初中物理反思工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的初中物理反思工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達到的具體指標。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習的直接依據(jù)。初中物理課標就是初中物理教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習物理的直接依據(jù)。
一、《課程標準》的內(nèi)涵
(1)課標主要是對學生在經(jīng)過某一階段學習之后的學習結(jié)果的行為描述。
(2)它是國家(或地區(qū))制定的某一學段的共同的統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。
(3)學生學習結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達到的、可估計的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。
(4)它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案(課程)的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。
(5)《課程標準》的范圍應(yīng)該涉及作為一個完整個體的發(fā)展的三個領(lǐng)域：認知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。
二、《物理課標》的特點
(1)體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念
課程標準力圖在“課程目標”、“內(nèi)容標準”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在日常的教育教學過程中.
(2)突破學科中心
課標關(guān)注學生的興趣與經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，努力改變課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強調(diào)學科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學科課程應(yīng)首先服務(wù)于學生發(fā)展的功能。
(3)引導學生改善學習方式
各學科課程標準結(jié)合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革;改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的.能力。
(4)加強評價體系指導
體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，“評價建議”有很強的可操作性。各學科課標力圖結(jié)合本學科的特點提出有效的策略和具體的評價手段，引導學校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促進學生的和諧發(fā)展。課標建議采取多種方法進行評價。
(5)拓展課程實施空間
課標重視對某一學段學生所應(yīng)該達到的基本標準的刻畫，同時對實施過程提出了建設(shè)性的意見;而對實現(xiàn)目標的手段與過程，特別是知識的前后順序，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學生發(fā)展的差異性創(chuàng)造良好的環(huán)境.
物理課標的主要特點是：體現(xiàn)新課程的五點新理念。