小學(xué)教研活動記錄（精品）
小學(xué)教研活動記錄1
時間：20xx年2月28日
地點:會議室
主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
內(nèi)容：
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》
1、 提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、 構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐
應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、 關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、 充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會。
5、 強化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的.成果和達到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、 加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問題進行了討論。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。
小學(xué)教研活動記錄2
時間： 20xx年4月4日
地點:會議室
主題: 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
人員:全體教師
主講：馬沖
內(nèi)容:
對一年級新生的身心特點，使學(xué)生學(xué)會認真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組主要工作安排：
一、學(xué)習(xí)教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。
課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的.快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準備一個教學(xué)困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。
三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
小學(xué)教研活動記錄3
20xx年9月10日，我小學(xué)教研在學(xué)會議室舉行。本次活動旨在提高教師教學(xué)水平，促進教師之間交流與合作，共探討勞動課教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。
會議開始前，主持人首先介紹了本次活動主題和目，并對參加活動教師進行了簡單介紹。隨后，主持人邀請了本次活動主講人——學(xué)一名勞動課師進行講解。
主講人首先從小學(xué)勞動課意和目入手，強調(diào)了小學(xué)勞動課重要性和必要性Wgp。他指出，小學(xué)勞動課是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力重要途徑，也是促進學(xué)生全面發(fā)展重要一環(huán)。隨后，他介紹了小學(xué)勞動課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，包括如何制定教學(xué)計劃、如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、如何組織教學(xué)實踐等方面。
在講解過程中，主講人還結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗，分享了一些教學(xué)案例和教學(xué)巧。他強調(diào)了小學(xué)勞動課教學(xué)應(yīng)該注重實踐和創(chuàng)新，要讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中發(fā)展時，他還提到了小學(xué)勞動課評價和反饋，指出教師要及時對學(xué)生學(xué)習(xí)情進行評價和反饋，幫助學(xué)生更好地掌握知識和能。
在主講人講解結(jié)束后，教師們進行了自由討論和交流。大家積極發(fā)言，分享了自己教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得。有教師分享了自己在教學(xué)中遇到問題和困難，得到了其他教師幫助和建議；有教師分享了自己教學(xué)案例和教學(xué)方法，受到了其他教師贊賞。
在討論和交流中，教師們僅加深了對小學(xué)勞動課教學(xué)理解，也增進了彼此之間了解和信任。大家在交流中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共提高了教學(xué)水平和教學(xué)效果。
最后，主持人對本次活動進行了總結(jié)，并對教師們參與和貢獻表示感謝。他強調(diào)，小學(xué)勞動課教學(xué)是一個長期過程，需要教師們斷探索和實踐，才能取得良好教學(xué)效果。他希望教師們能夠本次活動收獲和經(jīng)驗應(yīng)用到實際教學(xué)中，為學(xué)生成長和發(fā)展做出更大貢獻。
通過本次小學(xué)勞動課活動，教師們僅學(xué)到了新知識、新能，也增進了彼此之間交流和合作。相信在今后教學(xué)中，教師們會更加注重實踐和創(chuàng)新，為學(xué)生成長和發(fā)展做出更大貢獻。
小學(xué)教研活動記錄4
時間：12.5
主題：科學(xué)課教學(xué)中的幾點思考
內(nèi)容：
新課程實施一年來，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法及手段；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師由以前比較注重科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)、啟發(fā)、探究、幫助、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生也能從認真聽講，認真做實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榧氈碌挠^察、提出問題、帶著問題去實踐與探究；在探究中相互合作，相互促進、取長補短；在合作中進行評價，在評價中提高。所以通過一年來的實踐，教師體會到用新教材教，學(xué)生的動手實踐機會多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的問題也多了，特別是學(xué)生能主動向老師和學(xué)生提出質(zhì)疑，課堂教學(xué)的民主也會推進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
但通過一年來的教學(xué)實踐也發(fā)現(xiàn)了許多問題與困惑，如教材中內(nèi)容過多、教師如何正確處理好教材、教師自身素質(zhì)的提高、大班額下學(xué)生紀律的調(diào)控、教學(xué)時間的正確分配、實驗中學(xué)生對問題的選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)的評價等一系列問題，這些問題如不能正確的處理，會給教師的教與學(xué)生的學(xué)都會帶來一定的負面影響。通過對問題的發(fā)現(xiàn)、思考、反思與實踐，可以通過以下途徑來解決教學(xué)中的一些實際問題。
一、教師怎樣挑戰(zhàn)自我
南京師范大學(xué)陳紅霞老師在《科學(xué)究竟是什么》一文中指出：“近年來隨著我國科學(xué)課程改革的深入發(fā)展，科學(xué)教育存在的深層次問題和困難逐步暴露出來。從表面上看是不少教師的科學(xué)知識不夠扎實，對學(xué)生提出的問題不能正確回答、活動的實際與走向與教學(xué)目標往往不一致等。實際上隱藏在這些背后的更深層次的問題是教師對科學(xué)的性質(zhì)、科學(xué)與其它學(xué)科的差異究竟是什么還沒有完全掌握，也就是說，對科學(xué)究竟是什么還沒有完全理解，因而導(dǎo)致把一些違背科學(xué)思維方式的東西推舉為精彩、成功的科學(xué)課”。在平時的教學(xué)中我們也會發(fā)現(xiàn)類似的問題，在課堂教學(xué)中的知識性錯誤還很多，如把質(zhì)量等同于重量、把空氣的對流說成是風的形成等，這些都反映出我們的教師自身的科學(xué)素養(yǎng)不夠，如不加以提高，它會影響到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動。省教研員曾在新課程研討會上指出，小學(xué)科學(xué)教師必須加強學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，更要學(xué)習(xí)初、高中的文化知識，逐步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
二、怎樣正確處理教材
綜觀三年級《科學(xué)》新教材，選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富、教材中編排了大量的圖片，這些圖片既呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課本圖文并茂，以圖為主，這樣的教學(xué)設(shè)計非常適合小學(xué)中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時教材也一改以前教學(xué)內(nèi)容偏少的現(xiàn)象。但教材同時也反映出某些課時的教學(xué)內(nèi)容過多、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)難度較大、教學(xué)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)條件存在著一定的距離等實際情況。
新教材給教師自行處理和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，但相當一部分教師在教材處理上還存在一些困難。如《浮和沉》一課中，教材安排了4個教學(xué)活動，由于活動過多，教師在這一節(jié)課的教學(xué)中往往顧此失彼完不成教學(xué)任務(wù)。我們可以對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作以下調(diào)整：刪除第一個觀察物體是沉還是浮的教學(xué)內(nèi)容；從第二個觀察更多的物體是沉還是浮開始；教與學(xué)的重點安排在物體和它的大小、輕重有關(guān)嗎的第三個教學(xué)活動中；第四個思考與討論可結(jié)合在第三個活動中進行，這樣將四個教學(xué)活動合并成兩個教學(xué)活動，有利于學(xué)生集中精力去解決教學(xué)中的重點與難點問題；有利于學(xué)生有更多的時間去動手操作、提出問題、思考與討論問題、直到最后解決問題。
新教材的教學(xué)內(nèi)容都比較豐富，但也有個別課時的內(nèi)容顯得偏少，只要教師能深入地鉆研教材，激活教材中的積極因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，發(fā)揮想象，就能收到教材和學(xué)生思維雙贏的效果。
三、課堂教學(xué)
⒈問題的選擇
理想的科學(xué)課教師總能想方設(shè)法地誘導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后讓學(xué)生自己選擇問題，討論或設(shè)計解決問題的方案，最后通過觀察與實驗解決問題。但在許多課存在著學(xué)生提的問題與教師預(yù)設(shè)的不一致。如問題的方向不一致、問題的數(shù)量不一致、問題質(zhì)量不一致，導(dǎo)致教師一時無法判斷該選擇什么好？如果不采納學(xué)生所提的問題，會不會是不尊重學(xué)生的意見？如按學(xué)生的意見去做，會不會偏離本節(jié)課的教學(xué)的重點與方向？
在問題過多的處理上，就要看教師處理問題的策略了。可以讓各個小組選擇自己喜歡研究的問題，并討論研究這些問題的方法、步驟和材料。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)分散，既尊重了學(xué)生又保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即使有些小組的研究可能失敗，可以從失敗中吸取經(jīng)驗，失敗后的成功更能激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
⒉紀律的調(diào)控
我們的每班人數(shù)都超過30人以上，三年級年齡段的孩子正處在好奇又好動的時期，如果不讓或少讓學(xué)生動手操作與實踐，這有悖于科學(xué)的宗旨，但太多的'活動也會給班級紀律的調(diào)控帶來一定的困難，通過一年來的教學(xué)實踐，我覺得如果能做好以下兩個方面，就能較為有效地調(diào)控好學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
⑴控制活動的數(shù)量
三年級科學(xué)課有些內(nèi)容活動比較多，如果對活動不加控制與整合，一節(jié)課過多地讓學(xué)生觀察、討論、小組交流，將會造成課堂紀律的失控。特別是在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初期，要更加注意控制好活動的層次性。有些教學(xué)內(nèi)容活動比較多，如果再加上學(xué)生的討論、交流、評價等，其它的教學(xué)任務(wù)肯定不能完成，這就需要教師對教學(xué)環(huán)節(jié)和問題進行組合，過多的分散活動會使教學(xué)顯得零亂，我覺得一節(jié)課一般組織2—3次活動為宜，這樣既可以保證學(xué)生的活動時間，又提高了活動的質(zhì)量，學(xué)生的創(chuàng)新思維也可得到充分釋放。
⑵控制材料的呈現(xiàn)
有時一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，就需要為學(xué)生準備較多的實驗材料，教學(xué)中學(xué)生實驗材料的呈現(xiàn)，對一節(jié)的學(xué)生紀律調(diào)控有著至關(guān)重要的作用。如果材料的呈現(xiàn)及時、到位，學(xué)生學(xué)習(xí)與實驗的興趣高，反之就會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
比如《讓小燈泡亮起來》一課的教學(xué)中，需要提供給學(xué)生許多的實驗的材料，電池夾、小燈座、導(dǎo)線、開關(guān)等，再加上學(xué)生自備的電池、小燈泡，如把這些材料提前放置在學(xué)生的實驗桌上，勢必分散學(xué)生的注意力，而如將學(xué)生的實驗材料適時地呈現(xiàn)給學(xué)生，就能保證學(xué)生對問題探究的一致性，又能有效地控制好教學(xué)秩序，使各個實驗?zāi)艿玫巾樌拈_展。
四、學(xué)習(xí)的評價
學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是為了促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，如何做到客觀、全面、公正、公平地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)重視對學(xué)生的課堂隨意性評價，通過一句鼓勵的話，一個贊許的眼神，一個肯定的微笑、一顆閃光的小星星，都是對學(xué)生最高的獎賞，而學(xué)校實行的激勵章，更是極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
在新課程的實施中還有許多問題需要我們?nèi)ヌ骄浚覀冎挥性诮虒W(xué)的實踐中去探索，在實踐中去創(chuàng)新，不斷地改進和完善教學(xué)的管理機制，使科學(xué)教學(xué)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)教研活動記錄5
時間：11.14
主題：什么是好課
內(nèi)容：
課程改革以后，由于教育教學(xué)觀念的變化，教育教學(xué)目標又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復(fù)雜了。復(fù)雜就復(fù)雜在“體現(xiàn)新的理念”和“落實常規(guī)要求”似乎產(chǎn)生了矛盾：是更重視“體現(xiàn)新的理念”呢，還是著重“落實常規(guī)要求”？要弄清這個問題，還得從課堂的實際入手。
用組合的辦法，可以把各種各樣的課概括成四個類型：體現(xiàn)了新的'理念，常規(guī)要求也落實；體現(xiàn)了新的理念，常規(guī)要求落實得不夠好；理念陳舊，常規(guī)要求落實得好；理念陳舊，常規(guī)要求落實得也不好。什么樣的是“好課”？當然是第一類，第二類也不環(huán)，第四類估計大家都不會贊成。現(xiàn)在的分歧主要在第三類：這樣的課是不是“好課”？它和第二類比較起來，那一類更值得肯定？討論一深入，麻煩就來了。
首先應(yīng)該前面說的第一類，即使不得已而求其次，那么也會選第二類而不是第三類。可能還有些老師對第三類課感興趣，覺得這樣的課節(jié)奏緊湊，課堂環(huán)節(jié)安排得滴水不漏，學(xué)生很不容易得到結(jié)果，有時課堂氣氛還很活躍，于是有的都是就欣賞得不得了，認為是“好課”。其實，這判斷的不同，是教育教學(xué)理念不同的緣故。可能有人會說，我沒有什么理念呀，只是覺得別人怎么做好就怎么做。不對“覺得別人怎么做好”，實際上就是在做判斷，就要依據(jù)一定的理念，不過不是自覺而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統(tǒng)的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據(jù)。比方說，“結(jié)構(gòu)緊湊”，是按照教師的思路還是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點來設(shè)計的？“安排得滴水不漏”是否安排了學(xué)生收集事實和整理事實的時間和條件？“學(xué)生很容易得到”的“結(jié)果”是他們自己發(fā)現(xiàn)的還是教師暗示或者灌輸?shù)模俊罢n堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學(xué)生以自內(nèi)心的興趣？理念不同，對這現(xiàn)象的看法也會兩樣。
一堂課的評價和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來，但理念不同，結(jié)果是大不一樣的。
小學(xué)教研活動記錄6
20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標和數(shù)學(xué)課程標準為指導(dǎo)，堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學(xué)知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學(xué)生動力的契機，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就期中測試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合當前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對全淺的分析。
一、基本情況
全校1—6年級全體學(xué)生參加了數(shù)學(xué)測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上；中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下：
一年級一班平均分91.4；優(yōu)秀率：80%；一年級二班平均分：94.1優(yōu)秀率：97.5%；二年級一班平均分91.4；優(yōu)秀率：83.5%；二年級二班平均分87；優(yōu)秀率：57 %；三年級平均分83；優(yōu)秀率：73%；四年級平均分64；優(yōu)秀率：xx%；五年級平均分80；優(yōu)秀率：80%；六年級平均分68；優(yōu)秀率：28%；
二、試題分析
本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：概念部分、計算部分和應(yīng)用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習(xí)題。
三、存在的問題及原因。
1、1—6年級普遍存在計算方面的問題，計算不過關(guān)，高年級存在問題較大。
2、學(xué)生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。
3、基礎(chǔ)知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。
4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。
5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學(xué)生動手動腦能力較差。
6、語言表達不夠準確，清楚。
7、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的`能力較差。
從卷面上看，學(xué)生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應(yīng)用題的得分率較低。尤其是應(yīng)用題。由此可見，學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
四、改進措施。
通過對1—6年級期中試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應(yīng)采取以下措施，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、要進一步加強對學(xué)生計算技能的訓(xùn)練，切實使學(xué)生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵所在。
2、要加強基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點。
3、要加強對學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。
應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
4、加強學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，做到知己知彼，改進輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。
五、提出了對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點建議：
1、課堂上適當增加例題、訓(xùn)練題，以達到學(xué)生及時鞏固知識的目的。
2、要做到“經(jīng)常回頭看”，在學(xué)習(xí)新知識的同時，及時復(fù)習(xí)鞏固舊知識。
3、建立良好的師生關(guān)系。只有當知識的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。
總之，我們這次數(shù)學(xué)組的成績普遍都有明顯得進步，部分班級從不同角度也有不同程度的進步，希望我們老師和學(xué)生與家長攜手共進，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步。同時也希望我們考得不夠理想的班級，也不要氣餒，要從實際出發(fā)，針對自己前段時間的不足，查漏補缺，爭取在期末考個好成績。謝謝大家！
小學(xué)教研活動記錄7
時間：9月16日
主題：教材培訓(xùn)談收獲
內(nèi)容：
教師們大受裨益，暢談收獲。
1、還要繼續(xù)積極參加教材培訓(xùn)，真正領(lǐng)會教材的編寫體例及意圖，這樣對我們的教學(xué)工作具有很強的指導(dǎo)作用。
2、教師要都好科學(xué)課、自然課，首先要多學(xué)習(xí)，自覺提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，豐富自身的專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代教育理念，自身素質(zhì)提高了，才能正確地把握和處理教材，才能教好學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛。
3、教師在教學(xué)中，一定要深入挖掘教材，了解教材的設(shè)計意圖和目的，對教材的知識點一定要做到心中有數(shù)，對教材中的實驗設(shè)計要做到有的放矢，由于教材的開放性比較大，對教師的`綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
4、了解教材的基本思路和設(shè)計意圖，完成了基本任務(wù)后，還要注意加強學(xué)生的課堂練習(xí)及課后的拓展，進一步鞏固學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點，同時培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣和欲望。
小學(xué)教研活動記錄8
時間：11.6
主題：“用教材教”的危機
內(nèi)容：
《科學(xué)課程標準》提出了“用教材教，而不是教教材”以來，大家確實不習(xí)慣了一陣子，現(xiàn)在似乎沒有什么聲音了。但是沒有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著仍然“教教材”的危機。因為真正做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認識為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)在對大多數(shù)教師作這樣的要求，恐怕是不太實際的。
現(xiàn)在的實際情況是，絕大多數(shù)科學(xué)課教師都是兼職，而且科學(xué)課又不是主要教學(xué)任務(wù)，只是“搭頭”。科學(xué)都是流動性很大，少數(shù)的專職教師，課時也偏多，一些技術(shù)性的活兒一般都會落到他們身上，也就騰不出時間來深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機就顯露出來了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。
有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡單變化，而是為達到我們的教育教學(xué)目標更新教學(xué)理念的要求。“教教材”本身就是目的，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。教師的'外部環(huán)境，看起來不是短時間所能改變的，對此，我們可以爭取，但卻無能為力，而我們的教育教學(xué)理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著名特級教師錢夢龍先生在10年前說過這樣的話：當時進行教學(xué)改革好像是“戴著鐐銬跳舞”。我們現(xiàn)在也要鼓起勇氣“戴著鐐銬跳舞”。如果老是背著外部環(huán)境的包袱而不敢跳，那就永遠不可能有突破。錢夢龍先生就是放下這個包袱跳出壯美的舞來的。開始不必求精、求細，只要大方向?qū)α司托小４蠓较驅(qū)α耍龅骄图氈皇菚r間問題，倘若方向不對，那就是南轅北轍，自以為精了細了，仍然和科學(xué)課的基本教育教學(xué)目標不相干。至于外部條件問題，總值會逐步改善的，問題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來，“用教材教”的危機也就消解了。
小學(xué)教研活動記錄9
一、 學(xué)科組長介紹：
“課內(nèi)外的童話閱讀指導(dǎo)”活動的發(fā)言稿
各位老師，毋庸置疑，童話，是孩子們成長的好伙伴。怎樣引導(dǎo)孩子們走進童話世界，是我們語文教師常常談?wù)摰脑掝}。這話題里面既有課堂教學(xué)研究，也有課外閱讀指導(dǎo)的探討。因為，童話無處不在，課本里有，課外書里更多。童話歷來跟每個孩子如影相隨哪！
我們的思考是：一、要重視教材中的童話教學(xué)，因為它是個很典型的例子，讀得好，能以一當十。二、要認識到，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，其實更有賴于課外閱讀。我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：語文知識的獲得，得之于老師課堂上講的占得少，得之于課外閱讀的占得多。大概有百分之七十是得之于課外閱讀。
這次我們展示的主題是“課內(nèi)外的童話閱讀指導(dǎo)”。一方面是研究課堂教學(xué)這塊主陣地；另一方面，也展示我們學(xué)校的課外閱讀活動指導(dǎo)，當然，這還很不成熟，僅僅是在進行一種探索，我們把這種探索展示給各位老師，就是想得到寶貴的意見，建議，以利于我們學(xué)校的課內(nèi)外閱讀一體化，經(jīng)典閱讀研究課題的道路走得更順利，經(jīng)驗更豐富。
我重點談?wù)劦诙谜n。
目前小學(xué)生的課外閱讀仍處于一種消極、盲目、低效的狀態(tài)，情況不容樂觀。主要表現(xiàn)是：部分學(xué)生缺乏閱讀的主動性，一些學(xué)生并不愛看書；很多學(xué)生缺乏正確的讀書方法，面對一篇文章，瀏覽一遍就算了，收效甚微；多數(shù)學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們純粹是“讀”而已，語感不強，感悟不夠。
要改變這種現(xiàn)狀，必須重視課外閱讀指導(dǎo)。
而我們的課外閱讀指導(dǎo)，教師恰恰研究得最少。我們關(guān)注到這個問題后，開始嘗試探索。起先，我們開展主題閱讀，以某個題材為一個專題（科普類、寓言類、歷史類、童話類），以作家的作品為一個專題（朱自清、冰心、鄭淵潔、楊紅櫻）。
后來，我們發(fā)現(xiàn)，老師們各搞各的，產(chǎn)生撞車、重復(fù)。還有，低中年級不十分適合這樣圍繞一個專題來搞。必須充分發(fā)揮學(xué)科組的組織協(xié)調(diào)作用，低中高分段銜接，才能把研究再推進一步。
這學(xué)期，我們注意到在中年級學(xué)課本童話的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)高年級學(xué)生閱讀整本的童話書，是個不錯的思路。《安徒生童話》，《格林童話》這些整本的童話可以說是開展課外閱讀的首選了。這樣的閱讀活動孩子們一定非常歡迎。
對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，教師也是各有妙招，可謂仁者見仁智者見智。有的喜歡先介紹書籍，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。有的'則是讀后交流匯報，介紹自己的感悟。張春華老師的讀書指導(dǎo)活動課，是讀后的交流，既注重學(xué)生讀書的個性化感悟，也象長者一樣，民主平等地把教師自己的閱讀思考過程跟學(xué)生分享，還層層深入地對安徒生童話的題材、人物、作者不斷地進行解讀，讓學(xué)生感受到好書值得我們一讀再讀，讀一輩子，人生的不同階段讀，品出的味兒也不盡相同。我們的張老師已經(jīng)成了研究安徒生的專家了。她在給我們介紹教學(xué)設(shè)想的時候，讓我們驚嘆：她把安徒生的童話故事，安徒生的一生遭遇，以及人們對他的評價，她自己的見解，談得深刻而細膩、獨特而豐滿，使我們覺得已經(jīng)完全不跟她在一個起跑線上了。所以，教學(xué)設(shè)計中的很多靈感，都是張老師智慧的結(jié)晶。
最后我想說的是，這樣的嘗試肯定有許多不足，請大家多給我們指導(dǎo)和指點，讓我們得到啟示，謝謝！
小學(xué)教研活動記錄10
課前舉例引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
上好思想品德課，即要立足于課文，又不能局限于課文。因為課
文里講的內(nèi)容故事大都比較簡單，有的故事內(nèi)容離學(xué)生的認識范圍比較遠，學(xué)生是看不見，摸不著。這就需要補充一些與課文內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生能經(jīng)常見到或經(jīng)常聽說過的本地、本校、本班的實例，作為課前的引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生主動思考問題。
1、圖文結(jié)合，講清道理觀點
課前引導(dǎo)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲后，再就是要深入學(xué)習(xí)課文，講清課文的道理和觀點了。這一步是整個教學(xué)過程的核心。教師要本著“講清一個故事，學(xué)懂一個道理或明確一觀點”的原則，針對小學(xué)生年齡特征和知識水平，聯(lián)系小學(xué)生生活和思想實際，全力以赴調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，生動活潑地、正確地、科學(xué)地向?qū)W生闡明課文中的道理和觀點，使學(xué)生能夠理解和樂于接受。
2、加強課堂訓(xùn)練，提高辨別是非能力
教師要結(jié)合插圖，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文和闡明道理及觀點后，為了鞏固和加深學(xué)生的認識，還要讓學(xué)生運用所學(xué)道理、觀點去聯(lián)系實際，加強課堂訓(xùn)練，提高分析問題和辨別是非、真?zhèn)巍⒚莱蟮哪芰Α榇耍覀円脑O(shè)計和補充課后練習(xí)，讓學(xué)生認真思考、回答。
如何上好品德與社會課
我針對《如何上好品德與社會課》談一下我的見解。《品德與社會》是一門社會賞識教育課，在全面提高小學(xué)生的整體素質(zhì)方面有著不可或缺的重要作用。然而這一門功課一直以來教師都不知從何入手，學(xué)生也感覺非常枯燥乏味。一課書中就只有簡單的`幾張圖片、幾行字，教師上課時大多都只是讓學(xué)生看看圖讀讀書而已，因而課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣，所以一節(jié)課下來很難收到良好的效果。下面我就如何上好一節(jié)《品德與社會》課來談?wù)勎覀�人的意見。
一、導(dǎo)入有趣精彩。
“良好的開端是成功的一半”，一堂40分鐘的品德課也是如此。無數(shù)實踐證明：一個精彩的導(dǎo)入有牽千發(fā)而動全身之妙。精彩有趣的導(dǎo)入不僅能是學(xué)生很快地進入角色，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目標，而且還能激發(fā)是的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的效果，這就要求教師要依據(jù)大綱的要求，緊貼教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際水平來規(guī)定教學(xué)任務(wù)與目標，創(chuàng)造一個別有新致的導(dǎo)入。思想品德課導(dǎo)入形式可以多種多樣。如：歌曲導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入等。
二、“真實”的教學(xué)過程。
課堂上既要建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，又要讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問、說，這樣就可以實學(xué)生在課堂上進最大可能地動腦、動口、動手、動耳，使其在“學(xué)中動，動中學(xué)”，以喚起學(xué)生真實的生活經(jīng)驗。“為了生活、源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活合發(fā)展生活”理念實新課程對《品德與社會》學(xué)科教學(xué)的最深刻的闡述。教材中出現(xiàn)了一系列“生活”“生活事件”“生活主題”或“生活場景”基本上屬于精心挑選的“美好生活圖景”，都實原汁原味的生活場景。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分讓學(xué)生主動、積極地用真實生活合主動活動來展開教材中的“生活”和“活動”，從而達到了教材中的價值目標。
三、豐富多彩的總結(jié)。
每一節(jié)課的精彩總結(jié)能更進一步地鞏固學(xué)生對這堂課的認識。我們可以以多種形式進行總結(jié)：
1、談話，2、表演。
所以我認為，只要把握住這三個環(huán)節(jié)，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，喚起學(xué)生事實生活的經(jīng)驗，從而學(xué)會生活，學(xué)會做人，這就達到了教材中承載的“感受”“體驗”的價值目標。
小學(xué)教研活動記錄11
活動時間： 20xx年4月11日
地點:會議室
主題: 今天，教師應(yīng)該怎樣上課？（一）
人員:全體數(shù)學(xué)教師
主講：孫娟
內(nèi)容:
今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評價教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J識：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。。。。。。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。。。。。。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的'內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
小學(xué)教研活動記錄12
時間：11.21
主題：科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題
內(nèi)容：
一、把握教學(xué)目標，靈活運用教材。
《科學(xué)》教材在每一課的容量都比較大，如果面面俱到，往往無法完成任務(wù)且會出現(xiàn)一節(jié)課師生都忙忙碌碌，但學(xué)生卻沒有收獲的情況。因此把握住教學(xué)目標，靈活地使用教材顯得尤為重要。對于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基
二、不要讓探究流于形式。
許多教師認為探究就是單純地讓學(xué)生自己去做，結(jié)果經(jīng)常是一節(jié)課學(xué)生忙忙碌碌，卻收獲甚少，這種現(xiàn)象在科學(xué)教學(xué)比比皆是。科學(xué)探究一方面要使學(xué)生體驗到探究的樂趣，另一方面要使他們形成正確的思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，讓探究活動流于形式。在指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究時教師應(yīng)注意以下幾點：
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的問題意識。
（1）創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生敢問。
（2）引導(dǎo)并加以適當?shù)脑u價，使學(xué)生會問。
（3）長期的有意識的訓(xùn)練，使學(xué)生善問。
2、手腦并用是科學(xué)探究活動順利進行的關(guān)鍵。
（1）針對要探究的問題做出猜想和假設(shè)。
（2）制定探究計劃。
（3）進行探究。
（4）注重分析和交流。
3、充裕的時間的充足的材料是探究活動順利進行的基礎(chǔ)。
4、有效的指導(dǎo)是探究活動順利進行的.保障。
活動前，教師應(yīng)把學(xué)生的要求、方向、需注意的問題向?qū)W生交待清楚。
活動中，不斷地巡視各小組的活動情況，可以對學(xué)生進行適當?shù)臍鈶崳赋鎏骄恐写嬖诘陌踩[患。
活動結(jié)束后，幫助并督促學(xué)生做好清理工作，并按要求進行評估。
小學(xué)教研活動記錄13
時間：11.28
主題：科學(xué)老師扮演的是一個什么角色
內(nèi)容：
科學(xué)課給了我們?nèi)w科學(xué)老師一個全新的舞臺，我們每天在科學(xué)課上認真地進行自己的教學(xué)實踐活動，大家幸福并快樂著。在忙碌中，你是否思考過這樣一個問題：科學(xué)老師，你扮演的是一個什么角色？探究氛圍的創(chuàng)造者
在學(xué)生的探究活動中，每一位科學(xué)老師都會發(fā)現(xiàn)，光把知識結(jié)論傳授給學(xué)生，那是非常不夠的，片面的。孩子們需要一個完整的過程體驗，需要親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，需要動手操作。因此，科學(xué)老師就像舞臺中的導(dǎo)演一樣，根據(jù)“劇本”，也就是教材，精心設(shè)計有結(jié)構(gòu)的材料，創(chuàng)設(shè)有趣的探究氛圍，打開探究的大門，熱情地邀請孩子們進來，演出有聲有色的`科學(xué)課。
課外：科學(xué)課并不總在教室里上，有時候在操場上，在時候在田野里、樹林里。科學(xué)來自于生活，利用生活中常見的材料，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
課堂探究中：老師首先要做的是要求“生生互動”，所謂生生互動，就是要求學(xué)生在課堂上能夠向同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)生和學(xué)生之間有當堂交流的機會。
課后延續(xù)活動中：
科學(xué)探究活動的催化劑
課外：在科學(xué)課前，老師最要緊的催化作用就是引導(dǎo)學(xué)生們看看科學(xué)教材。在課前讓學(xué)生去看書，了解本課有哪些內(nèi)容，對順利進入探究活動很有利。
課中：教師催化劑角色表現(xiàn)在匯報交流時“啟發(fā)思維，點撥開竅”。教師要尊重學(xué)生，順著學(xué)生的思路推進，我們以往的課堂教學(xué)，總是希望學(xué)生沿著老師設(shè)計的思路走，一旦出現(xiàn)與事先設(shè)計不一致的情況，就千方百計把學(xué)生的思路往自己預(yù)先設(shè)計的方向拉，甚至打斷學(xué)生的思維，其實這樣的做法是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。
課后延續(xù)活動中：
小學(xué)教研活動記錄14
時間：9月8題
主題：新學(xué)期伊始，傳達科學(xué)教研會會議精神。
內(nèi)容：
9月5日，縣教研室召開科學(xué)教研組長會議，趙老師主持會議，對上學(xué)期工作進行了簡單回顧，并對新學(xué)期工作進行了布署。
一、各學(xué)校匯報課題開展情況。
二、趙老師總結(jié)上學(xué)期工作量：
教學(xué)方面：教師積極性較高，教育觀念和學(xué)科理念提高較快，涌現(xiàn)一批青年教師，教學(xué)中目標定位、細節(jié)處理較好，基本體現(xiàn)新課改精神。
1、加強學(xué)科校本教研，發(fā)揮教研組的作用。
2、加強備課力度，教學(xué)準備、材料等各環(huán)節(jié)要做好。
3、期末考試抽查：校間不平衡縮小，個別班合格率低，要盡量減少學(xué)生之間的差異。教研方面：
1、課題研究現(xiàn)狀：每個學(xué)校都是實驗學(xué)校，每個教師都是實驗教師，實踐中要有獨創(chuàng)性、實用性和針對性。
注意問題；科學(xué)記錄是為教學(xué)服務(wù)的，教師可以把作業(yè)作為檔案袋，收集的.資料可以粘貼，測驗題也可以帖貼。
2、積極探索新形勢下科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合。這是本學(xué)期的重點能觀察操作的讓學(xué)生觀察操作，宏觀的摸不著的、看不到的，微觀的、不易收集到的，都可以運用信息技術(shù)。
3、加強實驗教學(xué)力度，探索方式方法，發(fā)揮科學(xué)實驗室的作用。
二、本學(xué)期工作：
1、準備好課，培養(yǎng)青年教師。預(yù)約和隨機相結(jié)合。
2、11月或12月上旬或1月，各學(xué)校推薦科學(xué)課題優(yōu)秀成果。（論文、案例、課本、課件、活動、課題報告等。）
小學(xué)教研活動記錄15
時間：10月30日
主題：靈活使用新教材
內(nèi)容：
一、做好活動準備。
活動準備是一個循序漸進的過程，教師不能一開始就把活動準備完全放手給學(xué)生，而是要分步驟、有目的地讓學(xué)生進行活動準備。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生做準備。其次，在學(xué)生對活動準備有一定硬性認識的基礎(chǔ)上，教師要激勵學(xué)生自己做準備。最后，使活動準備成為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、靈活開展探究活動。
教師要引信學(xué)生開展探究活動，并將研究到課外，包括兩個方面：一是將活動過程和自由活動中的研究活動拓展到課外，二是將拓展活動中的研究活動拓展到課外。
三、靈活處理教材內(nèi)容。
教師不僅是課程改革的為一體，同時還承擔著驗證科學(xué)課程標準實驗教材的任務(wù)，不僅遵循實事求是的原則，以懷疑的精神和研究的態(tài)度對待教材，還應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材。
四、靈活運用評價形式。
根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)、測驗或考試對學(xué)生進行綜合能力的評價，學(xué)生的每一次發(fā)現(xiàn)，每一個進步，每一次小小的`成功，教師都要給予相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生每一步的付出都得到肯定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
五、靈活利用教學(xué)資源。
要根據(jù)自己的教學(xué)實際，充分利用本地的教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的機會直接感知大自然，在實踐活動中親身體驗科學(xué)探究的過程。
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