原地側向投擲輕物評課稿

時間：2024-11-14 09:40:58 毅霖稿件我要投稿

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原地側向投擲輕物評課稿（精選5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展評課稿準備工作，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么問題來了，評課稿應該怎么寫？下面是小編整理的原地側向投擲輕物評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　原地側向投擲輕物評課稿 1

　　毛老師的這節課給我印象最深的是器材簡單、色彩鮮艷。能一物多用，將一物貫穿全課，寓教于樂，樂中施教。使學生愉快的學習中獲得技能，達到鍛煉身體的目的。我從、以下幾方面評一下毛瑩瑩老師的課。

　　一、教師的主導地位發揮得當

　　在課堂中，毛老師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發現問題，馬上解決問題。課的開始部分毛老師引導及帶領學生學做飛機飛行員，模仿教師的'各種動作，從這里可以看出教師的基本功扎實，把學生的注意力能快速集中起來，振奮學生精神投入到課堂中去。課的基本部分，毛老師利用色彩鮮艷的紙作為器材進行投擲練習，使原本枯燥乏味的投擲課變成有趣的運動項目。整堂課教學過程教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。

　　二、學生的主題地位充分體現

　　本課始終圍繞著以學生為本，健康第一的指導思想，以發展學生的主動性，自主性為目標，強調教學中學生的個性發展和能力培養。在本課投擲和游戲兩個內容中，毛老師采用自主練習法、合作學習法、探究學習法、自我體驗法，是學生主動學習。例如，在教學投擲時，教師讓學生通過觀察老師的示范動作，再讓學生自我體驗區練習，通過合作學習得出結論肩上屈肘，肘部向前嗎，快速揮臂的動作最好。

　　毛老師這節課課堂氣氛活躍，師生關系融洽，課堂中場地設計簡潔，隊伍調動有序，是一堂值得我們學習的課。

　　不過我認為值得探討的地方有以下幾點：例如在投擲練習時，學生投出的角度都不是很好，毛老師可以采取讓學生投擲到哪條線后標志物，這樣高度就上來了。對待不同的學生我們應該采取不同的手段，投擲對女生就有點困難，可以多畫幾條線，有能力的可以頭道最前面一條線。這樣就有區別對待了。其他的都很好。應該說這是節很成功的課。

　　原地側向投擲輕物評課稿 2

　　實驗小學沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側向投擲”的投擲教學。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學方法上采用了學生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學評價，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1、積極避免和預防傷害事故的發生，提高課堂安全性

　　體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環境的多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。而沈老師在這個環節上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學生了解了基本的交通知識與遵守規則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側向投擲”的主要環節中作為學生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學的'始終。營造了一個令人安心、放心的學習氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

　　2、教學過程收放自如，減少消極時間的出現

　　隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調控能力已經到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

　　3、設置問題，讓學生的探索有明確的目的性

　　現今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側向投擲”的技術重點設置成“秘籍”的內容，通過學習“武功”的過程，使學生有目的性地研究、探索問題，避免了學生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導學生“走”向正確的尋求答案之路。

　　在這里借助浙江師范大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節奏，有高潮�！倍v觀這堂課，學生的學習節奏平和，技術難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對于學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調節順利地過渡到“第二興奮點”，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對于技術技能的強化很難達到預期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。

　　再者，沈老師在本次課中出現了一個我們一直在研究探討的教學課題，即：“投擲教學中的擲遠與擲準技術能不能同時在一個課時中進行教學？這種同步教學會不會造成技術的負遷移現象？”

　　借此機會，謝謝寧波市實驗小學沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個這樣難得的學習機會，也希望通過這個平臺能給我們的疑問尋求一個合理的答案。

　　原地側向投擲輕物評課稿 3

　　我覺得一堂體育課的評價應該關注的是教學環節流暢、學生活動積極、重難點突出。其實說到最后最關鍵的是這節課上完學生到底了解、掌握了多少技術技能。下面說下我們教研組所上的一節教研課。老師在教學中著重發揮教師的主導作用，全課以學生的學、練、思作為教學主線，合理運用啟發式教學，在此基礎上開發學生的創造性思維，調動學生在教學中的主體參與和意識。

　　我認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1、教學組織層次清晰、重難點突出。

　　沈老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察……體驗嘗試……帶問題練習……師生討論……學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的積極性及主動參與的能力。

　　2、器材選用新穎

　　本課《原地側向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發揮得淋漓盡致。

　　3、教學過程收放自如，減少消極時間的出現

　　隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的.隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控能力相當出色這應該源于日常的教學。

　　4、寓教于樂

　　這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛煉了跑步而且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效。

　　5、學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。

　　建議：

　　這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。

　　原地側向投擲輕物評課稿 4

　　有人常說，字如其人，這話一點不假。而我同樣認為，課如其人，一個人平時的個性往往會決定著一節課的教學風格。今天黃老師的體育課令我這位跨學科的老師深深感受到了體育課中“要有規則意識”的理念，這一點對于現在的小學生顯得尤為重要！

　　1、激趣導入環節“紅牌、黃牌”的運用，令學生一進課堂就明確了上課的規則，在孩子們心中有了課堂常規學習的規則。

　　2、響炮練習時教師提示學生上舉下甩的部位，利用兒時的游戲滲透了投擲的方位與要求，在孩子們感興趣的活動中落實了新知的要點，這一點做法生動有趣，孩子們學得趣味黯然。

　　3、原地側向投擲沙包環節學生的實踐與練習顯得活而不亂，非常有序，每人5次就是5次，誰投誰撿分工明確，落實到位，凸顯了教師平時課堂教學就非常注重練習的常規，學生形成了一定的常規意識！

　　4、往返接力跑的游戲組織也是先講規則后游戲，在比賽結束時，教師能結合紅牌、黃牌進行評價，使教學有了前后呼應，讓規則有了圓滿的小結。

　　建議：

　　在提高—鞏固——展示環節，老師設計的投過一定高度線，這種方式非常好，但對于投兩邊的學生而言有難度，因為兩邊的高度遠遠高于中間，因此要注意細節的發現與及時調整。

　　本節課學生自主體驗的時間比較少，教師灌輸的較多。最好是學生通過自己的體驗，得出動作要領，但是覺得學生的領悟還不夠，或許是老師的語言引導不到位吧，這也是我今后要改進的地方。

　　教學中可能出現的問題及解決預防方法。

　　1、在丟沙包游戲中，沙包不可能每次都落在某個同學近距離的正前面，有可能落在中間或圈外，這就有可能出現兩個或多個同學同時爭搶沙包，而產生身體碰撞，尤其是頭部，對此，活動開始前教師應強調安全，提示學生注意，并在活動中隨時注意，隨時關注。

　　2、在原地側向投擲沙包過程中，有可能對方的同學還沒全部投完，這邊的同學就出去撿沙包，對此，教師應明確練習紀律，適時制止，強調安全。

　　3、在螞蟻搬家游戲中，競爭激烈有可能隊伍混亂，應發揮小組長的作用，協助教師做好隊伍的管理工作，以擴大管理力度。

　　玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。因此，我在課的中間設計了一個簡單的小游戲，充分調動學生學習的積極性，培養學生的運動興趣。在夾沙包接力教材中，我安排學生從原地到行進間的，從簡單到有障礙的，通過游戲比快的方法，提高動作技術，提高學生的樂趣。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。

　　這節課我始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的.主導、學生的主體的新課標理念均得到充分的體現。

　　小學體育課是以游戲和技能相結合的課程，小學生年齡段小隊動作技能的掌握相對困難，利用游戲的形式來引導他們是一種很好的方法。在課上的準備活動中，李峰老師利用了打紙炮的游戲，充分調動了學生們的興趣和積極性，這樣既不枯燥，能讓每位學生自愿參與其中，達到了充分熱身的效果，而且選取的游戲也于本次課學習的投沙包緊密相連，目的就是讓學生充分活動上肢，為做下一步投沙包做好準備。在準備部分中讓學生想各種辦法和姿勢投沙包，學生投的效果有遠有近，然后老師過渡一下，找出投的遠的學生示范一下，然后把正確的動作交給大家，正確的講解和示范動作要領，同學們為了能投的更遠，都能認真聽講，但有個別同學組織紀律不是很好，在這一個環節，教學效果較好，基本達到了學習目的。在結束活動中學生也能積極參與，充分做到了放松效果。

　　本次課基本完成了教學任務，讓學生學習投沙包的動作要領，在體育教學當中，利用兒童性語言尤為重要，因為小學生年齡的原因，自律性較差，特別是在體育教學上，很難做到精力的集中，所以老師要利用有效的方法來吸引學生的興趣和注意力，這一點非常重要，在這節課上李峰老師也做到了這一點，在基本教學過程中，老師一定要認真仔細的示范和講解動作的要領，緊緊抓住學生的注意力，語言要準確，動作要到位，總的來說就是示范和講解要精練，認真，準確。這樣學生才能學習正確的動作。通過這次課的學習，我學到了很多知識，在今后的體育教學當中，認真學習理論知識和業務實踐能力，加強自己的工作能力，把學生放在第一位，熱愛學生，給予學生正確合理的動作技能，讓學生熱愛每一節體育課，讓學生快樂每一節體育課。

　　原地側向投擲輕物評課稿 5

　　2020年10月20日觀摩了韓老師的一節優質體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　這節課的內容是拓展練習，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1、從始至終對安全，協力的貫徹和強調體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環境的多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。韓老師在這個環節上處理得非常細致和周到。在做活動示范時，韓老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強調重難點，通過和幾個學生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的`課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

　　2、教學過程收放自如，減少消極時間的出現隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。韓老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做熱身操，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但韓老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，韓老師的課堂調控能力非常強，值得我們學習。

　　3、設置任務，讓學生的探索有明確的目的性現今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，韓老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學生的職責和任務，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現的難題，給出合理的處理方式。?而觀這堂課，學生的學習節奏緊湊，技術難度較高，練習密度偏高，但是個別環節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現這樣的教學強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生，避免安全事故的發生。

　　而且，這這節課當中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學生，或許他們的溝通能力和協調能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。

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