一年級下冊找規律教案
第一課時：
學情分析：
學生在生活中已經接觸到一些規律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯一個情景，引起他們的興趣。找規律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設計這節課的時候，我先用游戲的形式突破本節課的難點，讓學生身臨其境的感受規律，再通過觀察與分析例題掌握與鞏固規律，之后，聯系生活、發現規律，最后能夠擺出規律、運用規律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。 教學目標：
1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一格物體。
2、通過涂色，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。
4、使學生在數學活動中體會的價值，增強學習數學的興趣。 教學重點難點：
重點：使學生在活動中認識簡單的排列規律。
難點：會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。
教學方法：
本節課，在教學方法上力求體現以下幾方面：
1.從生活情景出發，為學生創設探究學習的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。這節課，我力求從學生喜歡的的游戲活動與“聯歡會”這些生活情境出發，為學生的學習創設一個探究的情境。
2.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養學生的合作能力。 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流。使學生能更好地去發現，去創造。
3.聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系。欣賞生活中有規律的圖片，體會規律給生活帶來的美。
4.創設多元情景、發展多元智能。
根據“多元智能”理論，每一個人都具有不同的智力發展潛能。我創設多元情景，如畫規律，擺規律，聽規律，說規律，欣賞規律，創造規律等活動，發展學生的多元智能。
教學過程：
一、游戲導入、激發探究意識。
1、師：小朋友們，今天老師帶來了一個魔術寶盒，我想變一些禮物送給你們，老師來變，你們來猜，猜猜看老師接下來會變出什么？請你仔細看嘍。
老師出示準備好的：“兩朵紅花一朵黃花，兩朵紅花一朵黃花，兩朵紅花一朵黃花”邊出示邊讓學生猜，下一朵會是什么顏色的花？
2、（把花展示到黑板上）師：剛才在猜的時候，老師發現，一開始有小朋友猜錯了，可是后來小朋友們越猜越準。我想你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？
（生：他們是兩朵黃一朵紅，兩朵黃一朵紅，再兩朵黃一朵紅的，生邊說師邊畫虛線隔開。）
3、師：你說得真棒，你們都是這樣想的嗎？（是）像這樣2朵黃1朵紅，2朵黃1朵紅排列著叫有規律地排列（邊說邊板書規律）。請小朋友和我一起讀一遍。
二、感知規律——認識簡單的規律
1、師：生活中向這樣的規律啊，有許多，你們想找出它們的規律嗎？今天我們就來學習找規律，請小朋友們一起看大屏幕。出示課件“找規律”
師：瞧，一群小朋友正在聯歡呢，請你們仔細觀察。畫面里哪些地方排列是有規律的？它們又是按怎樣的規律排列的，請跟同桌說一說，看誰找得多？出示課件“聯歡會”
（1）、四人小組討論聯歡上的規律。
（2）、學生匯報：
紅旗的規律：黃紅黃紅黃紅黃紅??
彩燈的規律：黃紫黃紫黃紫黃紫??
花朵的規律：紅綠紅綠紅綠紅綠??
小朋友隊伍的規律：男女男女男女男女??
3、教師小結，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵紅花，一朵黃花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組） 當我們找到圖形排列的規律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復），如果是我們就說他是有規律地排列。
4、小練習
師：小朋友們真厲害，屏幕上的.規律都被你們找出來了，那老師這里還有幾題，你還想找嗎？（想）看誰有火眼金睛，能夠很快找出來。
課件出示有規律的幾組圖片。
三、動手操作，鞏固發展：
1、畫一畫規律：
師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手畫出美麗的規律嗎？請你拿出作業紙和水彩筆，畫出你喜歡的規律，先想一想你想畫怎樣的規律，想好的小朋友可以開始畫了。
①學生畫規律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）
②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學找規律，并說說下一個圖形會是什么。）
2、說說生活中和學習中的規律：
師：你們能說說我們的生活中和學習中哪些事物是有規律的嗎？
3、動手做一做——用不同的方法表示規律：
師：小朋友們都畫得不錯，老師除了會找規律、畫規律以外，還會用動作和聲音來表示規律，你相信嗎？（有的說相信，有的說不相信）請你看仔細嘍！（師示范做出有規律的動作并配上聲音，全班一起跟做一遍。）
師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規律呢？（請一到兩個同學來表示規律，全班跟做。）
師：你會創造這樣的規律嗎？請把你想到的規律做給同桌看一看。
四、課堂小結。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規律（板書：找）小手還能畫出美麗的規律，做出有創意的規律。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，例如：在數字的王國里就有很多有趣的規律，我們下節課在一起去發現與探究吧！下課！
第二課時：
學情分析
學生已經學習了本單元第一課時，學生已經對規律有了一定的理解，基本會分組，說出是怎樣的規律了，能找出生活中簡單的規律，
本節課是在第一課時的基礎上，從多方面去觀察發現規律，而本課時也是和我們日常生活緊密聯系的，學生很感興趣，這樣為我的第二課時打下了良好的基礎。
教學目標
1、知識與技能：能根據圖與圖的關系，概括出規律并能按規律畫圖。
2、過程與方法：通過從顏色、數量、形狀等方面的觀察，發現規律能按規律畫出后面若干個圖形
3情感態度與價值觀：結合數學內容，培養學生發現和欣賞數學美的意識；培養學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣。 教具準備
1、小正方形、三角形、圓片、小正方形若干。
2、學生配套的學具、彩色筆。
教學過程
一、復習
猜猜星星里面藏著一個是什么？（課件演示）
二、 教授新課
教師：復習題中同學們都猜對了，也說出了它的規律。如果讓你們給它劃組，你知道會畫嗎？
學生：會 （點名說說）
（一） 教學例4。
1、教師：現在老師這有幾個小正方形，誰能用它來擺出一列有規律的圖形。