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《金蟬脫殼》優秀教案（通用10篇）
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《金蟬脫殼》優秀教案，希望對大家有所幫助。
《金蟬脫殼》優秀教案 1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
4.學會觀察事物的方法。
教學重點：
1.了解金蟬脫殼的過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。
教學難點：
學會觀察事物的方法，完成小練筆。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入
上節課我們認識了一個新的成語，人們常用他來比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。三國時，諸葛亮還曾用這一計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中，這個成語就是——齊讀課題，金蟬脫殼。
二、學習蟬蟲與蟬兒
導入：同學們想不想去看看金蟬，那好，請大家閉上眼睛，等老師讓你們睜開的時候才能睜開。
師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，我們來到菜園里的一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發現了一個蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。（睜開眼睛）同學們你看到了怎樣的一個蟬蟲？課件顯示圖片。這蟬蟲給你什么映象？
小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一只肥肥的，閃著金黃色亮光的蟬蟲。師重復肥肥的，金黃色亮光的蟬蟲。看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說嗎？（美可愛……）你能通過朗讀把蟬兒的美麗、可愛表達出來嗎？指名讀。
好，下面老師再請大家看一幅圖，它是什么？（蟬兒），你能找出書中描寫它外形的句子嗎課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。
問：同學們這時的蟬兒給你什么印象？（美）哪個詞最能看出它的美？（五彩繽紛）誰來讀出它的美？（指名讀齊讀）
三、學習脫殼
1、導入：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請同學們自由朗讀4、5節看看它的變化吧！（生自由讀書）這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這情景多么奇特動人啊！
3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節課文，找一找你認為描寫最“奇特動人”的情景的句子或詞語，待會兒與大家交流你讀這個句子的感受、體會或者心情，好嗎？讓我們拿起筆來吧！（5-6分鐘）
4、同學們，這樣你把找到的句子或詞語先讀給大家聽，然后在談談你的感受好嗎？
5、交流：
⑴背的變化：
（我覺得蟬背露出來的情景奇特動人,因為蟬兒抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動物不會的本領，很奇妙。）
師問：什么叫抽搐？你做個動作看看，你能不能也把背露出來？（課件顯示背裂開圖片）
⑵保護甲顏色的變化：
（我覺得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會某種魔術的魔法師。）
⑶頭鉆出來的情景：
我從“鉆”字感覺，金蟬非常調皮、靈活。（課件顯示頭鉆出來的情景）
⑷尾出來的情景：
課件顯示：
最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著、伸著。蟬兒把它已經出殼的`上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。
它有哪些動作？為什么要先仰后、撲、抓、抽。（課件顯示尾出來的情景，幫助學生理解作者用詞的巧妙。）
如果剛才讀這段話時，你的眼里它是只蟬蟲，那么此時它是什么呢？有變化嗎？（孩子、運動員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時這只蟬蟲是個天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢！（生齊讀）
此時這只蟬蟲是位運動員，你看它高難度的動作完成地瀟灑、協調。（生齊讀）
此時這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優美。（生齊讀）6、課件播放金蟬脫殼的過程。
四、學習脫殼后
1、脫殼前我們感覺蟬蟲是個聰明、頑皮的孩子、是位動作瀟灑、協調的運動員、是位舞姿優美舞蹈家，這時的蟬兒又象什么呢？自由讀課文第四節。
2、指名回答（此時的蟬兒是會七十二變的孫悟空、魔術師
魔法師……）
3、它向我們展示了哪些變化？（翅膀、身子、觸角……）
4、它的變化有什么特點呢？（快）
5、誰想讀讀這段話，指名讀，分四人讀。
6、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂，生齊讀：這情景是多么奇特動人啊！
7、同學們，金蟬脫殼的情景奇特動人，作者的語言也非常生動有趣，讓我們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶庫里，好嗎？
8、生自由背。指名背。
9、同學們學完了這篇文章，你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……）
10、你是怎么知道的？生從課文中找出有關語句回答。
11、師總結：對呀！蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我們：“觀察、觀察、再觀察。”只要我們有一雙善于發現的眼睛，就會發現大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象，看誰善于觀察、善于發現。
五、看錄象寫話。
1、播放《小貓捉魚》錄象，生仔細觀察。
2、提示觀察要求：小貓發現了魚時，眼睛什么樣，有什么動作？
小貓撈魚時眼睛看著什么地方，怎樣撈的？
連續幾次失敗，小貓又是什么樣子？
小貓撈到魚以后，干什么？它叼著魚跑時有什么舉動？
3、再次播放錄象，生繼續觀察。
4、學生根據提示交流觀察所得。師相機板書好的詞語。
5、完成小練筆。
六、作業
1、背誦課文第四、五自然段。
2、把完成的小練筆與同學交流。
教學反思：
本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。為了調動學生的學習興趣，我沒有按部就班一段一段地進行教學，而是重新組織教材，從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手，設計懸念，從而讓學生迫不及待地想學習金蟬脫殼的過程。然后讓學生交流讀后的體會，歸納出的“神奇有趣”和“奇特動人”。
再引導學生細讀課文4、5小節，圈出重點的詞語，畫出相關的語句，記下讀后的感受，交流感悟的心得，課堂上學生的思維火花迸發，精彩語言遞出。在此基礎上，通過設問“作者為什么能寫得這么具體，這么真實呢？”，讓學生在自讀2、3小節的過程中明白觀察的重要，激發觀察的欲望，掌握觀察的方法，形成觀察的能力，為以后發現問題、提出問題、解決問題，形成自主探究的能力奠定基礎。最后，設計小練筆，引導學生嘗試觀察、練筆，實現工具性和人文性的統一。
《金蟬脫殼》優秀教案 2
【教材分析】
本課的語言細致入微，準確形象，對金蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍的事物。
【學情分析】
本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由于學生生活在城市，平時幾乎沒有機會見到蟬，更別提能夠看到蟬脫殼的情景，所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。
【教學目標】
1、通過電子白板教學，讓學生理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的奇特動人。
2、讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，培養學生留心觀察周圍事物的興趣。
3、培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
【教學重難點】：
1、引導學生了解、感受金蟬脫殼過程的神奇有趣、奇特動人是本課的重點，也是難點。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，培養學生留心觀察周圍事物的興趣。
【教具準備】：
電子白板課件
【教學過程】：
一、成語導入，激發興趣：
同學們好！上節課我們知道了36計中的金蟬脫殼，人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。今天我們就來看看現實中的蟬是怎么脫殼的？
二、整體把握，感受奇特
1、在小作者看來，金蟬脫殼是一幅怎樣的情景呢？作者用兩個詞概括了這個過程的特點，你能從文中找出來嗎？
板書：神奇有趣奇特動人
2、自主學習，交流感受：
在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最“奇特動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同桌交流一下閱讀感受。
根據學生回答，相機出示：背---頭---腳---尾，并學習下列重點句段：
A、“頭鉆出來了，前面一雙透明發亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”
（1）“鉆”字寫出了蟬的靈活，調皮。
（2）這句話用了打比方的方法生動形象地寫出了蟬眼睛的'特點。
B、“蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。”
（1）你能不能也把背露出來？
（2）出示蟬背露出圖，加深學生印象。
C、“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。”
（1）指名讀。
（2）蟬尾出殼是怎么有趣的？
（3）你能找出這些表示動作的詞語嗎？請一同學上臺畫，其他同學在書上畫。
（4）指導朗讀。
3、我們都沒有見過這奇特動人的全過程，通過剛才的學習，你能先在頭腦中想象一下嗎？誰能用自己的話說說你想象中的金蟬脫殼？
4、現在老師就請大家欣賞一下這有趣的金蟬脫殼的全過程。
5、過渡：脫殼后的情景又是如何的奇特動人呢？
（1）仔細地讀一讀課文第五自然段，看看它們的翅膀、身體的顏色、觸角都發生了什么樣的變化？小組內交流一下，合作完成下列表格。
（2）部位變化
翅膀一點點，又嫩又小---逐漸大了—蓋住身子，像兩把
大扇子---排列整齊、圖案精巧的花紋
身體（顏色）灰白色---由淺而深---深綠色---棕黑色
觸角顯現出一道道灰白色的光環
（3）蟬脫殼后翅膀的長大、身體顏色的變化都是瞬間完成的（視頻），難怪文中的我贊嘆道-------這是多么奇特動人的情景啊！
5、指導朗讀
三、總結全文，學會觀察
1、作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體生動，靠的是什么？（板書：善于觀察勤于記錄）
2、是啊，大自然中還有很多神奇有趣的東西等著我們去發現，我們平時只有多多觀察，才能發現和探索大自然無窮無盡的奧妙！
四、拓展延伸，積累內化：
1、課后利用書籍、網絡等各種途徑去搜集更多關于蟬的資料。
2、登錄蚌四小主題學習的平臺進行互動交流。
《金蟬脫殼》優秀教案 3
教材分析
1.課標中對本節內容的要求：理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細，描寫最細致。我將這一段文字作為教學重點，讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內容。這樣做，真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的`規律”。
2.學習這篇課文，主要是讓學生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學生從中感悟到事物的發展的緣由，從而加深學生對事情發展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察;(2)要有重點地觀察。
學情分析
1、所教學生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導才能慢慢有所領會。
2、由于學生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學目標
理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點和難點
重點：感受金蟬脫殼的神奇。
難點：激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學過程
一、復習導入：
1、上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續來學習這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的？
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閱讀感受。(小組學習)
三、學習第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導朗讀。
3、 總結全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發？
四、布置作業
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
《金蟬脫殼》優秀教案 4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課的生字新詞，能結合課文理解生字新詞。
2、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。
3、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
4、理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個自然段。
教學重點：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學重點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當時的快樂嗎。
2、師生進行簡要交流，激發學生再現當時的捕蟬場面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡要說）
4、那這節課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、板書：
7、金蟬脫殼
讀題，正音。（除在這個成語中讀“qiao”其它都讀“ke”。）
理解這個成語的.大體意思。
6、激發自讀，整體感知課文
A、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。
B、學生帶著問題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現在我們主要的任務就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務：
A、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準，并結合課文理解。
B、一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。
2、檢查學生自讀情況。
節節過關，讓學生實實在在地讀書，并能讓絕大多數人讀得正確流利。
三、理清文本結構，感知文本內容
1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節是寫“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標出。
2、與生簡要交流，幫助學生理清課文的內容結構。
四、指導寫字，完成習字作業
1、引領學生仔細讀字，體會字的間架結構。
2、有重點地指導一些字。
3、學生完成習字作業，教師再有針對性地指導。
《金蟬脫殼》優秀教案 5
完成目標：
1、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。
2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。
主要目標：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學過程：
模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）
1、板書課題，讀題，讀出形象來。
2、指題設疑：
A、指板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發著金黃色的亮光
B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節，讀一下感受一下。
（學生可以先通過瀏覽方式找到那個小節，再細細地讀，如果不是這樣，給予指導，教給讀書方法。）
模塊二：感受“怎樣脫殼”
1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節讀一遍。
2、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個后出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。
3、交流，讓學生說一下或按書讀一下。
4、板書：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
6、現在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。
（讓學生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點，飽滿一點，如“頭鉆出來了”，“頭”后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個“頭”說飽滿一點，這樣才能更清晰地表達。）
7、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。
（引領學生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達出來。）
8、現在我們應該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。
這是一個復雜的.蛻變過程，你們說它在這個過程中，是不是會很痛苦或很困難呀？－（不會，“敏捷”“配合得自然協調”）
至此，你感覺這個脫殼的場面怎樣？――（強調這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙）
8、感知寫法
整個脫殼的過程這么復雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？
小討論：為什么不能寫出這樣呢？
A、觀察不夠仔細。
B、表達不一定能清晰，要有一個好的寫作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？
找出有關語句再讀（再用齊讀讓學生深記在腦中）。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快。
4、總結，突出這是一個魔術的過程。然后過渡到最后一節。
同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧，它是那樣――（讓學生齊說幾遍） 而留在一旁的蟬殼，――（同上）
《金蟬脫殼》優秀教案 6
教學目標：
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3.理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點：
激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備：
1.課文內容的'投影片。
2.蟬的資料。
教學過程：
一、談話導入
1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
①出示生字詞。
②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、學習課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊！”
齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”？
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
①指名朗讀。
②說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
《金蟬脫殼》優秀教案 7
教學思路：
本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學中學生不太容易與文本產生共鳴。建構主義理論認為：情境是兒童認知與發展的重要資源，是語言、文化、知識的意義產生與實踐的場所和“基地”。因此情境對于有效的教學是十分關鍵的。我在設計教學時，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想，并且力求把長課文上短，利用多媒體創設情境，借助演示，調動學生的學習興趣，引導學生感受金蟬脫殼的奇特動人的情景，培養學生品悟語言文字的閱讀習慣，提高思維能力。
[教學目標]
1、通過有感情地品讀，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受人與自然的和諧。
2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。
[教學重點]
利用多媒體創設情境，品讀脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣和奇特動人。
[教學難點]
了解觀察事物要善于抓住時機，要按一定的順序細致觀察，表達要有序、詳略得當，做到生動形象。
[教學準備]
1、學生課前搜集有關蟬的資料，引發學生對昆蟲以及大自然的興趣。
2、 教師制作博客以及多媒體課件。
[教學過程]
一、整體把握，溫故知新
1.今天這一節課，我們繼續學習金蟬脫殼。
2.在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊！”（課件出示句子）
“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？
出示“這是多么奇特動人的情景啊！”
指名讀好兩個感嘆句。
二、扣詞引入，感知“有趣”。
小作者非常喜愛蟬，為了解開金蟬脫殼這個神奇有趣，奇特動人的過程，他可花了一番功夫！一天傍晚，小作者來到菜園，他看到什么呢？
自由讀第三自然段。思考：一個（ ）的傍晚，在一棵( )的柿子樹上，突然，“我”發現了一只（ ）的蟬蟲。（大屏幕出示）
三、品讀詞句，感悟“奇特”。
下面也讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲，可千萬不要放過任何一個精彩的脫殼的細節哦！讀一讀第4小節，想一想，小作者是按什么順序來介紹的？
1.交流：
板書：背——頭——腳——尾
2.想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？
這樣是按照蟬各部位出來的先后順序寫的，遵循了事物發展的客觀規律。讓人看了清楚明白。所以說，小作者寫得有順序！
板書：有順序。
指名讀。同學們用心地聽，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
3.小作者觀察十分仔細，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，劃一劃，讀一讀，說一說自己讀后的感受體會！
交流，相機出示。
片段1（背）：“背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。”
引導學生抓住“先是”、“一會兒”感受蟬保護甲顏色的變化，感受蟬背出殼神奇有趣、奇特動人。
片段2（頭）：“頭鉆出來了，前面一雙透明發亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”
生動形象地寫出了蟬眼睛的特點。那“透明發亮”、那“像兩顆花椒籽。”、那“又黑又亮”，蟬的可愛，小作者對蟬的喜愛之情，躍然紙上。蟬頭出殼的神奇有趣、奇特動人同樣給人留下了深刻印象。
片段3（腳）：“六只腳出來了，整個身子在慢慢地活動。”
片段4（尾）：“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。”
（1）引導學生抓住“抖”、“伸”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”再現蟬尾出殼的情景，蟬尾出殼的神奇有趣、奇特動人更是讓人驚訝。
（2）出示： 未出殼的蟬尾使勁地抖動著
再用前腳抓住蟬殼用力一抽
自由讀一讀。指名讀，這里有一組近義詞找出來。（使勁、用力）
想象蟬“使勁”、“用力”的情景，你感受到什么？蟬為什么這么“使勁”、這么“用力”？（在無盡的黑暗中，蟬蟲默默地期待著。它期待著“破繭而出”，期待著唱想一曲大自然的贊歌，更期待著一曲獻給生命的贊歌。）
同學們讓我們想象著它們使勁、用力脫殼的情景。一起再讀一讀這神奇有趣、奇特動人的蟬尾脫殼吧！齊讀。
4、現在，我們來看這兩段話。出示：一段寫蟬腳的變化，一段寫蟬尾的'變化。讀了這兩段文字，你有什么感受？感悟較之蟬腳的變化，小作者把蟬尾的變化寫得特別詳細。板書：有詳有略
4、請你想象著蟬的背、頭、腳、尾變化，用心地讀一讀。我相信你的眼前一定能出現蟬脫殼的情景。自讀。指名讀。
5、蟬脫殼的經過真是神奇有趣啊！現在你是不是想親眼目睹這脫殼的情景呢？請大家一起來欣賞這奇特動人的畫面。
呈現：蟬出殼的過程
6、這是一個復雜的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的——自然協調。完成這一系列動作，蟬要消耗很多體力，所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。
三、想象賞讀，感嘆“動人”。
1、蟬依依不舍地離開了自己的殼，這時它是灰白的，并且翅膀非常小，它是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？請自讀第5小節。蟬剛出殼后各部分又發生了哪些變化？找出有關語句讀一讀。
翅膀的變化——由小變大，顏色的變化——由淺變深。
出殼后的蟬變化之快，變化之多可以用課文中的哪個詞來概括？（奇跡）
簡直是奇跡，就像一個引人入勝的神奇魔術。
2、同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩，奇特無比的蟬吧，它是那樣（引讀）――五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，――透明發亮，閃著金光！
至此，整個金蟬脫殼的過程就完美的結束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。
四、文本提升，感受和諧。
1、指板書引讀：金蟬脫殼——這是多么神奇有趣的事啊！金蟬脫殼——這是多么奇特動人的情景啊！
2、小作者為什么能把金蟬脫殼的變化寫得如此生動形象，引人入勝呢？（引導學生感悟小作者不但觀察仔細，寫作有順序、有詳略，更重要的是小作者熱愛昆蟲、熱愛大自然，能與大自然和諧共處。）
五、拓展延伸，自主學習
1、推薦閱讀：《昆蟲記》
2、選擇一種你喜愛的小動物，仔細觀察它的外形、動作等，試著寫一寫。
《金蟬脫殼》優秀教案 8
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，了解文章內容，理清脈絡。
教學重點：
整體感知課文，理清脈絡
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
有關成語“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。
教學過程
（一）、導入新課
1、復習古詩《所見》，牧童為什么“閉口立”？其實，蟬能吸引人們的注意遠不止它們動聽的歌聲，天我們就學習一篇跟蟬有關的文章。
2、師板書：金蟬脫殼
指名讀課題
“金蟬脫殼”在成語中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語色彩的語音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT
3、師：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞的意思嗎？
生匯報交流，師小結，并出示投影，生朗讀加強記憶。
（“金蟬脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來指“三十六計”之金蟬脫殼計，急用計策脫逃而使對方不能及時發覺。）
4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認為課文會寫些什么內容？
作者以成語為題點明文章所寫的內容，這究竟是怎樣一個過程呢？讓我們讀讀課文。
（二）、初讀課文，感知內容
1、出示自學要求：
（1）、朗讀課文，借助拼音讀準字音，難度的'字音多讀兩遍。
（2）、聯系上下文或查字典理解詞語，把難懂的詞語做上記號。
（3）、通讀全文，標上自然段序號，想一想這篇課文主要講的是什么內容。
指名讀自學要求。
2、學生按要求自學，教師巡視指導。
3、交流自學成果。
（1）、讀準字音。（出示生字新詞）
柿子樹 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協調 恢復 躲藏
枝丫 秘密 抽搐 顫動 依依不舍 聚精會神 枝繁葉茂
重點讀準：柿 搜
字形區分：協 恢
（2）、這篇課文究竟寫什么呢？
（四）、再讀課文，理清脈絡
1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的過程？
2、指導劃分段落
第一部分（1-2）：寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）：寫金蟬脫殼的過程奇特動人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）
第三部分（7）：寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
3、請你用一句話來說說課文的主要內容。（方法指導：抓課題、抓主要段落）
5、這是一個什么樣的過程？找相關語句。
這是（ ）！
（五）、練習正確流利地朗讀課文。
你能把具體描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎？
自讀、指名讀、選讀，教師相機評價，齊讀。
（六）、課堂小結，作業：
1、完成習字冊生字部分
2、了解“三十六計”中的“金蟬脫殼”之計故事。
3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動人。
《金蟬脫殼》優秀教案 9
教材分析：
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學體裁向我們描繪了蘊藏著無窮奧秘的大自然。本文極其細致、生動地介紹了金蟬脫殼的整個過程，記敘脈絡清楚，適合引導學生閱讀想象，啟發學生留心觀察周圍事物，同時在寫作上又易于學生遷移運用。
教學目標
A、知識目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。
3、理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
B、能力目標：
1、精讀課文，剖析細節，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、通過精讀課文，培養學生積累語言、運用語言的能力。
3、學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養觀察能力。
C、情感目標：
引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣和對自然科學研究的志向。
根據五年級學生的學情，我認為教學的重點為：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。積累文中語言，學習運用。
教學的難點為；通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。學會遷移寫法。
設計理念：
遵循學習規律，激發探究興趣，發揮主體作用，引導讀中感悟，積累語言，讀寫結合，培養能力。
教學過程
分三個課時來完成教學目標。
第一課時，主要引導學生初讀課文，學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語。理清課文脈絡，初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學習第一部分，了解事情的起因。
第二課時，引導學生精讀課文，剖析細節，通過讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇，激發觀察周圍事物的興趣和對自然科學研究的志向。指導有感情地朗讀課文，內化語言。學習文章的寫法，練習遷移運用。
第三課時，重點引導學生背誦4、5兩個自然段，交流課后仿寫，進一步學習文章的寫法（前后呼應、借景抒情等）。拓展提升，引導學生交流課外搜集到的大自然中動物的有趣現象，形成留心觀察生活的意識。
本文重點談談第二課時的教學設計及設計意圖。
一、緊扣文本，從整體切入
1、先讓學生結合課文完成填空：這是多么（）的事啊！
這是多么（）的情景啊！
兩個感嘆句中的“這”是指什么？
2、文中有一句話概括性地介紹了這件事，請你找出來。
出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
初聽這件事，作者認為這是多么神奇有趣的事啊！他決心要揭開金蟬脫殼的秘密。讓學生聯系這句話，具體說說作者到底想了解什么？你想了解什么？
[在上節課學習的基礎上，抓住兩個感嘆句，從整體切入。引導學生生發疑問，激發探究的熱情，讓學生帶著疑問有目的地進入新課的學習往往能事半功倍]
二、由淺入深，感受奇特動人
1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來，請自由讀這幾小節，一邊讀一邊想象，必要時可自已模擬模擬，體會體會，說說你從中知道了什么？請按這樣的順序交流讀后收獲。
脫殼前：（了解脫殼的時間、地點、脫殼前的樣子）
脫殼時：（引導學生理清金蟬脫殼的順序，為后面的背誦作準備）
脫殼后：（引導學生體會作者寫了脫殼后的蟬哪幾方面的變化，理清順序，為后面的背誦作準備。）
[遵循學生學習的規律，引導學生多種感官參與學習，初步把握金蟬脫殼的過程，發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力]
2、再默讀這幾自然段，把你認為最奇特動人的情景圈畫出來，可以把感受簡要地寫一寫。
[學生是學習和發展的主體。引導學生主動探究，獨自體悟，相互交流，同時培養不動筆墨不讀書的習慣]
3、交流。幻燈片相機出示句子。
[引導學生自讀自悟，交流感受，尊重學獨特體驗]
4、親眼目睹這一過程的作者的感受如何？
指導朗讀：這是多么奇特動人的情景啊！我高興得幾乎叫起來。
[引導學生走進文本，走進作者，培養語感]
5、任選一段讀一讀，讀出奇特動人。[情由心生。訓練學生通過朗讀，把內心的感受讀出來，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。]
三、觀看畫面，感悟寫法
1、想不想看一看這奇特動人的'情景？播放幻燈片。
[利用多媒體創設情境，通過演示，激發興趣，突破難點，為下面感悟寫法作伏筆]
2、這么一個短暫的過程，作者怎么就能寫得如此具體生動呢？
（1）引導感受觀察之重要。說說作者為了看到這動人的情景做出怎樣的努力？抓住“雨過天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。”“我的目光順著樹干上下搜索著。”“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。”幾句話中的“跑”“上下搜索”、“輕手輕腳”、“躲”“聚精會神地盯著”、“等待”的幾個詞語，體會“功夫不負有心人”“一切收獲來源于觀察”。引入名言（本單元練習上的誦讀與積累）：
觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫
觀察對于兒童這必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基
處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，我們觀察動物的活動時應注意什么？
（2）引導學生學習抓住關鍵的動作、變化來寫動物活動。
讓學生圈圈相關動詞和描寫變化的句子讀讀。
3、作者是能把這一過程清晰地呈現在我們面前，并牢牢吸引著我們，你認為關鍵在哪里？（有順序、有詳略、有感情）
[引導學生感受觀察的重要，學習觀察的方法，學習文章的寫作方法]
《金蟬脫殼》優秀教案 10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5兩個自然段；
2、學會本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協、趴、恢”，認識綠線中生字“籽”。理解詞語“柿子樹、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協調、恢復、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”；
3、了解掌握金蟬脫殼的過程和特點，感受金蟬脫殼的神奇；
4、通過有感情、有重點地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，激發樂于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向；
5、了解掌握課文的表達方法，理清表達順序。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解金蟬脫殼的過程和特點，感受金蟬脫殼的神奇；
3、指導背誦4、5兩個自然段。
教學難點：
1、掌握課文表達方法，理清表達順序；
2、激發學生樂于觀察周圍事物的興趣以及樹立探索大自然的志向；
課前準備：
1、收集有關蟬的圖片和資料；
2、查成語詞典，理解“金蟬脫殼”的意思，搜集有關三十六計“金蟬脫殼”的歷史故事。
教學過程：
一、由生活情境導入課題，激發學生自讀，整體感知課文的興趣。
1、夏天剛剛過去，在夏日里蟬給我們增添了不少的生趣，大家捉過蟬、撿過蟬殼嗎？能把當時的情景講給大家聽聽，讓我們分享一下當時的快樂嗎？
（師生進行簡要交流，激發學生再現當時情景，提醒學生注意表達。）
2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的.嘛？
（如果學生知道，讓其簡要說說。）
3、這節課我們就來具體地了解蟬是怎樣脫殼的。
4、板書課題：金蟬脫殼
（1）齊讀課題，正音。“殼”在這個成語里讀“qiào”。（出示“殼”的另一種讀音“ké”，并組詞“貝殼、外殼”。）
（2）理解“金蟬脫殼”這個成語的意思。
（本意指寒蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計逃脫而是對方不能及時發覺。）
5、激發學生自讀，整體感知課文內容的興趣。
請大家帶著下面兩個問題自讀課文。
（1）劃出文中生字新詞，自讀理解。
（2）課文中描寫的脫殼前的蟬是什么樣子？他是怎樣脫殼的？脫殼后又是什么樣子？（劃出相關語句。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生進一步完成自讀要求。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞。
①借助拼音自讀；
②指名讀，正音；
③齊讀。
（2）再讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
①指名分段朗讀課文；
②齊讀課文。
3、理清課文脈絡，感知課文內容。
（1）我們的課題是“金蟬脫殼”，文中哪些小節是寫“金蟬脫殼”的，再讀課文，用“△”標出。
（2）作者按怎樣的順序來寫“金蟬脫殼”這一過程的？
（脫殼前——脫殼中——脫殼后）
（3）誰來說說，你從中獲得了怎樣的感受？
（神奇或奇特動人）
（4）那你覺得那部分內容最為神奇？（脫殼中或脫殼后）。我們今天的學習就從你們最感興趣的部分開始吧。
三、學習4、5自然段。
（一）脫殼中（第4自然段）
1、板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子？——肥肥的，通身發著金黃色的亮光。
2、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節，讀一讀，感受一下。
3、蟬在脫殼時肯定不是一下子就從殼里爬出來，請同學們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的順序。
4、交流金蟬脫殼的過程。
背露出來→頭鉆出來→腳出來→身子慢慢地活動→蟬尾出殼
抽搐裂開 蟬尾：抖動、伸著
極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
5、指導朗讀第4自然段。
（二）脫殼后（第5自然段）
1、自由讀，金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
2、交流。
剛出殼的蟬兒的樣子：除了、全身、翅膀
發生奇跡般的變化：翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角
3、指導朗讀。
四、總結本節課教學，指導學生課下預習重點。
本節課我們一起學習了最感興趣的部分，了解了金蟬脫殼的過程，感受了金蟬脫殼的奇特動人，那么，作者還寫了哪些內容呢？你對“蟬”以及“金蟬脫殼”這個成語還有那些了解呢？下節課我們將繼續學習與探討。
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