。
以上是本學期的后進生的轉化工作的實際，但是要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉變，才能提高教育教學的質量，完成教學任務。
后進生轉化工作總結 13
學期即將結束。本學期對后進生的轉化取得了良好的效果。為了在今后的教學工作中對后進生的轉化采取有效措施，本學期后進生的轉化工作總結如下
一、在教學實踐中深入學生，充分了解學生的心理
，老師們有一個共識：當他們提到學習困難的學生時，他們都搖頭嘆息，說他們是“孩子不能教”和“朽木不能雕”。事實上，沒有黃金是完美的。如果老師們改變他們的觀點，放棄看門縫里的人的偏見，他們會很高興地發現學習困難的學生并不是不可救藥的。這就要求教師深入學生，充分了解學習困難學生的心理，對學習目標、態度、興趣、愛好、愿望、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境等進行全面調查，對學習困難學生的行為和道德進行深入研究，采取分類教育，隨時比較和修改教育方法，讓學生在教師的影響下潛移默化地約束和制約不良心理的滋生和發展，用教師完美的洞察力和理性塑造學生完美純潔的心靈，讓學習困難的學生意識到同學和老師對“我”的提高寄予厚望，在良好的學習氛圍中，讓后進生轉變思想，鼓起勇氣，面對現實，奮進，鼓勵他們從身邊的小事做起，逐步培養學習困難學生樂觀向上的生活態度，使教師的情感和理性融入到他們的心中，才能生根發芽，開花結果。
二、和諧平等，建立和諧的師生關系
作為教師，自己的職業決定了自己育人的責任。教師應始終以組織、教育和管理學生為己任。因此，他們應該在活動中更多地關注、觀察、關心和鼓勵學習困難學生，努力溝通師生之間的感情，架起相互信任的友好橋梁，建立和諧、平等、和諧、純潔的師生關系。掌握學習困難學生的心理、心理障礙、思想負擔、心理壓力以及教育和激勵方式，耐心、熱情地解決他們的問題，想他們想什么，擔心他們擔心什么，使他們感到自己的榮辱影響著教師的心理,教師的得失也成為他們臉上的"變化的標志",無私地向他們獻上真摯的愛,善于從他們的言行中發現閃光點,挖掘他們的內在潛能,，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們確立目標，激發學習興趣。在人格方面，我們應該像對待生命一樣對待優秀學生，發現他們的壞習慣和不良行為。要找準切入點，積極激勵和誘導，耐心說服和教育。
三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的好壞取決于學生學習責任感和學習興趣的強弱。辯證唯物主義認為,事物的發展變化有其規律,外因是事物變化的條件,內因是事物變化的基礎,，內因通過外因而改變&學生的內因只能通過教師的外因而改變。興趣是學習的最好朋友。學生只有積極獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為發展人的智力的動力。為此，我們在教學實踐中進行了認真的調查、研究和比較，掌握了每一個后進生的特點，抓住了難點，對癥下藥。
四、加強引導，營造自信的世界
教師要真正做好老師，做學生的朋友，體貼周到。除了給他們愛，他們還應該為他們解決問題。學習困難學生學習進步緩慢的原因是多方面的，但我認為他們最大的心理障礙是基礎差。他們不能在別人面前抬起頭來，失去了學習的信心。當他們遇到自己難以解決的問題時，他們會感到孤立和無助。我對學習困難學生的心理進行了具體分析，找出問題的癥結和原因，并找到突破口。例如，以國內外名人的成長為例。受這些例子的啟發，學習困難的學生可以增強他們在思想和心理上克服困難的勇氣和信心，并減輕他們的精神壓力。在教育方式上，本著多鼓勵、多表揚、少批評的原則，引導學習困難學生向優秀學生學習，使落后學生從被動學習轉變為主動學習。
五、創設情境，教授正確的學習方法
對于學習困難的學生，教師除了要加強思想道德和行為規范的教育外，還應利用教學中的'一切條件創設情境，使學生在簡單愉快的氣氛中掌握知識，引導學生根據學科特點和作業實踐要求選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思維法、比較歸納法、記憶法、回憶再現法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，學困生和優等生并非一成不變。給貧困學生更多的關懷和溫暖，教他們正確的學習方法，課堂教學和課外輔導相結合，可以使貧困學生在思想、行為和學習技能上與優等生相媲美。
六、耐心與克制營造進取的轉型環境
教師的耐心與克制是指在教育過程中能夠自覺調節和控制自己情緒和行為的意志品質，善于約束自己的言行，抑制自己的消極情緒。轉化學習困難學生是教師的一項重要素質。對于那些頑皮、不守紀律、學習基礎差的學生，總是不能跟上團隊，學生在學生中損害班級集體的榮譽，如果學生沒有耐心和約束的話，就會導致學生誤入歧途。面對這些現象，他們將無法有意識地控制和支配自己的教育行為，并會出現沖動甚至嚴重的體罰。這會激怒學生，形成強烈的逆反心理，使學生鄙視老師，不理解批評。教師在學生中的威望將消失。因此，在與學生溝通的過程中，教師應該創造并提供給學生一個良好和諧的學習和生活氛圍，把自己放在學生身上，而不能凌駕于學生之上而霸道。他的言行和一舉一動都應該給學生一種親近感。只有這樣，學生才能過上簡單快樂的生活，才能在各種活動中充分發揮他們的自主性和創造性。
總之，學生思想意識的提高、道德行為的構成、學業成績的取得，都離不開平時老師的關心和呵護。教師應為后進生的轉化做出不懈的努力。在實施素質教育的今天，我們要更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。
后進生轉化工作總結 14
學期接近尾聲，回顧本學期的歷程，真是苦中有樂，亦酸亦甜，為了提高學生的數學成績，提高學生的整體素質，我在后進生轉化工作上，也確實下了不少功夫，但是成效還不算太理想。
一、思想上高度重視，對學習有困難的學生更要負責任，做到了誠心、耐心、熱心，不嫌棄他們；鼓勵他們，在他們沒有目的亂闖時，及時拉他們一把。我班的李雪梅同學，剛開始成績不太理想，在我的監督和鼓勵下，成績有所提高，她更加勇于挑戰困難，有時會給我以驚喜。但是人多，有時常慚愧自己有點力不從心。
二、重視對學生情感教育，加強引導學生正確處理人際關系，成績較落后的學生一般愛有小糾紛，老師要有耐心給予引導和正確處理，沒有了日常瑣事，學生們更有時間和精力投入到功課上來，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
三、運用集中和分散的辦法，將“培優”和“補差”工作相結合起來進行。我將本班學生分成幾批，進行評比，以增強他們的競爭意識和受挫能力。培養他們的學習興趣，幫助他們樹立自覺學習的習慣。實行后感覺很有效果。
四、取消了重復性的無效的作業，我堅持精心設計作業，每天都和其他老師探討作業布置問題，采取最合理的留作業方法，以讓學生在原有基礎上都有提高。
五、對于數學自查測試卷，我認真進行總結分析，找出他們的弱項，科學的引導，科學地給予評價，及時鼓勵取得進步的`學生，讓他們乘勝前進。
通過我和同學們的努力，我們班的數學平均成績有了很大的提高，許多后進生的數學成績也有了很大的提高。
后進生轉化工作總結 15
所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差,優生則相反。一個學期即將結束，在這一學期中我班的后進生，可我讓我煩惱多了。但是對于后進生的轉化我并沒有放棄，多方尋找對策，做了一些具體的工作，后進生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結。
1、應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的`明天會比今天好。范明慧是我們班的一個女孩子，她平時不打不鬧，是個乖孩子，但是學習比較差，然而她的體育較好，今年的達標運動會上，她取得了較好的成績，為班級爭得了榮譽，為此，我表揚她了，她露出了得意的笑容。
2、在今學期的后進生的轉化中，聯系本班實際對后進生進行思想教育，培養他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發了他們的學習興趣，培養了刻苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。
3、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。我們班今年新轉來了個學生叫屠西良，他寫的字好馬虎，同學們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學生，他的自尊心還特別強，誰說他，他跟誰急，但是他的成績還好。于是，我和他談心，告訴他如果字再寫工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些進步了。
4、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
5、發揮集體力量創造轉化環境：一幫一結對子，給他們配小老師，進行結對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發他們的學習的積極性。
6、深入了解，因勢利導：后進生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，深入了解其家長及其社會關系、心理特征、興趣愛、道德品行，找出根本問題；并多給后進生關愛和信任，對其進行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的缺點，真正的把后進生的轉化落實到實處，才能將后進生轉換成中游生，轉化成為一名成績較好的學生。
7、利用多種渠道經常與家長聯系互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，共同搞好后進生的轉化工作。提高了后進生的教育教學的質量，完成了教育教學的任務。
以上是今學期的后進生的轉化工作的實際，但是要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉變，才能提高教育教學的質量，完成教學任務。
后進生轉化工作總結 16
時光荏苒，歲月如梭，來到xx兩個多月了，在這里我五班六班這兩個班125個孩子有陌生變成了朋友，有幾個還可以稱得上是好朋友呢，他們愿意把一些家里的和寢室里發生的事情告訴我。回想這些天里我與學生的相處，真是有苦有樂，有酸有甜，五味雜陳，樣樣俱全。其中有一個孩子的故事，雖然不是什么驚天動地、可歌可泣的，卻在我的心間留下了深深的印記。
他，一個五班的大男孩，英語基礎幾乎是零，是一個自制力很差的學生。但是，他活潑開朗，不是很擅長言談，但是樂于助人，人緣很好。就是英語課堂提不起興趣，上課總蔫，要么就和鄰桌說話，還影響別人學習。每天的作業完成都是在應付，第二天來又沒有那么多的時間讓他補，一段時間內我弄得我焦頭爛額的。
一開始發現這種問起我先是和班主任交流，結果是兩個孩子的座位被調開了，其中一個被調到講桌旁邊，很是孤單，不過也有好處，那就是他不再和別人說話了，只是上課更打不起精神了。怎么辦呢，再跟班主任說，用孩子們的話說那就是告狀，不行。因為私下里我了解了，小趙同學他不是因為故意搗亂或者控制不住自己，而是因為他壓根就不會。在他上小學期間，學校對英語這門課重視不夠，他幾乎是零基礎，所以一是沒有自信，二是要記得東西太多，他跟不上，所以就干脆不學了。得知道這種情況，我先是對他耐心教育，跟他多交流，溝通和樹立他的信心，努力找出他的閃光點，然后從他善良的一面出發，用他優秀的一面領航，就這么做應該沒錯。接著我又說了很多，漸漸地他開始跟我溝通了，也有了學習的意愿，我就趁機找一個跟他關系好學習又好的孩子來幫助他。剛開始是要求他背五個單詞，然后是逐漸增加，到現在他已經能每次背誦15個單詞和短語了。
俗話說：“人心換人心，四兩換半斤，”我想就是這個效果吧，孩子都是單純的，他知道誰對他好，我對他真心的付出，我便會收獲孩子對我的愛。通過這名孩子的`成長，我更加懂得了：誰愛孩子，誰對孩子有耐心，孩子就會愛誰。用愛教育孩子。用自己的真心去體貼和溫暖孩子的心，與他們進行思想交流，讓孩子們感受到老師的親近和愛，這是我開展工作的理念。
“有效溝通”，是心靈交流的途徑，心靈的交流是愛的圣地，愛的圣地產生智慧的火花，曾有人這樣說過：“假如我有一個蘋果，您也有一個蘋果，我們倆交換這些蘋果，您得到的僅僅是一個蘋果，我得到的也僅僅是一個蘋果，但是，如果我有一種思想，您也有一種思想，我們倆交換這些思想，您和我彼此得到的就是兩種甚至更多思想。”由此可見，有效溝通在人與人的交往中起到舉足輕重的作用。特別是現階段的教育教學，面對學生的個性多樣化，教師的素質有了更高的要求。
著名教育家夏丏尊也說過，“沒有水就不能成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育”。這充分體現了對學生傾注愛心，用愛建立良好的師生情感對教育的積極作用。愛是溝通師生情感的橋梁，是打開學生心靈之門的鑰匙，是啟迪學生心靈的基礎。教師要用積極的態度、真誠的微笑、親切的語言縮短師生間的距離，以飽滿的熱情打動學生，走進學生的內心，讓學生能夠發自內心深處地接受自己、喜愛自己。教師要主動接近學生，給學生更多的愛和尊重，用心關愛他們，設身處地地為他著想，因為只有在人格上受到尊重和愛護，學生的心理落差才能得以彌補。只有這樣才能與老師產生共鳴，真正認同老師的觀點和看法，接受老師的建議和授課方式，從而親其師、信其道，建立起良好的師生關系，給學生心靈中播下愛的種子。
后進生轉化工作總結 17
轉眼間，學期將盡。現將本學期的培優補差工作總結如下：
一、以真誠和信任動其心
眾所周知，后進生的自尊心特別強，看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以，只要老師平時多花點時間從思想上，學習上，生活上去關心和愛護他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來，就會使他們重點希望之火，并產生奮發向上的動力。不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生孫斌、李玟靜、陳宇航等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高。
二、善于發現后進生的長處
雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂。此時要善于發現學生的.長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。
三、以優生帶差生，優差共進
教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯。
盡管我做了很多努力，在補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但還有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展 。
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