早教中心親子課程教案

時(shí)間:2025-01-18 15:14:52 麗華 教案 我要投稿
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早教中心親子課程教案(精選11篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的早教中心親子課程教案,歡迎閱讀與收藏。

早教中心親子課程教案(精選11篇)

  早教中心親子課程教案 1

  一、活動(dòng)時(shí)間:

  二、活動(dòng)形式:班級集體活動(dòng)及有意向就讀家庭(電話聯(lián)系確定)

  三、活動(dòng)目標(biāo): 通過開展圣誕親子同樂活動(dòng),讓幼兒與家長一起體驗(yàn)慶圣誕迎新年的快樂,加強(qiáng)家長與子女之間的情感交流,增加老師與家長之間的溝通機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣,親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。

  四、活動(dòng)地點(diǎn):大教室

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備及人員安排:

  六、教室布置:

  七、活動(dòng)過程

  1、主持人致開幕詞并宣布可愛的.小朋友們?nèi)雸觥?/p>

  2、熱身活動(dòng):放背景音樂,主持人帶領(lǐng)家長和小朋友一起活動(dòng)一下自己的身體,跟著音樂節(jié)奏,自由放松,幫助提高活動(dòng)氣氛。(小毛驢、公共汽車)

  3、親子游戲活動(dòng)

  活動(dòng)名稱:袋鼠接力

  活動(dòng)準(zhǔn)備:沒有五官的人頭像掛紙,兩根帶彩筆的接力棒

  活動(dòng)目的:

  ①增強(qiáng)幼兒與家長之間的合作能力,增進(jìn)親子感情。

  ②增加幼兒的集體意識(shí),培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感。

  活動(dòng)過程:

  ①把全班家庭分成甲乙兩隊(duì),每隊(duì)以8個(gè)家庭為一組。

  ②教師講解游戲規(guī)則:

  (1)幼兒面對家長,雙手抱住家長的脖子,雙腿勾住家長的腰。 家長一只手拿接力棒,另一只手輕抱幼兒。

  (2)家長站在起跑線以內(nèi),聽到哨聲后快速跑到對面用帶材必的接力棒在人頭像掛紙上畫出五官(每位家長只能畫五官中的一個(gè)器官,如一個(gè)耳朵一個(gè)眼睛),再跑回來把接力棒傳給另一位家長,直至畫出完整的五官為止。

  (3)先畫完的即為獲勝組。 活動(dòng)名稱:搶椅子 活動(dòng)準(zhǔn)備:椅子若干 玩法:幼兒7人一組進(jìn)行游戲。音樂開始,家長和幼兒手拉手繞椅子轉(zhuǎn)圈走。音樂停止,家長馬上抱起寶寶搶到位子并坐好。沒有搶到位子即被淘汰 規(guī)則:必須在音樂停止后才能搶椅子,坐椅子時(shí)寶寶必須坐在家長腿上。

  4、圣誕老人出場,派發(fā)禮物 教師扮演圣誕老人出場,跟小朋友們打招呼,指導(dǎo)小朋友能正確說出: Merry christmsa,并給小朋友發(fā)禮物。

  5、疏散家長,引導(dǎo)報(bào)名(前5名報(bào)名者)

  6、活動(dòng)結(jié)束在《圣誕快樂》的歌聲中結(jié)束活動(dòng)。

  早教中心親子課程教案 2

  一、活動(dòng)目的':

  1、通過家長與孩子間的互動(dòng)游戲,讓廣大家長了解和初步體驗(yàn)親子園教育,感受親子園教育給寶寶帶來的重大影響。

  2、讓家長知道——金太陽幼兒園陽光寶貝早教親子園正在招生。

  二、活動(dòng)運(yùn)作:

  預(yù)備活動(dòng):9月25日(周三)上午9:30—11:30或者下午5:30—6:30,xxx廣場,散發(fā)親子游戲比賽活動(dòng)邀請涵。

  正式活動(dòng):9月27日(周五)上午9:30—11:30,——新廣場。

  三、比賽內(nèi)容:(略)

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:(見附表)

  1、場地準(zhǔn)備:

  音響設(shè)備一套、麥克風(fēng)2個(gè)、搭臺(tái)、背景:

  2、音樂:進(jìn)行曲(比賽時(shí)用),歡快的歌曲

  3、紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、橙色、紫色圓圈標(biāo)記各20個(gè)。

  4、桌子、椅子、咨詢臺(tái)、簽到處、獎(jiǎng)品臺(tái)

  5、獎(jiǎng)品:……

  6、資料準(zhǔn)備:宣傳頁300份、報(bào)名表100份、“親子教育”專題講座和免費(fèi)親子活動(dòng)邀請函100份。

  7、其它:筆10支,飲水、零食

  五、活動(dòng)程序:

  1、開場白:

  2、分組比賽并頒獎(jiǎng)

  6—10個(gè)月:開小船

  11—13個(gè)月:爬行比賽

  14—16個(gè)月:送小動(dòng)物回家

  17—20個(gè)月:推打球

  21—24個(gè)月:推打球

  2歲—3歲:運(yùn)糖果

  早教中心親子課程教案 3

  設(shè)計(jì)意圖

  在游戲過程中我們通過走線、唱名字、手指謠、手部的精細(xì)動(dòng)作、大運(yùn)動(dòng)游戲、繪本故事和集體游戲互動(dòng)等,來鍛煉寶貝五大能力的發(fā)展,包括手部動(dòng)作、語言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)、大運(yùn)動(dòng)能力,促進(jìn)寶寶更好的適應(yīng)除家庭以外的人與環(huán)境,為走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。通過各種親子游戲、集體活動(dòng)來增進(jìn)寶寶之間和親子之間的良好互動(dòng),鍛煉寶寶們交往的能力。活動(dòng)中教師運(yùn)用多種游戲方式,讓活動(dòng)氣氛更加活躍,引發(fā)寶寶的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過感受集體氛圍增強(qiáng)寶寶的社會(huì)適應(yīng)行以及增進(jìn)其親子關(guān)系;

  2.感受兒歌的節(jié)奏、韻律,積累寶寶的語言能力;

  3.在教師演示的過程中鍛煉寶貝的觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力與模仿能力。

  難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過活動(dòng)積累語言、豐富認(rèn)知、感受集體氛圍增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)鍛煉鉆、爬能力。難點(diǎn):掌握拇食指捏、食指推的手部精細(xì)動(dòng)作和瓶子一一對應(yīng)圓點(diǎn)放好鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力;學(xué)會(huì)單手向前滾球。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂準(zhǔn)備:

  1.走線音樂《大自然的空氣》

  2.精細(xì)動(dòng)作音樂《蝸居》

  3.大運(yùn)動(dòng)音樂《牛奶歌》

  4.彩虹傘音樂《狂歡夜》教學(xué)具準(zhǔn)備:

  1.彩虹鉆通

  2.皮球若干

  3.大箱子兩個(gè)

  4.故事書《小老鼠忙碌的一天》

  5.手上保齡球教具一套

  6.皮球若干

  活動(dòng)過程

  一、走線(3分鐘)過程:

  (一)配課教師播放音樂

  (二)配課教師引導(dǎo)家長及寶寶擺放拖鞋。

  師:現(xiàn)在請家長引導(dǎo)寶寶將拖鞋在教室一側(cè)擺好,從小培養(yǎng)寶寶的自我服務(wù)意識(shí)。

  (三)主課教師引導(dǎo)幼兒走線

  師:請家長引導(dǎo)寶寶到XX老師處取盤子和小球,將小球放在盤子里面雙手端住盤子在線上站好,我們要開始走線了,請家長引導(dǎo)寶寶腳跟對腳尖向前走,腳跟和腳尖緊緊的挨在一起。試著將你的小盤子向前伸,伸到最遠(yuǎn)處,保持小球不掉落,慢慢收回來,向小盤子舉起來,慢慢收回來,靠在肚子上。

  (四)主課教師在爬行過程中面對家長說出目的

  目的:走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒,讓寶寶快速適應(yīng)課堂的環(huán)境;讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動(dòng)作,鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡,并能初步建立寶寶的秩序感。

  (五)3分鐘后配課教師將音樂以漸弱的方式暫停

  二、節(jié)奏問好、唱名字(5分鐘)

  過程:

  (一)主課教師引導(dǎo)家長及寶寶地面坐下來

  師:請家長引導(dǎo)寶寶在XX老師的對面圍成一個(gè)半弧坐好。

  (二)主課教師引導(dǎo)家長及寶貝進(jìn)行節(jié)奏問好、唱名字

  師:各位家長、寶寶早上好/上午好/下午好/大家好!歡迎大家來到東北育才早潛中心,我是XX老師,這位是XX老師,接下來的45分鐘時(shí)間由

  XX老師和XX老師陪伴大家一起度過。寶寶們,你們的小手在哪里,伸出你的小手?jǐn)[一擺打個(gè)招呼吧:hello,大家好!我的小手可以拍一拍,你能嗎?大家可以和我一起拍一拍,拍一拍、拍一拍“寶寶,寶寶,早上好!老師,

  老師早上好!家長,家長,上午好!老師,老師,上午好!”

  (三)主課教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,進(jìn)行唱名字

  師:接下來老師要來認(rèn)識(shí)一下寶貝啦,一會(huì)老師會(huì)先點(diǎn)寶貝的名字,家長引導(dǎo)寶貝站起來,大聲答到,然后家長引導(dǎo)寶寶來做自我介紹。

  (四)主課教師引導(dǎo)家長及寶寶一起唱?dú)g迎歌,邊唱邊做動(dòng)作

  (五)主課教師說出節(jié)奏問好及唱名字的目的

  目的:通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感,在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應(yīng)的得到鍛煉,而且會(huì)逐步增強(qiáng)寶寶的自信心。

  三、手指謠《小白兔蓋新房》(3分鐘)過程:

  (一)第一遍主課教師邊說兒歌邊做動(dòng)作

  師:老師帶來了一首好聽的兒歌,寶寶要豎起耳朵仔細(xì)聽哦!

  (二)第二遍主課教師引導(dǎo)家長及寶寶一起說兒歌做動(dòng)作

  師:這一次請家長引導(dǎo)寶寶跟著老師來一起說,一起做!寶貝們,快把小手伸出來,我們要一起給小手做運(yùn)動(dòng)啦。

  (三).第三遍主課教師引導(dǎo)寶寶大聲說兒歌

  師:我們再來一次,這一次老師希望家長和寶寶都能大聲的和我一起說兒歌,準(zhǔn)備好了嗎?開始嘍!

  目的:通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性,促進(jìn)寶寶手指更好的分化,同時(shí)說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。

  附兒歌《小白兔蓋新房》小白兔,蓋新房

  小猴小狗來幫忙拿的拿,扛的扛房子蓋得真漂亮進(jìn)屋一看黑漆漆原來忘了開個(gè)窗

  四、精細(xì)動(dòng)作《手上保齡球》(15分)

  過程:

  (一)教師操作演示

  (二)收學(xué)具

  師:我的工作完成啦,從哪拿的送哪去。

  (三)寶寶自主操作

  師:現(xiàn)在請家長引導(dǎo)寶寶到教具架上,每次取一種教具進(jìn)行操作,那在操作教具的過程中,家長要引導(dǎo)寶寶分開距離進(jìn)行工作,并且家長要在這十分鐘里對寶寶進(jìn)行有效的陪伴,來觀察寶寶的發(fā)展能力對寶寶進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

  (四)主教老師引導(dǎo)寶寶收教具,助教老師彈琴作為提示訊號(hào)

  目的:手上保齡球這項(xiàng)工作能讓寶寶練習(xí)拇食指擺瓶子,食指推瓶子的動(dòng)作,一會(huì)在課上練習(xí)的時(shí)候,家長要引導(dǎo)寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上,對應(yīng)擺,如果沒有一次性將瓶子擊倒家長可以引導(dǎo)寶貝調(diào)整球托位置在進(jìn)行推,回家之后可為寶寶準(zhǔn)備球和小一點(diǎn)的'小瓶子,畫一些密集的圓點(diǎn),讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習(xí)。

  五、運(yùn)動(dòng)游戲《鉆桶運(yùn)球》(8分鐘)過程:

  (一)主課教師情景導(dǎo)入

  師:寶貝們看老師手上有一個(gè)小球,一會(huì)我們要來做一個(gè)鉆桶運(yùn)球的游戲,我們的家長朋友要跪在地墊上和寶寶保持同一高度和寶貝一起用肚子夾住小球,像小螃蟹一樣橫著走把小球運(yùn)到鉆桶前,由寶貝先將小球從鉆桶中滾過去寶貝再爬過鉆桶,家長要快速跑到鉆桶對面接住小球,等寶貝爬過來后迅速的和寶貝一起夾好小球?qū)⑿∏蜻\(yùn)到我們對面的籃子里,寶貝們加油看看誰運(yùn)的小球最多!

  (二)主課教師引導(dǎo)家長及寶寶游戲,配課教師輔助

  (三)主課教師在寶寶活動(dòng)過程中說運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的目的

  目的:在運(yùn)球的過程中,鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長之間的配合能力,發(fā)展家長與寶貝之間的親子關(guān)系。

  六、閱讀《小老鼠忙碌的一天》(5分鐘)

  過程:

  (一)主教老師組織家長及寶寶坐下來

  師:寶貝們剛剛運(yùn)了那么多小球一定累壞了,快到老師這里來休息一會(huì)吧,在休息的時(shí)間里讓我們一起來聽一個(gè)好聽的故事吧!

  (二)講繪本

  (三)收繪本

  師:今天的繪本故事就講到這里了,讓我們跟故事書說再見吧!

  目的:通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣,同時(shí)寶寶在聽的同時(shí)也會(huì)激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì)得到發(fā)展。

  七、《開始和停止》(2分鐘)過程:

  (一)主課教師引導(dǎo)家長和寶寶一起游戲

  師:好聽的故事結(jié)束了,寶貝們也都休息好了,讓我們一起站起來活動(dòng)活動(dòng)吧!請家長引導(dǎo)寶貝到我們地墊中間處站好,我們要來做游戲了。

  (二)集體游戲

  師:接下來我們一起做游戲了,請家長和寶貝圍成一個(gè)圓圈老師會(huì)播放音樂當(dāng)音樂響起時(shí)我們要圍著圓圈跑起來,當(dāng)音樂停下來的時(shí)候我們要站在原地不動(dòng),音樂再次響起時(shí)繼續(xù)圍著圓圈跑起來。好啦!寶貝們要豎起耳朵仔細(xì)聽哦!

  (三)主課教師說出游戲目的

  目的:在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應(yīng)能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。

  八、結(jié)束(3分鐘)

  師:好啦!寶貝們今天的課程到這里就要結(jié)束了,我們拍拍小手說再見吧!寶寶,寶寶下周見!老師,老師下周見!家長,家長下周見!老師,老師下周見!

  活動(dòng)總結(jié)

  走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒,讓寶寶快速適應(yīng)課堂的環(huán)境;讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動(dòng)作,鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡,并能初步建立寶寶的秩序感。

  通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感,在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應(yīng)的得到鍛煉,而且會(huì)逐步增強(qiáng)寶寶的自信心。

  通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性,促進(jìn)寶寶手指更好的分化,同時(shí)說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。

  手上保齡球這項(xiàng)工作能讓寶寶練習(xí)拇食指擺瓶子,食指推瓶子的動(dòng)作,一會(huì)在課上練習(xí)的時(shí)候,家長要引導(dǎo)寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上,對應(yīng)擺,如果沒有一次性將瓶子擊倒家長可以引導(dǎo)寶貝調(diào)整球托位置在進(jìn)行推,回家之后可為寶寶準(zhǔn)備球和小一點(diǎn)的小瓶子,畫一些密集的圓點(diǎn),讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習(xí)。

  在運(yùn)球的過程中,鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長之間的配合能力,發(fā)展家長與寶貝之間的親子關(guān)系。

  通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣,同時(shí)寶寶在聽的同時(shí)也會(huì)激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì)得到發(fā)展。

  在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應(yīng)能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。

  早教中心親子課程教案 4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能與爸爸媽媽合作嘗試運(yùn)用各種蔬菜、水果、自然材料等制作蔬菜水果造型服飾。

  2、通過親子間的合作,增進(jìn)親子感情。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、常見的各種蔬菜、水果,如青菜、藥芹、小番茄、白菜、香蕉、金橘、長豆、柚子皮、茄子等。

  2、自然材料:如松果等,以及畫報(bào)、掛歷紙、各種包裝袋、繩子等。

  3、幻燈片:蔬果舞會(huì)。

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

  1、教師穿上蔬果制作的服裝跟著音樂上場,請幼兒說說今天老師漂亮嗎?

  2、教師邀請幼兒與老師一起進(jìn)行時(shí)裝表演。

  3、在走時(shí)裝表演的過程中,請幼兒說說老師的蔬菜裙子是用什么蔬菜制作的。(如果孩子不知道蔬菜的名稱,可以利用家長資源,請孩子問問自己的爸爸媽媽)。

  提問:我們還可以用什么蔬菜做裙子?(藥芹、香菜等)孩子回答后,教師可以現(xiàn)場示范一下用蔬菜做裙子的方法。

  二、交代要求,親子合作制作蔬菜水果造型服飾。

  1、師:今天李老師也請我們的'小朋友和你的爸爸媽媽合作制作蔬菜裙子。我們小朋友可以請爸爸媽媽幫你拉好繩子,然后我們小朋友自己動(dòng)手選擇自己喜歡的蔬菜來制作裙子。

  2、幼兒與爸爸媽媽一起合作制作蔬菜水果造型服飾。

  3、教師在孩子與家長制作的蔬菜裙子的過程中播放蔬果服裝幻燈片,供孩子和家長參考。

  4、教師巡回指導(dǎo),提醒孩子做好蔬菜裙子后,還可以和爸爸媽媽制作蔬果項(xiàng)鏈、帽子、衣服等。

  三、蔬果舞會(huì)表演。

  幼兒跟隨音樂進(jìn)行蔬果服裝造型表演。

  早教中心親子課程教案 5

  第一次課

  一、線上精靈

  教學(xué)準(zhǔn)備:音樂《郊游》 小凱瑞

  教學(xué)目的:穩(wěn)定寶寶的情緒,讓寶寶熟悉教室環(huán)境的同時(shí)提升家長寶寶間的親子信任度。 教學(xué)流程:老師請家長和寶寶一起做動(dòng)作,跟著音樂一手托著寶寶的小屁股,一手環(huán)抱著寶寶進(jìn)行圓圈游走。

  二、自我介紹

  教學(xué)準(zhǔn)備:童謠《如果高興你就說hello》 小凱瑞

  教學(xué)目的:培養(yǎng)寶寶對自我的認(rèn)知,通過教室的集體氛圍,強(qiáng)化寶寶社會(huì)性交往的初步意識(shí)。 教學(xué)流程:老師先和小凱瑞一起做示范,進(jìn)行自我介紹,然后請寶寶們依次進(jìn)行自我介紹,其他的家長和寶寶一起歡迎剛剛做完自我介紹的寶寶。(大家好,我是凱瑞,謝謝)

  三、妙語連珠

  《五個(gè)手指1》

  教學(xué)準(zhǔn)備:兒歌 小凱瑞

  教學(xué)目的:培養(yǎng)寶寶語言理解能力,并且刺激寶寶聽覺,訓(xùn)練寶寶的開口音發(fā)展。

  教學(xué)流程:教師讓寶寶坐在自己的腿窩窩上,并在小凱瑞的手上進(jìn)行手部動(dòng)作示范,在示范過程中仔細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng),然后請家長一邊說兒歌一邊在寶寶手上進(jìn)行手指游戲。 附兒歌:

  一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

  兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

  三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

  四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

  五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對拍)

  五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)

  嘰里咕嚕滾下來(在寶寶身上從上往下快速的撓)

  四、歡樂節(jié)拍

  《維也納時(shí)鐘》

  教學(xué)準(zhǔn)備:音樂維也納時(shí)鐘 小凱瑞

  教學(xué)目的:培養(yǎng)寶寶良好的音樂感知能力,加強(qiáng)寶寶家長的親子信任度。

  教學(xué)流程:

  1. 聆聽音樂,家長在寶寶肩部拍打節(jié)奏。

  2. 主教抱著小凱瑞分解動(dòng)作,并帶著家長一起進(jìn)行。

  3. 完整邀請家長跟音樂一起做動(dòng)作。

  指導(dǎo)語:小月齡的寶寶音樂環(huán)節(jié)主要通過家長的肢體帶動(dòng)讓寶寶被動(dòng)的感受音樂的節(jié)拍,所以要請爸爸媽媽們放開來跟著老師來進(jìn)行音樂游戲,讓寶寶們在感受音樂同時(shí),增強(qiáng)親子信任度。

  五、心靈手巧

  《五指抓通心粉》

  教學(xué)準(zhǔn)備:若干通心粉1份/人 碗2個(gè)/人

  教學(xué)目的:訓(xùn)練寶寶五指抓握能力,發(fā)展寶寶手部小肌肉動(dòng)作

  教學(xué)流程:

  我們的小手有很多很多的本領(lǐng)沒有發(fā)揮出來呢,“咕嚕,咕嚕,咕嚕.”呀,什么聲音啊,原來是老師的肚子有點(diǎn)餓了,我要吃東西啦,寶寶們吃東西的時(shí)候用什么拿的呀,用我們的小手,那今天老師也帶來了好吃的東西。

  1. 主教出示通心粉。

  2. 主教示范從一個(gè)裝有通心粉的'碗里抓(通心粉)——平移——放(空碗),示范3次。

  3. 換手練習(xí),收回教具。

  4. 統(tǒng)發(fā)給寶寶們進(jìn)行操作,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  指導(dǎo)語:寶寶在抓握的時(shí)候,家長要引導(dǎo)寶寶抓握和放,并且勿讓寶寶吞食物體,家長在 家里可以用蕓豆,黃豆,大米之類的幫助寶寶練習(xí)。在家中這個(gè)月齡可以盡量讓寶寶自己 拿餅干,水果等自己吃,既可以幫助寶寶有意識(shí)的服務(wù)自我,也訓(xùn)練手指捏的動(dòng)作。

  六、親子時(shí)間

  《寶寶頭上媽媽的手》

  教學(xué)目的:鍛煉寶寶皮下組織血液循環(huán)以及頭部皮膚的感知覺。

  教學(xué)準(zhǔn)備:背景音樂輕音樂 被動(dòng)操兒歌 小凱瑞

  教學(xué)流程:

  1. 主教老師請出凱瑞做出示范,在做動(dòng)作時(shí)仔細(xì)分解每個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)。

  2. 統(tǒng)發(fā)毛巾被,請家長平鋪開來,讓寶寶趴臥在毛巾被上。

  3. 主教帶著家長一起做動(dòng)作,并觀察每位家長動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)指導(dǎo)并糾正不正確的動(dòng)作。

  4. 跟音樂做動(dòng)作,家長盡可能跟著兒歌邊說唱兒歌邊做動(dòng)作,營造良好的語言氛圍。 附兒歌:

  寶寶頭上媽媽的手,(家長手掌放在寶寶的頭部搓揉)

  輕輕暖暖的好溫柔,(動(dòng)作同上)

  先從小坡下拉山,(家長手掌由頭部滑至寶寶的勁部)

  再從中間往上走,(再由勁部走至寶寶的頭頂處)

  走啊走,游啊游,(家長五指張開貼在寶寶頭部做游走)

  一直走到山腳下,(手掌由頭部滑至寶寶的勁部)

  休息一下繼續(xù)走,(雙手同時(shí)在寶寶的勁部處進(jìn)行輪動(dòng)拍打動(dòng)作)

  七、運(yùn)動(dòng)寶寶

  《彩虹傘-五彩傘浪》

  教學(xué)目的:刺激寶寶的視覺發(fā)展,訓(xùn)練寶寶的適應(yīng)能力和視覺變幻能力,提升寶寶的手臂肌 肉力量

  教學(xué)注備:彩虹傘一頂 歡快音樂

  教學(xué)流程:

  1. 主教老師邀請寶寶父母一手抱著寶寶一手幫助老師鋪傘,老師唱到:彩虹傘來了,彩虹傘來了,大家快來快來鋪傘,彩虹傘呀真好玩。

  2. 彩虹傘鋪開后父母把寶寶腳對腳趴放在彩虹傘上,父母捏住彩虹傘的邊角并下蹲,做上下抖動(dòng)的動(dòng)作,主教老師會(huì)鼓勵(lì)寶寶去看、拍傘泡,老師配合及時(shí)播放歡快音樂。

  注意事項(xiàng):父母抖傘幅度不要太大以免蓋住寶寶的視線,讓寶寶產(chǎn)生緊張害怕的感覺,寶寶就會(huì)不愿意再進(jìn)行這個(gè)游戲了,班級寶寶坐立的較好的情況下就讓寶寶們背靠背的坐在彩虹傘中心處。

  早教中心親子課程教案 6

  一、活動(dòng)價(jià)值

  1、愿意和成人一起制作“會(huì)唱歌的瓶寶寶”,練習(xí)手指抓豆、把豆裝瓶的動(dòng)作。

  2、引導(dǎo)家長激發(fā)寶寶活動(dòng)的興趣,積極投入游戲。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、每人一個(gè)小礦水瓶。

  2、紅色的云豆、綠色的蠶豆。

  3、一段節(jié)奏鮮明、歡快的音樂。

  三、活動(dòng)流程

  (一)制作瓶寶寶

  1、家長和寶寶一起坐在墊子上,先把小籃子里紅色的云豆裝進(jìn)礦水瓶里。

  2、家長和寶寶一起玩瓶寶寶(搖一搖、滾一滾、聽聲音找一找)。

  3、家長和寶寶一起再把小籃子里綠色的蠶豆裝進(jìn)礦水瓶里。

  提示語:

  1、寶寶聽一聽,是什么東西在想呀?

  2、看看,瓶寶寶肚子里有什么?

  3、寶寶也來做一個(gè)紅豆瓶寶寶吧。

  觀察要點(diǎn):

  1、觀察寶寶手指抓豆、把豆裝瓶的動(dòng)作。

  2、是否愿意和家長一起玩游戲。(興趣高、喜歡;不愿意)

  指導(dǎo)貼士:

  1、教師引導(dǎo)家長不要著急、在幫觀察,用語言提示,千萬不要替代寶寶的動(dòng)作,剝奪了寶寶學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

  2、鼓勵(lì)家長積極參與,與寶寶一起做游戲,增強(qiáng)與寶寶的溝通和交流。

  3、指導(dǎo)家長多種頑瓶寶寶的方法,搖一搖、滾一滾、聽聲音找一找等。

  4、家長可通過自身的示范激發(fā)寶寶參與游戲的興趣。

  (二)瓶寶寶唱歌了

  1、寶寶拿著瓶寶寶與老師一起玩兒歌游戲。

  瓶寶寶、點(diǎn)點(diǎn)頭、點(diǎn)點(diǎn)頭,

  瓶寶寶、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),

  瓶寶寶、彎彎腰、彎彎腰,

  瓶寶寶、躲起來、躲起來。

  2、瓶寶寶聽音樂來唱歌

  幼兒聽音樂,跟著老師一起做游戲。

  觀察要點(diǎn):

  1、觀察寶寶的游戲狀態(tài)(積極參與、需要家長提醒、不愿參與旁觀者)

  2、觀察寶寶對游戲內(nèi)容的理解

  3、寶寶與同伴互動(dòng)的情況(主動(dòng)回應(yīng)、需要家長提示、不原參與)

  指導(dǎo)貼士:

  1、家長可通過自身的示范激發(fā)寶寶參與游戲的興趣。

  2、建議家長用語言或手勢提醒寶寶游戲中點(diǎn)點(diǎn)頭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、彎彎腰、躲起來的動(dòng)作。

  (三)瓶寶寶找朋友

  組織寶寶、家長利用兒歌和同伴一起做游戲,增進(jìn)同伴間的交流。

  觀察要點(diǎn):寶寶與同伴互動(dòng)的情況(主動(dòng)回應(yīng)、需要家長提示、不原參與)

  指導(dǎo)貼士:鼓勵(lì)寶寶去交往,家長可帶領(lǐng)寶寶一起去找朋友玩游戲。

  四、活動(dòng)遷移:

  1、翻書

  給嬰兒準(zhǔn)備一本畫面簡潔、形象逼真有趣的圖片并裝訂成書,這種書便于嬰兒自己翻。這個(gè)年齡段的嬰兒主要是認(rèn)識(shí)一些日常生活用品、各種交通工具和各種動(dòng)物等。讓嬰兒坐在小桌子前,也可坐在大人的腿上,讓他用小手翻書。為調(diào)動(dòng)?jì)雰悍瓡姆e極性,大人可以在一旁指著書中的.圖片問他這是什么,如果他還不會(huì)說,大人可以先告訴他,再讓他自己看,看完后讓他自己再翻一頁看,逐步訓(xùn)練嬰兒用兩個(gè)手指一頁一頁自己翻書。當(dāng)嬰兒學(xué)會(huì)一頁一頁翻看卡片書后,可讓他學(xué)習(xí)翻看一些紙張薄一些的小畫冊,在書中尋找自己喜歡的圖畫,教他看圖學(xué)說話。精細(xì)動(dòng)作和口語表達(dá)可以同時(shí)得到發(fā)展。

  注意事項(xiàng):要教育嬰兒愛護(hù)圖書,不能撕書,看完后要把書收藏好。要注意保護(hù)嬰兒的視力,使嬰兒眼睛和書本保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

  2、手指游戲:拇指彎腰

  手指游戲特別適合家長和寶寶互動(dòng),在玩耍中教會(huì)寶寶辨認(rèn)區(qū)分不同的手指,怎么去控制它們,同時(shí)還能提供寶寶的模仿的機(jī)會(huì),讓想象力更加開放。

  如兒歌:拇指拇指彎彎腰,見面連聲說你好;食指食指碰一碰,變成小雞嘰嘰嘰;小指小指勾一勾,我們都是好朋友。

  3、搭高

  很多家長提出來孩子能搭到幾塊啊,我們不知道家長是不是由大到小的順序給孩子練習(xí)的。剛開始孩子搭的時(shí)候是堆,是把東西堆到一起,逐漸讓他練習(xí)知道能夠搭兩塊、搭三塊、搭四塊,當(dāng)搭的時(shí)候我們注意,應(yīng)該先搭大的再搭小的,不要一上來就讓他搭特別小的,這就太難了。

  早教中心親子課程教案 7

  一、問候時(shí)光:

  目標(biāo):

  1、引導(dǎo)寶寶、家長盡快適應(yīng)環(huán)境,進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

  2、增強(qiáng)寶寶自我認(rèn)識(shí)的意識(shí),促進(jìn)寶寶社會(huì)性發(fā)展。

  準(zhǔn)備:音樂 、小絨球

  過程:

  1、熱身運(yùn)動(dòng)。父母和孩子聽著音樂進(jìn)場,跟隨老師做運(yùn)動(dòng)。(走一走、抖一抖、轉(zhuǎn)個(gè)圈)

  2、寶寶點(diǎn)名:小絨球找朋友

  家長帶寶寶圍成圓圈坐好,教師逐一將小絨球滾給寶寶,家長引導(dǎo)寶寶用“你好,我是”與大家打招呼。其他家長引導(dǎo)寶寶相互呼應(yīng)問好。

  溫馨提示:對于膽小、怕生的寶寶,家長不要著急,要用親切的語言鼓勵(lì)寶寶站起來并舉手示意。在日常生活中,當(dāng)寶寶見到熟悉的人或同齡小伙伴時(shí),可鼓勵(lì)寶寶用多種方式與人打招呼。

  二、運(yùn)動(dòng)時(shí)光:

  目標(biāo):發(fā)展寶寶手指、上下肢、大肌肉群的協(xié)調(diào)能力

  準(zhǔn)備:自制器械

  過程:

  1、復(fù)習(xí)手指游戲。

  一條小蟲,爬爬爬(模仿毛毛蟲繞手爬的樣子);

  兩只小兔跳跳跳(模仿小兔跳)

  三只小貓,喵喵喵(模仿小貓叫的動(dòng)作);

  四只烏龜爬—爬—爬(匍匐地上慢慢爬)

  五個(gè)小朋友,拍拍手(兩手在胸前做拍手動(dòng)作)。

  2、親子器械操:碰一碰

  家長和寶寶站起邊說兒歌,邊做操。

  三、快樂時(shí)光:

  目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)、區(qū)分常見的幾種豆。

  2、家長引導(dǎo)寶寶練習(xí)兩指捏的.精細(xì)動(dòng)作,發(fā)展寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。

  3、讓寶寶和家長享受親子游戲的快樂。

  準(zhǔn)備:紅黃綠豆若干、紅黃綠小碗寶寶人手一份

  過程:

  1、區(qū)分紅黃綠豆

  溫馨提示:提醒家長在操作時(shí)一定要放手,重在觀察與指導(dǎo),引導(dǎo)寶寶練習(xí)兩指捏。

  2、中場休息:上廁所、洗手、喝豆?jié){

  四、溫馨時(shí)光:

  目標(biāo):

  1、為寶寶和家長提供自由選擇材料,自由操作的機(jī)會(huì)。

  2、引導(dǎo)家長鼓勵(lì)寶寶積極探索,大膽操作,從而促進(jìn)寶寶的感知、觀察、表達(dá)等綜合能力。

  準(zhǔn) 備:操作材料若干

  過程:

  1、操作游戲:夾夾樂

  2、感知游戲:撥珠

  3、智力游戲:拼拼樂、看小人書

  溫馨提示:在活動(dòng)中,爸爸媽媽要給寶寶充分探索、操作的時(shí)間,不要急于幫幫寶寶操作,或告知答案。當(dāng)寶寶說對或做對時(shí),家長要及時(shí)給予表揚(yáng)。

  五、結(jié)束時(shí)光:

  目標(biāo):在家長的撫觸中放松身心,再次體驗(yàn)游戲的快樂。

  準(zhǔn)備:浴巾家長人手一條。

  過程:

  1、撫觸游戲:包餃子

  溫馨提示:提醒家長在把寶寶卷起來時(shí),要將寶寶的兩手臂夾緊身體,浴巾提起來時(shí)要注意寶寶的安全。

  2、和小絨球做游戲,唱“再見歌”自然結(jié)束活動(dòng)。

  早教中心親子課程教案 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、閱讀、理解圖意,感受故事中熊媽媽和熊寶寶之間的母子親情。

  2、體驗(yàn)親子閱讀的快樂,增進(jìn)母子(女)親情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事幻燈片

  活動(dòng)過程:

  1、入場親子游戲“找媽媽”

  媽媽們戴著面具入場,坐在小椅子上,孩子們進(jìn)去找自己的媽媽。

  “寶寶們,你們的`媽媽到哪兒去了呢,我們?nèi)フ艺野伞!?/p>

  (找到后,媽媽和寶寶坐在一起。)

  2、觀看幻燈片,共同欣賞故事

  (1)、觀看幻燈片,教師配樂講述故事。

  (2)、逐圖交流故事內(nèi)容。

  第一幅圖:發(fā)生了什么事情?

  學(xué)說對話:“媽媽,我愛你” “寶寶,我也愛你”

  第二幅圖:熊媽媽怎么了?寶寶說什么了?

  學(xué)說對話:“媽媽,對不起” “寶寶,沒關(guān)系”

  第三幅圖:下雨了,熊媽媽怎么辦的?

  學(xué)說對話:“媽媽,謝謝你” “寶寶,不用謝”

  第四幅圖:晚上,熊寶寶怎么回家的?

  學(xué)說對話:“媽媽,我愛你” “寶寶,我也愛你”

  3、 媽媽和寶寶共同講故事

  要求:邊講邊說故事里的對話,可以加上動(dòng)作。

  4、 游戲:碰一碰

  跟音樂玩游戲:

  邊玩邊說:寶寶和媽媽碰一碰,碰哪里?鼻子碰鼻子。

  寶寶和媽媽碰一碰,碰哪里?肚子碰肚子。

  (教師隨意說哪里,媽媽就和孩子邊說邊碰一碰)

  “這個(gè)游戲好玩嗎?你們玩得開心嗎?和你們的媽媽說再見吧。”(結(jié)束活動(dòng))

  早教中心親子課程教案 9

  活動(dòng)目標(biāo):

  讓寶寶感知、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,鞏固復(fù)習(xí)寶寶所認(rèn)識(shí)過的顏色,學(xué)習(xí)跳的動(dòng)作,訓(xùn)練寶寶腿部的肌肉,發(fā)展寶寶的肌肉動(dòng)作的'協(xié)調(diào)能力和平衡能力,體驗(yàn)分享快樂,增加寶寶們的社會(huì)性交往能力,親子按摩促進(jìn)寶寶智能,提高親情關(guān)系。

  活動(dòng)內(nèi)容

  幾何體支柱,蹦蹦跳跳摘糖果,“湯圓”親子按摩,鉆房子、找媽媽

  教具準(zhǔn)備

  幾何體支柱(蒙氏教具)每人一盒,一張用繩結(jié)的網(wǎng),網(wǎng)上掛著糖果卡片,托盤里放糖果若干,用彩紙剪好的大圓、小圓、大三角形、小三角形、大正方形、小正方形每人各一張,膠水,白紙。

  教學(xué)步驟:

  一、走線

  在輕揚(yáng)悠美的音樂聲中,親子教師帶領(lǐng)媽媽和寶寶沿著室內(nèi)的蒙氏線行走。

  二、唱名

  Say hallo to

  三、何體支柱(蒙氏教育)

  1、親子教師出示幾何體支柱,向?qū)殞毥榻B教具名稱。

  2、親子教師一一取出3根紅色圓柱體,認(rèn)完紅色,再認(rèn)黃色、藍(lán)色。

  3、親子教師教寶寶們認(rèn)識(shí)形狀。

  4、給每個(gè)寶寶發(fā)一套幾何體支柱,讓寶寶認(rèn)知。

  四、蹦蹦跳跳摘糖果

  請寶寶摘“糖果”,說一說摘到了什么顏色的“糖果”,然后告訴大家‘喜歡吃什么’。用摘到的糖果卡片換取自己愛吃的糖果。

  提示:

  (1)對不太會(huì)跳的寶寶,家長給寶寶示范引導(dǎo),讓寶寶感知先要雙膝彎曲,再向上跳躍。

  (2)注意網(wǎng)不要拉得太高,跳躍對寶寶來說比較難,不必要求寶寶跳得多高,重在培養(yǎng)寶寶對跳躍活動(dòng)的興趣。

  糖果大家吃

  ‘能干的寶寶摘了好多糖果,可爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、姐姐都沒有摘到糖果,請寶寶送一些給大家吧。’

  親子教師引導(dǎo)寶寶把糖果分給大家吃。

  五、“湯圓”親子按摩(益智按摩)

  做湯圓,請把湯圓揉一揉,輕輕地揉,重重地揉。

  做湯圓,請把湯圓搓一搓,輕輕地搓,重重地搓。

  做湯圓,請把湯圓拍一拍,輕輕地拍,重重地拍。

  做湯圓,請把湯圓捶一捶,輕輕地捶,重重地捶。

  讓寶寶躺在地毯上,家長跪在寶寶身邊,給寶寶進(jìn)行身體撫摸,從寶寶的腳腕處有節(jié)奏地揉、搓、拍、捶。

  六、鉆房子、找媽媽

  請家長們都拉著彩虹傘,雙手高舉彩虹傘,上下抖動(dòng),做成大房子,大家一起念兒歌:

  “大房子,大房子,只有門,沒有窗,誰去鉆?寶寶快去鉆。”

  讓寶寶在抖動(dòng)的傘下鉆來鉆去。

  鉆完房子,親子教師領(lǐng)著家長念兒歌:

  “彩虹傘,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),寶寶快來找媽媽。”

  媽媽用彩虹傘把上半身遮起來,露出腿和腳,讓寶寶跟著媽媽的聲音和衣著來找媽媽。

  七、記錄幼兒表現(xiàn)

  和寶寶說再見。

  記錄幼兒本次課的表現(xiàn)。

  早教中心親子課程教案 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在說說玩玩中體驗(yàn)游戲的快樂。

  2、對大小、數(shù)量、顏色感愛好。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、熟悉《三只熊》的故事。

  2、三個(gè)顏色大小不同的圈圈。

  3、音樂《快樂的小熊》。

  活動(dòng)過程:

  一、 集中游戲

  1、哇,這是什么呀?(圈圈)我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)圈圈(1、2、3)這些圈圈是什么顏色的'?他們大小一樣嗎?不一樣在哪里?

  2、寶寶們跟媽媽一起來玩圈圈羅。

  ①我們到大圈圈來玩一玩。邊念兒歌,邊模擬各種小動(dòng)物的動(dòng)作,如:小兔跳,小馬跑,小魚游等。問:你在哪個(gè)圈圈里玩呀?

  ②我們到中圈圈里去玩了。用身體的各個(gè)部位和圈圈做游戲。如:小手和圈圈做朋友羅,雙手拍拍地;小腳和圈圈做朋友羅,跺跺腳等。問:你的什么和圈圈做朋友啦?

  ③我們到小圈圈也去玩一下。聽口令做動(dòng)作,如:老師說上,小朋友就把小手高高地舉起來;老師說下,小朋友們就把小手放下去;老師說前,小朋友們就把小手平平地向前舉;老師說后,小朋友們就把小手藏后面。

  二、 分散游戲

  1、呆會(huì)兒媽媽把眼睛閉起來,請寶寶們自己找個(gè)圈圈躲起來,你喜歡哪個(gè)圈圈就躲到哪個(gè)圈圈里去。

  2、一、二、三;三、二、一;找個(gè)圈圈躲起來。

  ①這個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶?那個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶?(引導(dǎo)幼兒練習(xí)數(shù)數(shù))

  ②你躲在什么圈圈里?(引導(dǎo)幼兒完整地回答問題說出圈圈的顏色、大小)

  3、游戲反復(fù)三到四次。

  活動(dòng)結(jié)束:

  好了,寶寶們該做運(yùn)動(dòng)羅:向前爬,向后爬,打個(gè)滾。模擬熊的各種動(dòng)作。

  早教中心親子課程教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.我不想做操

  2.我就喜歡抱她們

  教學(xué)目的:

  目前,有不少家長包括幼兒教育工作者誤把幼兒早期教育看成是文化教育,其實(shí),幼兒階段首要的教育是幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),感覺包括聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等,這些感覺能力是孩子學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容,因?yàn)閷χR(shí)首先需要感知到,然后才進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)知活動(dòng),如注意、記憶、思維、想象等。但家長和幼兒教育工作者普遍忽視幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),給幼兒以后的學(xué)習(xí)造成極大的障礙,為了端正家長的認(rèn)識(shí),重視幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)本章。

  通過本章教學(xué),讓家長了解幼兒應(yīng)具備的感覺運(yùn)動(dòng)能力,弄清楚兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原掌握訓(xùn)練幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的方法,難點(diǎn)是對幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力障礙的原因分析。

  教學(xué)方法:

  采訪對話式、案例分析式、教師演講式

  【教學(xué)過程】

  (開課之前,由主持者強(qiáng)調(diào)會(huì)議紀(jì)律)

  各位家長:

  你們好!

  今天,我們?yōu)椤叭绾胃玫慕逃⒆印痹俅尉墼谝黄穑餐懻摻逃⒆拥牟呗浴⒔涣鹘逃⒆拥姆椒ā⑻接懶枰鉀Q的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長會(huì),這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。(或者用你原來的的談話,但是要簡潔。)

  一、問題導(dǎo)入新課:

  各位家長,您的孩子是否有下列現(xiàn)象:

  1、貝貝的媽媽早年不育,很大年齡才有了貝貝。也因?yàn)檫@樣,貝貝的媽媽比一般的媽媽都更要寶貝孩子,對貝貝的各個(gè)方面也特別注意觀察和留神。即便這樣,在家的時(shí)候,媽媽也沒發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后,每天回家媽媽會(huì)問孩子老師今天問了什么問題啊,和小朋友做了什么游戲啊之類……慢慢媽媽發(fā)現(xiàn),貝貝每次都回想不起來任何內(nèi)容。

  等到幼兒園上公開課的時(shí)候,媽媽發(fā)現(xiàn):當(dāng)老師提問的時(shí)候,貝貝第一個(gè)舉手,可是等老師請貝貝起來回答問題的時(shí)候,貝貝的回答卻是典型的所答非所問。若說是孩子還太小吧,可問題是別的同齡孩子就不這樣。

  您在回答這個(gè)問題的時(shí)候,內(nèi)心里有怎樣的感受,是不以為然還是突然意識(shí)到什么?為什么會(huì)有這樣的感受呢?

  二、教師講解:

  對于這些現(xiàn)象,您都知道這是什么原因造成的嗎?等我們學(xué)習(xí)完第一章《幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)》,我想您就明白了。

  三、請家長聽一段錄音

  媽媽:“兒子,快穿好衣服,媽媽一會(huì)送你去幼兒園。”

  孩子:“媽媽,我不想去上學(xué)。”

  媽媽一驚,這孩子怎么了,以往,到了點(diǎn)自己就早早爬起來,從沒出現(xiàn)這種情況呀?

  媽媽:“兒子,不舒服嗎?”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭,一切正常,沒問題。

  兒子只是搖搖頭。

  見兒子不再說話, 肯定是有不順心的事情發(fā)生,按照以往的經(jīng)驗(yàn),兒子一定會(huì)在飯桌上說出來的,所以,媽媽也就沒再追問。

  吃飯的時(shí)候。

  兒子吃了兩口飯后說:“媽媽,我今天不想去幼兒園了!”

  媽媽早有了心理準(zhǔn)備,溫和地問兒子:“能不能告訴媽媽是怎么回事啊?”

  兒子噘著嘴說:“今天我們要進(jìn)行廣播操比賽。”

  媽媽繼續(xù)溫和地說:“那你積極地參加不就行了嗎?”

  兒子低下頭,很不情愿地說:“可是,我不想?yún)⒓印!?/p>

  媽媽不解地問:“你不是挺喜歡活動(dòng)的嗎?”

  兒反駁說:“我是喜歡活動(dòng),但我不喜歡做操!”

  媽媽看了看兒子說:“我想不是你不喜歡,是你根本不會(huì)做吧?特別是跳躍運(yùn)動(dòng),你總是手腳不一致。平時(shí)讓你多練一練,你總是偷懶,現(xiàn)在受難為了吧?”

  兒子不高興地說:“反正我今天不去了,你怎么說都不行!”

  媽媽的眉頭不知不覺擰緊了……

  四、分析對話:

  (一)案例中的孩子因?yàn)椴粫?huì)做操,她發(fā)生了哪些變化?

  1.情緒上:不高興

  2.行為上:不去幼兒園,出現(xiàn)退縮行為

  3.心理上:挫敗感,自卑感(潛在的,幼兒自己是說不出來的)

  (二)如果家長不幫助孩子解決這個(gè)問題,會(huì)給孩子帶來什么不良影響呢?

  1.影響孩子和伙伴的交往

  2.孩子容易產(chǎn)生無能感

  3.孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生回避行為。

  4.孩子容易產(chǎn)生自卑心理

  5.會(huì)影響孩子的認(rèn)知能力……

  五、教師講解:

  家長們,一個(gè)小小的活動(dòng),卻可能給孩子的成長帶來這樣那樣的問題,也許過去您沒有意識(shí)到,但現(xiàn)在意識(shí)到了,我們就得抓緊時(shí)間給孩子補(bǔ)上這一課。

  下面我們就請這些家長分別來談?wù)劊暮⒆酉矚g做操嗎?孩子是怎樣學(xué)會(huì)做操的?做操給孩子帶來了哪些好處?

  六、家長發(fā)言,教師總結(jié)

  1.鍛煉了身體;

  2.?dāng)U大了交往范圍

  3.增強(qiáng)了意志力

  4.提高了認(rèn)知能力

  七、教師講解:

  做操僅僅是孩子感覺運(yùn)動(dòng)的一種,不會(huì)做操的孩子說明感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不足,甚至造成統(tǒng)合能力失調(diào),感覺統(tǒng)合失調(diào)的種類還有很多,比如大家繼續(xù)看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》,這一篇反應(yīng)的是孩子觸覺失調(diào)的問題,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,其中的'案例和教育故事,大家課后閱讀,剩下的時(shí)間,我們一起來分析,感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因和矯治對策。

  (一)、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征

  什么是感覺統(tǒng)合呢?

  我們舉一個(gè)例子,當(dāng)我們想把看到的文字記錄下來時(shí),文字作為一個(gè)信息被準(zhǔn)確無誤地傳入大腦,通過大腦的統(tǒng)合、分析、組合、加工后,大腦再指揮我們的手將筆拿起,將這段文字準(zhǔn)確無誤地記錄下來。這個(gè)過程就是感覺統(tǒng)合。

  什么叫感覺統(tǒng)合失調(diào)呢?1975年,美國的艾樂絲博士首次提出了感覺系統(tǒng)功能失調(diào)的理論,認(rèn)為感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合,從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作,久而久之,便會(huì)造成各種各樣的心理障礙與疾病。

  比如說:大腦在接到記錄文字這個(gè)信息后,不能有效地指揮手去行動(dòng),出現(xiàn)跳行,添字漏字,顛倒順序,多字少字的現(xiàn)象,就是感覺統(tǒng)合失調(diào)。

  兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)一般會(huì)有以下幾種表現(xiàn):

  1.前庭平衡功能失常:前庭器官控制人的重力感和平衡感,出現(xiàn)前庭平衡功能失常,常表現(xiàn)為左右不分,方向感很差,協(xié)調(diào)能力差,動(dòng)作笨拙,易摔倒、磕碰、撞人,轉(zhuǎn)圈時(shí)容易頭暈,怕上高處,不喜歡被高舉,愛做小動(dòng)作,注意力不能集中,常寫錯(cuò)字,不能考慮別人的感受。

  2.視知覺不良:表現(xiàn)是孩子盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片,玩電動(dòng)玩具,但不喜歡閱讀;就是在讀書的時(shí)候,也會(huì)經(jīng)常跳行,添字漏字,顛倒順序,無法做到流利地閱讀;經(jīng)常多字少字;寫字時(shí)偏旁部首顛倒,甚至不認(rèn)識(shí)字,學(xué)了就忘,不會(huì)做計(jì)算,常抄錯(cuò)題等。

  3.聽知覺不良:表現(xiàn)為不喜歡和別人講話或?qū)e人的話聽而不聞,丟三落四,經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

  4.動(dòng)作協(xié)調(diào)不良:表現(xiàn)為平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球,不會(huì)使用剪刀和筷子,不敢登高望遠(yuǎn),不敢蕩秋千等。多動(dòng),但動(dòng)作缺乏技巧,如很難安靜下來,不能有效地約束自己,時(shí)常出現(xiàn)多余無效的動(dòng)作等。

  5.本體感失調(diào):表現(xiàn)為缺乏自信,消極退縮,語言表達(dá)能力差,手腳笨拙等,說話發(fā)音不清,語速慢。

  6.觸覺過分敏感

  (1)通常不喜歡他人觸摸,怕人觸摸;不喜歡被人擁抱,卻喜歡擁抱別人;不喜歡擁擠,害怕人多的地方,甚至?xí)芙^進(jìn)入教室與其他人接觸;嬰幼兒期怕擦臉、洗澡、剪指甲,常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長袖衣服,不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。

  (2)怕陌生人,陌生的地方;缺乏自信;常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中,對任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥;喜歡獨(dú)處,不愛團(tuán)體游戲;在團(tuán)體中容易和別人爭吵;朋友少,常陷于孤獨(dú)中。

  (3)愛哭;發(fā)音不清晰;膽小,容易驚慌、哭泣,愛玩弄生殖器;性格孤僻;嘴巴屬于觸覺敏感部位,所以幼兒會(huì)變得挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇、咬衣襟。

  (4)常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為,神經(jīng)質(zhì)、容易驚慌;脾氣固執(zhí);總有一種擔(dān)心害怕,易受驚嚇的感覺,容易緊張;注意力不集中;無法做有耐心和恒心的學(xué)習(xí)。

  (5)觸覺敏感的幼兒也會(huì)形成嚴(yán)重的語言障礙。

  7.觸覺遲鈍

  (1)反應(yīng)慢,動(dòng)作笨拙不靈活,少動(dòng),做事縮手縮腳,大腦的細(xì)微分辨能力差。

  (2)粘人(粘固定的人),尋求很多的摟摟抱抱,需要父母特別多的撫摸。過分喜歡碰觸各種東西,有強(qiáng)迫性的行為(反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作)。

  (3)缺少自我意識(shí),學(xué)習(xí)積極性差,有學(xué)習(xí)困難,感情比較冷漠。

  (4)遇意外碰傷或流血時(shí),自己常未察覺;對打罵不在乎;常有冒險(xiǎn)和自殘自傷行為,不懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  (二)、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因

  玲玲的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也像每一個(gè)家長那樣希望自己的孩子聰明又健康。從玲玲還不滿1歲開始教她學(xué)習(xí)識(shí)字卡片,然后教她背唐詩。玲玲也不負(fù)眾望地在3歲時(shí)就能識(shí)數(shù)百個(gè)漢字,能背數(shù)十首詩詞。然而,父母突然注意到即將上幼兒園的玲玲比其他小朋友顯得動(dòng)作笨拙,吃飯、大小便都仍需要家長照顧,說話的語速特別慢,而且語氣單一、缺乏聲調(diào)變化,大人說話快一點(diǎn)或聲音大一點(diǎn),她都感覺很難受。玲玲還特別膽小,除了家里的長輩,她不敢和陌生人說話,甚至不敢與同齡的小朋友接觸。她完全不能適應(yīng)幼兒園的生活。這可把家里人急壞了,“聰明”的玲玲究竟怎么了?

  通過檢測,發(fā)現(xiàn)玲玲有感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的現(xiàn)象。追蹤她成長的過程,才發(fā)現(xiàn)玲玲感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的原因:

  家長保護(hù)過度

  因?yàn)榘职帧寢尅敔敗⒛棠潭挤浅L蹛坌×崃幔┛趾⒆釉馐芤稽c(diǎn)點(diǎn)傷害和疾病,所以總是讓玲玲呆在床上,不讓她在涼涼的地上自由行動(dòng),不讓她接觸任何未經(jīng)嚴(yán)格消毒處理的東西,而且不論去哪里,常常把她抱在懷里。這些方式減少了她自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),也就減少了其大腦經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì),使她表現(xiàn)出動(dòng)作笨拙、遇事膽小的情況。

  過早的才藝教育

  玲玲從很小開始接受識(shí)字、背誦詩詞的教育,而這些知識(shí)都是非常抽象的。嬰幼兒時(shí)期本來需要大量具體的、形象的信息刺激來促進(jìn)大腦的發(fā)展,加強(qiáng)大腦的整體功能。過早學(xué)習(xí)文字、詩詞等抽象知識(shí),使孩子花費(fèi)大量的精力去識(shí)記,而沒有機(jī)會(huì)去發(fā)展最基礎(chǔ)也最重要的感覺功能。雖然,貝貝能背誦很多詩詞,但這些詩詞對于幼小的她都是空洞的、無意義的。

  缺乏接觸適宜刺激的機(jī)會(huì)

  玲玲家住在高樓上,而且家長擔(dān)心她在外面活動(dòng)會(huì)感冒,所以她很少有機(jī)會(huì)到戶外活動(dòng),所接觸的環(huán)境非常單一,識(shí)字、背詩只發(fā)揮了大腦負(fù)責(zé)記憶的細(xì)胞的功能,其他的神經(jīng)功能沒有得到良好的刺激,特別是作為思維等高級心理活動(dòng)基礎(chǔ)的感覺統(tǒng)合功能沒有得到充分的發(fā)展。

  造成兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜,概括起來主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)。

  1.母孕期因素

  (1)母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重、新生兒黃疸等、環(huán)境毒素如空氣污染物、破壞性病毒及其他進(jìn)入體內(nèi)的化學(xué)物等都可能引起腦功能失調(diào),從而造成感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。母親羊水過多或過少,都會(huì)影響胎盤與子宮內(nèi)壁的正常接觸,可能會(huì)導(dǎo)致觸覺敏感或觸覺遲鈍。

  (2)煙酒、濃茶、咖啡等刺激物,會(huì)引起臍帶毛細(xì)血管的萎縮,影響營養(yǎng)的輸入,造成胎兒大腦發(fā)育上的不足,從而影響兒童的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合。

  (3)胎位不正,妊娠高血壓綜合癥等都易引起兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。

  (4)孕婦的緊張心理可導(dǎo)致兒童感統(tǒng)失調(diào)。心理的焦慮,行動(dòng)上的姿勢不佳,運(yùn)動(dòng)不夠都會(huì)影響胎位的正確變動(dòng),進(jìn)而影響兒童將來的平衡能力的學(xué)習(xí)。

  (5)早產(chǎn):早產(chǎn)兒沒有經(jīng)過母體的正常孕育,使得嬰兒的觸覺系統(tǒng)發(fā)育不夠完善。

  (6)剖腹產(chǎn):剖腹產(chǎn)的孩子在出生時(shí),沒有經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓,缺乏必要的觸覺和本體覺的學(xué)習(xí)。天山網(wǎng)訊(記者孫紅霞)在報(bào)紙上報(bào)道:烏市的孕婦60%都選擇剖腹產(chǎn)。這很不好,剖腹產(chǎn)的孩子平衡能力差,感覺統(tǒng)合失常,對孩子的成長不利。

  (7)其他不正常生產(chǎn):由于孩子難產(chǎn)而使用夾鉗術(shù),胎吸等方法,這樣會(huì)導(dǎo)致嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷,出生時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)傷。

  2.腦損傷和腦功能障礙

  母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式,既往病史如頭部外傷、高燒、患腦炎等都可以導(dǎo)致兒童的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。尤其是早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)的兒童,由于出生時(shí)觸覺未受到特殊刺激,形成自我保護(hù)膜,使觸覺的學(xué)習(xí)緩慢、遲鈍。

  3.撫育方式

  (1)缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)。當(dāng)新生兒在接觸母親溫暖的懷抱,聽到母親親切的呼喚,吸吮母親甜蜜的乳汁時(shí),躺在晃來晃去的搖籃中時(shí),他們便感知大千世界的光亮、顏色、聲音、氣味、溫度等刺激;嬰兒在“三抬四翻六坐,七滾八爬周走”時(shí),幼兒在戲耍打鬧“過家家”時(shí),感覺統(tǒng)合功能就在逐漸形成、不斷完善著。然而現(xiàn)在的家長對孩子從小寵愛有加,生怕孩子摔跤,該學(xué)爬時(shí)不讓爬,該學(xué)步時(shí)還不讓走,還老早就給孩子買好了童車。

  另外,孩子靜坐多,活動(dòng)少,過分限制孩子的活動(dòng)范圍,家長(尤其是隔代老人)過度保護(hù),家長繁忙,交由“電視保姆”,孩子從小缺乏運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)機(jī)會(huì)。

  現(xiàn)在兒童玩具鋪天蓋地,孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗(yàn),一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等,孩子也沒機(jī)會(huì)玩了。孩子身體各方面的平衡控制能力沒有得到很好的鍛煉和發(fā)展。結(jié)果到上學(xué)時(shí),就容易發(fā)生抄寫漏字,速度慢等情況,這是由于眼、手協(xié)調(diào)能力差,大腦無法有效地駕馭身體各部分,常常發(fā)生錯(cuò)誤的判斷與行為的緣故。

  (2)人工喂養(yǎng):人工喂養(yǎng)的孩子因?yàn)槿狈湍赣H身體充分接觸的機(jī)會(huì),致使孩子的手、口、臉等觸覺沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。

  (3):生活環(huán)境過于封閉,戶外活動(dòng)不足

  與親戚朋友的接觸少,孩子的生活空間僅限于父母,祖父母,缺少了和小伙伴們的接觸。0-3歲是建立感覺統(tǒng)合能力的最佳時(shí)期。而現(xiàn)在的孩子都是"獨(dú)苗",居室又都是"獨(dú)門獨(dú)戶",3歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴,無兄弟姐妹可模仿,孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、孤傲任性的性格。如果到了3歲還舍不得讓孩子進(jìn)幼兒園,這對孩子以后的人際交往能力的發(fā)展極為不利。這些孩子可能會(huì)有語言發(fā)育和社會(huì)交往方面的障礙。有的孩子父親在外地工作,母親工作也十分忙碌,孩子家住高樓,一個(gè)人跟年逾花甲的爺爺、奶奶或外公、外婆過。因此她的生活十分機(jī)械與單調(diào),平時(shí)除了上幼兒園,就是回家看看電視,想要外出找小伙伴玩,老人們怕出事又不許。這種封閉的生活自然使得孩子缺少了大自然的風(fēng)吹、日照等外界感覺信息的刺激;缺少正常的接觸性的游戲。

  (4)其他因素:如潔癖癥母親會(huì)造成嬰幼兒觸覺刺激缺乏。牽手兩代的主編孔屏教授的家里接收了幾個(gè)感統(tǒng)失調(diào)較嚴(yán)重的孩子,這些孩子來到他家后,到處亂蹦,沙發(fā)上、床上都是,穿著鞋就上去了。她說這有什么要加緊的,不就是扯下來洗一洗嗎。

  4.早期教育。家庭、幼兒園教育中偏重認(rèn)知、輕視孩子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)思想等。

  在目前的早期教育中,很多家長都開始認(rèn)識(shí)到智力開發(fā)的重要性,注重對孩子進(jìn)行早期智力的訓(xùn)練和挖掘、藝術(shù)能力和語言能力的培養(yǎng),卻往往忽略了對幼兒進(jìn)行感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。據(jù)報(bào)載,黑龍江省最近對7至11歲孩子的調(diào)查顯示,有90%以上的孩子學(xué)過鋼琴、電子琴以及舞蹈、美術(shù)等。同時(shí),調(diào)查也顯示,60%的兒童不會(huì)系鞋帶,不會(huì)穿衣服,甚至連球也拍不了幾下。現(xiàn)實(shí)生活中,不少家長總是將成人社會(huì)的競爭意識(shí),過早地轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上,從而加重了他們的心理負(fù)擔(dān),而孩子自己應(yīng)有的、感興趣的東西受到了缺乏理智的和無情的壓制。在這樣環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活的孩子感覺統(tǒng)合系統(tǒng)怎么會(huì)不失調(diào)?

  (三)、如何提高孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力

  兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)不是病理現(xiàn)象,而是生理現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童在幼兒期有上述表現(xiàn),在學(xué)齡期則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難,而這些兒童多半是智力超常的。

  如果你的孩子有上述表現(xiàn),你也不必過于焦急,通過科學(xué)有效的訓(xùn)練后,孩子的感覺統(tǒng)合能力會(huì)得到不同程度的提高和改善的。

  1.兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平,然后制定訓(xùn)練課程,通過一些特殊研制的器具,以游戲的形式讓孩子參與,一般經(jīng)過1~3個(gè)月的訓(xùn)練,就可以取得明顯的效果。

  2.如果沒有條件到專門的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn),家長也可以在自己家里通過親子游戲的活動(dòng)對孩子進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練前要初步斷定孩子是感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合中的哪個(gè)部分存在問題,并制定合適的訓(xùn)練內(nèi)容,訓(xùn)練中要想方設(shè)法提高孩子的興趣,訓(xùn)練要適度,以免造成欲速不達(dá)的后果,訓(xùn)練過程中要在一定程度上注意孩子的安全,家長也要有持之以恒的精神,切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。

  3.對觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆樱改缚梢栽谒麄兿茨槨⑾丛杌蛩X前,以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。或用大毛巾將孩子包起來,讓他在毛巾中滾動(dòng)或扭動(dòng)。

  4.多愛撫孩子:兒童情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立均依賴于安定的觸覺系統(tǒng),而愛撫是促進(jìn)觸覺系統(tǒng)安定的有效方法,父母用均勻的力度輕輕拍打孩子的手或背部,可增加孩子對周圍環(huán)境的信任感。

  5.提供干凈、自由的游戲空間:讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品,不要總把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi),使其喪失爬行和用手觸摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。

  6.多帶孩子到戶外活動(dòng),讓孩子多玩泥土,玩水,玩沙,家長可陪孩子玩抓癢游戲,梳頭游戲等。

  可以在家進(jìn)行的感統(tǒng)游戲

  刷子脫敏( 1-2歲 )

  訓(xùn)練目的:加強(qiáng)肌膚的接觸刺激,減少觸覺防御。

  訓(xùn)練要求:家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位,然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位,先刷腳趾、腳跟,然后漸漸過渡到刷腳地中心部位。如果孩子抗拒,可每次只刷一下,反復(fù)地嘗試,直至孩子習(xí)慣這種觸覺刺激。

  在協(xié)助下對墻推球和接球( 2-3歲 )

  訓(xùn)練目的:手臂的運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)

  訓(xùn)練要求:讓孩子雙手抱著中型球,蹲在地上用雙手把球往墻角推。

  難度設(shè)置:開始時(shí)離墻的距離要在一步以內(nèi);逐漸拉大離墻距離,并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來的球。家長可手把手地協(xié)助,逐步撤銷。

  爬山洞(2-3歲):將硬紙板架在矮凳子或箱子上面,和家里的高椅子、桌子,做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合,讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來。訓(xùn)練寶寶身體的靈活度,健全本體感覺。

  (四)感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防

  預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)應(yīng)該從胎教開始,在胎兒胎動(dòng)時(shí),媽媽可以撫摸自己的肚子,傳導(dǎo)對腹中胎兒的愛意,這對寶寶出生后會(huì)有很大的幫助。

  孩子出生后經(jīng)常擁抱安撫有助感覺統(tǒng)合。注意觀察嬰幼兒行動(dòng),如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動(dòng)不安、易怒、動(dòng)作發(fā)展較慢等種種現(xiàn)象,也可能是感覺統(tǒng)合功能有障礙的信息,家長應(yīng)多加留意與關(guān)心。

  (五)感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的重要性

  感覺動(dòng)作能力是人的最基本的學(xué)習(xí)能力,這是因?yàn)閯?dòng)作是智慧的基礎(chǔ),而且動(dòng)作對于孩子的注意力和閱讀、書寫能力都有影響。

  在現(xiàn)實(shí)生活中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):感統(tǒng)失調(diào)的孩子在幼兒時(shí)期也許不會(huì)明顯地表現(xiàn)出來,但是到了孩子上學(xué)以后就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣、那樣的障礙,他們各方面的素質(zhì)與正常兒童相比有了較大的差距。跟其他正常孩子相比,存在感統(tǒng)失調(diào)問題的孩子在學(xué)習(xí)中也能集中注意力,但是,學(xué)習(xí)能力比較低下,不會(huì)和同學(xué)交往,心理承受能力也很差,造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信心、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系緊張等問題,甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題,讓老師和家長非常操心。

  孩子在成長的過程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,父母們大可不必為此憂心忡忡。對于幼兒階段,孩子表現(xiàn)出來的一些感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問題,家長要有一個(gè)正確的態(tài)度。

  首先,既要關(guān)注孩子感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的狀況,對孩子進(jìn)行一些必要的早期訓(xùn)練;又要充分認(rèn)識(shí)到孩子在成長的過程中,尤其是幼兒階段出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題是一種正常現(xiàn)象。

  很多父母會(huì)誤解,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是針對問題兒童而進(jìn)行的訓(xùn)練和矯治,這種想法是不正確的。

  意大利教育家蒙臺(tái)梭利和瑞士心理學(xué)家皮亞杰早就提出過:0----6歲的學(xué)習(xí)主要以感覺學(xué)習(xí)為主。我們知道0---6歲是孩子各方面迅速發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)候孩子的感覺器官本身的發(fā)展還不夠完善,還處在不斷成長的過程中,所以,這個(gè)時(shí)期的孩子或多或少地出現(xiàn)一些感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問題,是一種很正常的現(xiàn)象。而且為這個(gè)階段的每一個(gè)孩子,提供一些必要的感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練和游戲,可以幫助成長中的孩子打下良好的基礎(chǔ)。因此,我們要充分認(rèn)識(shí)到感統(tǒng)訓(xùn)練對幼兒的重要價(jià)值和意義。

  八、教師總結(jié):

  在本章每一篇的最后都給出了很多親子活動(dòng),這些活動(dòng)實(shí)施起來很簡單,但效果卻很有效,無論是存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子還是不存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子,家長只要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子,孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到相當(dāng)大的提高,這對孩子今后的發(fā)展尤其是學(xué)業(yè)的發(fā)展也有著極其重要的作用。

  九、結(jié)束語:同時(shí)放《親愛的小孩》的歌曲

  各位家長朋友,誰不重視家庭教育,誰就是在破壞自己和家庭的幸福。如今的家庭教育是一次性的,一旦出錯(cuò),很難有改正的機(jī)會(huì)。過去有些人老大沒教育好,接受了教訓(xùn),老二就可以教育好,現(xiàn)在沒有這種機(jī)會(huì)了。孩子幼兒階段沒教育好,到小學(xué)階段再來補(bǔ)救的話,效果就差遠(yuǎn)了。因?yàn)楹⒆拥拿恳粋(gè)成長階段都有它的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,科學(xué)的、民主的、現(xiàn)代的家庭教育勢在必行,刻不容緩,這就要求家長在孩子的成長過程中,要真正扮演好啟蒙老師的角色。感謝家長在百忙中參與家長學(xué)校的學(xué)習(xí)。

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