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雙語教育工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，為此要我們寫一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的雙語教育工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
雙語教育工作總結(jié)1
xxxx第六中學在縣委、縣人民政府及科教系統(tǒng)黨委的正確領(lǐng)導下，在教科局各科室的關(guān)懷、指導、幫助下，認真貫徹黨的教育方針，以立德樹人和學生的全面發(fā)展為宗旨，加強常規(guī)管理，緊緊圍繞提高雙語教育質(zhì)量這一中心，積極推進素質(zhì)教育和新課程改革。加快實施教育現(xiàn)代化工程，充分調(diào)動全校教師的教學積極性，努力促進學校各項工作穩(wěn)定和諧發(fā)展。現(xiàn)就我校幾年來的雙語教育教學工作總結(jié)如下。
一、雙語教育教學工作開展依據(jù)及遠景目標
學校依據(jù)《教育部等十部門關(guān)于推進新疆雙語教育工作的實施意見》（教民〔20xx〕6號）、《自治區(qū)黨委人民政府關(guān)于大力推進“雙語”教學工作的決定》（新黨發(fā)〔20xx〕2號）、《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學前和中小學雙語教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-20xx年）》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》（國發(fā)〔20xx〕46號）等文件為指導，根據(jù)我縣教育實際情況，循序漸進推進我校雙語教育教學工作。
學校自20xx年8月建校以來（20xx年8月，由原xxxx第五中學更名為xxxx第六中學）。學校經(jīng)過6年多的發(fā)展，從11名雙語教師，3個雙語班120名學生發(fā)展到現(xiàn)今七年級4個雙語班，八年級8個雙語班，九年級5個雙語班68名雙語教師（其中民族教師56名），17個雙語班769名學生。每年在保證師資的.情況下，逐年擴增雙語班數(shù)量，讓接受雙語教育的學生越來越多，使畢業(yè)生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字。
二、雙語教育教學工作開展情況
1、各部門通力合作，確保雙語教育教學工作有序健康開展學校班子成員轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，由管理學校向服務(wù)學校轉(zhuǎn)變，一切工作都是為了提高雙語教育教學質(zhì)量。我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人，走到教師中間去；二要為全體師生的雙語教育教學服務(wù)，做好他們的“后勤保障”工作；三要處處為全體教職工做榜樣，在雙語教育教學方面起到身先示范的表率作用。
2、建章立制，完善評價機制，保障雙語教學工作。根據(jù)雙語教育教學法規(guī)和上級文件要求，學校制訂了《xxxx第六中學雙語教育教學工作領(lǐng)導小組》、《xxxx第六中學教師晉升職稱考核辦法》《xxxx第六中學教職工績效考核辦法》等規(guī)章制度，為我校雙語教育教學工作的開展提供了制度保障。對雙語教師教學工作業(yè)務(wù)成績的評定，圍繞教師的師德、常規(guī)工作、業(yè)務(wù)學習、教學成績等方面給予教師全面評價。教師在職稱評定、各級各類評優(yōu)評先及外出培訓時，在同等條件下優(yōu)先考慮雙語教師。
3、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的雙語教師隊伍。提高學校雙語教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵點在于有一只充滿活力的高素質(zhì)的雙語教師隊伍。截止目前為止：我校雙語任課教師中，本科以上學歷達到100%，內(nèi)高班大學畢業(yè)學生12人，已參加國家級雙語培訓教師12人，參加“國培”教師18人（其中遠程培訓12人），參加自治區(qū)級雙語培訓教師14人，參加地區(qū)級雙語培訓教師4人。為了儲備雙語教師人才，我校每年有計劃外派教師參加各級各類雙語培訓，現(xiàn)在還有4名教師在烏魯木齊市和喀什等地參加為期1-2年
的自治區(qū)和地區(qū)級雙語培訓。
4、量才適用。自從實施雙語教育教學工作以來，學校非常重視，在各種會議上反復(fù)強調(diào)雙語工作的重要性及重大意義。在選拔雙語班班主任和任課教師時，嚴把教師準入關(guān)，把我校一批有志于從事雙語教育教學工作的“內(nèi)高班”大學畢業(yè)生、雙語培訓合格教師、“國培”教師和懂雙語的漢族理科骨干教師安排到雙語班。
5、相互學習，共同提高。學校成立雙語理科、雙語文科和雙語漢語三個教研組，采取民漢教師混編形式辦公，便于雙語任課教師之間互相學習，互相交流，互相進步。在雙語教育教學工作中，嚴格按照雙語教學的相關(guān)要求安排開展各項工作。教研組在傳幫帶過程中，安排民漢教師互拜師徒，每周互聽一節(jié)課并及時點評。在備課過程中，共同確立重點和難點，共同備課；要求教師在上課過程中，互相聽課，各取所需，取長補短，肯定優(yōu)點，找到自身不足，互幫互助，共同進步。
6、開展豐富的教研活動促進雙語教學。為了不斷提高六中教師的雙語業(yè)務(wù)能力，我們已經(jīng)舉辦兩期“雙語教育教學經(jīng)驗交流會”。交流會上優(yōu)秀雙語教師經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任班級管理心得，培訓回來教師匯報學習收獲等形式來提高教師的雙語教育教學能力。
每學期，雙語教師按照學校安排，人人分別上公開課、示范課、觀摩課、研討課等課型，供組內(nèi)全體教師學習、交流和探討。在每周的雙語教研活動中，針對雙語教育教學過程中出現(xiàn)的一些疑惑，大家各抒己見，群策群力。教務(wù)處不定期檢查教師的備課、
上課、作業(yè)批改、課后輔導和培優(yōu)輔差工作。定期召開教師通氣會、交流會和學生座談會，隨時了解教師教學和學生學習情況，指出優(yōu)缺點，揚他人之長，補己之短。
三、取得的成就
1、雙語教師的教育理念和教育觀念得到了進一步的轉(zhuǎn)變，全校形成了良好的雙語教育教學氛圍。
2、20xx年，古麗扎爾·巴拉提教師分別獲喀什地區(qū)第二屆理科（初中）雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動一等獎和自治區(qū)屆理科（初中）雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動二等獎。20xx年12月，阿不都肉蘇力·賽買提教師獲喀什地區(qū)中學美術(shù)課堂教學一等獎。20xx年9月，熱孜萬古麗·阿布都熱合曼教師獲喀什地區(qū)“優(yōu)秀教師”光榮稱號。努爾阿米娜·買買提、王琳琳、買木娜·阿布都熱依木、阿力木江·馬伊爾等4名教師獲得喀什地區(qū)優(yōu)秀雙語教師。
3、20xx年6月，九年級雙語（1）班蘇比努爾·艾斯卡爾同學在我校常金蟬老師的輔導下，參加《自治區(qū)第二屆“安全伴我在校園我把安全帶回家”》有獎?wù)魑幕顒又校@得初中組一等獎（全疆僅三人），師生分別獲得自治區(qū)級榮譽證書和1000元獎金。20xx年8月，九年級雙語（2）班蘇比努爾亞庫普在我校黃偉華老師的輔導下，參加中國兒童基金會組織的《踐行社會主義核心價值觀“說說我身邊的雷鋒故事”》有獎?wù)魑幕顒又校@得新疆唯一代表到北京領(lǐng)獎，被大會確定為頒獎儀式發(fā)言代表。
4、學校至20xx年11月，六中已畢業(yè)六屆雙語學生599人，136人考入內(nèi)地新疆高中班，其余463名學生全部升普通高中就讀。
5、20xx年，馬麗琴、阿迪力江.吐爾遜教師分別獲喀什地區(qū)第三屆雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動一等獎和理科（初中）雙語優(yōu)質(zhì)課評比活動二等獎。
四、遇到的困難
1、模式一教學：能勝任雙語理科教育教學工作的教師較缺。模式二教學：沒有政史地學科雙語專業(yè)教師。
2、雙語班學生對數(shù)學、物理和化學等科目的學習，總體來說有一定困難。
五、努力方向
1、實行“兩條腿”走路，采取走出去，請進來的方式，培養(yǎng)雙語教師。每年派教師到省內(nèi)外參加為期一至兩年的雙語教師培訓，培養(yǎng)更多合格的優(yōu)秀的雙語教師。
2、加強與周邊兄弟學校聯(lián)系，向他們學習取經(jīng)。
3、大力開展雙語教研活動，務(wù)求實效，讓師生有收獲。
4、培養(yǎng)更多合格的雙語畢業(yè)生，為新疆的社會穩(wěn)定和長治久安做出積極貢獻。
xxxx第六中學
20xx年xx月xx日
雙語教育工作總結(jié)2
為科學推進少數(shù)民族學前和中小學雙語教育工作，20xx年，裕民縣認真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》和《教育部等十部門關(guān)于推進新疆雙語教育工作的實施意見》，把推進雙語教育作為培養(yǎng)民漢兼通少數(shù)民族人才的一項戰(zhàn)略任務(wù)，進一步加強雙語教育管理，努力提高雙語教師素質(zhì)，下大力氣改善雙語辦學條件，為普及少數(shù)民族學前和中小學雙語教育奠定了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)將裕民縣20xx年雙語教學工作總結(jié)如下：
一、教育基本情況：
裕民縣共有7所學校（其中：城鎮(zhèn)完全中學2所、小學2所，鄉(xiāng)級九年一貫制牧業(yè)寄宿制學校1所、中心小學2所）、4個教學點、10所幼兒園（其中民辦4所）。全縣有少數(shù)民族班級53個，學生1855人，少數(shù)民族專任教師272人，其中“雙語”教師76人（小學42人，初中19人，高中15人）。
二、20xx年雙語教學工作總結(jié)
（一）主要做法
1、健全組織機構(gòu)，強化工作領(lǐng)導
為加強雙語教學工作的領(lǐng)導，我縣成立了以政府分管教育領(lǐng)導為組長、教育行政部門及相關(guān)單位為成員的“雙語”教學工作領(lǐng)導小組，20xx年設(shè)立了雙語教育辦公室，分工負責，明確責任，確保了“雙語”教學的有關(guān)政策、規(guī)劃和具體措施的貫徹落實。
2、規(guī)范“雙語”教學管理，大力普及“雙語”教育
加大“雙語’教學，堅持“雙語”教學“從基礎(chǔ)抓起，從娃娃抓起，從教師抓起”的指導思想，全面推進“雙語”教學。
一是充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教育資源，大力實行民漢合校。采取中小學集中辦學，學前“雙語”教學覆蓋到村的方法，解決學前兒童上學遠的難題。同時，裕民縣將鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及學前“雙語”教育作為一項硬指標進行檢查考核。
二是全縣各級黨委、政府大力支持“雙語”教學工作，在財力、物力上給予幫助，切實為農(nóng)牧民解決后顧之憂，大力推動“雙語”教學的普及。
三是面向社會招聘優(yōu)秀“雙語”教師，充實農(nóng)村“雙語”教師隊伍，提高“雙語”教師隊伍的整體素質(zhì)。20xx年新招聘特設(shè)崗雙語教師6名，學前雙語教師10名。
3、不斷加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質(zhì)
搞好“雙語”教學工作，關(guān)鍵是教師，沒有高素質(zhì)的“雙語”教師隊伍，就不可能有高水平的“雙語”教學。20xx年，我縣充分利用各種有利條件，組織和實施雙語教師培訓，提高雙語教師整體素質(zhì)。一是選派1名小學數(shù)學教師參加了新疆師范大學舉辦的為期兩年的脫產(chǎn)培訓、3名教師參加了自治區(qū)組織的20xx年新建雙語幼兒園園長及骨干教師培訓班，通過寒暑假舉辦少數(shù)民族教師漢語強化班和外出培訓，全年共培訓少數(shù)民族教師308人（次）。為拓寬視野，縣“雙語”幼兒園組織9名骨干教師赴烏魯木齊和昌吉幼兒園參觀學習先進經(jīng)驗。通過集中培訓、脫產(chǎn)培訓、校本培訓和參觀學習相結(jié)合的方法，有效促進了我縣師資隊伍建設(shè)。同時，我縣本著“培訓一個，使用一個，提高一個”的原則，對“雙語”教師進行教學實習和跟蹤管理，確保各項培訓工作有序、有效進行，切實提高了培訓質(zhì)量；二是通過民漢教師結(jié)對子、“青藍工程”等形式，加強學習交流，達到共同提高的目的；三是對具有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p“雙語”教師，創(chuàng)造條件優(yōu)先讓他們學習深造，進一步提升他們的漢語水平和教學能力，已參加自治區(qū)“雙語”教師培訓的教師安排在“雙語”教學一線，在教學實踐中培養(yǎng)和提高他們的教學能力，使其鍛煉成為骨干教師，起到以點帶面的效果。
4、抓好“雙語”課堂教學和教研工作，努力提高“雙語”教育教學質(zhì)量
為提升少數(shù)民族“雙語”教師的課堂教學水平，優(yōu)化“雙語”課堂教學，提高“雙語”教學質(zhì)量，我縣舉辦了如何提高“雙語”教學質(zhì)量研討會、學前雙語及幼小銜接交流研討會、匯報會，組織教研員深入學校聽、評課65節(jié)，隨時了解課堂教學情況，課后同任課教師認真進行交流，幫助教師提高教學能力。同時，以自治區(qū)“雙語”課堂教學指導活動、地區(qū)“送課下縣”教學觀摩研討活動為契機，安排教師講公開課，組織全縣“雙語”教師參加聽課和專家觀摩示范課，開展交流和研討活動，幫助少數(shù)民族“雙語”教師靈活掌握教材教法，充分調(diào)動“雙語”教師不斷提高業(yè)務(wù)的積極性。為切實提高教學質(zhì)量，我們定期對各學校“雙語”教學工作進行調(diào)研，通過聽課、召開教師座談會、聽取匯報等方式，了解各校推進“雙語”教學的情況、存在的問題，從而增強了推進“雙語”教學工作的針對性和實效性。
5、強化“雙語”學校（園）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，切實改善辦學條件
縣委、政府高度重視我縣學前教育工作，把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，20xx年完成了縣“雙語”幼兒園和吉也克鄉(xiāng)“雙語”幼兒園建設(shè)，配套設(shè)施基本完善。同時，我縣以改擴建和新建幼兒園的方式，加快了鄉(xiāng)村學前幼兒園建設(shè)，積極發(fā)展學前教育，尤其是學前“雙語”教育。為加快少數(shù)民族學校和民漢合校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學條件，我縣投入資金1270萬元，新建了縣一中宿舍樓、食堂和一小宿舍樓、開水房、澡堂及二小宿舍樓、開水房、澡堂，切實改善學生住宿條件，為“雙語”教學可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
6、認真落實國家“兩免一補”和農(nóng)村義務(wù)教育、少數(shù)民族學前“雙語”教育經(jīng)費保障機制，確保普及率
20xx年我縣義務(wù)教育階段在校生全部享受免費教科書，1903名寄宿生享受國家生活補助，確保了每位適齡兒童少年不因貧困而輟學。為保證我縣少數(shù)民族學前“雙語”教育事業(yè)發(fā)展，各級財政下?lián)苌贁?shù)民族學前“雙語”教育保障經(jīng)費86.77萬元（其中少數(shù)民族學前“雙語”教育保障經(jīng)費79.04萬元、學前“雙語”幼兒園聘用教師生活補助7.73萬元），專項用于學前“雙語”幼兒園公用經(jīng)費、幼兒伙食補助、聘用教師工資等，為普及雙語教育起到了保駕護航的作用。
7、強化措施，為“雙語”教學提供良好的環(huán)境
為加速推進“雙語”教學，為“雙語”教學提供良好的語言環(huán)境，促進民漢教育同步發(fā)展，近年來，我縣按照“中學向縣城集中，擴張鄉(xiāng)校容量，收縮村小布點，合理建設(shè)和發(fā)展學前教育”的工作思路，加大投入，實行民漢合校和建設(shè)寄宿制相結(jié)合的方法，把學校辦成“相對集中、規(guī)模適宜、設(shè)施齊全、管理有序、效益明顯”的辦學主體，穩(wěn)步推進民漢合校。目前，我縣民漢合校4所、“雙語”幼兒園4所。為推進民漢教師學習交流，各學校（園）建立了民漢教師教研制度、相互聽課制度、集體備課制度、教學反思制度、民漢教師“雙語”學習制度等一系列教學管理制度，民漢師生增進了了解，加深了友誼，少數(shù)民族學生的漢語表達能力提高很快，這些都為實現(xiàn)混合編班創(chuàng)造了條件，為進一步促進少數(shù)民族教育健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
（二）取得的成效
在“雙語”教學中，我縣小學數(shù)學、自然（科學）采用的是漢語授課，其它為母語授課；中學理科采用漢語授課為主、文科以母語授課為主的“雙語”教學模式。20xx年9月起，全縣學前和小學一年級課程實行以漢語為主、母語為輔的授課方式。目前，全縣共有少數(shù)民族專任教師272人，漢語水平（HSK）達標173人，達標率為63.6%。全縣有少數(shù)民族班級53個，學生1885人，其中接受“雙語”授課班級39個1381人（小學25個班885人；初中12個班445人；高中2個班51人）。目前，全縣有學前“雙語”班35個，幼兒684名，學前、小學全部普及“雙語”教學，我縣小學一年級全部實行模式三雙語教學。
（三）存在的困難和問題
我縣在推進“雙語”教學工作中，積極實踐，穩(wěn)步推進，不斷豐富和拓展“雙語”教學的內(nèi)容和形式，取得了一定成效，但由于“雙語”教學工作總體上還處于起步階段，推進工作任務(wù)繁重，還存在著許多亟待解決的困難和問題。
1、我縣現(xiàn)有的中小學“雙語”教師嚴重不足。
2、現(xiàn)有在崗少數(shù)民族教師大多年齡偏大，知識更新緩慢，在業(yè)務(wù)水平和駕馭漢語言文字能力方面不同程度地存在著達不到規(guī)定要求的問題。
3、初中“雙語”班的理科漢語教材偏難（學生在小學階段接受的是民語授課），由于識字量有限，影響教學進度。
4、學前“雙語”教師嚴重短缺。20xx年3月，新招聘的10名學前雙語教師即將上崗任教，加上已招聘的11名自治區(qū)財政扶持臨時學前雙語教師，還是不能滿足我縣學前雙語教學的`需要。已招聘的11名教師除了完成正常的教學工作外，還要擔任本班的保育員，工作量比較繁重。今后，我縣“雙語”幼兒園將全面普及，學前“雙語”教學班的幼兒將會越來越多，現(xiàn)有教師無法維持正常的教學工作。
三、20xx年工作重點
1、拓展雙語教學宣傳的內(nèi)容與形式，通過舉辦中小學生雙語能力大賽、雙語教師優(yōu)質(zhì)課評比大賽等活動，廣泛營造全社會支持“雙語”教學的良好氛圍。
2、嚴格執(zhí)行自治區(qū)雙語教育漢語和民族語文課程的課程標準，開齊開足每一門功課，逐步實現(xiàn)學前與小學、小學與中學雙語教學的順利銜接。
3、認真實施自治區(qū)小學雙語特崗教師招聘計劃，加強雙語教師補充和培養(yǎng)培訓工作。
4、進一步加大“雙語”教師培訓力度，加強雙語教育研究，改進教學方法，改革教學內(nèi)容，推動“雙語”教育科學發(fā)展。
5、加快我縣農(nóng)村“雙語”幼兒園建設(shè)，完成20xx年雙語
幼兒園建設(shè)項目。即：江格斯鄉(xiāng)“雙語”幼兒園、阿勒騰也木勒鄉(xiāng)“雙語”幼兒園、哈拉布拉鄉(xiāng)加勒阿尕什村幼兒園，并利用遼寧援建資金新建吉也克鄉(xiāng)哈拉賽村幼兒園。同時，積極爭取國家支持，加大對辦班學校和幼兒園的投入，努力改善雙語教育環(huán)境，不斷擴大“雙語”教學覆蓋面。
6、進一步加大對“雙語”教學工作的督導評估和指導，通過走進課堂聽課、調(diào)研等形式了解教師的實際授課能力和出現(xiàn)的較為突出的共性問題，適時召開“雙語”教學工作經(jīng)驗交流會，總結(jié)“雙語”教學實踐經(jīng)驗，切實提高少數(shù)民族教育教學質(zhì)量，促進“雙語”教學工作協(xié)調(diào)發(fā)展。
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