《鳥語》第二課時教案設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會用疏忽倍感親切造句。
2、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。
教學重點：
了解我與鳥兒的交流過程，體會我對鳥兒的喜愛之情
教學流程：
一、復習導入：
師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的世界，去聆聽那美妙的《鳥語》(生齊讀課題)
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
2、復習文中的詞語：
呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情
美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊
搏擊風雨 終日忙碌 勇敢頑強
3、小作者愛聽鳥語，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質。文中有一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎?
出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇!
齊讀。
師：小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案。
二、精講點撥：
1、出示活動一：
默讀第47自然段，想一想你從哪些句子當中體會出作者對鳥的喜愛?畫出這些句子，讀給學習小組內的同學聽一聽，也可以談一談你的體會。
學生活動。
2、交流：
你從哪些句子當中體會出作者對鳥的喜愛，我們來交流交流?
(一)與布谷鳥對話
(1)課件出示：我最喜歡跟布谷鳥對話了：你做什么?種田織布。你喜歡什么?勤勞刻苦。
課件出示：布谷圖及其叫聲
生學聲音。
師：布谷鳥在說什么呢?你聽懂了嗎?
布谷、布谷學生答 ：種田織布、勤勞刻苦
學著用布谷鳥的語氣說一說!
指名說。
猜猜看，布谷鳥還可能說什么?
指名說。
師：從這么簡單的語言中聽出這么多的意思，同學們真不簡單。想不想和布谷鳥交談交談?和你的同桌分好角色在下面練一練。
同桌對話。
男女生對話。
師生對話。
師：老師覺得和你們這群布谷鳥對話，真是自由自在，用文中的一個詞，那是什么?(無拘無束)
出示：人和鳥就這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。
指名讀。
(2)還畫了小作者喜歡布谷鳥的句子嗎?
指名讀句子。
課件出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。
再讀句子
(1)理解句意。
師：從這句話中，你讀懂了什么?
學生回答。
在生活中，誰會催促我們?
生：父母、老師、朋友
師：在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時，布谷鳥在催促我們 ()
師：在我們做作業(yè)粗心時，它在催促我們 ()
布谷鳥真是我的好朋友啊，所以我在學習上還真不敢疏忽怠慢。
(2)理解詞語：疏忽。
師：疏忽是什么意思? (點紅)在平時的學習中你有過疏忽的時候嗎?
除了學習，生活中，我們還有什么地方不能疏忽?
學生回答。
師：看來做什么事都疏忽不得。
再次引讀所以， 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。
小結：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進，真是催人奮進啊!(板書：催人奮進)
所以小作者說鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀齊讀)
(二)與喜鵲對話
你還畫了哪些句子?
課件出示：據說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們仍倍感親切。
師：你畫的是關于喜鵲的`句子。
課件出示：喜鵲圖及其叫聲
師：誰來學一學喜鵲的叫聲?(再輕快一點!)
指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳!
師：喜鵲是報喜鳥啊，所以它的叫聲分明在說出示：喜事到家，喜事到家!
師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢? ()我們也來學著和布谷鳥對話的樣子來和喜鵲對對話好不好?
出示：有什么喜事?喳喳喳喳，( )!
學生模仿喜鵲報喜。
師：人們聽到喜鵲的叫聲
生：倍感親切。 (點紅：倍感親切)
師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢?
指名說
師：老師、親人、同學，那些關心過我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。
指名讀這句話。
師：可是喜鵲的話常常不能應驗啊，為什么人們還這么喜歡它呢?
指名回答。
師：是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點美好生活;喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不喜歡呢?一起來讀好這句話。
出示句子：每當這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的話常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。
生讀句子。
師：多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進，給人希望，還給生活增添了樂趣。(板書：增添樂趣)
所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀)
(三)與群鳥對話
過渡：小作者還關注了什么鳥?(黃鶯、百靈、畫眉)它們的語言豐富極了。引讀：一聽到它們的叫聲，我便以知音自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。讓我們也來做一回鳥兒的知音，聽一聽鳥兒的叫聲，看你有哪些猜想，編出哪些有趣的故事來呢?
1、編故事
師：播放視頻。
選擇其中的一幅圖，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內可以討論討論。
指名說。
2、明啟示
師：在老師的眼中，你們簡直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢?
指名讀。
課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要，從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神
生自由讀。
師：看看不同顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說。
師：是啊，前面寫鳥兒的特點，后面則寫了人們從中得到的啟示。
指導讀。
師：這里還有一個省略號，省略了什么呢? ()
師：你還熟悉哪些鳥、動物，從他們身上你學到了什么?用這樣的句式說一說。
出示：從 的 那里，我 。
師：如果說鳥兒的鳴叫是有聲語言，這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了，它給我們帶來這么多啟示。【板書：給人啟示】因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨鳥兒的確是我們的好朋友啊!(齊讀)
鳥語催人奮進，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!
它不但催人奮進，還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!
它不但催人奮進，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：
鳥兒的確是我們的好朋友啊!
三、拓展延伸：
活動二：
鳥兒是我們的好朋友，寫一句保護鳥兒的公益宣傳語。
學生寫話。
交流。
播放一組人與鳥和諧相處的畫面。
鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛鳥護鳥，保護自然，保護環(huán)境，創(chuàng)造一個人鳥和諧的家園!
四、美文推薦：
推薦閱讀《新補充讀本》中《鳥裝飾大自然的美》一文。
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