特別的作業(yè)教案
特別的作業(yè)教案1
〖教材分析〗
這是“愛護”主題單元的“語文天地”中的一項綜合性活動。這個活動有兩個內容：一是討論怎么愛護動植物，二是寫話的練習。討論可以擴展到愛護一切應當珍視的事物。教育學生如何去愛護動植物，如何根據實際情況寫宣傳廣告。
〖教學目標〗
1.分層學習一、二類字。重點區(qū)分并指導寫“昨，作”兩個生字。
2.熟讀課文。
3.使學生懂得任何植物都是有生命的，進一步了解人與自然應怎樣和睦相處，我們應當做它們的朋友。
〖教學準備〗
生字卡 圖片 磁性黑板 照片
〖教學過程〗
第一課時
一、課前活動，走進生活
在上《特別的作業(yè)》一課前，我組織孩子們舉行了一次登山活動。同學們在登山過程中不時發(fā)出感慨。有的說：“咦，怎么風吹到臉上暖暖的？好舒服呀！”另一個孩子對答說：“因為春天來了唄！”有的說：“哎呀！你們看，樹開始發(fā)芽了。”“瞧那邊，有紫色的、白色的、黃色的、藍色的花，好漂亮呀！”孩子們在大自然的懷抱里發(fā)現、想像、陶醉，感受到春天的氣息。當孩子們登上山頂時，教師說：“明天、后天休息。老師布置一項作業(yè)：下星期一，咱們把春天帶到學校里……”
［在學習課文之前，帶領學生走進生活，走進現實世界，能更好地激發(fā)學生學習課文的愿望，為上好本課做了很好的鋪墊，拉近了學生與文本的距離。］
二、學習新課
1. 介紹作業(yè) 師：把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧！
2.師：你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來了生機。有一個班上的同學們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！打開書第34頁。（板題）
3.讀課文。
（1）自由讀。要求：把不認識的字詞做上記號。
（2）跟讀。要求：特別注意學讀做記號的字。
（3）各自讀一讀做記號的字。
師：想一想可以用什么辦法學會不會讀的字。
（4）抽讀生字詞卡。
（5）同位互幫讀課文。要求：讀準字音，把句子讀通順。
［前面幾個環(huán)節(jié)的設計，都給學生創(chuàng)設了充分的閱讀空間，讓學生在充分閱讀的前提下有個性地去感受語言。］
（6）朗讀課文指導。
師：有哪些同學想讀給大家聽？
（在學生讀的過程中老師隨機對話式地指導朗讀。如：“你為什么這樣讀？”“看來你對老師布置的這項作業(yè)很感興趣。”“我看到了：紅紅的桃花、嫩嫩的桑葉、細細的柳枝、青青的小草，真美！”等。）
（7）齊讀課文。
4.思考、揭示主題。
（1）師：同學們已讀熟了課文。你們是不是想過：為什么說小麗的“特別的作業(yè)”最好？（生說）
（2）師：×××同學，你怎么什么東西也沒帶到教室來？（×××：“因為花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的介紹給大家聽。”學生議論：“老師，他跟課文中小麗的做法差不多。”）
（3）師：李老師跟你們一樣也非常喜歡春天，在校園里我看到許多美麗的景色就情不自禁用照相機把它拍了下來。你們看。（邊出示圖片，邊用書中的語言介紹圖片。）
（4）師：小麗特別的作業(yè)，×××同學的介紹，老師拍的照片，這說明了一點，就是人人都喜愛美麗的春天。那么就要人人愛護花草樹木，愛護大自然，與大自然做朋友。只有這樣，春天才會更美，大自然才會更美。讓我們做綠色的小衛(wèi)士，讓春天永遠留在人間。
［老師從學生已有資源入手，通過自讀、感悟、思考，尊重學生的體驗，用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程，在互動中煥發(fā)他們獨立思考的能力，從而提高語文素養(yǎng)，形成正確的價值觀，水到渠成地達到了教學目標。］
5.總結
第二課時
一、回顧舊知
1.師：上節(jié)課，我們一起學習了《特別的作業(yè)》這篇課文，哪位同學來給我們說說，通過學習自己有什么收獲呢？（學生匯報）
2.小結
二、鞏固生字
1.教師出示生字卡片，學生搶讀；
２、游戲：“挑戰(zhàn)賽”。
師：（指圖）同學們，這是小麗畫的玉蘭花。春天里，各種各樣漂亮的花都開了。讓我們一起來把這幅畫描繪得更加美麗，好嗎？（每朵花后都貼有一個生字，學生在讀完后把花貼在圖上。）瞧，五顏六色的花朵張開笑臉，正夸大家呢。
3.學生當小老師領讀生字并組詞。
三、指導寫字
（1）去掉音節(jié)讀生字。
2）以小組為單位抽讀生字。
（３）（師生交流記字的好辦法，板書“昨”、“作”）看這兩個字。你發(fā)現了什么
（４）你們能不能用這兩個字分別說兩句話。你們不僅會分辨這兩個字，還會與日常生活聯系起來用，真是好樣的。
特別的作業(yè)教案2
教材分析
《特別的作業(yè)》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
學生分析
本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
教學目標
1、會認個生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、聯系生活實際談談對愛護環(huán)境的認識。
教學流程
一、懸念導入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？
[給學生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學生的學習興趣]
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題，學生跟著書空。
3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
[培養(yǎng)學生質疑的能力]
二、初讀課文學文識字
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。
（2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？
2、學習生字
（1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。
（3）開火車讀詞
（4）組長檢查組內同學的識字情況。
三、游戲鞏固識字
找朋友對卡片
[學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識]
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
（3）她的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
（4）為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
[將音樂引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣]
（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。
（2）那我們應該怎么做呢？
（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？
[結合自身談談在環(huán)保中，自己應怎樣做。]
（4）引導學生自評、互評。
[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。]
六、擴展延伸
你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？
[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。]
特別的作業(yè)教案3
教學目標：
知識目標：認識本課生字15個并用生字口頭組詞。
能力目標：
正確流利地朗讀課文，理解課文內容并能回答文后問題。
情感目標：通過學習，使學生知道要自覺愛護花草樹木。
教學重、難點：
認識本課15個生字，正確流利有感情地朗讀課文。
教學措施：小組合作探究，教師指導掌握本課生字新詞。
教學策略：
引導學生自讀自悟，自主獲取知識，創(chuàng)造性地發(fā)現問題，主動、大膽地圍繞課文題目，課文內容進行質疑，從而實現真正意義上地自主學習。
教學準備：錄音機、生字卡、課文插圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們，我們布置過作業(yè)嗎？都布置過什么樣的作業(yè)？指名說說。
2、導入新課，板書課題：特別的作業(yè)
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，劃出不認識的字，想辦法解決。
2、放課文錄音，要求學生認真聽，注意生字讀音。
3、學生再自讀課文。（教師巡視個別輔導）
4、同桌互讀課文，解決不認識的字及讀不通的句子。
5、指名讀課文，大家評議。
6、教師檢查生字的認讀情況
（1）出示生字卡片，指名讀、齊讀（讀后把生字卡貼到黑板上。）
（2）開火車認讀并用生字口頭組詞擴詞。
（3）可讓學生做游戲“猜字”。
三、圖文對照再自課文。
1、邊讀課文，邊思考。
為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？
小麗和同學有什么一樣的地方？有什么不一樣？
2、小組討論交流后有小組代表匯報討論結果。
3、再齊讀課文。
四、課堂小結：說說這節(jié)課你有什么收獲。
板書設計：
特別的作業(yè)
作 業(yè) 昨 帶 指 桌 幅 怪
代 表 院 玉 蘭 護 評
教學反思：
特別的作業(yè)教案4
教學目的：
1。熟讀課文，理解課文內容，使學生知道要自覺的愛護花草樹木。
2．識字15個。
教學重點：熟讀課文，理解課文內容，識字。
教學難點：理解課后問題。
教具準備：小黑板。錄音機。
教學過程：
一．導入新課。
同學們春天到了，老師布置同學到大自然去找春天，同學們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來學習。
二．學習新課。
1． 聽讀課文。（聽清字音）
2． 自讀課文，圈出生字。
3． 互教互學生字。
4． 出示生字卡片，指名認讀。
5． 給生字找“鄰居”。
6． 再讀課文，思考（1）老師布置了一項什么作業(yè) ？
（2）同學們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？
7． 討論上面問題。
8． 匯報。
9． 師總結：任何花草樹木都是有生命的，我們應尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。
10．指導朗讀課文。
三．鞏固練習
1． 指名讀詞語。
2． 朗讀課文。
課堂總結：你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學習了這篇課文你知道了什么？
板書設計： 特別的作業(yè)
特別的作業(yè)教案5
【教材分析】
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)—— 自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。
【設計意圖】
二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應努力培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領學生閱讀的過程中激發(fā)學生的想像力、發(fā)展學生的語言，并從中樹立正確的價值觀。
【教學目標】
1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想像力。
4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
【教學重點、難點】
1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片
【課時安排】：一課時
【教學過程】
一、課前交流
剛剛老師看到同學們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項作業(yè)、布置)
二、揭題質疑，學習第1自然段
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))
2、誰能給特殊找個近義詞
3、讀了題目，你有什么疑問嗎?
預計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)
A、自由讀讀這一自然段
B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知，學習第2～3自然段
1、展示作業(yè)：孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢?請同學們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?
2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段
4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在鉛筆盒里的蘭花
有插在瓶子里的柳枝
有裝在塑料袋里的青草
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現了什么?
6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧
四、學習第4～7自然段
1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業(yè)呢?請同學翻開書自由讀讀課文
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
五、學習8～10自然段
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎?
5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據圖片示范句式)
3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有 的
七、作業(yè)：寫寫畫畫
1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢?請你先寫出來吧。有 的
2、師巡視指導
3、實物展臺展示學生的作業(yè)，老師給予評價
板書設計：
一朵花的圖片
特別的作業(yè)教案6
[教材分析]
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。
[設計意圖]
二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應努力培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領學生閱讀的過程中激發(fā)學生的想像力、發(fā)展學生的語言，并從中樹立正確的價值觀。
[教學目標]
通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”；通過分角色朗讀的方法、四人小組合作學習的方式能有感情地朗讀對話；通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想像力，樹立愛護自然界中的動植物的意識。
[課時安排]一課時
[教學過程]
一、揭題質疑
1、出示課題：指名讀－齊讀
2、讀了題目，有什么問題想問？
預計：作業(yè)怎么會是特別的？特別的作業(yè)是什么？
3、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把帶拼音的字讀準確，標出課文有幾個自然段。
2、檢查詞語：
①逐個出示：布置 展示 插在 周圍 牌子 贊許
花蜜 滿意 玻璃紙 嗡嗡地 一項作業(yè)
齊讀詞語
除了可以說一項作業(yè)，還可以說一項什么？
②教學多音字：盛 （用水碗盛的紫丁香 盛開）扇 （扇動 扇子）
三、學習第1自然段
1、這特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)？默讀第一自然段，劃出有關句子。
指名說，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天帶到教室里。
2、平時老師一般會布置些什么作業(yè)？今天于老師卻要小朋友去找春天，還要把找到的春天帶到教室里，怪不得說這是一項――特別的作業(yè)。
3、齊讀出示的句子。
四、學習第2～3自然段
1、小朋友都把什么帶到了教室，自由讀第三小節(jié)，用――劃出。
2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝 青草……
省略號說明什么？
3、理解“展示”：像他們這樣，把自己的作業(yè)都帶到教室里，讓同學老師欣賞，這就是課文中哪個詞語的意思？到第二自然段中去找找。
4、那你們覺得他們帶來的這些作業(yè)能不能代表春天？
5、朗讀第三自然段，指導讀好語氣詞“嗬”。
6、同學們看到這么多好玩的作業(yè)感到很新奇，很高興，可盛在水碗里的紫丁香，放在鉛筆盒里的楊花，插在瓶子里的柳枝，裝在塑料袋里的青草可不高興，他們的心情會怎么樣？
五、學習第4～7自然段
1、在這么多同學中，小麗的作業(yè)與眾不同，她的桌子上只有――一幅畫，
板書：一幅畫，是的，她的桌子上沒有紫丁香，沒有楊花，沒有柳枝，沒有青草，只有一幅畫，到底是怎么回事？看看小麗是怎么說的？
2、出示：
小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。”自由讀，從小麗的話中讀懂了什么？
3、誰不僅讀懂了小麗的話，還能讀懂小麗的心？就在小麗剛想摘玉蘭花的時候，她看到了 “愛護花木”的牌子，這時，她心里會怎么想？指名答
4、你覺得小麗怎么樣？
5、練讀對話，出示：
玲玲：小麗，你找到的春天呢？
小麗：這就是！
同學們：畫能代表春天嗎？
小麗說：昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了“愛護花木”的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。
老師：小麗做得對！
①自由準備，讀4～7自然段，看看讀這些對話要注意什么？
②讀周圍的同學們的話時要怎么讀？老師的話要怎么說？指名分角色讀。
③四人小組分角色練習讀對話。
④小組展示。
六、學習8～10自然段
1、小龍帶來了什么？板書：小蜜蜂，小龍聽了小麗的話，看著自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇動著翅膀，好像在說著什么？
2、出示插圖及句式：
一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動著翅膀，好像在說：“ ！” 指名說
3、師生分角色讀小龍和老師的對話。
4、老師看完了同學們的作業(yè)，是怎么說的？齊讀最后一段。
5、老師滿意地笑了，不僅因為同學們都找到了春天，更因為什么？
6、如果林老師下次也讓你們去找春天，你會帶來紫丁香、楊花花、柳枝和小草嗎？會帶來小蜜蜂嗎？（擦去板書）有沒有可能是一幅畫？除了把春天畫下來，你還可以怎么做？指名說，板書：照片 唱歌 寫文章……
七、拓展延伸
1、課件展示春天的美景。
2、大自然的春天美嗎？如果你現在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鳥或者是春天里的其他小生命，你想對人們說什么？把你們想說的寫下來。
3、交流
4、師總結：聽了你們的話，但愿所有人都會來保護大自然，這樣我們的世界也會越來越美好！
特別的作業(yè)教案7
教學目標：
1、認字15個，寫字8個
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
3、培養(yǎng)環(huán)保意識，體會正確的愛的方法。
教學過程：
一、情境導入
1、同學們，現在是什么季節(jié)？
春天是什么樣的？讓我們一起來欣賞春天吧！（出示春天的圖片）美嗎？
愛春天
2、你喜歡春天嗎？你愛春天嗎？ 貼
二、學文識字：
1、今天，我們就來學習一篇愛春天的課文。
板書：特別的作業(yè) 誰來讀一讀課題？ 全班齊讀。
什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？
讓我們一起來讀讀課文吧！
2、咦？如果你在讀課文的時候遇到了不認識的生字娃娃，你準備用什么方法來解決？
同學們真了不起，才一年級就學會了這么多識字方法！下面，就請同學們用你學會的識字方法小組合作讀課文。
看著老師，給你2個選擇：第一種：用小手指指著默讀課文
第二種：不用小手指指著小聲讀課文
聽清老師的要求了嗎？ 開始吧！
3、同學們剛才讀的可真認真，里面的生字娃娃一定都認識了！一起來看一看吧！ 你認識哪一個？請你當小老師來領讀，好嗎？
4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認識他們嗎？讓我們開火車認一認、讀一讀吧！（開火車讀生字卡片）
5、同學們真聰明，這些字都讀對了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學們聽聽，好嗎？
這8個字當中，你覺得哪個字最難記？說出來，咱們一起想辦法，解決它！
生字娃娃已經和我們成為好朋友了，他們玩了這么長時間，想回家了， 你愿意送生字娃娃回家嗎？
看！小天使來了，她跟我們說，如果讀對了紅顏色的生字娃娃，它就會回到課文中正確的位置，看哪個小衛(wèi)士最稱職！
三、理解課文：
1、齊讀課文
生字娃娃我們都認識了，如果現在再讀課文，相信大家一定會讀的更棒！讓我們一起來讀一讀吧！
2、剛才同學們讀的真流利，讀完之后，你知道特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)了吧？老師到底布置了一個什么樣的作業(yè)？
3、那同學們帶來了嗎？說說他們都帶來了什么？
小麗帶來了一幅畫。（板書：小麗 一幅畫）還有呢？
學生邊說邊貼：紅紅的桃花，還可以說什么樣的桃花？還可以說紅紅的什么？
青青的小草，還可以說什么樣的小草？還可以說青青的什么？
4、說的真好！看看大屏幕吧！ （課件出示課文第二自然段）
自己小聲讀一讀，你從這個句子當中發(fā)現了什么？
就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續(xù)想象一下，別的同學還可能“有的帶來了……”
5、同學們說的真棒！我從你們的話當中，體會到大家真的很愛春天！課文當中的同學也一樣呀！他們更愛春天，你看，他們帶來了“紅紅的挑花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草”，小麗也愛春天啊，她帶來了—
（課件出示小麗的話）
自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？
6、這些都是交上的作業(yè)，你認為誰的作業(yè)最好呀？
你們都這樣認為嗎？那么為什么大家都認為小麗的作業(yè)最好呢？
給大家1分鐘的時間，小組討論一下。
誰來說一說，你為什么認為小麗的'作業(yè)最好？
對！愛春天就要愛護春天的一草一木，愛一樣事物首先就要愛護它！
四、拓展延伸：
除了愛春天，你還愛什么？ 怎樣愛？
五、總結，布置作業(yè)
同學們真是有愛心的孩子！今天，老師也布置一個特別的作業(yè)，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式、繪畫的形式或者就用你喜歡的方式，表達出你對一個小的動物、一個季節(jié)、一棵小草，甚至是對爸爸媽媽、同學們的愛吧！
特別的作業(yè)教案8
教學目的：
1、熟讀課文，理解課文內容，使學生知道要自覺的愛護花草樹木。
2.識字15個。
教學重點：熟讀課文，理解課文內容，識字。
教學難點：理解課后問題。
教具準備：小黑板。錄音機。
教學過程：
第一課時
一、 導入新課。
同學們，春天到了，老師布置同學到大自然去找春天，同學們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢?這節(jié)課我們就來學習。
二、 學習新課。
a) 聽讀課文。(聽清字音)
b) 自讀課文，圈出生字。
c) 互教互學生字。
d) 出示生字卡片，指名認讀。
e) 給生字找“鄰居”。
f) 再讀課文，思考(1)老師布置了一項什么作業(yè) ?
(2)同學們都交了什么?小麗交了什么?為什么大家認為小麗的作業(yè)最好?
g) 討論上面問題。
h) 匯報。
i) 師總結：任何花草樹木都是有生命的，我們應尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。
10.指導朗讀課文。
三、 鞏固練習
a) 指名讀詞語。
b) 朗讀課文。
課堂總結：你們知道特別作業(yè)是什么了嗎?學習了這篇課文你知道了什么?
板書設計： 特別的作業(yè)
作 業(yè) 昨 帶 指 桌 幅 怪 代 表 院 玉 蘭 護 評
教學回顧：
第二課時 特別的作業(yè)
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習導入。
1. 分角色讀課文。
2. 指名讀詞語。
二.學習寫字。
1.出示要寫的字：作 業(yè) 昨 桌 畫 玉 蘭 讓
2.齊讀生字。
3.學生分析結構、筆順。
4.示范寫“昨、作”。學生分析為什么它們的偏旁不同?這兩個字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。
5.“畫”學生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說怎樣才好看?然后描紅。
6.學生在田字格里練寫。
7.評比。
三.課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。
特別的作業(yè)教案9
教材分析：
《特別的作業(yè)》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文，小學二年語文下冊：《特別的作業(yè)》 教學設計。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。
學生分析：
一年級學生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。
教學目標：
★思想教育目標
通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
★知識要求
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。
★能力要求
1 、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。
2 、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點、難點：
重點：認字和寫字是本課的教學重點。
難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片多媒體
教學流程：
一、創(chuàng)境引思，目標定向
1 、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）
2 、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）
3 、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）
4 、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了，小學二年級語文教案《小學二年語文下冊：《特別的作業(yè)》 教學設計》。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)
二、鼓勵質疑，引發(fā)興趣
1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？
2 、學生回答：A 、特別是什么意思？
B 、“特別的作業(yè)”是誰做的？
C 、“特別的作業(yè)”指的是什么？……
3 、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動感知
1 、自由試讀
師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯系上下文猜一猜……）
2 、小組學習。
3 、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4 、學生識字。
5 、師：細心的小朋友，你發(fā)現了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。
6 、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）
7 、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）
（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）
四、交流體驗，探究感受
1 、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？
（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）
2 、用不同的形式朗讀課文。
3 、匯報交流：——你讀懂了什么？
A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）
B 、小麗做得好，我們要向她學習。
C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
……
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟
1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現？
（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）
2 、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。
3 、小組表演。
4 、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。
六、創(chuàng)設情境、指導行為
1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）
2 、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）
●小草人人愛，千萬不要踩。
●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”
●不要亂給小動物吃東西。
●像愛護自己一樣愛護花草樹木。……
3 、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。
七、板書設計：
愛護
特別的作業(yè)教案10
教學目標：
1．滲透性識字15個，寫字8個。
2．引導學生用多種方法識記15個生字。
3．通過本課學習，使學生認識到任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，自覺愛護花草樹木。另外，還要讓學生體會到遇事要善于思考。
教學重難點：
1．運用多種識字方法識記生字，正確工整地書寫6個字。
2．通過本課學習，使學生形成自覺愛護花草樹木的意識。
教具準備：
識字卡片、寫字卡片。
教學過程：
一、從課題入手，激發(fā)學生的好奇心。
1．老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。
2．教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）
3．師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！
點評：從課題入手，抓住“特別”一詞，既理解了課題，又突出了課文重點，培養(yǎng)學生的問題意識，從中又明確了學習目標。
二、隨文識字，讀通課文。
1．自由讀課文，邊讀邊把不認識的字畫下來。
2．師問：如果你遇到不認識的字怎么辦？
3．生：問同桌、問老師、查生字表、
4．師：很好，自己試著讀一遍吧！
點評：讓學生運用已有的學習經驗，自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生能自己讀書的好習慣。
5．師：同學們讀得很認真，畫出了自己不認識的字，現在同桌兩人運用我們學過的識字方法，兩人研究一下不認識的字。再讀一讀課文。
6．生：一人指讀，一人認真聽。不認識的字兩人討論。
7．師：我們兩個人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。
8．小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。
9．讀完課文后討論：為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？
（引導大家積極發(fā)言，最好結合自己會怎樣做談一談看法。）
點評：利用學生之間優(yōu)勢互補的能力，相互合作的學習，相互取長補短，培養(yǎng)學生合作意識。
10．隨文識字。讓我們再來讀一遍課文，然后把課文中的生字圈出來。
11．師：檢測生字。老師把課文中的生字抽取出來了，你還認識它嗎？（把學生不太熟悉的生字貼在黑板上。）
點評：通過檢測生字，了解學生對生字的掌握情況，針對學生的不足，重點講解。
12．小組內重點學習不認識的字。（都學會的同學獎勵自己一個）
13．集體匯報交流，小老師講解。
14．組詞游戲：每小組一張詞卡，用本課的生字組詞，也可用以前學過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。
如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護、評一評、帶來、奇怪。
點評：通過組詞游戲，讓學生進一步掌握詞生字，進一步理解詞語。通過兩次不同要求的小組活動學習，學生不但扎實地掌握了本課的生字，更重要的是學生在小組內學會了幫助別人，學會了合作。
三、指導書寫，完成自己的特別作業(yè)。
1．師；每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學習的新生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。
2．交流作業(yè)，進行評比。（比一比誰的作業(yè)最能展現春天的魅力。）
點評：每人一幅圖，讓學生更加接近生活，感受生活，熱愛生活中的一草一木。愛護一切有生命的動物、植物。
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