- 《曉出凈慈寺送林子方》評(píng)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
曉出凈慈寺送林子方評(píng)課稿
我觀摩了X老師執(zhí)教的《曉出凈慈寺送林子方》，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、自學(xué)探究，理念新
教學(xué)并不是一個(gè)單純的傳授與給予的過(guò)程，對(duì)教師來(lái)說(shuō)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識(shí)，并在獲取知識(shí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)探究的方法和培養(yǎng)自我探究的能力。課前，X老師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單充分預(yù)習(xí)。課上，教師安排學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字詞，通過(guò)小組合作探究，理解了“畢竟”“四時(shí)”“映日”“無(wú)窮碧”“別樣紅”等關(guān)鍵詞，學(xué)生也能較完整地說(shuō)出這首詩(shī)所描繪的情景。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交流的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
二、讀寫結(jié)合，訓(xùn)練實(shí)
在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，要把古詩(shī)作為我們生活中的一個(gè)載體，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)古詩(shī)，讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。X老師讓學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，把這西湖中的美景描繪一番。學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，寫出了蓮葉一望無(wú)際、荷花亭亭玉立的形態(tài)，賦予了它們“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的絢麗色彩，紅綠相映，荷日生輝，展現(xiàn)了西湖的美景，也更加深刻地感受到西湖六月“畢竟”不同的風(fēng)光。
三、雙板展示，技術(shù)優(yōu)
本堂課的教學(xué)運(yùn)用了未來(lái)教室的先進(jìn)設(shè)備，通過(guò)雙板拓展信息，將小組合作形式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的有效互動(dòng)，充分發(fā)揮了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
本節(jié)課秉承“以人為本”的先進(jìn)教育理念，尊重學(xué)生的情感，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生美好感情的培養(yǎng)。師生在和諧、輕松、愉快的氛圍中共同學(xué)習(xí)和享受我國(guó)古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
【曉出凈慈寺送林子方評(píng)課稿】相關(guān)文章：
《曉出凈慈寺送林子方》評(píng)課稿06-20
復(fù)習(xí)課評(píng)課稿10-11
坐井觀天評(píng)課稿10-06
坐井觀天的評(píng)課稿08-26
《畫風(fēng)》評(píng)課稿10-01
眾數(shù)的評(píng)課稿09-16
荷花評(píng)課稿06-22
《排球》評(píng)課稿09-02