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幼兒園大班語言故事說課稿（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語言故事說課稿，歡迎大家分享。
幼兒園大班語言故事說課稿 篇1
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。
活動準備：
1、繪本PPT。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動過程：
一、孩子們今天老師帶來了一本很有趣的書，大家想看嗎?想!那就開始吧!故事的名字叫什么呢?哪個小朋友認識這幾個字?對，就是《方格子老虎》!小老虎在爸爸媽媽的期待中出生了，看PPT講故事。小老虎的爸爸媽媽吵架了。那小朋友們你的`家人有沒有吵過架?為什么會吵架?誰來說一下?(在孩子說的時候進行追問：當爸爸媽媽吵架時你是怎么做的?)
總結(jié)：家人之間總會有吵架的時候，你們希望家人吵架嗎?吵架時你的心情是怎么樣的?小老虎看見虎爸爸虎媽媽吵得越來越厲害，它心里很難過，那我們來看看小老虎有什么好方法呢。有什么辦法讓爸爸媽媽快樂起來呢?
教師繼續(xù)操作PPT講故事。
方格子老虎在幼兒園給小朋友們帶來很多快樂，你們看這些小動物們在干什么?玩五子棋。那這些方格子還能怎么玩呢?你們有什么好主意?哦，還可以跳方格，你們會玩跳格子嗎?(引出游戲)
二、做跳格子游戲：
1、咱們以前玩跳方格時都是用腳跳，今天咱們換一個玩法，用手跳格子，怎么樣?想玩嗎?對了，跳格子時還有一個兒歌呢，是怎么說的?跳格子，造房子，造好房子搬屋子。
2、在你們玩之前，老師說一下規(guī)則：
師：看這里有造房子用的格子圖一幅，每個桌子上都有一幅，請你們一邊跳格子，一邊念兒歌，兒歌念完后，數(shù)一數(shù)你造了幾間房子。聽明白規(guī)則了嗎?那現(xiàn)在，開始玩吧!
音樂響起，好了，孩子們坐到小椅子上，告訴我你造了幾間房子?誰先說?13間，好，那你來給其他小朋友演示一遍。11間，你來演示一遍。孩子們，你們這么棒，接下來，老師要增加難度了，想挑戰(zhàn)嗎?想!那就聽清楚任務(wù)：念完兒歌只造8間房子。去試試吧!
放音樂……完成任務(wù)了嗎?誰來告訴我你是怎么做到的?哇，你真厲害!接下來，老師還想繼續(xù)增加難度，念完兒歌只造4間房子。孩子們?nèi)ピ囈辉嚕纯凑l有辦法?
孩子們想想你造房子的數(shù)量與說兒歌的什么有關(guān)系，哦，很對，其實還可以造很多房子，接下來玩區(qū)角的時候，小朋友們可以試一試。那方格子老虎給我們帶來的游戲好玩嗎?好玩!那接下來還會發(fā)生什么呢?咱們一起往下看!
三、故事的結(jié)尾：
咦，小老虎怎么只有橫條紋了。……這是怎么回事?”你們猜一猜。
幼兒的回答：被雨淋掉了。看PPT.
今天，方格子老虎給大家?guī)砹诉@么多快樂，老師一個小小的動作就能給讓小朋友們帶來快樂，你們信不信?看!所以說，快樂很簡單，只要一個動作。孩子們想想你有什么方法給大家?guī)砜鞓?誰來試一試?
今天你們想了這么多方法給大家?guī)砹丝鞓罚窃蹅円芽鞓贩窒斫o更多的人。
好了，今天的課就上到這里，和老師們說再見吧。
幼兒園大班語言故事說課稿 篇2
一、說活動背景：
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。
《快樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么，快樂究竟在哪兒?
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況，我把目標定為：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們的快樂。
2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂。
3、能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，培養(yǎng)積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
三、說活動教學法
教法和學法既是矛盾的統(tǒng)一體，又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點，我設(shè)定的教學法主要有：
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們， 森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
四、說活動過程
本節(jié)課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗作品經(jīng)驗---鞏固作品經(jīng)驗---遷移作品經(jīng)驗
第一步：“興趣是最好的老師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問題“小朋友們， 今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀?”這樣可以引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺簦┯變盒蕾p。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如 森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的'這只神奇的口袋只能裝什么呢?等一系列的問題，讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在游戲中學習，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。
活動延伸：和家長一起制作一個快樂口袋
五、活動反思
本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，并積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進：
1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利于加深對故事的體會和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂的背景音樂，讓幼兒與老師分享自己的快樂。
幼兒園大班語言故事說課稿 篇3
各位老師：
中午好，今天我為大家說課的內(nèi)容是大班語言活動《變色的房子》，我將從教材分析、目標定位、活動準備、教學法運用及教學流程、活動延伸來展開今天的說課。
一、說教材分析
《變色的房子》這個故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡單、語言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線:即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗著四季變化帶來的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達，對這個趣味濃濃的故事應(yīng)該有著積極的興趣。我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。
二、說目標定位:
基于以上分析，從幼兒的認知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動的目標定位于以下三條:
1.理解故事內(nèi)容，知道四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，因此這條目標將是本次活動中的難點。
2.學說句式:“X色的房子，綠油油，綠色真好看。”及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動的學習最終是要服務(wù)和運用于幼兒的生活，提高其語言表達能力和思維能力。因此，此項目標我把它定位在本次活動的重點。
3.樂于參與講述活動，感受四季變化帶來的美景。
三、說活動準備:
為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，我做了以下準備:
首先經(jīng)驗準備:了解一年有哪四個季節(jié)，為本次活動打下基礎(chǔ)。
其次物質(zhì)準備:
1.字卡——“春、夏、秋、冬”。
2.與故事內(nèi)容相匹配的圖片:房子、動物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。
3.小動物頭飾及場景，這是配合孩子進入到動物的角色進行故事表演所用。
四、說教法和學法:
根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容和目標，在活動中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個方法為主。
在活動的開始和認識“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。
在理解、分析故事內(nèi)容時所采用的是師幼互動式的交流談話法。
游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。
此外還應(yīng)用了練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動中，促進幼兒語言發(fā)展。
五、說活動流程:
整個活動共分為四個主要流程 :(一)圖片導入、引發(fā)興趣;(二)分段欣賞、理解故事;(三)完整講述、鞏固認知;(四)表演故事、拓展經(jīng)驗。下面，我具體說說四大流程
(一)圖片導入、引發(fā)興趣
1.首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片:小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會涂什么顏色?為什么?這個問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個話題時，自然導入下面一個環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)最多不超過3分鐘。
(二)分段欣賞、理解故事
1.欣賞前半段故事，這里可以聽錄音或者我自己講述。我的過度語言這樣說:小豬實在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。
2.聽完前半段故事，我會提問:動物朋友為小豬出了哪些主意?根據(jù)孩子們的回答，我出示對應(yīng)的圖片，……當然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會根據(jù)對應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學說句式奠定基礎(chǔ)。這里我會通過追問的方式來突破重點，比如當幼兒回答不完整時，我會問:“你能用故事里話來說嗎?”理解幾個形容詞時我會問“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?” “金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當?shù)谝粋�句式給孩子正確的示范時，接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點。
3.完整學說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
這里的.導語我這樣說:動物朋友們的主意真不錯，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動追問解決了重點，因此，我想幼兒在學說這一句式時應(yīng)該不會很困難。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗。
4.欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。
我這樣來引導“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實現(xiàn)這些美好的想法呢?請你為它也出出主意。”這是一個開放性的問題，我提供給孩子互相討論交流的時間，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達自己的想法。在猜測的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問:“最后，小豬用了什么辦法實現(xiàn)了美好的想法呢?”通過聽故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原來是這些神奇的種子幫助小豬實現(xiàn)了愿望?種子在屋頂是怎么變化的?”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問:你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會在春夏秋冬有不同的顏色?幼兒回答后一起總結(jié):真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。
整個第二大環(huán)節(jié)，我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點，理解重點的，此環(huán)節(jié)用時大概15~18分鐘。
(三)完整講述、鞏固認知。
《綱要》中所指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此，在這個環(huán)節(jié)，我和孩子一起合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子，讓我們一起來完整地講一講這個有趣的故事吧。”重點引導他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經(jīng)驗。同時也是對這個故事完整的認知。用時3~5分鐘。
(四)表演故事、拓展經(jīng)驗
如果時間允許、幼兒興致很高，接下來我會安排故事表演的環(huán)節(jié)。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動物的角色，一起來合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學習，快樂的提高語言表達與交流能力。
如果時間不夠時，我會把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動延伸中。
六、說活動延伸
一個集體活動的結(jié)束并不意味著幼兒學習活動的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動中的教學具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵孩子們在自主游戲時繼續(xù)來表演、講述這個故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達表現(xiàn)，使每個孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂!
這是我組織本次活動的大概思路，具體的情況，我會根據(jù)課堂的現(xiàn)場進行及時的調(diào)整，以取得更好的活動效果。
我的說課完了，如有不當，敬請批評指正。
幼兒園大班語言故事說課稿 篇4
一、說班級情況
二（2）班共有學生46人，男女生各半，本班上課最大的問題就是課堂氣氛不活躍，舉手不積極，而本課又是古詩，內(nèi)容本身枯燥，所以在設(shè)計教學過程時要在調(diào)動學生積極性方面動動腦筋。
二、說教材
《春曉》這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯情感。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺都那樣的舒服，不知不覺天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆。“眠”：睡覺。“不覺曉”：曉，天亮；不覺曉就是不知不覺天就亮了。“聞”：聽到。“啼鳥”：鳥的鳴叫。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是。
三、說教學目標
1、能正確了、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課2個生字：曉、眠。提示學生能按筆順正確的書寫。“啼”只識不寫，認識多音字“覺”，可以根據(jù)對應(yīng)的音節(jié)組詞。
3、初步懂得詩句的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
4、知道春曉中的兩個“曉”意思的不同，“春曉”：曉，早晨。“不覺曉”:曉，天亮了。
四、說教學重、難點
（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點：對詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
五、教法、學法
教法
１、讀書法：
根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。
２、創(chuàng)設(shè)情境法：
利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
學法
１、合作法：
針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。
２、體驗法：
用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。
教學流程
激情導入——初讀古詩，認識字詞——合作交流古詩大意——熟讀成誦，體悟意境 （出示課件）
一、激情導入
課件創(chuàng)設(shè)情景，指導練習說話。
1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導學生練習說話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。（課件出示古詩）
二、初讀古詩，認識字詞
由于學生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩，了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上二年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的'。
經(jīng)過我反復指導朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩了，我又拋出了第二個游戲：
幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個小房子上寫上了本課應(yīng)認識的字的拼音，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個組先完成任務(wù)。
低年級教學認字是一個難點，枯燥死板的教學生字，不僅達不到教學目標，對拼音記憶不深刻，而且還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此，我這樣設(shè)計的目的就是想給學生換一種學習氛圍，調(diào)動他們的積極性，讓他們在玩中體會到學習知識的樂趣，而且我將他們分為兩組進行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養(yǎng)了學生們的合作意識，而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團隊精神即不能讓本組落后。
看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂。
三、合作交流古詩大意
對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞進行引導、點撥，幫助學生理解：
如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導學生觀察書上的插圖，結(jié)合自己已有的學習經(jīng)驗和基礎(chǔ)合作交流，理解詩句的意思。
這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學生的思維想象力和口語表達能力，而且也大大調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)新思維。
四、熟讀成誦，體悟意境
引導學生在熟讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的，而如何引導學生體悟詩的意境，和作者有如同樣的感受是重點也是難點。對此教學我采用了兩種方法：
１、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象。
２、提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。
短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達在畫紙上，用那絢爛的顏色，動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想。看到那一幅幅五顏六色的圖畫，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！
幼兒園大班語言故事說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是 9號考生，今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。
一、說教材：
1、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進行教學的，為后面學習《畢業(yè)詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品。構(gòu)思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學習。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據(jù)教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。
3、說目標：（接著說活動目標）
大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：
(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
（二）能力目標：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導幼兒大膽進行想像，學習初步仿編
（三） 情感目標：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動的重點和難點：
幼兒要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。
5、活動準備：
為了幫助幼兒對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備
（一） 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎(chǔ)。
（二） 物質(zhì)準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說教法
教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內(nèi)容的特點和幼兒的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學法等主要教學方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學，調(diào)動了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對文學作品的理解。）
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發(fā)幼兒的學習興趣，針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結(jié)合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內(nèi)容的理解。
分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。）
此外，我還應(yīng)用了表揚激勵法、歸小結(jié)法等教學方法。
三、說學法
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的'主體。本次活動我預設(shè)了以下幾種學法幫助幼兒學習：
1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發(fā)揮幼兒學習的自主性。
四、說教學程序
本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
1、律動引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導仿編、體驗創(chuàng)造。
第一部分：律動引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標是：激發(fā)幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態(tài)。
所采用的教學方法有：情境教學法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：
1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發(fā)幼兒學習興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節(jié)目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.
所采用的教學方法有情境教學法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：回歸整體、情感升華
環(huán)節(jié)目標：進一步體會詩歌的內(nèi)容
采用的教學方法有：游戲法、啟發(fā)提問法
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
幼兒園大班語言故事說課稿 篇6
一、聽聲音猜人物，引出主題。
今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問：
1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰?
3、去西天取經(jīng)的還有誰?一起告訴我?
4、小結(jié)：聽說過《西游記》嗎?這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物。《西游記》深受人們的喜愛，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。
(PPT在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過小結(jié)讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。
二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。
1、你最喜歡西游記里的誰?
2、他長得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會碰到誰?最后怎么樣?
(教師根據(jù)幼兒的回答操作PPT，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導幼兒圍繞話題進行講述)
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經(jīng)驗進行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學習做準備。(這里值得一提的是我在PPT中準備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)
三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽?(第一次欣賞)
2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。(第二次欣賞)
(根據(jù)幼兒排隊情況操作PPT)
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
我設(shè)計兩遍欣賞的'目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習童謠，調(diào)動幼兒朗誦積極性。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點，降低記憶難度
(1)小朋友，你們在念的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復的地方響亮的念出來，引導幼兒感知。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答
(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作PPT，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標注重復的地方)
(4)我們一起來試試看。(1~2遍)
3、出示節(jié)奏圖譜，練習童謠
(1)師：怎么樣使這首童謠念起來更朗朗上口呢，你們有什么好辦法?啟發(fā)幼兒一起動腦筋想辦法?
(2)對了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。
(操作PPT，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)
4、以RAP說唱的形式練習
(1)如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。
(2)幼兒以說唱的形式練習。
5、幼兒觀看RAP表演
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
教師以RAP的形式表演童謠
幼兒園大班語言故事說課稿 篇7
尊敬的各位評委老師：
你們好，我是xxx，我今天說課的題目是大班語言活動《落葉》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說活動過程等四個方面來進行說明：
一、 說教材
《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域活動中的一篇優(yōu)美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，重復的句式結(jié)構(gòu)，非常適合大班幼兒創(chuàng)編。大班幼兒的年齡特點、豐富的生活經(jīng)驗及詞匯量的增加，也為創(chuàng)編活動打下良好的基礎(chǔ)。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容、感受秋天葉落的優(yōu)美意境。
2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法。
3、能展開聯(lián)想與想象進行創(chuàng)編
根據(jù)以上目標，我把活動重點定位在讓幼兒用喜愛、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當做屋子。） 為了給幼兒展示作品的`優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
1、配樂朗誦錄音帶
2、準備教育掛圖《語言·文學活動/閱讀活動·落葉》、學習包《語言·文學活動/閱讀活動·落葉》
3、請家長平時帶兒童到戶外觀察樹葉，了解季節(jié)變化樹葉的變化
4、多媒體動畫課件
5、各種動物的頭飾、落葉
二、 說教法
《幼兒園指導綱要》中指出：教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了以下方法：
1、電教演示法：我利用現(xiàn)代化的教學手段，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優(yōu)美意境，利用動畫，以鮮明的直觀形象引導幼兒，結(jié)合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗，為創(chuàng)編活動打下基礎(chǔ)，從而突破難點。
2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問的方式引導幼兒逐句理解，并結(jié)合動畫學習夸張和擬人的修辭手法。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀，它怎樣做的，把樹葉當做什么了。）
3、朗誦法：提問之后，引導幼兒有感情的朗讀散文，并結(jié)合配樂朗誦帶有感情的朗讀，突出重點。讓幼兒充分理解體會散文的優(yōu)美意境。
三、說學法
《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重難點，本次活動我引導幼兒運用以下方法進行學習：
1、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動中引導幼兒仔細觀察動畫并積極進行思考，培養(yǎng)幼兒的觀察力及思維能力。
2、討論法：給幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習說話的好機會。
3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內(nèi)容及句式的理解，同時，鼓勵幼兒的創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒的想象力。 充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念。
四、說活動過程
（一）嘗試討論，初步理解
1、出示兩幅圖片，引導幼兒看圖討論。
啟發(fā)提問：小朋友們，我們一起來找找，這兩幅圖有什么不同。 幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗進行比較，從而得出結(jié)論，葉子顏色不一樣，秋天樹葉落下來了。
2、播放多媒體動畫，引導幼兒欣賞散文。
設(shè)計此步驟的依據(jù)是：兩幅圖片進行比較，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒思考，同時，通過欣賞動畫的形式把散文內(nèi)容栩栩如生地再現(xiàn)出來，讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文，能夠充分激發(fā)幼兒學習的積極性，同時能夠促進幼兒對散文的理解。
（二）啟發(fā)提問，加深理解
1、分析秋風起了，天氣變怎樣了，樹葉發(fā)生了怎樣的變化？（播放動畫，秋風起了，天氣涼了，樹葉從樹上飄落下來）
2、提問樹葉落在地上，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當成什么了？（播放動畫，樹葉落在地上，小蟲爬進來，躺在里面，把它當作屋子）
3、分別提問樹葉落在溝里、河里和院子里，小動物們的行為和把樹葉當成什么？方法同上。
設(shè)計此步驟的依據(jù)是：重視幼兒的理解，傾聽幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來，幼兒通過舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現(xiàn)，加深了對夸張和擬人的句式的理解和掌握。
（三）句式創(chuàng)編，拓展升華
1、激發(fā)幼兒的想象：秋風把落葉吹到不同的地方，有其他的小動物看到了，它們把落葉當成什么了？
2、師幼合作，根據(jù)剛才的討論創(chuàng)編
設(shè)計此步驟的依據(jù)是：教師適時提供機會，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定思維與語言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發(fā)展了幼兒口語表達能力，還培養(yǎng)了幼兒積極思維的習慣。同時，也有助于突破難點，抓住重點。
（四）情景表演，內(nèi)化感悟
1、將幼兒分成若干組，發(fā)給幼兒各種動物的頭飾
2、組織幼兒游戲，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng)編的內(nèi)容
設(shè)計此步驟的依據(jù)是：讓幼兒進一步理解故事，通過循序漸進的方法，真正提供機會讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗遷移。
以上是我從教材、教法、學法、活動過程等幾個方面對本次活動進行說明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！
幼兒園大班語言故事說課稿 篇8
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說課的題目是大班語言主題活動《三句半》。我將從以下幾個方面向大家進行闡述。
一、說教材
１、教材來源：在一次觀看幼兒演出活動的時候，孩子們對小朋友演出的三句半節(jié)目《夸夸我的幼兒園》非常感興趣。覺得這個節(jié)目語言通俗易懂、瑯瑯上口，句子簡短、形式新穎、表達詼諧幽默。得到了大部分小朋友的喜愛和模仿。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。而三句半是中國民間的一種群眾喜聞樂見的曲藝表演形式。也是中國一種傳統(tǒng)的說唱藝術(shù)。特別適合幼兒學習。為此，結(jié)合本班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，我選擇了《三句半》這節(jié)語言教學活動，讓幼兒學習、創(chuàng)編屬于我們幼兒生活、學習的三句半，感受民間文學、民間語言的豐富和優(yōu)美；體驗并認同民間文學所蘊含的人文精神；培養(yǎng)幼兒的民族情感和民族精神；萌發(fā)幼兒對民間文學的審美情趣；充分體驗感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愉悅；促進幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力，探究實踐能力的提高；激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。
２、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。目標為：
（１）知道什么是三句半，感受其形式美和韻律美。
（２）嘗試表演三句半，激發(fā)幼兒表演的欲望。
（３）能積極、主動地參與活動，體驗語言游戲帶來的樂趣。
根據(jù)目標，我把活動重點、難點定位于：了解三句半，通過活動嘗試表演三句半。為了較好的完成本次活動目標，我作了以下活動準備：
（１）物質(zhì)準備：ppt課件、鼓、三角鐵、小鑼、镲樂器各一。
（２）知識準備：幼兒向家長了解三句半的含義
二、說教法學法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：
1、演示法：通過電教手段、播放《三句半》視頻，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
2、談話法：通過師生互動談話，可以給讓幼兒圍繞一個主題進行談?wù)摚杂傻陌l(fā)表自己的想法和意見。在提高語言表達能力的同時也鞏固了需要掌握的知識和內(nèi)容。
3、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由于這首三句半描寫了六個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞它的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。
三、說教學程序
（一）播放視頻，激發(fā)興趣
興趣是一切活動的動力。在活動開始時，播放三句半視頻，請幼兒欣賞，激發(fā)學習興趣。為學習本次活動中的三句半打下基礎(chǔ)。
（二）師幼談話，了解三句半
視頻觀看結(jié)束后，請幼兒說一說視頻中有幾個小朋友在表演，他們的`手里都拿著哪種樂器，說的臺詞有什么特點。是怎樣表演的。總結(jié)這樣的表演形式就是“三句半”。
（三）出示圖片，學說三句半
教師分段出示慶“六一”圖片，請幼兒觀察圖片并理解圖意。并學習三句半慶“六一”的內(nèi)容。
幼兒集體跟隨教師學說三句半的第一段，教師加入鼓的使用。提醒幼兒必須聽到鼓聲響后才可以說。其余五段學習方法同第一段，樂器可以更換。
全體幼兒集體跟隨教師完整的說三句半。
（四）自選樂器，表演三句半
將幼兒自由分組，分別表演三句半，比一比哪一組表演的最棒！這一環(huán)節(jié)通過給幼兒創(chuàng)設(shè)情境——演出比賽，激發(fā)了幼兒的表演欲望。
幼兒園大班語言故事說課稿 篇9
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過，情節(jié)生動、語言優(yōu)美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了必須的閱歷，對地理知識也有些基礎(chǔ)了解，本教材既貼合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于拓展貼合教育目標的新經(jīng)驗。時值建國六十周年，我選擇本活動，意在經(jīng)過活動激發(fā)幼兒的愛國情感，幫忙幼兒進一步了解我國的世界之最，并運用語言表述。
二、說目標
教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起著導向作用，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標以及本班幼兒的實際情景，我將本次活動目標定位于：
1、明白故事的主要情節(jié)，了解我國的世界之最，并能用語言表述。
2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。
這兩個目標蘊涵了語言本事的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。所以我確定本次活動重點：明白故事的主要情節(jié)，并用語言進行表述。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最，激發(fā)幼兒的愛國情感。
三、說準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動資料，我主要作了以下準備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個世界之最）。
四、說教學法
本教學過程，主要運用了四種方法：啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。
1、啟發(fā)提問法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境，引導幼兒想說、敢說、大膽說。結(jié)合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發(fā)提問法，設(shè)計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與教師構(gòu)成良好的互動、同時也滿足不一樣幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運用法：本教材情節(jié)生動并涉及豐富的地理知識，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動重點解決墊下必須的基礎(chǔ)。
3、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫忙幼兒理解記憶資料，本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，要寓教于樂，本活動借助一簡單的說唱游戲，意使認知不變成為重復跟讀學習，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學，幼兒的“樂”學。
五、說過程：
本活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽，了解資料——結(jié)合課件，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸，說唱歌謠。
1、激發(fā)興趣，引出主題。
打開幼兒的話匣子是語言教學的關(guān)鍵，活動開始我出示月亮船圖片，并設(shè)計問題“如果你坐在天上的`月亮船里，你會看到什么”？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。
2、初步傾聽，了解資料。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡單了解故事資料。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結(jié)合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事資料，并簡單地表達自我對故事的聽后感，同時我根據(jù)教學需要在本環(huán)節(jié)對教材本身進行簡單修改，即故事結(jié)尾不點出蒲公英的家是中國，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。
3、結(jié)合課件，突出重點。
緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫忙幼兒逐段理解故事資料，大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑，所以在本環(huán)節(jié)中，提問法也是運用得最多的一個環(huán)節(jié)。我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計的提問為：
（1）蒲公英為什么會到很遠的地方？
（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。
結(jié)合提問：
（1）誰來幫忙蒲公英？
（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？
第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過，我所設(shè)計的提問是：
（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？
（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？
經(jīng)過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事資料，本次活動的重點得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點。
承接環(huán)節(jié)三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國，教師可及時續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫忙幼兒梳理經(jīng)驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導幼兒進一步挖掘作品的，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國的情感，借以突破活動的難點，本環(huán)節(jié)儉占6分鐘。
5、活動延伸，說唱歌謠。
有了對故事的基本認識，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜，運用3—5分鐘的游戲活動引導幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對游戲的天性喜愛，將本次活動推向高潮，自然結(jié)束。
幼兒園大班語言故事說課稿 篇10
一.說教材
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動活潑，內(nèi)容不斷重復，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學習就更加容易。
本故事情節(jié)起伏跌蕩，能充分引起幼兒的好奇心，故事中豐富的語言有利于幼兒模仿，為續(xù)編做好基矗
二.說活動目標
1.培養(yǎng)喜愛聽故事的習慣，了解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重復的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。
3.學說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語言自由進行對話。積極動腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
三.說活動準備
兒童學習語言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學習。我為幼兒準備了：
1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
四.說重難點
1.學習故事情節(jié)，學會復述故事，學習故事中的詞匯(重點)
2.學習故事結(jié)構(gòu)，最好能學會續(xù)編故事(難點)
五.說活動過程
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
大家知道在黑黝黝的森林，急騰騰的河流，高聳聳的山頭發(fā)生了什么事呢?我們大家一起看看吧
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))
1.揭開教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫眉為什么“嚴厲”的對公雞說?
5.狐貍為什么要說“不給公雞”?
6.當貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?
3.引導幼兒討論(提高幼兒的表達能力，能將自己所想的用語言表達出來)
教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?
貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?
(提問能引導幼兒更好的'感受角色之間的情感變化)公雞的貪吃，愛聽奉承話，狐貍的狡猾，貓和畫眉的機智勇敢
(引導幼兒理解更多角色的特點)
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進一步的體會故事情節(jié)和游戲的樂趣
六.說教法
為了讓幼兒今后能夠獨立學習，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，游戲法。”通過這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調(diào)動各種感官，習得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。
七.說活動延伸
活動結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
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