復習研討課評課稿
各位領導、老師：
大家上午好，很榮幸能參加此次復習課研討會，聆聽了今天這兩節(jié)復習課，我想談以下我的幾點感受。
一、感謝
感謝教研室領導給我們搭建這樣一個學習、提高的平臺，感謝兩位執(zhí)教老師給我們展示了他們精彩的研討課，讓我們耳目一新，并從中有所收獲，有所感悟，有所提升。
二、感受
聆聽了兩位執(zhí)教老師的復習課，我感受頗深，就胡老師的《文言文復習》讓我體會到“教師的一招一式，都閃耀著智慧的光芒。”一堂課的時間很有限，可是胡老師卻擴充了它的內(nèi)涵：字詞的掌握，句子的翻譯，文言文的背誦積累，鞏固練習和應用都在這一堂課內(nèi)得以加深印象。課堂真實有效，問題設計直接而又緊貼教材，板書簡介而具有概括力。胡老師的樸實、自然的教學藝術；扎實的教學基本功讓我印象深刻。我一直認為古詩文的復習是個枯燥的“雞肋”環(huán)節(jié)，聆聽了這節(jié)課我對文言文復習復習課有了更深的認識，也為下一步我們教研組對如何上好文言文指定了方向。
聆聽了郝老師的`《試卷研評課》讓我想到了《學會生存》中的一句話，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”而“教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋找獲得知識的方法。”郝老師的這堂課就很好的體現(xiàn)了這一理念。首先郝老師做到了針對性。郝老師就試卷做了深入剖析，提煉出試卷中的重難點，有針對的進行的講評，做到有重點有突出。另外郝老師在課堂中注重學生學習方法的引領。例如：修辭方法的拓展與應用、縮寫方法的技巧、習作方法的指導等環(huán)節(jié)處處體現(xiàn)郝老師“教學教學，就是‘教’學生‘學’，主要不是把現(xiàn)成的答案教給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。”給我印象最深的是閱讀中的想象畫面環(huán)節(jié)，郝老師引導學生先自己談談讀了這句話，你看到了什么？然后再談談你的方法，師進行總結方法，再讓用學到的方法自己談談再讀這句話時你仿佛看到了什么？整個教學過程郝老師都注重教學方法的引導，關注學習策略的形成，學習過程也是由淺入深，層層剝筍。為了鞏固學習方法的掌握，把學習能力落實到教學過程中去，郝老師在修辭方法的掌握、縮句的技巧等環(huán)節(jié)還舉一反三，出示習題，當堂進行專項訓練，達到觸類旁通學習效果，從而讓學生實現(xiàn)從不會到清楚，從學會到會學，從明白到鞏固的發(fā)展過程。
三、感悟
通過聆聽這兩節(jié)課，讓我感悟最深的是一節(jié)短短40分鐘的復習課，怎樣讓學生去學習他們應該學到的東西，這就需要教師對不僅要有扎實的基本功，還要有對教材進行深入的挖掘、剖析的能力，才能在課堂上有效引導與互動生成，做到胸有成竹、游刃有余，只有對每一個教學環(huán)節(jié)的深入理解與把握，才有課堂教學中的有效落實。
以上是我的幾點淺顯的認識，愿和各位領導、老師共同研討提高，有不當之處，希望各位領導、老師能批評指正。
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