年度信息化工作計劃

時間:2023-02-16 16:00:22 工作計劃 我要投稿

年度信息化工作計劃模板

  時間過得太快,讓人猝不及防,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編幫大家整理的年度信息化工作計劃模板,歡迎閱讀與收藏。

年度信息化工作計劃模板

  眾所周知,衡量教師教學質量的標準在于學生的學,學生學得有效就意味著教師教得有效,教師教得精彩。而教師如何做到“精彩教”轉變成如何引領學生“有效學”呢?反思是關鍵,在反思中感知學生的學,在反思中修正自己的教,在反思中不斷提升已有效的教學水平,提高課堂的教學質量,從而實現教師精彩的教,學生有效的學。但影響教師有效實施反思性教學因素有很多,有教師的愛心,有教師的責任感,有教師的職業追求,還有教師的經驗和智慧等等,所以教師要不斷學習,確定好自己年度專業成長的發展計劃。

  一、年度專業發展總目標:

  認真學習先進的教育理念,積極參加教師培訓。解決兩方面的問題:其一是促使自己觀念的轉變和更新,其二是提高自己的教學效能感和教學監控能力,促使自己由“經驗型的教師”轉變為“專家型的教師”,真正做到由“精彩教”轉變成引領學生“有效學”不斷提高課堂的教學質量。

  二、現有專業水平:

  本科學歷,中教一級教師。

  三、自我優勢分析:

  1、有35年教學經驗。

  2、工作踏實認真。

  3、課堂教學能力強。

  4、樹立終身學習觀念,做到“活到老,學到老”。

  四、自我弱勢分析:

  1、缺乏系統的理論學習,對先進的教育理念認識不夠。

  2、閱讀量少,文化底蘊不夠豐厚,探究能力有待進一步提高。

  3、工作中雖有目標、措施,但由于課多,執行過程中的反思和重構卻相對滯后,不夠及時。

  五、專業發展可能性分析:

  1、不斷提升自己的師德修養,適時更新教育教學理念,不斷改進自己課堂教學方式,提高教育教學能力,認真學習,努力實踐探索,有效地提升自己的教學水平。

  2、逐步形成有特色的高效的教學風格,并在此基礎上展開研究,做一名“專家型”的數學教師。

  六、對教育發展需要的認識:

  隨著素質教育的實施,新課程改革進程的進一步深入,對教師的理論素養、個人素質以及教育教學提出了更高、更新的要求。我們要與新課程一同成長,在個人發展的人生坐標上重新審視自我,與時俱進,更新教育教學理念,轉變角色定位和工作作風,善于學習掌握新的教學方法和技能,勇于探索,大膽實踐,不斷提高教育質量。

  七、對學生發展需求的認識:

  用心教育每一個學生,用發展的眼光看待教育的發展,全面培養學生的個性并使其得到更好的發展,為學生終身學習打下扎實的基礎。

  八、我要成為怎樣的教師:

  1、精通自己的學科知識,解決問題能做到游刃有余。

  2、有洞察力及時改進自己的教學方式和學生學習方法。

  3、能始終抓住學生的注意力而無所顧忌。

  4、在課堂上隨時捕捉更有激勵性的導引線索,促使學生緊張地學習。

  5、為學生提供豐富多樣的教學方法,使學生快樂地學習。

  6、有高超的課堂教學技能和溝通能力。

  九、我要采取的措施:

  1、鍛造思想力。有思想力的教師有做人之德、執教之功;有思想力的教師視野開闊、思維敏捷、思辨力強;有思想力的教師會自覺追求反思的深刻性。思想需要經過“躬身體察—學習借鑒—升華提煉—個性融合—實踐檢驗—認識創

  新”的歷程進行鍛造;需要在實踐中體察、感悟,在學習中借鑒、融合,在深度思考中抽象、提煉,再在實踐中完善、創新。

  2、增速成長力。教師的成長力取決于,

  一是堅定信念。教師的成長并不是一條一帆風順的道路,必然充滿著坎坷磨難和困惑險阻。對渴望成長的教師來說,必須要有堅定不移的信念。

  二是持續學習。學習既是實現教師專業成長的必要條件,也是獲取成長的主要途徑。書山有路勤為徑,沒有勤奮的學習就沒有個人的進步和提升。

  三是自覺反省。教師要在不斷的自我反省中,正確地認識自己,明白自身存在的問題,看到自身擁有的優勢,給自己一個恰切的定位,不斷地總結突破,矯正行進的目標,調整成長的步伐,從而實現提升自己,達成發展自我的愿望。

  3、磨礪觀察力。如果教師要反思,就得善于觀察,善于磨礪觀察力。

  一是確立觀察目的。要明確觀察什么,怎樣觀察,達到什么目的,做到有的放矢。

  二是制訂觀察計劃。進行觀察前要打算好,先觀察什么,后觀察什么,系統進行。三是觀察現象,探尋本質。要善于把觀察的任務具體化,從現象乃至隱蔽的細節中探索事物的本質。

  4、鑄就實踐力。教師的職業生命是“實踐—反思—更新”三個周而復始的循環過程。實踐是教師反思的源泉。反思不僅不能脫離實踐,反而必須以實踐為基礎。實踐對反思起決定作用,教師的反思力在實踐中發生、發展和提高。為此,教師要做好日常教育教學工作,如上課、備課、組織、管理等,在實踐中生成教育智慧,利用教育智慧解決矛盾或問題,力求在解決一系列矛盾的實踐中達到新的境界。同時,在實踐中不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結,不斷地調整實踐過程,自覺地規范自己的教育行為,使自己的實踐具有更明確、更自覺的方向,并取得更好的效果,也使專業素質在不斷的實踐中得以有效的提高。

  5、激活思辨力。要激活思辨力就要研讀相關思維理論著作,掌握思維方法,以思維為解讀課程與教材的武器;就要立足于教學改革的前沿,在把握課程、理解教材方面擁有自己的話語權和話語方式,不迷信教學權威,不迷信參考資料,不人云亦云,要發人所未發,見人所未見,每節課甚至每個知識點都要問一問為什么教、教什么、怎樣教、教到什么程度、為什么要這樣教、對促進學生的發展有什么結果和實效、實際效果怎樣、如何改進等。

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