幼兒教師的教育故事

幼兒教師的教育故事（精選16個(gè)）

　　教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。下面是小編為大家整理的幼兒教師的教育故事，歡迎閱讀。

　　幼兒教師的教育故事 1

　　幾乎每個(gè)班級(jí)在組織孩子喝水環(huán)節(jié)時(shí)，都能遇到愛悄悄"逃離"喝水現(xiàn)場的孩子，為了讓孩子了解水對(duì)人健康及生命的重要性，讓他們知道我們有清甜干凈的水喝是一件多么幸福的事情，我們常常口頭教育孩子，可是口說無憑，他們以為老師只是在嚇唬他們，在編故事，有這種想法不是孩子的.錯(cuò)，是他們感受的太少，不知道同一片藍(lán)天下，在外面的世界有著與他們年紀(jì)一般大，卻過著截然不同生活的另一群孩子，僅僅是喝水，他們都不能滿足。為此，我下載了關(guān)于母親水窖的視頻給孩子觀看并講解。看著，他們知道干旱地區(qū)找水源的艱辛，喝水的艱辛，沒有水喝身體的狀況，當(dāng)看到屏幕上打出"媽媽，我渴！"的時(shí)候，丫丫眼睛濕潤了。

　　我問她，你為什么要哭啊？

　　她說：他們沒有水喝，很可憐。

　　我說：已經(jīng)有很多好心人幫助他們了，他們要造母親水窖，儲(chǔ)存很多干凈的水。

　　她說：那我也要幫助他們。

　　然后和孩子們談了我們喝水的時(shí)候應(yīng)該怎么喝，大家怎么樣來節(jié)約生活中用的水。

　　老師、父母對(duì)孩子的希望總是美好的，希望家長能配合幼兒園的活動(dòng)，讓孩子明白我們的水源來之不易，多多自覺地喝水，珍惜生命之水。

　　幼兒教師的教育故事 2

　　作為水果之鄉(xiāng)的孩子，吃蘋果就像是家常便飯一樣，我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋果，每次碰上點(diǎn)心是蘋果，他們就會(huì)搖著頭說：“不想吃。”讓我每次都大費(fèi)口舌，進(jìn)行一番教育，才勉強(qiáng)把蘋果吃下去。瞧，今天的午點(diǎn)是蘋果，又有七八個(gè)孩子來到我跟前說，不喜歡吃蘋果。

　　“不喜歡吃蘋果？”我故意裝作神秘：“好，把你的蘋果送進(jìn)我的吃蘋果機(jī)。”我拿出蘋果狀的切果機(jī)，哈哈，孩子們的注意力一下子都被這個(gè)從未見過的機(jī)器給吸引住了：“老師，這是什么呀？中間有圓鋼圈，四周還有小刀片，它真的能吃蘋果？”

　　我把東東的蘋果放在消毒桌上，用切果機(jī)按下去，蘋果向外分成八瓣，像一朵花一樣，蘋果核自動(dòng)留在了中間。“老師，真好玩！把我的蘋果花還給我吧！”東東很興奮，捧著蘋果說：“我一塊一塊吃，有趣，就像吃一個(gè)一個(gè)花瓣！”

　　自然地，孩子們紛紛把蘋果送到我的切果機(jī)下面，把蘋果切開來，有滋有味地吃起了“蘋果花瓣”，一個(gè)個(gè)蘋果很快被孩子們“消滅”掉了。“老師，下次我還要這樣吃蘋果……”那幾個(gè)不喜歡吃蘋果的孩子一起對(duì)我說。

　　下次？下次我還有新的法寶呢！我讓孩子們自己動(dòng)手把蘋果切開，并把我班種植園地收獲的胡蘿卜也切成長條放在盤子里，請(qǐng)小朋友用胡蘿卜和蘋果組合拼出一種圖案，再和好伙伴一起欣賞和品嘗。果然，孩子們很投入，想象力也很豐富，各種美麗的圖案也應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)然，作為午點(diǎn)的蘋果也在不知不覺中被孩子們吃完了……

　　吃蘋果一下子成了孩子們非常向往的.事情，因?yàn)槊恳淮纬蕴O果，我都會(huì)用不同的方式方法去吸引孩子，讓他們玩得開心，吃得開心。各位老師，你們班里也有這樣的情況嗎？可以用上面的方法啊，很管用的哦！

　　幼兒教師的教育故事 3

　　帶著孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)候，每次走到葡萄架底下，孩子們就會(huì)喊：“寶葫蘆！”那上面確實(shí)掛了許多可愛的葫蘆，孩子們仰著小臉，伸手指點(diǎn)著，在討論著哪個(gè)葫蘆大，哪個(gè)葫蘆小。“先請(qǐng)小朋友數(shù)一下那上面掛著幾個(gè)葫蘆？”孩子們不約而同地?cái)?shù)起來：“1、2、3……15，一共15個(gè)。”高暢說：“老師，我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧！”于是我們又?jǐn)?shù)了一遍，結(jié)果，孩子們又說：“老師，我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧！”數(shù)完之后，我跟孩子們說：“我們?nèi)��?shù)一數(shù)別的東西吧！”孩子們說：“好！”“那先數(shù)什么呢？”“先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)花壇吧！”我們一邊走一邊數(shù)：“1、2、3、4、5、6，一共有6個(gè)。”“我們?cè)贁?shù)一數(shù)有幾棵樹吧。”永勝提議，之后我們又?jǐn)?shù)了葡萄架下的欄桿，數(shù)了幼兒園的玩具，孩子們甚至連地上的點(diǎn)也想數(shù)一數(shù)。我想，對(duì)于小班的孩子來說，這樣就已經(jīng)足夠了吧，會(huì)點(diǎn)數(shù)，會(huì)在生活中進(jìn)行一些點(diǎn)數(shù)，與幼兒息息相關(guān)的數(shù)學(xué)也不過如此了。

　　但是事情并不像我想像得那么簡單，一個(gè)小喇叭花的故事給了我一個(gè)意外的驚喜和深刻的啟示。

　　“宋媽媽，我來了！”話音剛落，一個(gè)小人撲到了我的懷里。“哎，你手里怎么拿著喇叭花呀？”“我要把它送給老師和小朋友。”因?yàn)楹⒆觼淼帽容^早，班上只有兩個(gè)小朋友，加上宋老師，總共有3個(gè)人，欣妤說：“給你1朵，給他1朵，給宋媽媽1朵！”看看自己手里還有4朵花，欣妤說：“再分一次吧！”然后又給了每人1朵，自己手里還剩下1朵。在欣喜于孩子的'分享精神之余，我一下子就想到了數(shù)學(xué)里的除法：7朵花是被除數(shù)，3個(gè)人是除數(shù)，商是2朵花，余數(shù)是1朵花。雖然孩子還不知道什么是除法，對(duì)“被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)”更是一無所知，但是她剛才真實(shí)地演繹了一次除法的意義：將一個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分配，每個(gè)人各得多少，最后還剩下多少。

　　游戲并沒有結(jié)束呢，一會(huì)兒，小朋友都想玩玩具了，就把花還給了欣妤，欣妤自己在擺弄她的小花。她把小花排成了一排，一邊排一邊數(shù)，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，紅色朋友在哪里？在這里，在這里，紅色朋友在這里！”欣妤根據(jù)7個(gè)數(shù)字又唱起了《顏色朋友在哪里》的歌曲，自己給自己鼓了掌之后，欣妤自言自語地說：“排成兩排吧！”于是她從排尾拿了1朵放在了排頭的下方，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤說：“怎么不一樣多了，剩下1朵放旁邊吧，每排都有3朵！”欣妤反反復(fù)復(fù)地看喇叭花的排隊(duì)情況和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地說：“排成3排吧！”就像我們所預(yù)料的那樣，排成3排，每排2朵，還是剩下1朵，欣妤還是把剩下的1朵放到了一邊。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出了結(jié)果，但是孩子并未察覺。

　　通過喇叭花的故事，我對(duì)數(shù)學(xué)的存在方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。孩子通過擺弄喇叭花，加強(qiáng)了對(duì)事物的感知和理解，開發(fā)了探索精神，更好地發(fā)展了抽象思維，為以后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了初步的基礎(chǔ)。

　　幼兒教師的教育故事 4

　　園內(nèi)組織有關(guān)測量的教學(xué)研討，老師們不約而同，都采用了示范講解的方式。能否通過孩子自己的操作引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)？我決定試一試。

　　于是，我用藍(lán)色即時(shí)貼剪成小紙條，請(qǐng)孩子們用紙條量一量桌子的邊有多長。不一會(huì)兒，他們就量完了，紛紛報(bào)告答案：“老師，桌子的邊有11根紙條那么長。”“老師，桌子的`邊有14根紙條那么長。”竟然沒有一個(gè)答案是相同的。我說：“你們是怎么量的呢？量給我看一看吧。”

　　孩子們展示了各自不同的測量方法后，我說：“用一根紙條，量同一張桌子，答案都不相同，到底哪個(gè)答案對(duì)呢？”

　　毛毛隨手剝下即時(shí)貼后面的紙，把紙條貼在桌子邊上，紅紅隨即也拿起即時(shí)貼，貼在毛毛的即時(shí)貼后面。不一會(huì)兒，桌子的邊上就貼滿了即時(shí)貼。亮亮眼睛一亮，說：“我知道了，桌子的邊有9根紙條那么長，你們看。”說著，就指著桌上貼的即時(shí)貼數(shù)了起來。

　　我說：“用這么多紙條才能知道桌子的邊有9根紙條那么長，不用那么多紙條，能不能量出桌子的邊有多長？”

　　亮亮拿著兩根紙條比劃著，他從桌子的一端開始，先擺一根紙條，然后緊挨著，又?jǐn)[了一根紙條，再把前面那根拿掉擺到后面，一根一根輪換著往后擺，量完了桌子的邊。

　　亮亮的這個(gè)辦法讓我對(duì)孩子們刮目相看：這可是我沒有想到的好辦法！

　　我說：“用一根紙條能不能量呢？”亮亮拿著一根紙條，在桌子的邊上比劃起來。很快，他從桌子的一端開始，擺上一根紙條，然后擺上一根手指，再把紙條拿下來，放到手指的后面，我問：“為什么要用手指？”“因?yàn)椴恢�道在哪里，�?huì)放到其他地方去了。”毋庸置疑，亮亮已經(jīng)掌握了正確的測量方法，我和他的一問一答，也讓小朋友們明白了為什么這么做的原因。

　　原來，放手讓孩子自己嘗試，就能讓我們收獲驚喜。

　　幼兒教師的教育故事 5

　　由于年少時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用實(shí)際行動(dòng)詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！

　　隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒教師的要求也越來越高，當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢是就是促使“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“專業(yè)化”教師的轉(zhuǎn)化，幼兒教師的專業(yè)水準(zhǔn)已成為決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。私下里常聽同行抱怨，現(xiàn)在的幼兒教師實(shí)在不好當(dāng)！的確，面對(duì)煩瑣的工作性質(zhì)，面對(duì)壓力四伏的工作氛圍，有時(shí)，我真得感到心力交瘁，我自問，整天忙忙碌碌到底是為了什么？當(dāng)別人靠在沙發(fā)上看電視的時(shí)候，我卻在電腦前查資料、打計(jì)劃、寫文章；當(dāng)別人休息天領(lǐng)著孩子逛公園、吃漢堡的時(shí)候，我卻在給自己充電…也許在我們的人生之路上，每個(gè)人都渴望成功與卓越，每個(gè)人都企盼幸福和快樂。然而，往往事以愿違，這就要取決于我們的心態(tài)和觀念，即如何看待人生，如何看待現(xiàn)實(shí)中的成功得失，如何去衡量幸福快樂等等。而另一方面取決于我們的基本操作能力，即我們是否有足夠的能力去獲取我們希望得到的東西；所以，今天我既然已經(jīng)做了一名幼兒教師，就要擁有一顆平常心，然后盡我的所能，擔(dān)當(dāng)好自己的工作角色。

　　第一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己。只有對(duì)自己有著正確深刻的認(rèn)識(shí)，如明了自身的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)、工作能力及所擔(dān)負(fù)的角色等，才能樹立正確的'人生觀、價(jià)值觀，從實(shí)際需要出發(fā)，客觀評(píng)價(jià)自我，為自己設(shè)定的目標(biāo)與個(gè)人的學(xué)識(shí)能力、精力想吻合，才能揚(yáng)長避短，在工作中發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢，從容面對(duì)挫折，緩解工作壓力。

　　第二，勇于改變自我。作為現(xiàn)代的幼兒教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)吸納新思想、新知識(shí)、新信息，懂得不斷自我成長、自我更新，不斷充電，提高能力，積極地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，辯證地分析利弊，把壓力變?yōu)楣ぷ鲃?dòng)力。同時(shí)，努力調(diào)整個(gè)人的認(rèn)知，思維和行為方式，健全人格，優(yōu)化性格，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

　　第三、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、保持良好的心境；通過各種方式做到勞逸結(jié)合，放松自己，從而使自己更好地應(yīng)對(duì)工作。“功名利祿，物欲橫流，我依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，我自能寵辱不驚。”我坦然，我的生命里有一種美麗，平凡的快樂浪漫又詩意，我珍惜，生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝，生活贈(zèng)予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季，這不是奇跡，因?yàn)槲沂且幻�幼兒教師�?/p>

　　幼兒教師的教育故事 6

　　按照班上一慣的習(xí)慣，餐前欣賞環(huán)節(jié)都是由老師來講故事的。但是，大富翁游戲之后，孩子們就開始想要利用這個(gè)時(shí)間段來賺點(diǎn)錢。“楊老師，今天我準(zhǔn)備好了一個(gè)節(jié)目想要表演給大家看。”常越嵩早上一進(jìn)教室就跑到我面前跟我預(yù)約好了中午的表演時(shí)間。終于到了餐前欣賞時(shí)間，我讓孩子們做好，要準(zhǔn)備請(qǐng)小朋友上來表演節(jié)目了。常越嵩聽到我的話，馬上坐的筆直，還時(shí)不時(shí)的用眼神提醒我要喊他。我笑了笑，便請(qǐng)他上來了。他站在前面很神氣的`向大家介紹了他今天要表演的節(jié)目：武術(shù)表演。說完就開始給大家展示了起來。表演結(jié)束還向大家鞠躬，完了之后迫不及待的尋問我表現(xiàn)得怎么樣。我鼓勵(lì)他說：嗯，不錯(cuò)！獎(jiǎng)勵(lì)給你一塊錢！

　　其他孩子看見了，全都舉手說：我也有個(gè)節(jié)目。孩子們上臺(tái)表演的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。晚上放學(xué)的時(shí)候，也有家長和我交流說，孩子現(xiàn)在晚上回去都要他們給講故事，說要到時(shí)候在其他小朋友面前表演，這樣就能賺錢了。平時(shí)不敢上臺(tái)表演的孩子也慢慢的變得勇敢起來。

　　幼兒教師的教育故事 7

　　今天風(fēng)和日麗，真是一個(gè)難得的好天氣。可是我的心情卻是灰色而陰晦的。

　　我拖著疲憊不堪的身軀來到幼兒園，臉上沒有一絲笑容。

　　午后，細(xì)心的瑤瑤發(fā)現(xiàn)了我的心事。她跑到我的身后，雙臂輕輕從身后圈住了我，靠著我，對(duì)我說："老師，你很累，是嗎？""不，老師不累。"我轉(zhuǎn)過身對(duì)她說。"那你為什么不開心？""你怎么知道老師不開心呢？""因?yàn)椋�每次給我們講故事的時(shí)候，你總是笑瞇瞇的，可今天你沒有。"多細(xì)心的哈茲！我一把摟住她。"是的，老師今天不開心，因?yàn)橛龅搅艘稽c(diǎn)煩惱的事情。"突然，她掙脫了我的懷抱，向儲(chǔ)藏間跑去，一會(huì)兒又探出個(gè)腦袋扼秘地對(duì)我說："老師，你等著，我來幫你解決煩惱。"這小家伙不知道搞什么鬼。我正不解的時(shí)候，她舉著一個(gè)風(fēng)箏已經(jīng)來到我的跟前。"老師，你把煩惱寫在這個(gè)風(fēng)箏上，然后我們讓風(fēng)箏飛的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`，把你的煩惱統(tǒng)統(tǒng)帶走。"小家伙幫我找來了筆，硬是拉著我寫。在她的軟磨硬泡下我真地在風(fēng)箏上寫下了我的煩惱。然后跟著孩子們來到了草地上。

　　于是我舉著風(fēng)箏迎風(fēng)而跑，孩子們也跑著，叫著，大聲的喊著"趙老師加油！趙老師加油！"終于，風(fēng)箏飛上了天。看著風(fēng)箏在天空搖曳，離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，離我們?cè)絹碓叫。�我嘴角不禁泛起了笑容�?老師，你笑了！"瑤瑤說完就哈哈哈的笑開了，我也跟著哈哈大笑起來。頓時(shí)草地上一片歡樂。

　　"瑤瑤，謝謝你，老師的煩惱真的飛走了。"聽了我的話，小家伙只是傻傻地笑著。

　　許久，瑤瑤說了一句話："故事書里的白胡子爺爺沒有騙人，原來這個(gè)方法真的有用。"說完就飛跑起來。

　　真是一個(gè)可愛的孩子。

　　幼兒教師的教育故事 8

　　樂樂今年5歲了，是一個(gè)中班小姑娘，白白凈凈、圓圓的臉上鑲嵌著一對(duì)彎彎的、月牙似的眼睛，她性格外向，喜歡向別人表達(dá)自己內(nèi)心的情感。樂樂生活在一個(gè)單親家庭，也許是由于爸爸的缺失，樂樂對(duì)自信、豁達(dá)的男孩子充滿了一種難以言說的依戀。

　　山山是一個(gè)小男子漢，黑黑瘦瘦的，但是對(duì)自己、特別是自己的外貌充滿了無比的自信。他經(jīng)常會(huì)追著老師問：“老師，我長得帥嗎？”當(dāng)被老師反問：“你說呢？”他的回答無比堅(jiān)定：“我覺得我很帥！”山山認(rèn)為自己師的原因也很簡單：因?yàn)樗�每天早晨都要往臉上抹香香�?/p>

　　不知道從什么時(shí)候起，樂樂開始關(guān)注每天樂呵呵的山山。每天早晨來到幼兒園，樂樂的眼睛會(huì)在教室里先巡視一遍，當(dāng)看到山山時(shí)，臉上驀的就笑開了花，跑過去問：“山山，你什么時(shí)候來的？我都想你了！”下午山山的爸爸來接山山時(shí)，樂樂會(huì)跑過去，主動(dòng)跟山山的爸爸打招呼：“叔叔好！你又來接山山啦！”漸漸的，山山喜歡和樂樂玩了，山山和樂樂成了好朋友。

　　一天早晨，山山來到幼兒園，對(duì)老師說：“老師，你知道樂樂家的電話嗎？爸爸說要帶我到樂樂家玩。”老師說：“一會(huì)兒樂樂來了，你問問她吧！”樂樂來園后，當(dāng)山山問她電話號(hào)碼的時(shí)候，她的.臉上浮現(xiàn)出一抹羞澀。她滿臉興奮地跑過來對(duì)老師說：“山山要到我家去玩！”老師笑著說：“是嗎？你歡迎山山到你家做客嗎？”樂樂使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　樂樂和山山成了形影不離的好朋友。每天樂樂來幼兒園都要抱著山山的脖子，把臉貼在山山的臉上緊緊地親一會(huì)兒才放開，樂樂還會(huì)帶糖果或者是自己畫的畫給山山。樂樂經(jīng)常高興地對(duì)老師說：“山山是個(gè)大帥哥，我長大了要和他結(jié)婚！”老師問：“樂樂，那結(jié)婚是什么？”“就是天天在一起玩唄！”樂樂毫不猶豫地回答。“哦，你想和山山結(jié)婚就是想和他一起玩，那就是想做非常好的好朋友，對(duì)嗎？”樂樂用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　隨著時(shí)間的推移，樂樂獨(dú)占的意識(shí)開始萌芽。當(dāng)別的小朋友找山山一起玩時(shí)，樂樂會(huì)擋在前面說：“山山是我的好朋友，他和我一個(gè)人玩，不和你們玩！”開始的時(shí)候，山山還能接受樂樂的做法，可是時(shí)間一長，山山不高興了。因?yàn)橐郧吧缴匠３３蔀榕�孩子簇�(fù)淼闹行模�現(xiàn)在只能跟樂樂一個(gè)人玩。一天，山山非常嚴(yán)肅地對(duì)跟在身后的樂樂說：“別再跟著我了，要不長大了，我就不給你送花啦！”

　　老師問山山：“你和樂樂怎么了？你們不是好朋友嗎？”山山說：“樂樂每天都叫我大帥哥，還老跟著我，不讓我和別人玩，我不喜歡這樣。”“樂樂不讓你和別的小朋友玩是做的不對(duì)，但她跟著你，是因?yàn)槟闶撬�的好朋友啊。”山山不作聲了�?/p>

　　有了山山的“警告”，樂樂不再跟著他，可是她的目光還是時(shí)刻跟隨著山山。當(dāng)山山和別的小朋友玩得熱火朝天的時(shí)候，樂樂的臉上就會(huì)現(xiàn)出落寞的神情。老師和樂樂談心：“樂樂，為什么不和山山玩了？”“是山山不讓我跟他玩了。”樂樂的聲音小小的，帶著一點(diǎn)憂傷。“山山不僅和你是好朋友，和別的小朋友也是好朋友，對(duì)吧？你也可以找很多好朋友玩啊。”樂樂輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭……在老師鼓勵(lì)的目光中，樂樂搬著小椅子坐到了奇奇的身邊，不一會(huì)兒他們就用積木一起拼插起花籃，微笑又回到了樂樂的臉上。

　　過了一段時(shí)間，山山告訴老師：“我喜歡珠珠，珠珠說長大了要和我結(jié)婚。”老師問：“你的好朋友是珠珠了，那樂樂也是你的好朋友，對(duì)嗎？”山山笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。再過了一段時(shí)間，樂樂也有了新的好朋友——宇宇。

　　在幼兒園里，孩子們表達(dá)自己喜愛同伴最高級(jí)別的話就是：我要和你結(jié)婚。時(shí)間的期限是：長大了。孩子們口中“結(jié)婚”的含義無非就是：我喜歡你，我要和你天天一起玩。這就是孩子表達(dá)“喜歡別人”的思維方式。對(duì)于四五歲的幼兒，正是規(guī)則意識(shí)萌芽的階段，他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中學(xué)習(xí)交往，樂樂的過分親昵和霸道行為違反了交往的規(guī)則，引發(fā)山山的反感，致使“愛情故事”結(jié)束。相信，有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，樂樂之后的同伴交往會(huì)越來越順暢。

　　幼兒教師的教育故事 9

　　向孩子講一個(gè)《釘子》的故事，作者是德國語言學(xué)家、民間文學(xué)研究家格林兄弟倆個(gè)。

　　在集市上，有一個(gè)商人生意興隆，所有的貨物都銷售一空，他的口袋里塞滿了金子和銀子。

　　此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家里。于是他把裝有錢幣的旅行包拴在馬上，騎上馬出發(fā)了。

　　中午時(shí)分，他來到一座城里歇腳;當(dāng)他又要啟程趕路時(shí)，家仆把馬牽到他面前，說道：“老爺，馬的`左后蹄的鐵掌上少了一枚釘子。”

　　“少就讓它少吧，”商人回答說，“我再走六個(gè)小時(shí)就行了，這點(diǎn)時(shí)間鐵掌不會(huì)掉的。我急著趕路。”

　　到了下午，商人又下了馬，讓家仆給馬喂點(diǎn)飼料;仆人來到他休息的小客房里，說道：“老爺，您的馬左后蹄上的鐵掌掉了;我要不要牽去找鐵匠?”

　　“掉就讓它掉了吧，”主人回答說，“還有兩個(gè)刀?時(shí)就到了，這點(diǎn)時(shí)間這馬一定能堅(jiān)持得住的。我還急著趕路呢。”

　　商人接著趕路，可是走了不多一會(huì)兒，那馬開始一瘸一拐地走;它瘸了沒多長時(shí)間，開始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走了沒多長時(shí)間，它就倒下了，腿也折了。商人只好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。

　　“真是倒了大霉了，”商人自言自語道，“這都得怪那個(gè)該死的釘子!” 這真是欲速則不達(dá)呀!

　　幼兒教師的教育故事 10

　　從教路上的第一個(gè)九月，看著一張張純真的笑臉，一雙雙清澈的眼睛，我的心，激動(dòng)得怦怦直跳。我對(duì)自己說：“一定要讓孩子喜歡我！”可理想與現(xiàn)實(shí)總是相隔較遠(yuǎn)，不過三分鐘，耳朵里聽到的是哭聲、笑聲、叫喊聲；眼睛里看到的是跑的、跳的、打鬧的……急得我大喊：“孩子們，你們都別吵、別喊、別哭了。”在那一刻，我迷茫：幼兒教師的幸福感來自何處？我該怎樣由表及里進(jìn)人我的“孩子王”角色？

　　從教路上的第二個(gè)九月，寢室里一個(gè)晃動(dòng)的身影讓我不再迷茫，只見她蹲在床邊，輕輕一甩，床單便平鋪到小床上，雙手理理，床單瞬間服帖了，她再嫻熟地將四邊折好，壓在棉褥下，再理理，一個(gè)舒服的床位鋪好了，淡淡地笑一笑，捶捶彎疼的腰，又接著為下一個(gè)幼兒換床單……她是一名在幼教崗位上工作了近三十年的老保育員，從18歲到50歲，從花樣年華到流金歲月，精心地護(hù)理著一撥又一撥幼兒。在那一刻，我發(fā)現(xiàn)：那蹲下的姿態(tài)就是世界上最美的師愛。

　　從教路上的第六個(gè)九月，我有了自己的孩子，才對(duì)“幼兒教師”的角色有了正確的把握：只有把自己當(dāng)成一個(gè)孩子，用孩子的姿態(tài)同他們一起聊天、玩耍、做事、學(xué)習(xí)，才能由表及里進(jìn)人我的“孩子王”角色。入園時(shí)張開雙臂擁抱他們；學(xué)習(xí)時(shí)豎起拇指鼓勵(lì)他們；滑滑梯時(shí)飛鷹展翅般保護(hù)他們……誰搶誰的玩具了，誰同誰打架了，誰同誰爭論猴子會(huì)不會(huì)寫信了，我蹲下來，用自己獨(dú)特的方式給予他們一一指導(dǎo)，用母性的愛與他們朝夕相處在每一天里。在那一刻，我明白：幸福就是老師蹲下的瞬間！

　　朝朝暮暮之中我已在幼教路上徜徉了十四個(gè)九月，孩子們也用自己的'方式傳遞著他們對(duì)我的愛。一次我和孩子們玩海洋球，嬉戲中我被海洋球淹沒了，熊忠述著急地連聲叫“曹老師，我來救你”，手忙腳亂地?fù)湎蚯皝砝�我。還有一次我爬高布置環(huán)境，汪子杰就說“曹老師，小心點(diǎn)”趕緊把凳子扶住。這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無法自持。

　　在孩子堆里，我似乎成了個(gè)小矮人，蹲在他們的高度聊天、思考。說真的，我就是想這么干下去，因?yàn)槲疑钚胚@種行為，于孩子不是放縱，于我不是低能，于幼兒教育也不無裨益；我甘愿用這種姿態(tài)與孩子們共享他們的童年甘甜。

　　幼兒教師的教育故事 11

　　只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無止境！

　　五年前我懷著對(duì)幼兒的喜愛，帶著對(duì)幼教的憧憬，選擇了幼教專業(yè)，曾有人問過我：“當(dāng)個(gè)幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因?yàn)槲艺�天和一群可愛的孩子在一起，看著他們�(cè)谧约旱慕逃�下一天天的快樂成長，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的責(zé)任和價(jià)值。不經(jīng)意間，將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒留下什么驕人的成績，也沒做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。

　　愛是真誠的奉獻(xiàn)、愛是無私的付出。當(dāng)孩子身體不舒服時(shí)，我會(huì)及時(shí)來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無助；當(dāng)孩子應(yīng)為問題迷惑不解時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)小小的提示，鼓勵(lì)他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽睦锼魅∈裁矗�只是因�(yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛⑦@是我的責(zé)任。多少次，下班時(shí)間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因?yàn)槲抑�道此刻我就是他的媽媽�?/p>

　　一位稱職的教師，首先就要對(duì)自己班上的孩子了如指掌，這是基礎(chǔ)。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說出很多孩子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來我才知道原來這些事情都是老師們?cè)诤图议L溝通、交流時(shí)得來的信息。針對(duì)孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說話的同時(shí)，一邊還能用眼睛來幫忙，那眼神中有鼓勵(lì)、有溫柔、有提醒、也有嚴(yán)厲。別看他們年齡小，可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的，誰對(duì)他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注意對(duì)他們的態(tài)度和方法。

　　成為一名真正的教師，每次聽到這樣的話，我總是擔(dān)心因?yàn)樽约旱姆瞰I(xiàn)不夠而給教師這稱呼畫上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過去了，漸漸的對(duì)幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識(shí)了。每當(dāng)面對(duì)天真、純潔的孩子們；看到家長們把孩子交給老師時(shí)那種充滿期待和信賴的目光，我深深的意識(shí)到作為一名教師，我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對(duì)我們職業(yè)的崇高評(píng)價(jià)，更是對(duì)教師的殷切期望啊！在我的心中責(zé)任與愛同等重要。

　　在我的工作中，集體給予的力量是無法取代的，幸運(yùn)的是我們有一個(gè)年輕、充滿活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗(yàn)的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對(duì)的理解和呵護(hù)，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作和生活。

　　責(zé)任是愛的支柱，愛是責(zé)任的幸福回味。我無法說出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開玩笑說：“幼兒園里的孩子是嘴容易教的。”而我卻開玩笑的說“幼兒園的.孩子是最難教的”。說容易教是因?yàn)楹⒆邮裁炊疾欢�，教的時(shí)候任你發(fā)揮；說難教，也是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢�，所以出于�?zé)任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛心。

　　我慶幸自己是個(gè)很容易滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛，愛我所選。既然選擇可這份當(dāng)初向往的事業(yè)，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。

　　讓我們把責(zé)任與愛真正的形成統(tǒng)一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽光中，健康快樂的成長。

　　博大的愛獻(xiàn)給你——我的學(xué)生

　　“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>

　　一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件

　　學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于？而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

　　從教十載，我是這樣熱愛學(xué)生的。

　　理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。

　　幼兒教師的教育故事 12

　　興趣是學(xué)生最好的老師。只有抓住孩子的心里特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使孩子注意力集中，課堂效果達(dá)到最好。每一個(gè)孩子在出生后，媽媽都會(huì)為他們講著許許多多的小故事來哄孩子入睡。孩子也已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)故事很熟悉，很容易吸引他們。因此在課堂中運(yùn)用故事教學(xué)，是一種有效的教學(xué)方法。

　　在《拼音聲調(diào)》一節(jié)的教學(xué)中，我運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)。如：今天小動(dòng)物們邀請(qǐng)老師和小朋友們一起去游玩，你們?cè)敢鈪⒓訂幔课覀円�走一條山路才能到達(dá)目的地，請(qǐng)你扶好，坐穩(wěn)了。好！讓我們乘上汽車出發(fā)吧！現(xiàn)在由導(dǎo)游啊姨為我們解說：我們先走一條平平的馬路，汽車很平穩(wěn)。小朋友們扶好了，我們要過山路了，汽車先從山下往山上開。汽車要從山上往山下再開往山上了。好險(xiǎn)呀！汽車又要從山上往山下開了。現(xiàn)在到達(dá)目的地了，請(qǐng)小朋友們下車呼吸新鮮空氣吧！看一看這里的景色美不美？欣賞欣賞吧！讓我們想一想剛才走了幾條路？（平平的`馬路---從山下走到山上---從山上到山下再到山上---從山上走到山下）一共是四條。這么美麗的景色，讓我們一同把這個(gè)路線圖畫下來。山路崎嶇不平，但在說話也有高有低，讓我們把它用1、2、3、4、順序排成。（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐變、四聲降）這就是聲調(diào)。讓我們伴著樂乘上汽車沿著路線圖再去一趟這美麗的地方吧！汽車到了，小朋友快看一片大海，許多小蝌蚪a游來了，它們要同我們一同去旅游。小蝌蚪a帶上聲調(diào)應(yīng)該怎樣用聲音來表達(dá)呢？請(qǐng)你試著與老師讀一讀。

　　這節(jié)課孩子注意力高度集中，達(dá)到了好的效果。讓老師也感到很輕松，孩子也在其中感到了學(xué)習(xí)的樂趣。我從中體會(huì)到合理的運(yùn)用故事教學(xué)，課堂后氣氛會(huì)更好。

　　幼兒教師的教育故事 13

　　冬天，是一首靜美而又純潔的詩，白雪飄飄，原野曠寂潔白，萬物銀裝素裹，盈一懷驚喜，將一箋心語吟成滿紙風(fēng)情，讓雪中的快樂訴說著孩子幸福成長的故事。

　　周一的晚上，下了整整一夜的雪，第二天的早上，雪花依然翩舞不盡，在空中就像一個(gè)快樂的精靈！

　　校園里，孩子們就像一個(gè)個(gè)快樂的小鹿，在雪地里追逐著、嬉鬧著，你扔來一個(gè)小雪球，我拋過去一個(gè)大雪團(tuán)，“咯咯咯”的笑聲震落了樹枝上積雪。雪沫飛落，如花粉、如銀硝，在風(fēng)中飛揚(yáng)......

　　這邊，老師和孩子們正在堆雪人。你一捧我一捧，不一會(huì)兒，老師幫著孩子們堆好了雪人。老師又借來了保安叔叔的衣帽，給雪人穿戴上，這下孩子們可樂壞了。孩子們拍著手圍著雪人蹦跳著，那雪人憨態(tài)可掬，笑瞇瞇的，帶著帽子，真有點(diǎn)像一個(gè)小警察咦！

　　校園里，孩子們的笑聲溢出了校園，快樂玩耍的身影、陽光般的笑容繪成了這冬季最美的風(fēng)景！

　　在這冰封玉潔的、風(fēng)光無限的季節(jié)里，我心里暖暖的，我悄悄收藏著這份感動(dòng)和幸福，愛的世界里永遠(yuǎn)充滿幸福！

　　時(shí)光是支精湛的筆，橫撇豎捺寫就了光陰的故事。一路走來，我在幼教工作崗位上辛勤耕耘了二十多年了，歷經(jīng)酸甜苦辣，有明媚，也有憂喜。那些年，曾因一天一元的少得可憐的工資而傷感過，動(dòng)搖過從事幼教的念頭，但，心中對(duì)幼教事業(yè)的熱愛讓我堅(jiān)持了下來；那些年，曾因看著和自己朝夕相處了幾年的孩子們，因去上了小學(xué)要離開我而傷懷過，但看到又有新的孩子來到我的身邊而又快樂起來；那些年，曾因工作中的一些不愉快和壓力過大而苦惱過，但由于丈夫的寬慰和支持才讓我堅(jiān)持走到現(xiàn)在；那些年，其實(shí)，現(xiàn)在想來，我們無需傷懷，也不必嘆息，只需收藏那些感動(dòng)的章節(jié)和縈繞在指尖的暖意。生活，有味可尋，有清淡的歡愉才是最寧靜安暖的.人生。

　　我們無法把握生命的長度，無法左右塵世的風(fēng)霜，但要常懷良好的心態(tài)，累了，歇一歇，煩了，走一走，讓一顆被塵世浸染的心去接受大自然的洗滌，讓浮躁的心在冰雪里歸于寧靜，讓平淡的日子抹上一縷花香的清逸。

　　生活是一首深遠(yuǎn)綿長的詩歌，我們?cè)谟谜媲闀鴮懀�有婉轉(zhuǎn)，也有曲折。慢慢地，我們要學(xué)會(huì)平和，只需放慢前行的腳步，便能真切地欣賞到身邊的美景；慢慢地，我們要學(xué)會(huì)珍惜，一份素淡的心境，更能品味到情意的珍貴。我知道，真正的感情和幸福是不會(huì)被時(shí)光淡化，會(huì)與時(shí)日共長。光影交錯(cuò)中，一份別樣的情懷，歷經(jīng)紅塵的漂染，仍依稀閃爍著最初的感動(dòng)和美好。那些溫暖的章節(jié)，那些流淚的畫面，生動(dòng)著記憶，璀璨著華年。

　　我只是安靜的坐著，看著快樂的孩子們，靜靜地聆聽著孩子們踩雪時(shí)發(fā)出快樂的聲響。把那些煩憂，安放在時(shí)光的隧道里，在歲月的長河中，收藏愛的溫馨，讓絲絲縷縷的情愫融進(jìn)生命，在心底安靜的生長。因?yàn)椋�幸福不曾走遠(yuǎn)！

　　幼兒教師的教育故事 14

　　我是一名幼兒教師，我很喜歡與孩子們?cè)谝黄穑�教他們知識(shí)和技能，更重要的是，讓他們感受到我的愛和關(guān)心。

　　有一次，我在課堂上講述了關(guān)于“友誼”的故事。這個(gè)故事講述了兩只動(dòng)物之間的友誼，其中一只動(dòng)物受到傷害，但另一只動(dòng)物伸出了援助之手，并幫助它度過了難關(guān)。我問孩子們，他們認(rèn)為“友誼”是什么，他們的答案是多種多樣的。有的孩子說：“友誼就是朋友之間互相幫助和愛護(hù)。”還有一些孩子說：“友誼就像一條繩子，越拉越緊。”

　　這個(gè)故事引發(fā)了孩子們對(duì)友誼的思考，并增強(qiáng)了他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)。我也通過這個(gè)故事告訴孩子們，與朋友相處要互相關(guān)心和幫助，這樣才能建立真正的友誼。

　　在我的教學(xué)過程中，我注意到每個(gè)孩子都有自己的.特點(diǎn)和天賦。有的孩子喜歡畫畫，有的孩子喜歡唱歌，而有的孩子則比較喜歡運(yùn)動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的興趣和特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，幫助孩子們發(fā)掘自己的潛力和才能。

　　我的教育故事告訴我們，作為一名幼兒教師，我們不僅要傳授知識(shí)和技能，更要注重引導(dǎo)孩子們發(fā)展他們的個(gè)性和特長，讓他們?cè)诳鞓泛陀鋹傊谐砷L。

　　幼兒教師的教育故事 15

　　中班第二學(xué)期開學(xué)前一天，安安媽媽就心急如焚地來到班上，找我談話。原來安安在假期里生了次水痘，由于爆發(fā)較多，連尿道口都長了一個(gè)大水痘。醫(yī)生告誡安安不能用手去撓，安安無意中發(fā)現(xiàn)小便時(shí)能減輕水痘的癢痛，于是就頻繁上廁所，媽媽也沒有忍心過分干預(yù)，結(jié)果，等到安安的水痘痊愈后，意想不到的事卻發(fā)生了：安安上廁所的頻率并沒有降低，反而更加頻繁了，而且大多時(shí)候安安只是在馬桶上蹲一下，尿一兩滴。安安媽媽很生氣，就大聲訓(xùn)斥制止安安，可是越罵越糟糕，安安明顯變得特別緊張，如果不讓她去小便，她好像馬上就要尿到身上似的。媽媽感到問題嚴(yán)重了，就帶安安去醫(yī)院檢查，結(jié)果被告知安安得了輕微神經(jīng)性尿頻癥。安安媽媽頓時(shí)驚呆了，不巧安安正要開學(xué)，安安自己都擔(dān)心得不行，怕老師批評(píng)，怕小朋友們笑話。

　　聽了安安媽媽的描述，我當(dāng)時(shí)心里也是一驚，畢竟工作幾年來我還是第一次聽說“神經(jīng)性尿頻”這樣的事兒，再加上我也不知道這“毛病”到底有多嚴(yán)重，所以當(dāng)時(shí)我有些不以為然，心想：安安媽媽在家可能有些過分在意了，孩子到幼兒園上兩天估計(jì)應(yīng)該就沒事了吧。但看到安安媽媽還是一副愁眉苦臉的樣子，我出于教師的職業(yè)習(xí)慣便安慰安安媽媽，讓她放寬心，我會(huì)在幼兒園里密切關(guān)注安安的一舉一動(dòng)。

　　第二天，也就是開學(xué)第一天，安安在媽媽和奶奶的陪伴下來上幼兒園。整個(gè)上午我在一旁注意觀察安安，發(fā)現(xiàn)她在游戲活動(dòng)中玩得都挺開心，上廁所也和其他孩子一樣正常，并沒有出現(xiàn)安安媽媽所描述的頻繁上廁所的情況。我松了一口氣，還暗暗埋怨安安媽媽小題大做。

　　誰曾想我的高興在安安中午午睡那段時(shí)間里一下子就徹底煙消云散了。上床后的安安一直無法入睡，在小床上翻來覆去，過了一會(huì)兒，她小聲地報(bào)告：“老師，我要小便!”我同意她去了，過了不到十分鐘，安安又舉手示意要小便，我又讓她去了……一個(gè)中午，她小便不下十次，我粗略算了一下，平均十幾分鐘就要去廁所一趟，而且真的像她媽媽說的一樣，只是蹲一下就好了，根本沒有小便下來。

　　當(dāng)時(shí)我的心里真不是滋味，一下子體會(huì)到了安安媽媽的心情。孩子在幼兒園一個(gè)中午頻繁上廁所就讓我覺得不可思議、不知所措了，那孩子在家里一整天，乃至數(shù)天都如此，她的家人該怎樣懊惱、沮喪地度過一個(gè)個(gè)難眠的夜晚……下班后，我迫不及待地上網(wǎng)查閱了關(guān)于“神經(jīng)性尿頻”的資料，專家給出的干預(yù)治療建議是：分散患兒注意力。

　　根據(jù)安安第一天在園的表現(xiàn)，我和班上另外兩位老師一起商議，制定出了一套針對(duì)安安現(xiàn)狀的干預(yù)方案，并會(huì)根據(jù)安安的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整，安安媽媽也表示全家人一定全力配合。

　　一、做值日生，推遲午后上床時(shí)間。

　　安安在集體活動(dòng)和游戲活動(dòng)時(shí)間，并沒有表現(xiàn)出頻繁如廁的現(xiàn)象，但是在午睡環(huán)節(jié)卻由于想上廁所而較難入睡，所以我將干預(yù)重點(diǎn)放在了她的午睡時(shí)間，安排她比其他孩子晚些上床。在推遲上床的這段時(shí)間里，我每天給她布置一個(gè)任務(wù)，讓她集中注意力來完成。為了不讓安安感到突兀，我在班上公開推選午前值日生，小朋友們一致選出上課注意力集中的安安。安安對(duì)自己的當(dāng)選很是興奮，畢竟做值日生是小朋友們都很向往的。

　　任務(wù)一：．?dāng)[曬鞋子。給小朋友們擺曬鞋子是每個(gè)值日生都喜歡做的事情。我給安安提出了一些新的要求，將小朋友的鞋子擺出各種有趣的造型，如圓形、方形、梯形、花形等。這個(gè)要求讓安安覺得很新鮮，所以她在擺曬鞋子的過程中，一直很投入，一點(diǎn)也沒想到去廁所。

　　任務(wù)二：整理圖書。由于安安是個(gè)很愛看書的孩子，所以我聘請(qǐng)安安當(dāng)“書吧管理員”，讓她利用中午時(shí)間將“書吧”里的圖書分門別類進(jìn)行擺放。聰明的安安每次都盡心盡責(zé)，或按大小或按厚薄將圖書整理得井井有條，這個(gè)任務(wù)也讓安安忘記了上廁所。

　　任務(wù)三：做老師的小幫手。安安的小手很靈巧，我在中午就請(qǐng)她幫老師做一些事情，有時(shí)剪一些數(shù)學(xué)操作材料，有時(shí)請(qǐng)她和我一起給教學(xué)掛圖涂色……這些事情讓安安樂不可支，也讓她忘記了要去小便。

　　二、減少小便次數(shù)，延長小便間隔時(shí)間。

　　完成好當(dāng)天的“任務(wù)”后，安安總歸要上床睡覺，怎樣在午睡的過程中逐漸減少她上廁所的次數(shù)，而且還讓她自覺自愿地配合呢?

　　招數(shù)一：秘密約定

　　我和安安進(jìn)行了一次“秘密會(huì)談”，聊著聊著就不經(jīng)意地問她為什么中午睡覺時(shí)要小便，她害羞地說是怕小便尿在床上，別人會(huì)笑話她。

　　我拍著胸脯告訴她，即使將小便尿在床上，老師也不會(huì)怪她，讓她不要有后顧之憂；我還告訴她“老要小便”這個(gè)想法是個(gè)壞家伙，她就住在你的心里，我們一起來想辦法將這個(gè)壞家伙趕跑；最后我和安安還像好朋友一樣拉鉤，表示這是我們倆的秘密，不告訴別人，安安使勁地點(diǎn)頭答應(yīng)。

　　招數(shù)二：看時(shí)鐘控制小便時(shí)間

　　我特意將班上的時(shí)鐘放到了午睡間安安抬頭就能看到的地方。我在安安第一次去小便后，會(huì)輕輕地要求她等長針頭走完規(guī)定的格數(shù)再去小便。這個(gè)小小的要求，安安遵守得很好，她會(huì)在分針走到指定位置后才提出小便的要求。漸漸地，安安每天午間小便間隔的時(shí)間逐漸在變長。有一次安安在超過指定時(shí)間五分鐘以后才提出小便，我馬上給了她一個(gè)大拇指，一個(gè)親吻，還使勁地?fù)肀Я艘幌滤�，并在她耳邊低語：“我們快要打敗那個(gè)壞家伙了!”她心領(lǐng)神會(huì)地抿嘴笑了。

　　招數(shù)三：持之以恒

　　有一天中午，安安睡著后竟然一直到起床時(shí)才和小朋友們一起去小便。我高興極了，悄悄地贊許她：“我們成功了，那個(gè)壞家伙被趕走了!”可是第二天，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)“壞家伙”又回來了，安安又睡不著了，小便次數(shù)又在回升，這讓我狂喜的心涼了半截，在翻閱資料后我知道，趕走“神經(jīng)性尿頻”是一個(gè)“持久戰(zhàn)”，我們要經(jīng)得住反復(fù)。

　　三、保護(hù)自尊，找回快樂

　　正如安安和安安媽媽之前所擔(dān)心的，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了安安中午數(shù)次提出小便，而且見老師不僅批準(zhǔn)還不批評(píng)安安，都覺得很奇怪。有一次安安的好朋友美美對(duì)安安說：“你中午不要再小便了，我都被你吵醒了，老師還偏心不說你!”這讓自尊心很強(qiáng)的安安回家大哭了一場。為了保護(hù)她的自尊心不受傷害，為了我們的秘密約定，我決定從其他方面著手讓小朋友們喜歡上安安，讓安安重新自信快樂起來。

　　在和安安媽媽的交流中，我得知安安很喜歡背《三字經(jīng)》，于是我就利用中午進(jìn)餐前“經(jīng)典誦讀”的時(shí)間，讓安安當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班小朋友逐句念誦《三字經(jīng)》。孩子們沉浸在《三字經(jīng)》所營造的文化氛圍中，都夸安安有本領(lǐng)，有的孩子還俏皮地叫她“安安老師”，這些都讓安安感到很滿足很開心，也沖淡了小朋友們對(duì)安安得到“老師的偏心”的不滿。

　　四、家園同步，趕走煩惱

　　在幼兒園里，安安因?yàn)橛辛宋覀兊摹坝行Ц深A(yù)”，神經(jīng)性尿頻的`癥狀明顯改觀，但是考慮到安安每天還有十幾個(gè)小時(shí)是在家里度過的，必須在家中也對(duì)安安采取相應(yīng)的“干預(yù)措施”，于是我和安安媽媽一起商量出了在家里對(duì)付“神經(jīng)性尿頻”的方法。

　　方法一：全家放松心情

　　通過和我的多次溝通交談，再看到安安的逐漸改變，安安媽媽的脾氣不再像之前那么焦慮急躁，家里其他人也能在安安媽媽的暗示下冷靜、正確地看待安安的問題。全家人心情放松后，安安不再聽到媽媽的“河?xùn)|獅吼”和奶奶的絮絮叨叨，她的緊張也有所好轉(zhuǎn)，放松后的安安尿意沒有之前強(qiáng)烈，小便次數(shù)也隨之減少了。

　　方法二：因勢利導(dǎo)延長小便時(shí)間

　　當(dāng)然放松心情不等于聽之任之，安安媽媽告訴安安在有尿意的時(shí)候要試著學(xué)會(huì)控制和等待，比如看完一個(gè)完整的動(dòng)畫片、等時(shí)鐘指到商量好的時(shí)間、給一幅完整的畫涂好顏色后再去小便等等，這些不斷翻新的“小花招”都讓安安在家里小便間隔的時(shí)間逐漸拉長。

　　方法三：讓安安做事不空閑

　　安安媽媽吸取我們成功的經(jīng)驗(yàn)，在家里讓安安陪家里人一起做一些力所能及的家務(wù)事，比如幫奶奶一起擇菜、掃地、擦地板……這些事情是安安以前想干卻不允許干的。這樣的安排讓安安非常開心，盡管安安做得不是很利索，但是奶奶不會(huì)責(zé)怪，還表揚(yáng)安安變得懂事、能干了，是奶奶的好幫手，做家務(wù)事讓安安無暇顧及自己想要去小便的感覺了。

　　方法四：母女間的小秘密

　　安安每次出門前的小便次數(shù)會(huì)突然增多，因?yàn)樗�有點(diǎn)緊張，擔(dān)心出門后不能頻繁小便。于是，安安媽媽悄悄將一個(gè)塑料小痰盂放在車子的后備箱里，告訴安安出門在外隨時(shí)可以用小痰盂小便，不要擔(dān)心找不到廁所，而且還會(huì)替她“保密”，母女間的這個(gè)小秘密讓安安出門前的小便次數(shù)銳減。

　　安安媽媽為了幫助安安可謂用心良苦，想了好多辦法，還經(jīng)常用短信或在QQ上和我進(jìn)行交流，當(dāng)我知道安安好轉(zhuǎn)的表現(xiàn)后，第二天馬上就會(huì)給她一個(gè)大大的擁抱和親吻，并在她耳邊低語：“你在家里的表現(xiàn)真棒，那個(gè)壞家伙馬上就要被趕走啦!”每當(dāng)此時(shí)，安安就會(huì)開心無比，也令安安的家人信心滿滿，相信總有一天“神經(jīng)性尿頻”．會(huì)從他們的生活中消失。

　　就這樣，在家園的密切配合一個(gè)多月后，安安的癥狀明顯減輕，后來安安徹底將“神經(jīng)性尿頻”趕跑了，回歸到了原來的生活軌道。大班畢業(yè)的時(shí)候，安安媽媽十分感激，對(duì)這段經(jīng)歷念念不忘，然而安安卻一臉茫然，她已經(jīng)忘記了那段痛苦的人生經(jīng)歷!

　　孩子的成長歷程是漫長的，期間或多或少會(huì)遇到一些難題，無論是家長還是老師都要正視這些成長考驗(yàn)，相信只要家園同步，共同用心用愛，智慧對(duì)待，一切問題都會(huì)迎刃而解!

　　幼兒教師的教育故事 16

　　又到一年春游季，春游是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一。在公布春游消息時(shí)，我對(duì)大家說：“下周我們要去春游了，等會(huì)我們一起想想怎樣做個(gè)出行計(jì)劃，看看要帶些什么東西。”孩子們立刻七嘴八舌地討論起來。我順手發(fā)給幼兒一張紙：“你們能不能用我們上次說過的氣泡圖(思維導(dǎo)圖)把春游的計(jì)劃畫出來呢?”孩子們都說能。因?yàn)橹�前有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們自然就信心十足。

　　不一會(huì)兒，孩子們就用氣泡圖的方式畫好了春游計(jì)劃圖，大家坐下來一起分享，除了想到帶吃的，還想到了帶地毯、垃圾袋、小毛巾等。 就在這個(gè)時(shí)候樂樂說：“老師，我想帶著我的小熊去春游，她是我最愛的玩具，就連睡覺也陪著我的!可以嗎?”“當(dāng)然可以呀!”我的認(rèn)同讓孩子們更加開心了。“我要帶媽媽給我買的小汽車去春游。”“我想帶爸爸給我買的書去!”“我要帶變形金剛!”“我要帶寫生的本子。”……

　　孩子們興奮不已。我笑著點(diǎn)頭：“你們的春游計(jì)劃做得很細(xì)致，不過你們已經(jīng)是大班孩子了，能不能給書包里的`東西分分類，那樣整理起來更方便。”樂樂自言自語道：“對(duì)呀，那要怎么分呢?”靜靜說：“我知道，就是吃的跟吃的放在一起，用的跟用的放在一起。”孩子們都點(diǎn)頭表示認(rèn)同。接著，他們重新修改了原來的計(jì)劃圖。且且說：“我的書包里有吃的、玩的和用的，吃的東西有蘋果、面包和飲料；玩的東西是一輛小汽車；用的東西有帽子、雨傘、水杯、塑料袋和地毯。”其他孩子也紛紛分享了自己的“春游計(jì)劃”。

　　過了一會(huì)兒，楠楠問道：“老師，春游時(shí)我們要去參觀消防大隊(duì)是嗎?”“是的。要不要想一想問消防員叔叔一些什么問題?”“要的。那我要再去做一個(gè)‘提問’計(jì)劃!”“好呀，我們一起來做吧!”孩子們不約而同地說。不一會(huì)兒我就看到了他們的大作。 春游那天早上，一一媽媽來園時(shí)說：“昨天一一進(jìn)步可大了，書包里的東西都是她自己整理的，她按照自己畫的計(jì)劃圖一件一件地準(zhǔn)備，很有序，每準(zhǔn)備好一件物品就在圖上相應(yīng)的物品處打個(gè)勾。我問她是怎么想到畫這張圖的，她說是老師教的。”

　　春游的主要內(nèi)容是去參觀消防特警大隊(duì)，孩子們因?yàn)閷?duì)活動(dòng)的流程安排有一定的了解，所以無論是參觀消防設(shè)備，還是觀看消防員叔叔表演都非常有序。特別是在向消防員叔叔提問環(huán)節(jié)，因?yàn)槭孪茸隽擞?jì)劃，孩子們表現(xiàn)得特別有禮貌、有秩序，提問也非常清晰有效。

　　春游回來之后，我們還引導(dǎo)孩子做了回顧，不少孩子用流程圖畫下了整個(gè)活動(dòng)的過程，一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過。回家后他們把整個(gè)過程完完整整地講給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽都很驚訝孩子們竟然能講得那么細(xì)致生動(dòng)。我想這是因?yàn)楹⒆觽兪孪茸隽擞?jì)劃，理清了思路，抓住了關(guān)鍵。

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