課文《在莫泊桑葬禮上的演說》教案范文
教學目標
1、技能目標：理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、情感目標：品味富有感染力的語言。
3、認知目標：了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。
教學重難點
學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法；理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文學成就。
教學課時
1課時。
教學過程
一、導入新課，揭示目標
老師：同學們，這節(jié)課我們一起學習《在莫泊桑葬禮上的演說》。本節(jié)課的學習目標是：
1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、品味富有感染力的語言。
3、了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。
我相信，通過自學，同學們一定會勝利完成任務(wù)。
二、輪流讀課文
老師：首先請同學輪流朗讀課文，比誰聲音響亮，吐字清晰，讀音正確。其他同學認真聽，若有讀錯的地方，請隨時幫助糾正。
指名學生輪流朗讀課文。
老師適當板書。如：躋身精湛醒豁晦澀厭膩卷帙寥寥無懈可擊。
學生齊讀老師板書的字詞兩遍。
三、理清層次
老師：接下來請同學們再讀課文，給文章劃分層次并概括層義。
學生自由讀課文，劃分層次；老師巡視。
交流明確：
（1）向莫泊桑致敬。
（2~3）對莫泊桑的深情回憶：回憶初識莫泊桑，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學成就。
（4~5）論述莫泊桑在文學史上的杰出地位：對莫泊桑文學作品的評價，對莫泊桑在文學史上的地位的評價。
（6）稱頌莫泊桑“永生”。
四、深入理解
1、自學指導。
默讀課文，認真思考：
（1）作者演講開始時為什么要“請允許我以法蘭西文學的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說：“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠更堅實的光榮。”這“光榮”指的是什么？回答上述問題后說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）莫泊桑寫的是小說，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的.戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。”這該怎么理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？
六分鐘后，比誰回答得好。
2、學生自學，老師巡視。
3、估計學生回答上述問題有困難，安排學生討論。
4、交流：
關(guān)于一：
“同行”是一般的關(guān)系，而“戰(zhàn)友、兄長、朋友”是非常親密的關(guān)系。這一方面是事實，另一方面，是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的展開奠定強有力的感情基調(diào)。
結(jié)尾所說的“光榮”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的藝術(shù)價值；十五年中發(fā)表了近二十卷作品；他屬于正派的文學偉人的家族，他的作品是人們?nèi)粘１爻缘母挥袪I養(yǎng)的“面包”。
結(jié)尾和開頭是緊相呼應(yīng)吻合的。
關(guān)于二：
這里所說的“喜劇”“戲劇”不是從文學作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾，對生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深長。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文學作品的主流。作者以“面包”為喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。
五、感情朗讀
六、布置作業(yè)
1、課外閱讀莫泊桑的著作。
2、完成一篇莫泊桑著作的讀后感。
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