小學語文人教版第一冊第一單元教案
識字 1
學習目標
1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：認識13個生字。
教學難點：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。
教學準備：春天美景圖；指導學生讀課后學習伙伴的話，引導學生去觀察春天。要根據當地的實際情況，引導學生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面去觀察和感受春天。
教學時間：2課時
第1課時
（一）看圖說話，出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
（二）讀詞識字
1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬 復 蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：“春天來了， 。”
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
5、分析字形結構，記字。
偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6、指導寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。
（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
第2課時
（一）讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（二）實踐活動
出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
1、柳樹醒了
學習目標
1、 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學重點：結合對課文的朗讀和感悟。
教學難點：注意讀準平舌音和翹舌音的生字；“梳、梢、耍”要重點識記。
教學準備：學生準備春天的圖畫；制作有關柳樹及春天的風光片。
教學時間：兩課時
第1課時
（一）激趣，引入新課
1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
板書：春雷 春雨 春風 春燕
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。
（二）初讀，了解短文
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）
3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
板書：
醒了
軟了
綠了
飛了
第2課時
（一） 朗讀，板畫識字
1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？
2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發現這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？
3、讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？
4、讀第四節，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要—耍”有什么不同？
（二）活動，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。
3、小組比賽認讀生字卡。
4、出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。
說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
5、指導書寫以上幾個字。
（五） 背誦，感悟文意
1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
2、創設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。
（六） 擴展活動 ：1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？ 2、畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。
2、春雨的色彩
學習目標 ：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點：引導學生發現“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。
教學難點：讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。
課前準備：1、從課外讀物中收集有關于春天的詞句。2、學生在下春雨的日子里觀察春雨。
教學時間：2課時
第1課時
（一）討論揭題，引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？ （樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3、出示課文最后一段，朗讀質疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
從句中找到以上問題的答案。
（二）開展游戲活動，學習字詞
1、選一名“識字大王”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。
2、游戲猜字。
3、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
第2課時
（一）情景感悟，對話朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2、分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：淋 灑 滴 油
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對” “你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創設情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
3、小平爺爺植樹
教學目標：
1、 認識“鄧、植”等13個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 在讀文感悟中初步了解小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。
教學重點：引導學生自己發現生字的構字規律，并和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。
教學難點：體會小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。
教學準備：課前收集小平爺爺的資料及樹木知識
教學時間：兩課時
第1課時
一、 導入。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
今天，我們一起來學習小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）
二、 初讀課文，認識漢字。
1、 學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、 字詞教學。
（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）、開火車讀。（有注音）
（3）、集體讀。（無注音）
（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。
（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。
3、 學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的`自然段讀給大家聽。
三、 讀懂課文。
1、 學習最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說一句話。
2、 質疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）
問題如：a. 柏樹是什么時候種下的？
b. 小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？
c. 小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）
四、 再次鞏固生字。
五、 指導寫“爺、節”。
觀察，師范寫，生練寫，互相評價。
第2課時
一、 復習導入。
1、 小老師帶讀，開火車讀生字詞。
2、這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？
（2）小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
二、 讀文感悟。
1、出示：小平爺爺（ ）地種柏樹。
同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、 全班匯報交流。
你認為小平爺爺（ ）地種柏樹，從哪些地方體現出來？
4、 四人小組討論：小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？
（結合課前收集的小平爺爺的資料理解，體會小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。）
三、 拓展活動。
1、 請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。
2、 布置課后植樹活動。
四、 了解學生掌握課文情況。
1、 出示習題，填上恰當的詞語。
（ ）的日子 （ ）的柏樹 （ ）的笑容
2、 指導寫“我會寫”的字。
五、 總結課文。
4、古詩兩首
學習目標 ：
1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：識字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析。
教學難點：每個字的音讀準，還要注意咬字吐字。
課前準備：課外讀背幾首古詩。
教學時間：兩課時
第1課時
（一）談話引入
1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？
2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，
今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。
4、兩首古詩的題目是什么？誰能讀準？（春—村）
板書：春曉 村居
（二）學習生字
1、把生字卡貼在黑板上，讓學生運用“利用熟字學生字“的方法自學生字。
2、學生匯報、交流自學情況。
（1）字音：翹舌音“詩、首、處”；平舌音“村、醉、散”
（2）字形：
組合：古（十 口） 眠（目 民） 聞（門 耳） 村（木 寸）
居（尸 古） 煙（火 因） 童（立 里）
偏旁：詩—讠 醉—酉 忙—忄
（3）字義（用田字格中的字作擴詞練習）：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
（三）朗讀古詩
1、范讀 。2、自由讀（讀對、讀順）。 3、自愿讀 。4、比賽讀
（四）理解古詩
1、自讀《春曉》。
2、說說自己讀懂了什么，體會到什么。
3、學生就不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
（五）感悟欣賞
看課文插圖，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。
第2課時
（一） 猜謎激趣：
今天老師為大家帶來了一個謎語，請大家聽清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。
一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。
二、初讀課文，了解大意
1、同學們，學詞和學任何課文都一樣，我們首先得把它讀正確，讀流利。
下面請大家把書打開，輕聲自由朗讀全文。
2、教師檢查學生自讀情況。（個別讀——合作讀）
三、 精讀課文，理解詞意
1、請同學們回憶上節課學習古詩的方法。
2、學詞和學詩是一樣的，下面就請同學們用自己喜歡的方式來學習這首詞。（自主學習——合作學習）
3、全班交流，理解句意
四、總結課文，感悟體會
1、這么美的一首詞，難道你們不想再讀一讀嗎？（學生齊讀課文）
2、情美詞更美，如果我們能把它默背于心，是不是更好？（學生配音吟誦課文）
五、 作業
1、有感情地朗讀背誦這首詞。
2、完成書后練習3、4，準備下節課討論。
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