《人體廢物的排出》評(píng)課稿
盧老師和彭老師給我們帶來(lái)了兩節(jié)同題異構(gòu)課《人體廢物的排出》，這兩節(jié)課是風(fēng)格截然不同，不管是從課型的結(jié)構(gòu)、關(guān)注的重點(diǎn)，還是教師的自身的素養(yǎng)，風(fēng)格都明顯不同。盧老師課前做了大量的準(zhǔn)備，利用電子書(shū)包制作了電子教材、和大量的微視頻，增加了課堂的容量，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)利用電子書(shū)包利于反饋的`特點(diǎn)，在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。磁性黑板的活動(dòng)讓學(xué)生理解尿液的形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。整節(jié)課對(duì)于課堂教學(xué)的推進(jìn)，對(duì)于課堂的引導(dǎo)，對(duì)于組織等表現(xiàn)出一種非常富有激情的、有條不紊的教學(xué)組織。
第二節(jié)課彭老師慢條思理的、輕聲細(xì)語(yǔ)的、循循善誘的，非常富有親切感。和第一節(jié)課不同彭老師采用傳統(tǒng)的媒體，利用多幅典型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)生不能回答的時(shí)候，再通過(guò)微視頻、通過(guò)其他手段如學(xué)生制作的模型（這是非常直觀的）來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。最后利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。
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