小學二年級《我也棒》教案范文
一、教學內容
人教版《品德與生活》二（上）第三單元《我們真棒》中的《我也棒》。
二、教學目標
1．能發現、欣賞自己的優點和長處。
2．通過活動，認識到自己的優點，培養學生的自信心。
三、學情分析
本次教學活動的對象是二年級上學期的學生，學生的認知特征形象感性，學生的情感特點有力、真實。低年級小學生的自我評價與老師的評價、同伴們的評價是相一致的，他們通過外界的評價來認識自我。他人評價高的學生就容易建立恰當的自尊心，而他人評價低的學生自尊心就容易喪失或自尊不當。《我也棒》就是一節通過自我認識、評價，他人評價來初步認識自我，感受自我，培養一定的自我意識。這種自我意識是感性的，形象的，可感受的。因此，二上學生的認知、情感特點是認識自我，形成初步的自我意識的心理基礎。另外在教學中采用了學生喜聞樂見的學習形式，會在無形中激發和推進學生感性地認識自我，起著積極的作用。
四、教學重難點
發現自己的優點，培養自信心。
五、教學過程
（一）講故事，引出話題
1．講故事：《湖邊的小烏龜》
2．提問：同學們，那只自卑的小烏龜后來怎么變得那么自信了呢？
小結：原來，小烏龜身上有那么多的優點，只是自己沒有發現罷了。其實，我們班的小朋友也和小烏龜一樣，有自己的優點和長處。今天這節課，就讓我們一起去尋找自己身上的長處或優點，那時的你會發現自己其實“也很棒”。（板書：我也棒）（反思：通過講故事的形式，引進教學，有這樣幾方面的好處：一是生動活潑的故事讓學生一下子就進入課堂的無意注意的狀態之中，激發了學生的學習興趣；二是故事不僅僅是激趣的形式，而是把形式和內容有機地結合在一個整體中，點出“小烏龜身上不是沒有優點，而是自己少了發現”，從而從“花喜鵲的贊美中”得到了“我也棒”的自我意識。點題自然有趣。）
（二）照鏡子，自己眼里“我也棒”
（1）發現優勢：
1．同學們，你們照過鏡子嗎？有個同學他也照過鏡子，他說：“我的身體結實有力，像一個小運動員。”那鏡子里的你是怎樣的呢，和大家說說吧？
2．生說。出示：我的_____，______。
小結：同學們你們剛才說的真好！是啊，雖然每個人高、矮、胖、瘦各不相同，但各有個的長處，各有個的特點。（板書：優勢）（反思：一個人的自我意識是從認識自己的身體開始的，教學中設計了從鏡子里認識自己，可以讓自己面對鏡子發現自己的特點，感受自己是一個與眾不同的小同學，各有各的優勢。對自己的喜好程度決定著同學們對自己自信程度的高低。照鏡子認識自己的特點，感性而具有生活味。）
（2）展示特長：
1．除了只屬于自己的特點外，我們每個人身上還有屬于自己的特長、愛好。有個叫楊樂的小朋友就是這樣介紹自己的，我們一起來聽聽。（播放錄音）（大家好，我叫楊樂，我是上二年級。我有很多的本領呢，我會畫畫，會唱歌，還會打羽毛球，尤其是打羽毛球，我還得過獎呢。我覺得自己“真棒”！同學們，你們有自己的特長嗎？）
2．楊樂小朋友會的本領可真多呀，同學們，你們有自己的特長嗎？跟大家說說。出示：我會_____。
小結：我們班的同學可真了不起！有的能歌善舞，有的能說會寫，還有的能讀會背，真是各顯神通，各有個的特長啊！（板書：特長）（反思：對身體的認識和評價如果是自我意識形成的基礎，那么對自我特長的認識是自我意識形成的延伸。通過引導學生認識自身的特長，讓學生不僅僅停留在自身的身體上，將認識的目標和方向有了延伸，擴大學生自我認識的視野。從而拓展了學生對自我認識的深度和廣度，較完善的認識自我、評價自我。）
（3）尋找品質：
1．楊樂同學不僅有很多特長，她身上還有很多值得我們學習的地方呢，我們再往后聽。（播放錄音）同學們，你們可真棒，特長比我還多。其實，我身上還有很多的優點，我會幫爸爸媽媽做家務，見到老師會問好，同學有困難會主動上前幫忙，關心集體，孝敬老人……爸爸媽媽經常說，我是個乖孩子，我真自豪！你們有這樣的好品質嗎？
2．楊樂同學真是個人見人愛的孩子，我想這樣的好品質我們班同學身上都有，來！說給大家聽聽吧。
小結：現在的我對你們又有了新的認識，你瞧，有的孩子助人為樂，有的熱愛勞動，有的關心集體，還有的孝敬父母，真是太令人感動了，而這些就是一個人難能可貴的好品質。（板書：品質）有了這些好品質，你們變得更了不起了，也更受老師、同學們的歡迎了。在自己的眼里，我們是很棒的孩子，在別人的眼里。“我們”又是怎樣的呢？（反思：在教學中，引導學生認識自我的特長和品質是一個縱深環節，具有一定的難度，但是在具體教學中，設計了“錄音播放”，該環節的設計幫助了學生喚醒自己生活中的“相似經歷”，同時也激發了學生“尋找自我”的積極情感，為教學遞減難度。另外小學生的自我意識不是頭腦中固有的，對自我的認識也是從比較模糊逐漸趨向比較清楚，從比較片面逐漸趨向多面，從主要依靠我們的引導和指點，逐漸趨向主動積極。照鏡子，自己眼里“我也棒”中的'“發現特點──展示特長──尋找品質”就是一個漸趨主動積極的過程，漸趨認識多元的過程。）
（三）視頻播放，別人眼里“我也棒”
（1）父母眼中的我：
1．我們先來看看“父母眼中的你”是怎樣的。每個父母都給自己的孩子寄來了一封信，請大家打開讀讀吧！（自由讀）
2．在爸爸媽媽眼里，你是個怎樣的孩子呢，把收到的信讀給大家聽聽？（指名讀）交流：在爸爸媽媽的眼里，你是一個怎樣的孩子呢？（自己說）出示：在爸爸媽媽眼里，我是一個_____的孩子。
小結：雖然爸爸媽媽平時不經常表揚我們，但在爸爸媽媽眼里我們都是天底下最棒的孩子。
（2）老師眼中的我：
1．老師是你親密的朋友，自己在老師眼里又是怎樣的呢？請聽：（老師影像）孩子們，大家好，我是班主任葉老師。其實，我有好多心里話要跟你們說。雖然你們有時候有些調皮，有些搗蛋，但在老師的眼里，你們每一個人都非常的棒，有的勤奮學習，有的身體健康，有的樂于助人，有的尊敬老師，還有很多……你們每個人都有自己的優點。
2．孩子們，現在你們的葉老師就坐在下面呢，你們想知道自己在老師心目中的印象嗎？請葉老師給大家現場點評，大家歡迎！（學生舉手，教師點評）
小結：是啊，有哪個孩子不渴望這樣的評價呢，老師的一句話讓孩子找到了自信！其實，雖然平時我們會受到老師的批評，但在老師的眼里，我們每個人都有屬于自己的閃光點。
（3）小伙伴眼中的我：
1．平時和我們一起玩，一起上課，一起放學的就是我們的小伙伴了，你給他留下的又是怎樣的印象呢？問問你的同桌吧，再把你聽到的評價填在手中的卡紙上，待會兒，我們交流交流。出示：在小伙伴眼里，我是一個_____的孩子。
2．你們剛才的表情，讓我讀懂了你們此時的心情，來讀讀吧！（學生交流評價）
小結：聽了這么多人對自己的評價之后，你一定看到了以前自己沒有發現的優點，這些可能都是你以后成功的基礎。現在你有那么多的優點，你自信嗎？（板書：自信）（反思: 小學生自我意識包括對自己的認識、對自己的評價、對自己的態度等。低年級的自我意識的增強，除了自我的正確認識之外，更重要的是需要群體內外人員的評價。教學中，緊緊地把握“父母眼中的我”“ 老師眼中的我”“小伙伴眼中的我”，立體多元的創建評價群體，發揮群體成員的積極評價作用，使學生的自我意識在多元中、關愛中、立體中凸顯并形成健康的自我意識和評價意識。在策略的選擇上，不單一，形式靈活，互動性強，將評價功能做了淋漓盡致地發揮。）
（四）快樂大本營，我棒我自信
自信的我們自信地夸夸自己吧！哪些膽子大的孩子愿意上來試試。（學生舉手，教師選擇幾位同學發言，并給予相應的評價）
小結：其實，生活中的每個人都有著自己的魅力，無論你是怎樣的人，你都能在自己的一片天地中，發光發亮。哪怕是一棵無名的小草，都能在廣闊的原野上開出美麗的花朵。我希望我們班的孩子們，也能變的多姿多彩。（反思：通過上述的幾方面推進，學生的自我意識在活動中、引導中、評價中，逐漸增強，學生積極認識自我的表現欲望在膨脹，自信的情緒在高漲，教學中適時給孩子搭建了“我棒我自信” 的舞臺，任由發揮、表達，這樣的自我意識在自信中逐漸形成。）
（五）讀小詩，快樂結尾
出示小詩：（略）
總結：其實，每個人都應該為自己感到驕傲，都應該自信滿滿，因為我們在座的每個人都有各自的特點、特長、和可貴的好品質。這些就構成了一個優秀的你。最后，讓我們每個人都豎起大拇指對自己說，──我也棒！（反思：小詩的介入既是對本課教學內容的總結，也是對學生的自我認知上的要求，朗朗上口的韻律，對仗工整的語言都是學生非常喜愛的，輕松的學習方式。課結束，意未盡！）
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