[優(yōu)秀]英語(yǔ)評(píng)課稿12篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)評(píng)課稿呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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英語(yǔ)評(píng)課稿1
各位老師，上午好！如果說(shuō)第一個(gè)吃螃蟹的人就是英雄的話(huà)，那么，今天我們的樂(lè)凌麗老師就是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界的英雄。因?yàn)樗裉煸谌蟹秶鷥?nèi)第一個(gè)嘗試上了閱讀公開(kāi)課，并取得了良好的效果。下面我想就樂(lè)凌麗老師的這堂課談幾點(diǎn)看法。聽(tīng)了樂(lè)老師的這堂課，我個(gè)人認(rèn)為她做到了三個(gè)注重，即：注重閱讀方法的指導(dǎo)；注重閱讀能力的培養(yǎng)；注重思維方式的訓(xùn)練。
一、注重閱讀方法的指導(dǎo)
老師們，有一句老話(huà)，相信大家都非常熟悉，那就是“授人魚(yú)不如授人漁”。本課中，樂(lè)老師主要教學(xué)生兩種基本的閱讀方法，我想把他們概括為1、根據(jù)關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章。2、利用上下文來(lái)獲取特定的信息。這兩種閱讀方法中，后者較前者更有一定的難度。樂(lè)老師在課的開(kāi)始就設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)為讀短文猜職業(yè)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，如：school等，最終理解短文并猜出了正確的答案，此為第一種閱讀方法的訓(xùn)練。第二個(gè)活動(dòng)為“我懂你！”樂(lè)老師給出幾個(gè)特定的人物，如：周杰倫、Miss Yue等，每個(gè)人物后都有好幾個(gè)信息，學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行對(duì)比、刪選并加工后，最終獲得正確的信息。此為第二種閱讀方法的`訓(xùn)練。整堂課中，樂(lè)老師沒(méi)有采用枯燥的類(lèi)似語(yǔ)法課中的簡(jiǎn)單的說(shuō)教形式，她沒(méi)有對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩種閱讀的方法，第一種是………
第二種是………“而是引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生自然的習(xí)得了閱讀方法。在這里，我想提一點(diǎn)，其實(shí)閱讀的方法有很多，如：文字訊息閱讀、圖畫(huà)訊息閱讀、表格訊息閱讀等等。教師應(yīng)根據(jù)文章實(shí)際，在教學(xué)中適當(dāng)滲透方法的指導(dǎo)。
二、注重閱讀能力的培養(yǎng)
縱觀(guān)樂(lè)老師的課，我想把她分成三部分，即Pre—reading In—reading和Post—reading。在Pre—reading這一部分，樂(lè)老師通過(guò)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自然習(xí)得兩種閱讀的方法。在In—reading這一部分，樂(lè)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法來(lái)閱讀理解課本中的文章，并完成了課后練習(xí)。在Post—reading這一部分，樂(lè)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)生活化的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息，最終實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)做事的目的。在整堂課的三個(gè)部分中，樂(lè)老師采用靈活多變的教學(xué)形式，力圖將知識(shí)的獲取和能力的形成有機(jī)的統(tǒng)一在一起，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力。
三、注重思維方式的訓(xùn)練
老師們，一名優(yōu)秀的教師就如一個(gè)魔術(shù)師，她懂得如何利用手中的魔術(shù)棒，催開(kāi)學(xué)生燦爛的思維之花。在樂(lè)老師的課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她十分注重對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力的培養(yǎng)。如在教難點(diǎn)句：He helps the bank use their money well。時(shí)，樂(lè)老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：Who helps your family use the money well？ Who helps your school use the money well？又比如樂(lè)老師在問(wèn)學(xué)生What do you want to be？這句話(huà)時(shí)，又加了一句Why？引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜好和自己想當(dāng)什么聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行描述。這樣的例子還有很多。不難想像！在樂(lè)老師長(zhǎng)期的引導(dǎo)下、啟發(fā)下，她的學(xué)生定是思維活躍，并具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
以上是我對(duì)樂(lè)老師本堂閱讀課的一些簡(jiǎn)單的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的指教。謝謝！
英語(yǔ)評(píng)課稿2
今天聽(tīng)了張老師上的牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit9 The English Club。她在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)時(shí)更多的考慮的是上節(jié)課學(xué)了什么，這節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么，兩者有什么聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)單1讓學(xué)生想象自己是各種人物、事物或建筑物，為課堂中的Change，change，change做鋪墊；導(dǎo)學(xué)單2學(xué)生通過(guò)各種自學(xué)的途徑寫(xiě)下已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞等，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為課堂中Little teacher環(huán)節(jié)服務(wù)；導(dǎo)學(xué)單3學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)語(yǔ)篇，完成人物、國(guó)籍和語(yǔ)言的信息，讓課堂中對(duì)語(yǔ)篇的掌握更加容易。
其次，她在備課時(shí)盡量遵循從簡(jiǎn)到繁，從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，妥善、恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識(shí)銜接的坡度，使學(xué)生能深刻地理解難點(diǎn)，熟練地掌握重點(diǎn)。
高年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我展示的空間，我在此課中充分考慮到這個(gè)因素，以學(xué)生為主來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且加入了情感教育的滲透，雖然一節(jié)課的比賽競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是學(xué)生們?nèi)曰榕笥眩楦薪逃玫搅梭w現(xiàn)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在課文中的'重難點(diǎn)解決后，讓學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀，指導(dǎo)學(xué)生泛讀與精讀，并設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)挠刑荻鹊穆?lián)系層層加深。在學(xué)生們掌握了課文內(nèi)容以后，讓他們學(xué)會(huì)在小組討論新朋友，進(jìn)一步把所學(xué)很好的運(yùn)用，學(xué)生自己又在討論中生成了不同的小語(yǔ)篇，并樂(lè)于展現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提高。上完這節(jié)課，我認(rèn)為有幾點(diǎn)可以改進(jìn)的地方：chant的設(shè)計(jì)有點(diǎn)高于學(xué)生的水平，節(jié)奏偏快，chant的設(shè)計(jì)目的是復(fù)習(xí)，可以設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單有趣，效果會(huì)更好；Little teacher的環(huán)節(jié)，個(gè)別預(yù)習(xí)的學(xué)生變現(xiàn)突出，但是其他同學(xué)沒(méi)有很好的對(duì)新詞掌握，需要在其他環(huán)節(jié)加入更多朗讀與復(fù)現(xiàn)；文本的閱讀我可以大膽的放手學(xué)生齊讀，帶著他們讀反而讓他們有依賴(lài)性，不利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
英語(yǔ)評(píng)課稿3
沈老師這節(jié)課上的是同題課1A《Unit10Whatcolour》。在這節(jié)課中，沈老師很好的利用了教學(xué)媒體，教學(xué)內(nèi)容也得到了很好的呈現(xiàn)。在單詞教授鐘，沈老師利用PPT、捉迷藏游戲讓學(xué)生講單詞反復(fù)操練，以達(dá)到掌握、鞏固單詞的作用。
當(dāng)然在本課中，值得商榷的`幾點(diǎn)如下：
1，單詞都以類(lèi)似的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，慢慢得，隨著課的進(jìn)展，學(xué)生注意會(huì)易分散，教學(xué)效果可能達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以用不同的教學(xué)方式與手段進(jìn)行，這樣或許學(xué)生會(huì)感興趣很多，從教學(xué)效果事半功倍。
2，由于對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)生疏的課文，對(duì)于英語(yǔ)各方面的接受需要一定的時(shí)間與過(guò)程。所以，在課堂上，應(yīng)盡可能的設(shè)置多一點(diǎn)的時(shí)間，讓孩子進(jìn)行操練、說(shuō)英語(yǔ)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
以上就是我對(duì)于本課1A《Unit10Whatcolour》的一點(diǎn)體會(huì)。
英語(yǔ)評(píng)課稿4
王老師設(shè)計(jì)的的這節(jié)三年級(jí)下冊(cè)第六單元A部分的對(duì)話(huà)課，覺(jué)得這是一節(jié)扎實(shí)有效地對(duì)話(huà)課。下面從幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：
—、導(dǎo)入激趣，復(fù)習(xí)舊知
課的伊始，教師用了一個(gè)數(shù)字游戲，選了一些有趣的圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)1到10的英文數(shù)字，學(xué)生學(xué)的不亦樂(lè)乎。接著，教師用了一首英語(yǔ)歌曲，動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲能感染學(xué)生，讓學(xué)生更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字的同時(shí)，調(diào)整好情緒進(jìn)入英語(yǔ)課堂，并為情境創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)歌曲和游戲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的.有效方法之一。通過(guò)游戲和歌曲，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)單詞的記憶和理解。
二、新授扎實(shí)，緊扣教材
在新授部分，該設(shè)計(jì)從動(dòng)物園這一個(gè)整體情境入手，先讓學(xué)生觀(guān)察課文圖片，教授生詞kite，接著充分發(fā)揮ppt的作用，使用不同的風(fēng)箏圖片，新授并鞏固句型look at the kite！ It’s so …并拓展已學(xué)形容詞，如：so big/small/long/cute等，使學(xué)生理解并能在適當(dāng)情境中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行風(fēng)箏的情感描述。接著課件呈現(xiàn)許多風(fēng)箏，引出風(fēng)箏的復(fù)數(shù)形式并教學(xué)。另外一個(gè)功能句是運(yùn)用課件采用風(fēng)箏減少的形式，操練功能句：How many kites do you see？ –I see…再課件呈現(xiàn)Amy和Zhang Peng對(duì)話(huà)主情景圖，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)回答：How many kites does Amy see？引出12的教學(xué)。接著呈現(xiàn)整體的對(duì)話(huà)，并進(jìn)行了具體到位的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)。
整堂課，教師都是很自然的進(jìn)行教學(xué)，并充分利用課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言，習(xí)得并運(yùn)用課文的功能句。
三、鞏固拓展，滲透情感
在拓展環(huán)節(jié)，改設(shè)計(jì)順著之前的情境，讓學(xué)生討論除了風(fēng)箏，Amy和Zhang Peng在動(dòng)物園還看見(jiàn)了什么？并進(jìn)行兩人小組操練句型How many … s do you see？ —I see …。接著說(shuō)Amy和Zhang Peng在動(dòng)物園玩了這么久，都餓了，拿出帶來(lái)的水果相互分享。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格中Amy的喜好編對(duì)話(huà)，用上所學(xué)句型。然后Amy也想把自己的水果分享給Zhang Peng，請(qǐng)學(xué)生續(xù)編對(duì)話(huà)。并進(jìn)行滲透情感：We should learn to share。
本環(huán)節(jié)教師做到了在統(tǒng)一的情境中鞏固語(yǔ)言，注重知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和滾動(dòng)，做到大容量、多角度的運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
總之，本節(jié)課情境完整統(tǒng)一，重點(diǎn)明確突出，是一節(jié)扎實(shí)經(jīng)濟(jì)的好課。
英語(yǔ)評(píng)課稿5
優(yōu)點(diǎn)：
1、作為一個(gè)畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現(xiàn)出了應(yīng)有的自信。與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)，能夠看出教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還是比較到位的。
2、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；課堂環(huán)節(jié)有精心的設(shè)計(jì)。尤其是在TASK 2中，給出了學(xué)生熟悉的人物的作息時(shí)間表，讓學(xué)生們談?wù)摚徊⑼ㄟ^(guò)對(duì)比，升華為情感教育目標(biāo)。
3、課前7分鐘讓學(xué)生主持復(fù)習(xí)及Free talk，全體學(xué)生非常有秩序，體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
4、課前就告訴學(xué)生本節(jié)課有三個(gè)Task要完成，給學(xué)生一個(gè)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行每一個(gè)課堂活動(dòng)。
建議：
1、進(jìn)一步提高課堂的口語(yǔ)表達(dá)：
（1）不要試圖把每個(gè)單詞的每個(gè)音節(jié)都說(shuō)得特別清晰，要給學(xué)生展示一個(gè)流暢的英語(yǔ)，否則就顯得特別生硬；
（2）課堂上應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用課堂用語(yǔ)，而不是反復(fù)地使用同一個(gè)詞語(yǔ)。
（3）可以說(shuō)得慢一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)；盡量避免一句話(huà)重復(fù)多次；減少漢語(yǔ)的使用。
2、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂的效率。
（1）在課前的學(xué)生主持的復(fù)習(xí)階段，5個(gè)學(xué)生都寫(xiě)同樣的詞組，并且只有5個(gè)人改錯(cuò)，效率不是很高；可以設(shè)計(jì)成5個(gè)學(xué)生寫(xiě)不同的內(nèi)容，并且大家一起來(lái)改錯(cuò)，這樣參與度就高了，有實(shí)效性。
（2）在聽(tīng)力環(huán)節(jié)，應(yīng)充分利用好聽(tīng)力材料；確認(rèn)學(xué)生真的聽(tīng)懂了，再往下進(jìn)行。除了書(shū)上配合的.聽(tīng)力練習(xí)外，我們還可以對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)一步處理，讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
3、把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。
（1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有感興趣的點(diǎn)，最好不讓學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)，要讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手。必要時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)。比如：在TASK 2中，通過(guò)兩個(gè)人不同的生活方式的對(duì)比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)總結(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，說(shuō)出怎樣健康生活。
（2）課堂提問(wèn)的面要大，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，不要只集中在幾個(gè)學(xué)生身上。要提高學(xué)生的參與度。
（3）在學(xué)生討論或聽(tīng)力時(shí)，教師應(yīng)走到學(xué)生們中間去，對(duì)學(xué)生起到輔助作用。
（4）在求得學(xué)生的反饋時(shí)，不要代替學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，要得到學(xué)生真實(shí)的反饋。
（5）適時(shí)地讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容落到筆頭上，打好基礎(chǔ)。
4、弄清TASK的概念，不要以pairwork來(lái)代替task。
5、課堂的關(guān)鍵點(diǎn)要突出：
（1）四會(huì)單詞和詞組的呈現(xiàn)。
（2）黑板上要寫(xiě)正確的詞或句子，不要為了引起學(xué)生注意，而把錯(cuò)誤的東西作為重點(diǎn)放在黑板上，容易使學(xué)生混淆。
6、對(duì)于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)糾正：the的發(fā)音；英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)序問(wèn)題。
7、小組競(jìng)賽計(jì)分，最終要有評(píng)價(jià)。
英語(yǔ)評(píng)課稿6
一堂成功的課堂，與教師的正確指導(dǎo)是分不開(kāi)的。本堂課，周小娜老師所體現(xiàn)的教學(xué)理念：以學(xué)生為中心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。這是一堂是貼近學(xué)生生活的詞匯課，內(nèi)容是以cake，sweet，jelly，Coke等生活詞匯為主線(xiàn)的交際應(yīng)用課。
這堂課的主要特點(diǎn)是：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。本堂課教師圍繞cake等6個(gè)詞匯，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生通過(guò)游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽(tīng)，任務(wù)過(guò)程中的交際活動(dòng)和任務(wù)成果的交流促進(jìn)了語(yǔ)言的習(xí)得。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。本堂課以"paper，arubbe......"的chant開(kāi)始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet？—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現(xiàn)后，以禮物形式自然過(guò)渡到單詞：。I like......句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合回顧及語(yǔ)言的應(yīng)用。結(jié)合本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運(yùn)用，同時(shí)自然轉(zhuǎn)到新單詞：milk，Coke，jelly。同時(shí)，在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，貫穿了各種句型，有目的性的將詞匯過(guò)渡到生活實(shí)際的語(yǔ)言交際運(yùn)用中。這是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、步步為營(yíng)的過(guò)程，這為后來(lái)的語(yǔ)言交際運(yùn)用做了扎實(shí)的鋪墊，體現(xiàn)了語(yǔ)言的功能性、實(shí)用性。
三、課堂氣氛活躍，輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻，及進(jìn)行個(gè)人及小組展示等活動(dòng)，很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大的`調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這堂課中有以下三個(gè)地方讓我覺(jué)得印象深刻，值得借鑒。
1、導(dǎo)入適當(dāng)，過(guò)渡自然，內(nèi)容周全。
首先教師以一首《paper，apecil》歌曲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，以一首生日歌曲直接導(dǎo)入導(dǎo)入新課：Happy biirthday。學(xué)生都踴躍發(fā)言：What is sweet？，大量的舊知在這里得以滾雪般地復(fù)習(xí)、鞏固。在cake，ica—cream等詞匯的引入中，始終結(jié)合舊知識(shí)，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學(xué)新知識(shí)得到鞏固，還將已學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固與拓展。
2、主題明確，貼近生活。
教師內(nèi)容本身與生活十分貼近生活，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師以學(xué)生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結(jié)把聽(tīng)、唱、說(shuō)、玩等交際手段，便本課的內(nèi)容得到進(jìn)一步的升華，也令課堂氣氛達(dá)到了高潮。
今天我們?cè)谡n堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，活力，機(jī)智動(dòng)人的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中，周老師始終精神飽滿(mǎn)，激情洋溢；學(xué)生也積極配合教師的安排，聽(tīng)從教師的指令，整個(gè)課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。
英語(yǔ)評(píng)課稿7
這是一堂清晰實(shí)在的英語(yǔ)課。該教師以新的課程理念為指導(dǎo)，以老教材的教單詞方法為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)新舊結(jié)合的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、旅游相片導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用自己的`旅游相片導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且很自然的導(dǎo)入此堂課。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了以旅游相片為主線(xiàn)。教師教新單詞時(shí)，用相片呈現(xiàn)，讓學(xué)生用形容詞來(lái)描述畫(huà)面上的內(nèi)容，整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)形容詞的練習(xí)，鞏固新的語(yǔ)言知識(shí)，再引申至解答學(xué)生們自己的問(wèn)題。這樣循序漸進(jìn)的方式既可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面不是很熱鬧積極。而且操練過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的放手太快，有時(shí)學(xué)生沒(méi)有回答完整老師就說(shuō)OK。沒(méi)有給學(xué)生更多的表述機(jī)會(huì)。再者，話(huà)筒和音響也不好，教師的聲音聽(tīng)起來(lái)模糊不清。
英語(yǔ)評(píng)課稿8
通過(guò)這次賽課活動(dòng)，英語(yǔ)組各位老師精彩生動(dòng)的課堂展示，我充分認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)拔高的新階段，各位老師突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，幾位英語(yǔ)老師的授課模式相仿又各具特色。
運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的模式較為熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、完整。先學(xué)過(guò)程中學(xué)僧自學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性較強(qiáng)。后教過(guò)程中注重了啟發(fā)性的引導(dǎo)和兵教兵的訓(xùn)練。
1、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。幾位老師課的模式幾乎都是：展示教學(xué)目標(biāo)→自學(xué)指導(dǎo)1→自學(xué)指導(dǎo)2→自學(xué)指導(dǎo)n→課堂小結(jié)→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)→布置作業(yè)，各位老師的特色又通過(guò)自學(xué)指導(dǎo)的不同形式得以體現(xiàn)，使學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容出現(xiàn)多樣化，從而實(shí)現(xiàn)不同的自學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)的自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、理解、運(yùn)用等綜合能力得以提升，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。
2、老師們上課時(shí)，教態(tài)自然大方。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生坐姿端正。悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲是英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。
3、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。教師們的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。是英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。
以上是各位英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中的共同之處，我就各位老師的課簡(jiǎn)單評(píng)書(shū)如下：
賈老師的課：
1、從教學(xué)目標(biāo)上看，本課知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)明確，符合大綱的要求，符合教材和學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，操作性強(qiáng)。
2、賈老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。教師自始至終用英語(yǔ)授課，顯示了較強(qiáng)的外語(yǔ)教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。
3、在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
一點(diǎn)不成熟的看法：
Guide2環(huán)節(jié)中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中Listen and answer the questions中解決了問(wèn)題“What are the library rules？”與此問(wèn)題重復(fù)，可以設(shè)置為熟讀關(guān)于library rules的句子。
任老師的課：
夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀(guān)的教學(xué)卡片是任老師吸引學(xué)生的法寶之一，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，任老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。
教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。
一點(diǎn)不成熟的看法：
對(duì)學(xué)生的'朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)更具體一些。可以給更多的學(xué)生尤其是性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。
張老師的課：
1、本課的亮點(diǎn)就是簡(jiǎn)筆畫(huà)的有效運(yùn)用，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯掌握不牢固，閱讀，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都無(wú)法順利進(jìn)行，枯燥的講解和機(jī)械的記憶，都會(huì)使學(xué)起來(lái)味同嚼蠟，毫無(wú)趣味，相反，若能利用較為夸張生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)在小學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2、教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的說(shuō)的氛圍，是學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。
3、思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課單詞量較大，知識(shí)密度大，張老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了使用性原則。
一點(diǎn)不成熟的看法：
本課的情感比較強(qiáng)，在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，進(jìn)行模仿，表達(dá)出文中的情感。
總之，通過(guò)這次賽課活動(dòng)，我受益匪淺，在以后的生活中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長(zhǎng)為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心、滿(mǎn)意的合格教師。
英語(yǔ)評(píng)課稿9
我評(píng)說(shuō)的是郭老師講的六年級(jí)第二單元第二課時(shí)的對(duì)話(huà)課，這節(jié)課是在前一節(jié)學(xué)過(guò)頭疼，發(fā)燒、牙疼等基本元素后，要把它們?nèi)诘骄渥雍颓榫持羞M(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
講對(duì)話(huà)課是進(jìn)行觀(guān)摩和教研的一種流行趨勢(shì)，同時(shí)也成為了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。在近幾年的教學(xué)中，我一直追尋著一種鮮活、輕松的對(duì)話(huà)教學(xué)模式。今天，終于在郭紅偉老師的課中找到了，在這里不妨讓我們細(xì)細(xì)的品品這節(jié)課。
首先：引新設(shè)得巧妙自然，在學(xué)生紛紛用舊知進(jìn)行問(wèn)與答時(shí)，郭老師也站了過(guò)來(lái)，學(xué)生就問(wèn)：What‘s the matter，Miss Guo？老師說(shuō)出了：My throat is sore。 My nose hurts。重視舊知的同時(shí)，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得親切、自然，有種潤(rùn)物無(wú)聲之美感。
講授新知時(shí)，郭老師抓住了語(yǔ)言的最小點(diǎn)is sore和hurts進(jìn)行了示范和替換，這一舉措拓展了學(xué)生思維，又為學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于嘗試，大膽運(yùn)用。使學(xué)生帶在成就感的說(shuō)出了：My eye is arm ear is leg hurts這看似無(wú)意卻是精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新的.語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴(kuò)句，用句達(dá)意的方法是對(duì)話(huà)教學(xué)中最好用的CPU了。
最后，看看這節(jié)課的一大亮點(diǎn)"鞏固和擴(kuò)展"。郭老師以1讀2演3創(chuàng)編的形式展示的。從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到郭老師在課堂上抓住一切機(jī)會(huì)組織無(wú)拘束的開(kāi)放式的活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的氛圍，創(chuàng)造出了適宜與獨(dú)特見(jiàn)解萌生的情景。有的學(xué)生創(chuàng)編出媽媽帶領(lǐng)發(fā)燒的女兒去看醫(yī)生的情景，還有的創(chuàng)編出被警察追受傷后的小偷去看大夫的場(chǎng)景，這卓然讓我們欣慰不已。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：我們主要的努力就是不應(yīng)該用在記憶上，面應(yīng)用在思考上。所以，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里。那么，從這樣的設(shè)計(jì)中，我們僅僅開(kāi)發(fā)了語(yǔ)言能力和思維能力嗎？更重要的是創(chuàng)作和參與吧。讓這些追求美麗語(yǔ)言的孩子們?cè)谶@個(gè)小小的空間里，用那靈動(dòng)的心弦，盡情展示吧！
完美的不存在是因?yàn)樗鼤?huì)停止我們前進(jìn)的腳步，讓我們繼續(xù)探索，在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。
英語(yǔ)評(píng)課稿10
今天，按教研組要求觀(guān)看了xx溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。
方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀(guān)新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞； 教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。
二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。
該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?What can you see？ 接著引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著說(shuō)說(shuō)what do you like？ Why？然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的`口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
色彩鮮艷，新穎美觀(guān)的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋�(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語(yǔ)評(píng)課稿11
今天，按教研組要求觀(guān)看了xx市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。
xxx老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀(guān)新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽(tīng)xxx老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)xxx老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。
二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。
該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚琖hat can you see？接著引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著說(shuō)說(shuō)what do you like？ Why？然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的`學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與xxx老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
色彩鮮艷，新穎美觀(guān)的教具是xxx老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，xxx老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋�(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語(yǔ)評(píng)課稿12
聽(tīng)了陳老師上了四年級(jí)Unit4 My Home的第二課時(shí)，整堂課思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，氣氛活躍，是一堂將知識(shí)與趣味性很好結(jié)合的優(yōu)秀的初中示范課，給我留下了十分深刻的印象。
一開(kāi)始陳老師就以一首歌曲“My bedroom”進(jìn)行warming up，這首歌曲選擇得十分合適，因?yàn)槔锩嬗泻头块g名稱(chēng)有關(guān)的單詞，既起到了復(fù)習(xí)舊課的作用，又使學(xué)生們?cè)谶@首歌曲中從下課中調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中。接著有歌曲中出現(xiàn)的最后一句You can see my little teddy bear sleeping in my little bed.引入到房間，自然過(guò)渡到”Is it in the …？ Yes it it isn’t.”這一單元的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)，又將自己介紹給了學(xué)生，在對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)后，引出“喜羊羊”這個(gè)學(xué)生們業(yè)余時(shí)間愛(ài)看的卡通人物，讓他來(lái)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。
接著以游戲“我藏你猜”的形式，不斷的操練兩個(gè)句型。學(xué)生在游戲中大大提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。接下來(lái)為進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞以及重點(diǎn)句型，請(qǐng)學(xué)生上去做guess game： Is it a/an … Yes， it is. / No， it isn’t.做完該游戲，又列出本課language points： Is this/ that your … Yes， it is.It’s my… No， it isn’t. It’s her/his …讓學(xué)生做pairwork。在做中讓學(xué)生將所學(xué)單詞、句型進(jìn)行操練，把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)物品中。在做完對(duì)話(huà)后做聽(tīng)力。2a Listen and check the things that you hear. 2b Listen again. Complete the conversation with the words in the box.做完聽(tīng)力后來(lái)chant，讓學(xué)生將這課所學(xué)單詞與語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí)，接著是groupwork讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)將本課所學(xué)靈活運(yùn)用到實(shí)際交際中。在整堂課的最后則是將本課的情感目標(biāo)提升到了一個(gè)新的境界，在大屏幕上列出“拾金不昧”等。
整堂課首先給人印象十分深刻的就是陳老師的親和力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生自然而然對(duì)她親近進(jìn)而投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，尤其是當(dāng)學(xué)生無(wú)法正確回答問(wèn)題時(shí)候，陳老師總是能用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)將學(xué)生一步步引導(dǎo)到正確的答案上。而在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)候good， great， excellent等更是讓學(xué)生得到了很大的鼓舞。其次就是在課堂的趣味性和知識(shí)性的結(jié)合上陳老師做得非常好，如用歌曲導(dǎo)入，chant鞏固所學(xué)，guess name調(diào)動(dòng)課堂氛圍以及用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的喜羊羊作為主人公，這一切都讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥。而在上課內(nèi)容的銜接方面也做得非常好，總是能自然地引入到課本中的練習(xí)上。并且整堂課思路清晰，重點(diǎn)突出，操練充分，從課堂氛圍以及學(xué)生們的表現(xiàn)可以看出陳老師上的這堂課十分成功。當(dāng)然稍微有點(diǎn)不足之處就是因?yàn)檫@些學(xué)生不是平時(shí)她自己教的學(xué)生，在課堂有些互動(dòng)方面偶爾有些小瑕疵，但總的來(lái)說(shuō)，陳老師上的'這堂課真的十分成功，是一堂非常優(yōu)秀的公開(kāi)課。
童老師執(zhí)教的《My home》一課，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，注重情景的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情景中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，從而培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，童老師用where is your ……句型入手，溫故而知新，注重語(yǔ)言在真實(shí)情景中的運(yùn)用，并為下面呈現(xiàn)做好鋪墊。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，童老師運(yùn)用準(zhǔn)備的教學(xué)卡片，并加入了body language呈現(xiàn)了要教學(xué)的單詞和句型，上下銜接自然，并在教學(xué)過(guò)程中采用了形式多樣的操練形式，學(xué)生的興趣教好。也凸現(xiàn)了小組合作的方式。
課內(nèi)小組活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的一種形式，課堂上學(xué)生們的合作有兩層含義：一是行動(dòng)上的合作，二是知識(shí)資源的共享和思想方法的合作。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，兩個(gè)層面的合作相互交叉、相互促進(jìn)。圍繞學(xué)生這個(gè)中心出發(fā)，突出了學(xué)生的主體地位。
在最后的游戲環(huán)節(jié)中，童老師能夠兼顧到整個(gè)班級(jí)的同學(xué)，并叫小老師上來(lái)主持，提高了學(xué)生的積極性。整節(jié)課教學(xué)過(guò)程一氣呵成，層層推進(jìn)，所以學(xué)生們到最后運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的家就能夠水到渠成。
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