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《椅子不簡單》的教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《椅子不簡單》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《椅子不簡單》的教案 1
【教材簡析】
本課是二年級上冊《材料》單元的第5課，是學生認識了生活中的材料以及材料的一些基本特點之后再學習材料在生活中的應用。本課主要從椅子的構造、材料組成等方面展開觀察，教材分四部分：第一部分——聚焦，通過一張公園里的椅子的圖片，暗示了制作椅子的材料與使用場所和功能有關，木頭和金屬組成的椅子指向了本課研究的主題——由不同材料組成的椅子。第二部分——探索，首先讓學生觀察椅子，熟悉椅子的主要組成部分。接著學生要仔細觀察辨識每部分的材料，思考“每種材料的作用分別是什么？”第三部分——研討，通過“用多種材料做椅子有什么好處”“只使用一種材料制作椅子和使用多種材料制作椅子有什么不同”兩個問題的研討指向椅子用多種材料制作可以增加椅子的功能。第四部分——拓展，引導學生從使用功能視角認識椅子擴展到從擺放環境視角認識椅子。
【學生分析】
在前4課中，學生已經對身邊常見的材料做了研究，認識了一些常見的材料。同時，還對材料的特點做了觀察記錄，掌握了基本的科學方法，了解到材料的不斷革新和性能的優化可以更好地滿足了人類生產生活的需求。
椅子是學生非常熟悉的物品，但看似簡單又熟悉的椅子，卻蘊含著容易忽視的關于材料的學問。學生接觸過許多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與相對應的功能聯系起來。這便是本課教學的起點。
【教學目標】
科學概念目標
物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點，材料的特點決定材料的用途。
科學探究目標
1.在教師指導下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。
2.在教師指導下用觀察與描述、比較等方法辨識材料的特點與功能。
科學態度目標
1.發展進一步改進物品功能的興趣和愿望。
2.樂于表達自己的想法，學會與他人分享自己的觀點。
科學、技術、社會與環境目標
1.了解人們為了滿足更多的需求，往往會用多種材料來制作物品。
2.知道人們在生產、生活中要根據不同的功能和用途來選擇材料。
【教學重難點】
重點：不同材料有不同的特點。
難點：材料的功能與材料的特性有關。
【教學準備】
為學生準備：辦公椅、學生活動手冊。
教師準備：各種椅子的圖片。
【教學過程】
一、聚焦
1.教師呈現各種椅子的圖片，學生說說自己的發現。
教師引導學生重點觀察椅子的制作材料，使學生認識到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。
2.聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料。
設計意圖：通過觀察各種各樣的椅子，讓學生認識到有些椅子是單一材料制成的，有些是多種材料制成的。通過不同椅子所處的場合不同，引發學生對材料的功能的思考。
二、探索
�。ㄒ唬┯^察椅子的主要組成部分
1.觀察前，教師組織討論“你認為一把好的椅子應該是怎樣的”，達成好椅子的標準的共識。
2.學生分組對辦公椅進行觀察，找出椅子的主要組成部分。
教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學生描述。其他不明確的，可在圖片上作統一標注。
3.達成共識后，引導學生完成活動手冊“1.椅子有哪幾個組成部分”的記錄。
設計意圖：通過討論好椅子的標準，即美觀、耐用、舒適、方便等，引發學生在后續觀察活動中從這些方面思考各部分材料的作用；通過對辦公椅的結構觀察，認識不同部位的名稱，為后續探究材料的特點確定研究范圍。
�。ǘ┯^察各部分所用的材料并記錄特點
1.尋找各部分所用的材料。
2.通過觀察，進一步認識材料的特點，完成活動手冊“2.請填寫主要材料，并將對應的特點序號填寫在相應位置�！钡挠涗�。
提示：在觀察過程中可以體驗材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉動的靈活性等。
3.組織學生交流觀察的`發現。
按活動手冊上的順序進行交流，不僅要說出觀察到材料的特點，還要說說用什么方法觀察到的的。
4.教師呈現“不同材料的餐具”一課班級記錄表，補充材料的特點。
設計意圖：通過觀察和體驗進一步認識材料的特性，通過對問題“用不同材料做椅子時，都利用了這些材料的哪些優點，實現椅子哪部分的用途”的組內交流，促進學生將材料的特性與其實現的用途聯系起來，為后續班級研討奠定基礎。
三、研討
1.組織學生研討“用多種材料做椅子有什么好處？”引導學生通過舉例的方式來說明自己的觀點。
2.呈現四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？”
通過對椅子的討論可以讓學生舉出生活中更多的例子，期望學生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認識。
設計意圖：通過研討“用多種材料制作的好處”，使學生意識到多種材料制成的物品呈現的功能也是多樣的。再進一步對單一材料和多種材料制成的椅子進行觀察比較，引導學生思考使用單一材料制成的物品在功能上的缺陷，從而進一步認識到，為了滿足人們更好的需求，采用不同的材料來制作，實現復合型功能。
四、拓展
1.小結：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優點。
2.提問：我們在不同的地方或場合會用到不一樣的椅子，你能舉例說說嗎？
【板書設計】
椅子不簡單
椅子的組成：靠背坐墊扶手支架椅腳
用到的材料：塑料金屬纖維
《椅子不簡單》的教案 2
教學目標：
了解椅子的基本結構和特點。
能夠認識椅子的不同種類和用途。
能夠簡單地描述椅子的特點和用途。
培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教學過程：
導入（5分鐘） 通過問題引入，讓學生思考什么是椅子？椅子的用途是什么？通過回答這些問題，引導學生了解椅子的基本結構和特點。
探究（20分鐘） 通過觀察椅子的圖片或實物，讓學生認識椅子的基本結構，如椅面、椅腿、扶手等，同時引導學生了解椅子的不同種類和用途�？梢酝ㄟ^問答的方式，讓學生簡單地描述椅子的特點和用途。
合作（15分鐘） 將學生分為小組，讓他們根據椅子的'種類和用途，設計一張海報，介紹椅子的特點和用途。在小組內討論和分工，確保每個人都能夠參與到海報的設計中來。
展示（15分鐘） 將小組設計的海報進行展示，讓學生互相分享和交流�？梢酝ㄟ^問答的方式，讓學生總結出椅子的基本結構和特點，以及椅子的不同種類和用途。
總結（5分鐘） 通過問題的形式，讓學生總結出本節課的主要內容，以及對椅子的認識和理解。
教學資源：
椅子的圖片或實物。
小組設計的海報。
問題卡片。
教學評估：
通過學生的海報展示和互相交流，評估學生對椅子的認識和理解程度。
通過問題卡片的回答，評估學生對椅子基本結構和特點的掌握程度。
教學反思：
本節課主要通過觀察、設計、展示和總結的方式，讓學生了解椅子的基本結構和特點，同時培養了學生的觀察能力和語言表達能力。通過海報設計和問題卡片的形式，讓學生參與到學習中來，提高了學生的學習興趣和積極性。同時，在教學過程中，也需要注意教師的引導和指導作用，幫助學生更好地理解和掌握知識。
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