《信息窗2搭帳篷》優(yōu)秀教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書96—97頁
教學(xué)目標:
�。薄⑹箤W(xué)生認識有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
�。病⒄莆沼杏鄶�(shù)除法的計算方法。
３、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
教學(xué)重點、難點:
理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點。掌握試商方法是教學(xué)的難點。
教學(xué)準備:
學(xué)生每人準備１０個小圓片、投影儀、小黑板。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話激趣導(dǎo)入：
秋天到了，明明和小紅幾個小伙伴去秋游，他們找好宿營的位置后，各自完成自己的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了寫什么？
二、小組合作探究新知
出示課件：同學(xué)們秋游
看著這美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
1、老師先說一個，這位同學(xué)在烤魚，每人分4條，22條魚可以分給多少人？能列算式計算嗎？
學(xué)生先用圓圈擺一擺，在列算式
22÷4＝（）（人）……（）（條）
加法、減法、乘法都可以用豎式計算，除法能用豎式計算嗎？
小組討論，推想豎式
教師歸納：
�。�、指導(dǎo)學(xué)生給各部分起名字。
分別說出22、5、4表示什么意思？
3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
板書問題：48個野果平均分給7個同學(xué)，怎樣分？
學(xué)生列算式并計算
�。�、學(xué)生討論
剛才我們做的這兩道題的余數(shù)有什么特點？
第二題的余數(shù)能是8或9嗎？為什么？
小組匯報：哪一小組愿意來交流一下？
�。怠⒔處熤v解。
�。ǎ保┯嬎阌杏鄶�(shù)的除法時，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因為，如果余數(shù)等于或大于除數(shù)，說明還夠分１份的，說明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。
�。ǎ玻┯嬎阌杏鄶�(shù)除法時，書寫格式一定要正確完整。
�。丁⑼瑢W(xué)們秋游，首先解決的是宿營問題，野營小隊共17個人，如果每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？
學(xué)生獨立列算式計算
小組討論，需要幾頂帳篷？為什么？
匯報交流結(jié)果
三、鞏固練習(xí)（投影片出示）
�。�、口算并說出商幾余幾？
８÷３=□……□ １１÷４=□……□
�。保病拢�=□……□ ６５÷８=□……□
�。常怠拢�=□……□ ７÷２=□……□
�。�、判斷對錯，對的打“√”，錯的`打“×”。
�。矗埂拢�=８……１ ３８÷５=６……８ ３６÷９=３……９
學(xué)生改正后，讓學(xué)生說一說錯誤的原因，使學(xué)生進一步掌握“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。
３、看誰答得又對又快？
�。ǎ保┍怀龜�(shù)是２３，除數(shù)是４，商是幾，余數(shù)是幾？
（２）５４除以７，商幾余幾？除以９呢？
�。�、聰明題。
有３５塊點心，每６塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點心？
四、課堂作業(yè)
五、課堂小結(jié)
教學(xué)反思
學(xué)生對有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來有困難。
學(xué)生比較會用豎式來計算除法，速度較快，但仍然是數(shù)位對不齊。
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