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小學(xué)體育評(píng)課稿（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)體育評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)體育評(píng)課稿 1
一、課程概述
本次聽(tīng)課是林老師執(zhí)教的《側(cè)向投擲輕物》一課。整堂課氣氛活躍，教學(xué)過(guò)程合理，教師能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
1. 情境創(chuàng)設(shè)：林老師巧妙地以反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”的情景，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生了解了時(shí)事政治。
2. 器材運(yùn)用：選用短繩作為教學(xué)器材，并實(shí)現(xiàn)了器材的一物多用，將器材的功能發(fā)揮得淋漓盡致。在徒手操和放松部分，輕快的音樂(lè)聲不僅讓學(xué)生感到新奇，還提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。
3. 互動(dòng)與啟發(fā)：教師能夠在學(xué)生練習(xí)的`關(guān)鍵點(diǎn)作出適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在側(cè)向投擲練習(xí)中，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、嘗試、帶問(wèn)題練習(xí)、師生討論、學(xué)生比賽等方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與能力。
三、改進(jìn)建議
1. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：作為第一課時(shí)，目標(biāo)設(shè)置為肩上屈肘揮臂，將蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時(shí)是否更為合理，以便學(xué)生逐步掌握技術(shù)要領(lǐng)。
2. 教師示范位置：教師示范位置離學(xué)生太近，改變示范方向可能會(huì)讓學(xué)生更直觀地模仿教師的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)。
3. 場(chǎng)地設(shè)置：在合作跑中，畫(huà)一條起點(diǎn)線可能會(huì)讓學(xué)生更好地參與比賽，體現(xiàn)公平性。
4. 安全問(wèn)題：箱子的擺放需考慮學(xué)生活動(dòng)空間，避免學(xué)生摔倒。同時(shí)，練習(xí)中學(xué)生的間距應(yīng)適當(dāng)加大，防止被繩子打到。
小學(xué)體育評(píng)課稿 2
一、課程概述
本次聽(tīng)課是劉老師執(zhí)教的二年級(jí)《趣味足球》一課。整堂課內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生在愉悅的氛圍中得到了鍛煉和提高。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
1. 趣味熱身：劉老師通過(guò)趣味足球熱身活動(dòng)，如腳背內(nèi)側(cè)趣味運(yùn)球等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的足球教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。
2. 分層教學(xué)：為了突出和突破重難點(diǎn)，劉老師采用了分層練習(xí)的方法，學(xué)生練習(xí)由簡(jiǎn)到難，練習(xí)形式也多種多樣。這種教學(xué)方法使學(xué)生在愉悅中得到了提高。
3. 游戲環(huán)節(jié)：游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，如親子運(yùn)球、接球等，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還使整個(gè)課堂在積極、融洽、開(kāi)心的氛圍中順利完成。
三、教學(xué)特色
1. 教師親和力：劉老師的`親和力極強(qiáng)，能夠很好地與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
2. 形象生動(dòng)的講解：劉老師應(yīng)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講解，并用較好的肢體語(yǔ)言進(jìn)行示范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)中充分展示了自己的運(yùn)動(dòng)能力。
3. 體育骨干作用：在這節(jié)課中，體育骨干的作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)生小組學(xué)習(xí)與練習(xí)，相互促進(jìn)，共同提升。
四、改進(jìn)建議
1. 游戲創(chuàng)新：在游戲環(huán)節(jié)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)游戲過(guò)程與場(chǎng)地器材設(shè)置問(wèn)題的交流與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們參與課堂游戲的創(chuàng)設(shè)。
2. 細(xì)節(jié)關(guān)注：在關(guān)注學(xué)生整體表現(xiàn)的同時(shí)，還需關(guān)注個(gè)別學(xué)生的技術(shù)細(xì)節(jié)，給予及時(shí)指導(dǎo)和糾正。
小學(xué)體育評(píng)課稿 3
聽(tīng)了林老師執(zhí)教的《側(cè)向投擲輕物》一課，我深感收獲良多。整堂課的教學(xué)過(guò)程流暢，課堂氣氛活躍，教師在其中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象。
優(yōu)點(diǎn)：
1. 教學(xué)導(dǎo)入新穎：林老師以反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，通過(guò)解放軍叔叔投擲“手榴彈”的情景導(dǎo)入本課，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生了解了時(shí)事政治。
2. 器材利用充分：選用短繩作為教學(xué)器材，實(shí)現(xiàn)了器材的一物多用，極大地發(fā)揮了器材的潛力。在徒手操和放松部分，輕快的音樂(lè)聲不僅讓學(xué)生感到新奇，還提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
3. 教學(xué)組織有序：教學(xué)過(guò)程中，教師安排了多種練習(xí)方式，通過(guò)觀察體驗(yàn)、嘗試帶問(wèn)題練習(xí)、師生討論和學(xué)生比賽等多種方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的'能力。
建議：
1. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置：作為第一課時(shí)，目標(biāo)設(shè)置為肩上屈肘揮臂，是否可以將蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時(shí)進(jìn)行，使教學(xué)目標(biāo)更加合理。
2. 教師的示范位置：教師示范位置離學(xué)生太近，建議適當(dāng)調(diào)整示范位置和方向，以便學(xué)生更直觀地模仿教師的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)。
3. 場(chǎng)地設(shè)置：在合作跑中，建議畫(huà)一條起點(diǎn)線，以便學(xué)生更好地參與比賽，體現(xiàn)公平性。
4. 安全問(wèn)題：箱子的擺放和練習(xí)中學(xué)生的間距需要調(diào)整，以防止學(xué)生摔倒或被繩子打到，確保學(xué)生的安全。
小學(xué)體育評(píng)課稿 4
劉老師的《趣味足球》一課，充分展示了其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，整堂課亮點(diǎn)紛呈，學(xué)生參與度高。
優(yōu)點(diǎn)：
1. 教學(xué)內(nèi)容豐富：趣味足球熱身、腳背內(nèi)側(cè)趣味運(yùn)球等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，使學(xué)生在愉悅的氛圍中得到了鍛煉和提高。
2. 示范講解到位：劉老師在講解運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)時(shí)，示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，講解清晰，使學(xué)生能夠迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
3. 分層練習(xí)合理：為了突出和突破重難點(diǎn)，劉老師采用了分層練習(xí)，由簡(jiǎn)到難，練習(xí)形式多樣，滿足了不同水平學(xué)生的需求。
亮點(diǎn)：
1. 游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎：親子運(yùn)球、接球等游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還增強(qiáng)了課堂的趣味性，讓學(xué)生在游戲中得到了鍛煉和提高。
2. 學(xué)生主體地位突出：整堂課中，學(xué)生有選擇的權(quán)利，自由結(jié)合，與不同對(duì)象合作，提高了學(xué)生的協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3. 課堂氛圍活躍：劉老師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保持課堂氛圍的活躍和有序。
建議：
1. 加強(qiáng)游戲過(guò)程與場(chǎng)地器材設(shè)置的交流：在游戲環(huán)節(jié)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)游戲過(guò)程與場(chǎng)地器材設(shè)置的交流與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到課堂游戲的創(chuàng)設(shè)中來(lái)。
2. 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：雖然分層練習(xí)已經(jīng)做得很好，但還可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。
總的.來(lái)說(shuō)，這兩節(jié)體育課都體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的練習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)。
小學(xué)體育評(píng)課稿 5
一、課程概況
本次評(píng)課的課程是二年級(jí)的《趣味足球》，由劉老師執(zhí)教。課程內(nèi)容包括趣味足球熱身、腳背內(nèi)側(cè)趣味運(yùn)球等，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握足球基礎(chǔ)技能。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
1. 教學(xué)組織清晰，重難點(diǎn)突出
劉老師的課程組織條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。在熱身部分，通過(guò)趣味性的足球小游戲，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，逐步引入腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球等關(guān)鍵技能，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了技術(shù)要領(lǐng)。
2. 分層練習(xí)，因材施教
為了讓學(xué)生更好地掌握技能，劉老師采用了分層練習(xí)的方法。從簡(jiǎn)單的.運(yùn)球開(kāi)始，逐漸增加難度，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式既保證了每個(gè)學(xué)生的參與度，又避免了“一刀切”的弊端。
3. 游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎
課程中穿插了親子運(yùn)球、接球等游戲環(huán)節(jié)，不僅鞏固了所學(xué)技能，還增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和趣味性。學(xué)生在游戲中得到了鍛煉，同時(shí)也增進(jìn)了與家長(zhǎng)的默契和感情。
三、建議與改進(jìn)
1. 加強(qiáng)學(xué)生的自主練習(xí)
雖然課程中已經(jīng)安排了較多的練習(xí)時(shí)間，但建議進(jìn)一步增加學(xué)生的自主練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷摸索和提高。
2. 注重安全教育
足球運(yùn)動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，建議在課程中加強(qiáng)安全教育，提醒學(xué)生注意保護(hù)自己和他人，避免受傷。
小學(xué)體育評(píng)課稿 6
一、課程概況
本次評(píng)課的課程是《側(cè)向投擲輕物》，由林老師執(zhí)教。課程以側(cè)向投擲輕物為主要內(nèi)容，通過(guò)短繩等教學(xué)器材的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了投擲技巧。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
1. 器材運(yùn)用巧妙，一物多用
林老師巧妙地運(yùn)用了短繩作為教學(xué)器材，不僅實(shí)現(xiàn)了器材的一物多用，還通過(guò)多樣化的練習(xí)方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了投擲的樂(lè)趣。
2. 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課程以反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，通過(guò)解放軍叔叔投擲“手榴彈”的情境導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情懷。
3. 教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)良好
整堂課的教學(xué)過(guò)程流暢自然，教師能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、發(fā)揮想象。同時(shí)，學(xué)生也表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，師生互動(dòng)良好。
三、建議與改進(jìn)
1. 調(diào)整教學(xué)目標(biāo)
作為第一課時(shí)，將目標(biāo)設(shè)置為肩上屈肘揮臂可能略顯復(fù)雜。建議將蹬地轉(zhuǎn)體等動(dòng)作放在下一課時(shí)進(jìn)行，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2. 優(yōu)化示范位置
教師在示范時(shí)離學(xué)生太近，可能影響學(xué)生的觀察和模仿。建議適當(dāng)調(diào)整示范位置和方向，以便學(xué)生更直觀地看到教師的動(dòng)作要領(lǐng)。
3. 關(guān)注場(chǎng)地設(shè)置和安全問(wèn)題
在合作跑等環(huán)節(jié)中，建議設(shè)置明確的起點(diǎn)線和終點(diǎn)線，以確保比賽的公平性和學(xué)生的安全。同時(shí)，注意教學(xué)器材的擺放和學(xué)生間的間距，避免發(fā)生意外。
小學(xué)體育評(píng)課稿 7
今天很榮幸能聽(tīng)到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從學(xué)習(xí)回來(lái)后讓我感觸很深，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會(huì)聽(tīng)課，也要會(huì)評(píng)課，通過(guò)評(píng)課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠(yuǎn)2.舞龍
教學(xué)重點(diǎn)：投擲用力順序正確，動(dòng)作協(xié)調(diào)難點(diǎn)：出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力
“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征，設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動(dòng)、始終樂(lè)于沉浸在故事角色中；很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。
整節(jié)課上，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的.運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
建議：
1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（毛巾），陳老師對(duì)學(xué)生持球方法沒(méi)有講解，正確的方法應(yīng)該手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒(méi)有達(dá)到一定的效果！
2、教師的言語(yǔ)如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒(méi)有。生：沒(méi)有！因?yàn)闆](méi)有一位學(xué)生感覺(jué)自己特別優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來(lái)問(wèn)會(huì)不會(huì)更好些呢，如：接下來(lái)，老師請(qǐng)位同學(xué)來(lái)出來(lái)展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準(zhǔn)的！可否告訴老師和同學(xué)們呢，和大家一起分享下呢？這樣學(xué)生的積極性可能會(huì)高些！
3、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí)，可否增加點(diǎn)比賽形式，或者趣味性游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。
由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！
小學(xué)體育評(píng)課稿 8
小學(xué)生正在處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)。木老師的課以“春游”為主題，融入環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)利用音樂(lè)作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創(chuàng)造了良好的氛圍。
在宣布本課內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起念“單腳跳”，使學(xué)生記住本課上的是什么內(nèi)容。木老師善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊(duì)伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽(tīng)老師等口令，提高學(xué)生的'注意力，無(wú)形中起到對(duì)學(xué)生的提示作用。
幾點(diǎn)建議：
1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過(guò)渡到單腳跳，直接單腳跳對(duì)學(xué)生腿的要求是否有點(diǎn)大。
2、跳圖案這一環(huán)節(jié)講解不夠仔細(xì)，分三組跳圖案時(shí)隊(duì)伍安排有點(diǎn)不明確，前后圖案距離擺放太小。
3、跳接力這一環(huán)節(jié)老師可以幫助學(xué)生起隊(duì)名，粉筆有點(diǎn)短，在后面的時(shí)候?qū)W生都不夠畫(huà)。
4、建議同等距離接力跳，第一次課學(xué)生對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不夠，會(huì)盲目選擇，會(huì)有點(diǎn)混亂。
以上是我個(gè)人的見(jiàn)解，不妥之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
小學(xué)體育評(píng)課稿 9
“跑幾步單腳起跳雙腳落地”是二年級(jí)跳躍教材的一項(xiàng)內(nèi)容，它既是一年級(jí)“單腳起跳雙腳落地”這一教學(xué)內(nèi)容的延伸，又是今后學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。今天這節(jié)課王曉珍老師首先在教材上處理得當(dāng)，主教材技術(shù)難度適宜，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，可操作性強(qiáng)，適合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。
其次在課中王老師注重知識(shí)與技能的傳授，巧用“節(jié)奏”貫穿全課程，由節(jié)奏“1-2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)。教師的主導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮，正確體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
再次這節(jié)課中海注意了教法與學(xué)法的創(chuàng)新，采用游戲與比賽等方法增進(jìn)了同學(xué)之間的.友誼，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生跳躍、靈敏、力量、身體協(xié)調(diào)性等方面的素質(zhì)，促進(jìn)了身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。
最后課中王老師也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，還及時(shí)進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
小學(xué)體育評(píng)課稿 10
參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過(guò)雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法，并積極開(kāi)展練習(xí)，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。
下面，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：
課的開(kāi)始，包老師采取慢跑來(lái)進(jìn)行熱身練習(xí)，接下來(lái)的徒手操設(shè)計(jì)合理，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過(guò)教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn)，使他們對(duì)本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。
課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理，最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作意識(shí)，在跑中將本課推向高潮。
最后，教師通過(guò)放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語(yǔ)言指導(dǎo)下放松身心。
縱觀整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的`合理、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。
當(dāng)然，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。
1、教師的教態(tài)過(guò)于隨意，語(yǔ)言比較生硬，不夠生動(dòng)，教師的示范、講解也不夠到位，我認(rèn)為，我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解。
2、教師在安全意識(shí)上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開(kāi)始都沒(méi)有提示學(xué)生方法和安全意識(shí)教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。
3、缺乏對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊，教師應(yīng)該在練習(xí)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)要有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過(guò)少，就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，就算不上好課，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。
以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
小學(xué)體育評(píng)課稿 11
本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。在安全知識(shí)的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢(shì)。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識(shí)。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生的表演入場(chǎng)，打破了師生常規(guī)的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的'引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來(lái)學(xué)安全知識(shí)：如兒歌、表演、知識(shí)答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來(lái)完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設(shè)計(jì)的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識(shí)有關(guān)。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)全面認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)體育評(píng)課稿 12
四年級(jí)是一個(gè)從水平二到水平三的過(guò)渡年級(jí)。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了主動(dòng)，積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)上能樂(lè)于學(xué)習(xí)和積極表現(xiàn)對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，在活動(dòng)中能通過(guò)積極展示自己，表現(xiàn)自己。在本堂課上，學(xué)生就這一特征得到了良好的體現(xiàn)。
在小學(xué)階段，體育教師通過(guò)繩子來(lái)積極提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和彈跳能力,繩子是提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)一個(gè)很好的教學(xué)工具。本堂課，陳燕老師用繩子創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，簡(jiǎn)單而又使教學(xué)充滿多樣性。在教學(xué)的開(kāi)始部分，采用曲線跑的形式來(lái)活動(dòng)開(kāi)學(xué)生的四肢，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，變枯燥的跑為有性質(zhì)的跑，減輕了學(xué)生對(duì)耐力跑的心理負(fù)擔(dān)，達(dá)到活動(dòng)四肢的目的。在教學(xué)的開(kāi)始本分，采用“同舟共濟(jì)、左右逢源”的教學(xué)新名稱，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)充滿了好奇，對(duì)于課的展開(kāi)，有了很好的鋪墊。在繩子的利用上，由兩個(gè)人配合下完成，同舟共濟(jì)的練習(xí)，提高了學(xué)生的'配合和團(tuán)結(jié)互助的能力。使學(xué)生在開(kāi)心學(xué)的同時(shí)，也無(wú)形中提高了他們互助配合能力。接下來(lái)，利用繩子進(jìn)行的各項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生的跑跳能力有一定的增強(qiáng)，在教學(xué)密度和強(qiáng)度上，本課達(dá)到了一定的曲線，學(xué)生表現(xiàn)為積極向上、富有活力。
小學(xué)體育評(píng)課稿 13
老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來(lái)玩報(bào)紙，通過(guò)各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的'運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見(jiàn)面問(wèn)好，打破了師生常規(guī)的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來(lái)玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來(lái)發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報(bào)紙放在地上，圍著報(bào)紙四面八方跳；把報(bào)紙展開(kāi)，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
大家認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過(guò)程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.教學(xué)組織層次清晰、重難點(diǎn)突出。
老師的組織有條有絮，語(yǔ)言組織簡(jiǎn)潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最后用力動(dòng)作,隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察體驗(yàn)嘗試帶問(wèn)題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的能力。
2.器材選用新穎
本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換，老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。
4.寓教于樂(lè)
這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，通過(guò)教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.
5.學(xué)生反饋情況良好，基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
建議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對(duì)本課的教學(xué)效果將更加明顯。
小學(xué)體育評(píng)課稿 14
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球》，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用多種形式的練習(xí)手段與方法，由易到難，從簡(jiǎn)到繁，層層深入，以活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握行進(jìn)間運(yùn)球的知識(shí)和技能。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來(lái)看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出，基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。具體點(diǎn)評(píng)如下：
一、王xx老師從最開(kāi)始提出關(guān)于籃球知識(shí)的問(wèn)題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)開(kāi)了好頭；緊接著是球性練習(xí)（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過(guò)程，兩個(gè)可以說(shuō)是練習(xí)也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來(lái)定的，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過(guò)互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的興趣，也達(dá)到了本課教學(xué)的目標(biāo)。
三、注重即時(shí)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即時(shí)性評(píng)價(jià)是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中最常用、最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過(guò)教師的`各種激勵(lì)手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如，有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò)，老師就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他說(shuō)：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！
四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)練習(xí)、游戲活動(dòng)中；師生間沒(méi)有隔閡，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。
當(dāng)然，本課中也存在一些問(wèn)題：
首先，由于男女生技能差異與興趣愛(ài)好不一，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強(qiáng)，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)害羞，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作接受能力相對(duì)較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛(ài)好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。
其次，體育教學(xué)，教師的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方老師在語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣語(yǔ)言方面把控還需要加強(qiáng)，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力。
這堂課中，老師采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
小學(xué)體育評(píng)課稿 15
實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈老師的一堂課題為《灰太狼來(lái)了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨(dú)巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛(ài)的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1.積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營(yíng)造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè)的空間，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
3.設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生的探索有明確的目的'性
現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為。可是，沈老師通過(guò)一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)“武功”的過(guò)程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問(wèn)題，避免了學(xué)生無(wú)目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無(wú)法通過(guò)更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個(gè)我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)技術(shù)能不能同時(shí)在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)？這種同步教學(xué)會(huì)不會(huì)造成技術(shù)的負(fù)遷移現(xiàn)象？”
借此機(jī)會(huì)，謝謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈xx等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問(wèn)尋求一個(gè)合理的答案。
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