五年級(jí)數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)三》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-22 18:03:02 教案我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)

五年級(jí)數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)三》教案設(shè)計(jì)

　　1、能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

　　2、認(rèn)識(shí)組合圖形，并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算簡單組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問題；能估計(jì)一些不規(guī)則圖形面積的大小。

　　3、經(jīng)歷觀察、整理數(shù)學(xué)知識(shí)、選擇數(shù)學(xué)信息、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在整理復(fù)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)過程

　　（一）小組合作，展示交流

　　師：同學(xué)們，在課前我們已經(jīng)整理了第四單元和第五單元的內(nèi)容，把你整理好的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組交流后推薦出你們小組公認(rèn)為比較好的在全班進(jìn)行交流。

　　（學(xué)生分小組進(jìn)行交流）

　　師：通過剛才的小組交流，哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們小組的整理情況？

　　組1：我們組都進(jìn)行了交流，經(jīng)過推選曉曉的知識(shí)整理比較全面，請大家看屏幕（下圖），這就是曉曉整理的“數(shù)學(xué)松鼠”。

　　我們先把兩個(gè)單元分開，按照每節(jié)課的課題進(jìn)行了整理，為了說明每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們還在課題的后面舉了一些例子，例如“分?jǐn)?shù)加減法”一課，我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。3/4+1/5=()5/8+1/9=()；再如，“組合圖形面積”整理的內(nèi)容如下：把一個(gè)組合圖形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，就容易計(jì)算出它的面積了！我們還把嘗試與猜測、點(diǎn)陣中的規(guī)律也進(jìn)行了整理。同學(xué)們，我們組的匯報(bào)完畢！

　　師：對于第一組的知識(shí)整理你有什么要說的嗎？

　　生1：他們組推選出來的“數(shù)學(xué)松鼠”很有創(chuàng)意，不但形式很好，內(nèi)容整理的也比較全面。

　　生2：我也認(rèn)為比較好！

　　師：哪個(gè)小組接著進(jìn)行匯報(bào)？

　　組2：我們組推選出來是冬冬的知識(shí)樹（展示如下），在知識(shí)樹中，我們把著兩個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)整

　　理成一個(gè)個(gè)的果實(shí)，說明通過知識(shí)整理后我們像大樹一樣碩果累累。在第一個(gè)果實(shí)上我們寫著：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減。在整理“嘗試與猜測”這一節(jié)課的時(shí)候，我們通過一道題目來整理的“雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞、兔各多少只？”我們還寫了“可以用列表法、畫圖法......”同學(xué)們，我們組的知識(shí)樹怎么樣？

　　生1：我認(rèn)為他們組不但整理了知識(shí)，而且把解決問題的`方法也整理了出來，特別好！

　　生2：我覺得你們組的知識(shí)樹很好！我想提一點(diǎn)建議，如果把這兩個(gè)單元的內(nèi)容都整理在上面會(huì)更好！

　　生3：如果大樹上果實(shí)上的內(nèi)容豐富一些會(huì)更好！

　　師：哪個(gè)小組接著進(jìn)行匯報(bào)？

　　組3：我們把這兩個(gè)單元的內(nèi)容整理在了一把傘上，是通過解決題目進(jìn)行梳理知識(shí)的。

　　例如，-=？分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。先把和通分，化成-，最后的答案是。再例如，“組合圖形面積”，你知道圖一的面積嗎？那么這個(gè)圖形的面積該怎樣計(jì)算呢？可以分成兩個(gè)圖形來計(jì)算（分割法），如圖二或圖三。第二種方法是添補(bǔ)法，添補(bǔ)后就好計(jì)算了（如圖四）。歡迎大家多提意見。

　　圖一圖二圖三圖四

　　生1：我認(rèn)為比較好，通過解決題目來整理兩個(gè)單元的內(nèi)容，而且在傘把上寫著“數(shù)學(xué)真奇妙！”

　　生2：不但形式很好，而且內(nèi)容整理的比較全，如果把重點(diǎn)的內(nèi)容用紅顏色的筆標(biāo)注出來會(huì)更好！

　　組4：我是采用一個(gè)個(gè)小企鵝來整理的，整理的內(nèi)容和前面的基本一樣，請同學(xué)們和我一起來看一看。

　　生1：我認(rèn)為整理得很全面。

　　生2：我認(rèn)為你們組在第一張上面寫著：“快和我一起走進(jìn)知識(shí)的海洋！”，很有趣！

　　生3：在最后一頁的友情提示也非常好！

　　組5：我們把這兩個(gè)單元的知識(shí)整理在了一只小狗身上。請同學(xué)們和我一起來分享。

　　師：還有哪幾組沒有展示？請你們來前面一個(gè)個(gè)展示。

　　組6：我把這兩個(gè)單元的知識(shí)整理成了書。

　　組7：我們組展示的知識(shí)樹有許多棵。

　　師：剛才我們班的7個(gè)組分別進(jìn)行了展示，每個(gè)組的整理的內(nèi)容將貼在我們的教室內(nèi)，課后同學(xué)們還可以繼續(xù)來分享知識(shí)整理的快樂！