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訪萬家工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的訪萬家工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
訪萬家工作總結1
x化小學，是一所農村小學，在校學生2x名，來自周邊的x、x、x、x、x5個村，有近67%的學生父母親常年在外打工，他們均由年邁的爺爺奶奶照顧，上學、放學路途遙遠，中餐無法保障，且存在安全隱患，鑒于此，我校于20××年4月26日，創建了留守學生“愛心食堂”，這一得民心、順民意的重大舉措，作為重要新聞刊登在湖北新聞網、鳳凰網、荊楚網、網易網……在遠離城鎮的農村小學，“愛心食堂”是怎么創建起來的呢？又是怎樣運作、怎樣發揮作用的呢？
一、辦愛心食堂是“訪萬家”的共識
“訪萬家”的家訪工作一直是我校的傳統性工作，自并校減員以來，一直持續到今天。為了防輟堵流，確保我校生源充足，學校領導非常重視，勇于作為，責任到人，分村走訪，了解實情，詳實記載家訪日志，通過進村入戶“訪萬家”活動，我校生源一直穩中有升，辦學規模逐漸壯大。如今外出打工人員越來越多，無疑給留守兒童的上學帶來一定的困難。20××年秋季，學校領導再次動員全體教師全覆蓋走訪，將走訪情況一一碰頭，綜合發現，路途較遠，留守兒童上學的困難集中表現在中餐難以吃上。“再窮不窮教育，再苦不苦孩子”，以校長柳誨榮為首的一班子人陷入了沉思，為解決這一實際問題，集體研究決定創建食堂。但資金從何而來呢？教師們獻計獻策，最后擬定將小買部6年的承包費共3萬元一次性收取，解決了燃眉之急。今年2月，“三萬”活動工作組來到我校，聽取校長柳誨榮的匯報后，當天就協助我校教師深入農戶進一步調研，請示教管組撥款1.5萬元，決定創建“愛心食堂”，于20××年4月26日，“愛心食堂”正式掛牌啟動。
二、辦愛心食堂是“訪萬家”的善舉
既是“愛心食堂”，學校肯定是虧本經營。學校從校外聘請了一名炊工，按600元/月標準發放工資，按1元/生（餐）標準給予固定就餐的留守學生生活補貼，向特困生免費提供中餐，貧困生按1元/生（餐）標準收取進餐費，教師按5元/人（餐）收取。每學年學校將擠出1.5萬元公用經費用于“愛心食堂”，食堂每天按四菜一湯標準分季節配制營養餐，分別安排教師每天輪流值班，讓學生有秩序就餐。由于規范的管理，周到的服務，現在固定就餐的留守學生近50人，而且深得學生與家長的好評。
由于愛心食堂的創辦，我們“訪萬家”活動更有說服力，受到了廣大學生家長的歡迎和稱贊，大家互相轉告，聽說有愛心食堂，越來越多的學生家長主動將學生從洪湖瞿家灣列寧小學轉到我校就讀。凡三村地處偏遠，艾利思、艾宇軒姐弟，父母在外務工，常年由爺爺艾傳海照顧，老人體弱多病，接送孩子實感力不從心，其父母只好將兩個小孩投親靠友轉到洪湖外地入學，自“愛心食堂”開辦后，老師們上門家訪說服了家長，將孩子轉回我校就讀，免去了其爺爺奶奶的奔波牽掛之苦，老人逢人便說：“愛心食堂”真好，不只是對孩子的愛心，也是對我們家長的愛心啊！
聯化村五年級學生柳碧濤同學的父母常年在外，由奶奶獨自照顧，奶奶長年吃齋，且飲食冷熱不均。孩子一度厭食厭學，身體不好，精神上也郁郁寡歡，奶奶將他送到“愛心食堂”后，一個陽光開朗的少年，又活躍在校園里。其父母特地打電話到學校表達了由衷的謝意。
“愛心食堂”的創建，既是工作的需要，更是家訪的結晶，既為農村留守兒童免除了吃飯的路途奔波之苦，排除安全隱患，又減輕了留守老人的.心理負擔，還解除了外出務工人員的后顧之憂，可謂一舉多得，實在是方便大家、情系萬家的善舉，更是促進我校教育教學工作的重大勝舉。
三、辦愛心食堂是“訪萬家”的橋梁
留守學生愛心食堂的創建，也推動了我校各項教學工作的開展，我校10名教師都是代課教師，來自于周邊各村，居住分散，在本次“課內比教學”活動中，白天老師們上課、聽課，評課與家訪只能安排在課余時間，甚至是晚上，教師只好在食堂里吃工作餐，因此，愛心食堂為這次“課內比教學”、“課外訪萬家”活動的開展爭取了時間，贏得了效益，取到很好的橋梁紐帶作用。
目前，留守學生“愛心食堂”已成為學校愛心教育的窗口，但還只在初級階段；我們將進一步努力，更深入持久家訪，廣泛征求家長意見，不斷總結完善，積極爭取各級黨政領導和社會各界的大力支持，籌集更多的義捐，改善條件，提供更多的優惠與實惠，方便更多的留守兒童就學就餐，讓黨的惠民政策更加廣泛地深入人心，讓“愛心食堂”真正成為教師與學生日常互敬互愛的橋梁，成為學校、社會、家庭交流溝通的橋梁，成為各級黨政領導與人民群眾的心連心的橋梁，在學校教育教學工作中發揮更大的作用。
訪萬家工作總結2
按照縣教育局精神，我校對“課外訪萬家”活動作了具體安排，春節期間我校的家訪活動正進行得如火如荼，全校有28名教師已對200余名學生進行了家訪，本次活動社會反響良好。現對我校前階段的家訪工作進行匯報：
一、提高認識，強化責任。
去年暑期，教育局就對各校作了“課外訪萬家”活動的精神傳達。學校及時召開了校委會，就“課外訪萬家”活動如何開展進行了部署，政教處拿出了詳實的活動方案。首先加強了組織領導，成立了由校長張能金任組長、分管政教副校長舒曉斌為副組長、各處室成員及年級組長為成員的領導小組。建立一級抓一級，責任落實到人的工作機制。其次召開了動員大會，對全體教師進行廣泛宣傳動員及全員培訓。會上明確了教師家訪的目的和責任，即要求所有教師全部參與，覆蓋全部學生家庭。教師家訪以實地走訪為主要形式，利用互聯網、電話、信函等輔助形式為輔。班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。特別是春節期間，我們利用農民工返鄉的契機，安排每名教師走訪兩名學生，重點是貧困學生、學困生、留守學生、行為偏差的學生等。要求寫好走訪小結，心得體會。活動中我們的教師要認識到教育是愛與責任同行的事業，教育承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。家長對每個孩子都寄托了厚重的期望，所以，我們學校全體教師要本著負責的心態參與到這次家訪活動中來的。要通過家訪，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。
二、落實到位，確保活動成效。
1、精心準備，有的放矢。動員大會開完后，我校教師立即著手開展活動。首先各班重新校正了學生花名冊上的住址及聯系電話，通過原班老師及現任教師的共同分析，對學生家庭信息作了初步了解，由此定位每個孩子家訪的內容，在次基礎上各班制定了“訪萬家”活動計劃。對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置。
2、實地走訪，情系萬家。幾個月以來，全體教師分組、領導帶隊，按照家訪計劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在各社區學生家庭中，對學生家庭進行了大面積的家訪，足跡踏遍了桐梓片的每一個角落。真正體現了家訪要面向全體學生，特別是突出重點，做到“六回訪”、“六必進”、“六知道”、“六不準”。
3、及時追蹤，效果顯著。學校工作專班對教師家訪活動及時進行了追蹤，如：根據家訪手記對學生進行當面了解或者電話詢問家長。從我們掌握的.情況來看，我校教師家訪時能平等的、面對面的、真誠地與學生、與家長交流，能了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，了解到了家長的期望、要求以及教育方法等，了解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生。從教師們一張張家訪留影中，可以看出老師們把孩子當成自己的好朋友，耐心地傾聽他們的心里話，與家長共同探討育人方法，氣氛非常融洽。本次活動得到了社會的高度認可，活動令老百姓滿意，我們的老師也萬分欣慰，工作勁頭更足了。
三、深入反思，調正教育方式。
訪萬家活動已經進行了半年多時間，在活動中也領悟到很多教育的真諦。開展活動反思，有助于我們調正后階段的教育航標。1、家長重視且懂教育藝術，則其孩子一般較優秀。一部分家長注重對子女的教育。而且他們本身受教育的程度高，懂教育藝術，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助孩子克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。那么這部分家長學校可以多吸收為我校家長學校成員，可以讓他們把寶貴的育兒經驗進行推廣。
2、溺愛、放縱教育嚴重影響學校教育。獨生子女家庭增多，家長對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。針對這部分家長要在家長學校正面轉換其教育思想，合力將孩子教育成人。
3、留守兒童教育堪憂。近幾年來，我校留守兒童的人數呈逐年快速上升的趨勢，達300余人。這部分孩子缺少父母關愛，普遍性格內向。留守兒童長期與父母分離，由于監護人管不了、不敢管、不會管，外出父母則管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了其自私任性、放縱自由、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。他們之中很大一部分自信心不足，幸福感不強；衛生習慣差，自我約束力弱；學習成績一般，性格內向極端。針對這部分學生學校將采取以下措施：（1）、建立留守兒童檔案管理制度。對全校留守兒童做全面深入調查，各班要建立詳細的信息檔案。其基本內容：學生的基本情況、家庭詳細地址，家長姓名及聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。（2）、建立結對幫扶制度。一是組織教職工與留守兒童結成對子，加強個別輔導。幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。二是組織同齡優秀學生與留守兒童結對子，開展生活、學習互助互學活動。三是定期舉辦關愛留守兒童主題班會，讓留守兒童感受學校、班級溫馨的“家”的氛圍。（3）、建立健全教師與留守兒童的談心制度。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
4、堅持開展家訪，有助于學校教育發展。家訪讓我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生的家庭狀況，了解了學生的個性，學生在家的表現，掌握第一手育兒資料。同時可以向社會，家長講述了學校取得的成績，及向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，形成家校合力，共同探討育人方法，為今后的教學工作奠定了基礎。
當然，在開展“課外訪萬家活動”活動中，我校還有一些工作做得不是很完滿，亟待加強。在今后的工作中，我們將嚴格按照上級領導的指導思想，充分發揮教師的工作積極性，進一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動，讓我校的家校共建工作更加精彩。
訪萬家工作總結3
為了更好地關注學生健康成長，切實加強家校聯系，省廳開展了"訪萬家"活動，訪萬家工作總結。學校要求全體教師走進千家萬戶，關愛萬千心靈。我作為普通老師中的一員也參與其中，成為這樣一個家校連心橋的搭建者。
一、從家訪中體現出來的問題
1、多數學生家長外出打工，無暇照顧子女。直接交由爺爺奶奶管教，他們不懂得如何教育自己的孫子，不是放任自流，就是百般溺愛。讓教師工作難上加難。
2、現在有不少獨生子女，家長對孩子百依百順，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、任性、愛耍脾氣等不良行為，這給教師帶來諸多的難處。
3、有部分學生家長只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律等方面的教育。有些家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果考試不理想，會覺得是老師的教學存在問題或者不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了對孩子的行為習慣和學習習慣的培養。加上對現在的教育形式不夠了解，從而導致了孩子只能從單方面去發展。
4、更有家長每天只顧做事或成天打麻將，對孩子的學習不聞不問，從不督促孩子學習，使得孩子養成了不好好學習的壞習慣，給教師的教學工作帶來了很大的影響。
5、大多數家長知識能力有限，不能輔導孩子的學習，使得孩子學習上遇到的問題不能及時解決。
二、從家訪中取得的成績:
1、獲得許多第一手育人資料。在這次家訪活動中，學校教師通過上門走訪的家訪率達到近95%，填寫家訪手記44份。教師的足跡幾乎踏遍了柳林鎮的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，真誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎，工作總結《訪萬家工作總結》。
2、家長老師互相信任。由于我們耐心地向學生家長講述我校的辦學成果、教學設施及將來的`發展狀況等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
3、換個角度看家長。現在的學生家長年齡都在30-40之間，他們本身受教育的程度相對于爺爺奶奶要高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經常幫助子女克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
4、廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校的意見，并將之反饋給學校相關部門或個人，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。
三、從本次家訪活動獲得的體會
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教，教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現"不會管，管不了"的局面。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學生(包括一些班級干部)在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說:"孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。"他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。
通過此次家訪，我雖然得到了許多收獲，但是還有很多不成熟的地方。但今后的工作中我將繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，將家訪工作常態化，使得家訪工作成為教學工作中不可缺少的一部分，為爭辦人民滿意的學校貢獻自己微薄力量。
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