小學(xué)拼音學(xué)習(xí)如何不費(fèi)力
幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來了困難，那么到底該如何學(xué)習(xí)？小編這里為您帶來相關(guān)技巧，希望對你有所幫助。
小學(xué)拼音學(xué)習(xí)如何不費(fèi)力一
1、 背育聲母
本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。
教聲母時，20個聲母分成3組：
第一組：b p m f d t n l
第二組：g k h j q x
第三組：z c s y w r
教幼兒背育聲母的方法：
家長（教師）：“今天我們要學(xué)8個拼音字母，下面跟我念前4個：
b p m f
幼兒：b p m f
家長：b p m f
幼兒：b p m f
幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”
幼兒：“b p m f
家長：“下面我們再學(xué)后面的4個拼音字母。跟我念， d t n l
幼兒：“d t n l
幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”
幼兒：“d t n l
家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
家長要念得有節(jié)奏，前4個一組，后4個一組。
念兩三遍后：
家長：“把這8個拼音字母念一遍。”
幼兒：“ b p m f d t n l
家長：“快快地念兩遍。”
幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個聲母后，家長要在第
一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個聲母記下
來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能
快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。
家長：“把20個聲母按順序念一遍。
幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來。b p m
幼兒：“f m p b 。”
家長：“d t n l。
幼兒：“l(fā) n t d 。”
……
家長：“y w r 。”
幼兒：“r w y 。”
讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對拼音字母的記憶效果。
如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。
小學(xué)拼音學(xué)習(xí)如何不費(fèi)力二
孩子在幼兒園如何學(xué)習(xí)拼音
一、兒童需要學(xué)拼音嗎
現(xiàn)在這個困惑是多數(shù)家長都有的，一方面，教委不讓教，另一個方面學(xué)校里學(xué)拼音速度又很快，要是沒點(diǎn)基礎(chǔ)還真是有些吃力，若再趕上孩子慢一點(diǎn)的那可真是跟不上。這樣一來導(dǎo)致孩子家長全都壓力大。但是，拼音是兒童成長學(xué)習(xí)階段必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然而，學(xué)前兒童一開始的學(xué)習(xí)只能去認(rèn)識拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因為孩子的思維還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過急。單獨(dú)去認(rèn)識拼音字母，是和認(rèn)識漢字一個道理，但是去把聲母和韻母和拼起來，這個年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)拼音，主要是學(xué)習(xí)認(rèn)識拼音字母，為以后讀小學(xué)真正學(xué)會用拼音打下基礎(chǔ)。
二、兒童學(xué)拼音的特點(diǎn)
在拼音學(xué)習(xí)上，重要的是要激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。
根據(jù)孩子對形象的東西特別敏感的特點(diǎn)，家長應(yīng)注意用形象事物引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音。如：一個門(n)，兩個門(m)，椅子(h)，傘把(t)，小棍(l)等。
為加深孩子記憶，還可以用順口溜把字母巧妙地編起來。媽媽還可以引導(dǎo)孩子自己編順口溜，提高孩子的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
在拼讀一個詞時，就讓孩子說出與讀音相近的詞。如讀“guo”就說出有關(guān)“果”的詞，“蘋果、水果、結(jié)果”等。孩子既學(xué)會了拼音，又掌握了組詞能力，擴(kuò)大了孩子的詞匯量。
孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)生混淆是很正常的現(xiàn)象，媽媽在糾正孩子的`時候要耐心，對孩子學(xué)習(xí)一定要多鼓勵，使孩子樹立自信心。這樣可以幫助孩子更快更好的掌握新的知識。
三、兒童學(xué)拼音的方法
1、學(xué)拼音說兒歌
用兒歌來學(xué)習(xí)拼音，既適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡直是一舉兩得。可以先學(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實家長還可以找一些實物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應(yīng)的音樂帶子給孩子聽，這樣他記的會更牢，隨之學(xué)習(xí)興趣也越加的深厚。
韻母兒歌
aaa，張大嘴，放開喉嚨學(xué)唱歌。
ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。
eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。
聲母兒歌
右下半圓bbb，左下半圓ddd，
右上半圓ppp，左上半圓qqq，
單門n，雙門m，拐棍f，
傘把t，q下帶鉤ggg。
2、邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實物、情景幫助理解記憶。例如學(xué)習(xí)聲母“m、n ”一個山洞nnn，兩個山洞mmm;學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽，下班回到家。
3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實物。如，mi貼到大米上;men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。
4、鞏固練習(xí)小鏡子來幫忙
學(xué)拼音時發(fā)音口型很重要，讓兒童對著小鏡子練習(xí)，它可以幫助正確發(fā)音。家長可以跟寶寶一起對著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。
四、兒童學(xué)拼音的練習(xí)小游戲
1、打撲克游戲
打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：
在學(xué)完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。家長跟兒童一起制12張撲克牌，撲克牌上分別寫出6個單韻母，每個單韻母寫兩次，做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，按順序起完牌后，家長先出a，然后提示兒童出下一張，依次類推。下次可讓兒童先出，問應(yīng)該先出哪一張。學(xué)習(xí)的字母多了以后，也可以制作更多的撲克牌來玩這個游戲。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動兒童學(xué)拼音的積極性
2、連線畫動物
兒童大多喜歡小動物，教師可以準(zhǔn)備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn)，一個圓點(diǎn)旁邊寫著一個拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點(diǎn)連起來，卡片上就出現(xiàn)了一個活潑可愛的小動物。還可以讓兒童說一說卡片上畫的是什么小動物，給不同的小動物涂上不同的顏色。兒童通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了兒童動手的能力，還培養(yǎng)了兒童的語言表達(dá)能力。
小學(xué)拼音學(xué)習(xí)如何不費(fèi)力三
一、適度要求，靜心等待
面對孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。
新課標(biāo)指出學(xué)會漢語拼音要做到：
（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
（三）認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對孩子的實際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長。
剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時間來適應(yīng)，給一個過程讓孩子們發(fā)展。“急于求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。
二、耐心細(xì)致，教給方法
入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會了，其實并非如此。學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個單韻母時，口形不能變動。發(fā)ai音時，是先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。其實有一個a到i滑動的過程。只要掌握了一個復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專心學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。
三、想方設(shè)法，多多練習(xí)
當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長時間的練習(xí)鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優(yōu)勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍，讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此，我們應(yīng)該讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。
戴帽子——結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生們做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四個聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習(xí)。）
找朋友——如鞏固a的四聲，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽著急地說我的大寶寶在哪里？孩子找到a的一聲說，您的大寶寶在這里āāā。
玩拼音撲克牌——制作含有聲母、韻母的撲克牌，一個人拿寫有聲母的撲克牌，另一個孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。
2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。
編兒歌——如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、_，忙摘帽子牽手笑。
找碴兒——老師用拼音寫一段話，其中故意寫錯幾個拼音，讓學(xué)生“找碴兒”——找出寫錯的拼音，并記錄下來，看看誰找得多。
貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時可鼓勵孩子把在教室里所見到的事物，用拼音寫下來制作成標(biāo)簽，貼在相應(yīng)的物品上。
小學(xué)一年級漢語拼音學(xué)習(xí)方法四、及時評價，多多鼓勵
“讓每一個學(xué)生都抬起頭來。”教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績和進(jìn)步，并及時給予肯定和鼓勵。哪怕是一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一朵小紅花，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。每當(dāng)孩子掌握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀方法，老師就及時地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。
總之，老師要想方設(shè)法，搭建起孩子們輕松學(xué)拼音、快樂成長的五彩橋，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們輕松渡過拼音關(guān)。
小學(xué)拼音學(xué)習(xí)如何不費(fèi)力四
⑴圖片法
教材中的插圖，是根據(jù)聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學(xué)生生活實際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘插圖的含義，體會編者的意圖并創(chuàng)造性的運(yùn)用插圖，可收到良好的效果。例如讓學(xué)生記憶“b”的外形特征時，運(yùn)用插圖：同學(xué)們，b像什么？像收音機(jī)。左邊的豎像什么？像天線。于是老師和學(xué)生一起總結(jié)：一臺收音機(jī)，天線高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。
⑵日常用語法
教師要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生堅持在語言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語學(xué)拼音，學(xué)普通話。
⑶口訣法
兒歌口訣是教師在漢語拼音教學(xué)中常用的一種最便捷、最直觀的形式。而一年級的學(xué)生對于兒歌有著較強(qiáng)的偏愛，在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度。
⑷表演法
表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的生動活潑的學(xué)習(xí)情情境，使“靜”的課堂變?yōu)椤皠印钡恼n堂，使“死”的課堂變?yōu)椤盎睢钡恼n堂。兒童的天性是貪玩好動，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)拼音教學(xué)的實際需要，適時的安排一些活動，讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)新知。如在學(xué)習(xí)“a”時，教師可以扮作醫(yī)生為學(xué)生檢查口腔，讓學(xué)生實實在在的體會。結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，可以開展豐富多彩的活動。
⑸游戲法
對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學(xué)活動能滿足他們的好奇心，讓兒童們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩中學(xué)會漢語拼音。
⑹競賽法
利用學(xué)生的表現(xiàn)欲培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，是激發(fā)其創(chuàng)新思維的契機(jī)。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我，讓他們在與他人的正當(dāng)競爭中發(fā)揮才干。比賽活動既可檢測學(xué)生的拼音掌握情況，又可適當(dāng)在課上開展一些訓(xùn)練性的比賽活動。
⑺換位法
經(jīng)常讓學(xué)生登上講臺當(dāng)小老師，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能以“自我實現(xiàn)”的方式滿足當(dāng)眾展示的欲望，體驗成功的喜悅，個性也會得到充分的發(fā)揮。
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