三年級下冊《燕子》教案

時間：2024-06-26 22:14:44 藹媚教案我要投稿

三年級下冊《燕子》教案（通用11篇）

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的三年級下冊《燕子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級下冊《燕子》教案（通用11篇）

　　三年級下冊《燕子》教案 1

　　教學目標：

　　1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

　　2、指導有感情地朗讀全文。

　　教學過程：

　　一、學習第二自然段

　　1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

　　2、我們先來學習第二句，齊讀。

　　(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?

　　(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

　　(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?

　　(柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛)

　　3、學習第三句句子。

　　(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。

　　(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

　　(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

　　(4)什么叫“趕集”?

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

　　(5)齊讀第三句。

　　4、學習第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　　(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

　　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

　　(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　二、學習課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

　　(板書：斜、掠過、唧)

　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

　　4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?

　　師：“小圓暈”是什么?想過嗎?

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!我們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　三、學習第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。(燕子落在電線上休息的'樣子)

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

　　6、學生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)

　　9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業。

　　作業本第5、7、8題。

　　拓展閱讀：《燕子》原文

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

　　三年級下冊《燕子》教案 2

　　一、導入

　　1、音樂欣賞《小燕子》

　　2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。

　　2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過、沾水、蕩漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)

　　3、組詞，加深對字的認識

　　俏沾倦譜符

　　悄粘圈普附

　　三、精讀課文

　　(一)欣賞第2自然段

　　1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)

　　2、欣賞春天激發感受-燕子為春光增添景色

　　(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目、熱鬧)

　　(2)這一自然段中哪一個詞寫出了春天的特點?(光彩奪目)

　　哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮艷)針對"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級下《燕子》教案》。見過"趕集"的場面嗎?這里誰像"趕集"，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機勃勃)可以想象一下。

　　帶著這樣的.感受，有感情地朗讀。指導有感情地朗讀這些句子。

　　(3)在這樣的春天里，小燕子也來了，它是怎樣來的呢?(趕)，為什么用趕，而不用飛啊?

　　小結：生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動聽的叫聲，就更有生機了。

　　(二)欣賞第一自然段

　　所以，很多人說，小燕子是春天的使者，是她帶來了美麗的春天，就讓我走進小燕子，認識……

　　1、這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。

　　(羽毛、翅膀、尾巴)

　　2、設疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)

　　3、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現燕子的特點，而頭、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫。

　　小結：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。

　　出示填空練習。

　　4、為了突出燕子的特點，那我們應該怎么讀才好?讀得活潑機靈。

　　第二課時

　　(三)復習導入

　　1、說說小燕子活潑可愛的外形

　　2、背一背你喜歡的描寫春天的句子

　　(四)欣賞第3自然段

　　在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀。

　　1、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(輕快、靈巧)

　　2、從哪些詞你能看出這些特點(掠、一轉眼、偶爾、沾、橫掠)

　　3、抓住這些詞，請以同學試著讀出燕子飛行的輕快靈巧。

　　(五)品味第4自然段，感受動態美

　　1、學生閉眼，聽老師讀

　　2、交流，在剛才的朗讀中，你看到了什么?

　　3、幾痕細線，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?

　　4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會唱些什么呢?(春天的贊歌)

　　5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面，這一靜一動，讓我們感受到了燕子的特點。請兩位同學分別讀第3、4自然段。

　　(六)作業

　　找找關于燕子的詩

　　三年級下冊《燕子》教案 3

　　教學目標：

　　1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

　　3.了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　教學重點

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

　　教學難點

　　體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　預習提綱

　　1.初讀課文，自學生字新詞。

　　2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、解題導入，激發讀書興趣。

　　1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

　　2.今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？

　　（注：學生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發生的時間、地點等。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀自語，完成以下要求

　　（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　（2）邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么：

　　2.認讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、

　　疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

　　3.交流思考的問題。

　　①人們為燕子做了什么？

　　提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　　②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的'詞。

　　人→燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

　　三、朗讀感悟，品讀第二段。

　　1.春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

　　2.集體交流：

　　(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

　　（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

　　長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

　　（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

　　3.根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進行朗讀指導。

　　四、指導寫字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導書寫。

　　3.學生抄寫生字和生詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀生字新詞。

　　2.指名課文第二自然段。

　　二、研讀重點，感悟人文情懷

　　過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

　　指名說，師板書：政府居民貝蒂

　　1.請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什么？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？

　　2.感悟居民奉獻的愛心

　　(l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

　　(2) 按照課文內容把句子補充完整。

　　(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

　　引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產愛心。

　　(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

　　(5)感情朗讀。

　　3.感悟貝蒂付出的真情

　　引導學生觀看課文中的插圖

　　(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

　　(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

　　三、續讀課文，深化理解

　　1.體會送別的感人場面

　　這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學們，假如你就是車廂中的一只曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

　　學生獨立寫話――準備發言――真情誦讀。

　　2.與貝蒂關切交流

　　列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

　　四、布置作業，拓展深化

　　1、抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

　　2、搜集有關保護動物的資料，做一份手抄報。

　　板書設計?

　　燕子專列

　　麻煩救護

　　饑寒交迫政府

　　瀕臨死亡居民

　　貝蒂

　　三年級下冊《燕子》教案 4

　　《燕子》以優美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

　　教學目標：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學重點、難點：

　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

　　課前預習：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

　　教學過程：

　　一、導入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學要求。

　　(1)讀準注拼音的'生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學生自學，教師巡回指導。

　　3、檢查自學效果。

　　(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　(2)理解詞語的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學習第一自然段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

　　1、學生自由讀。

　　2、指名學生用自己的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　　8、歸納學習這句長句子的方法。

　　9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段，我們一起畫，怎么樣?不過讀的時候，要慢一點。

　　2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

　　2、指名造句。評議。

　　3、書面練習造句。

　　六、布置作業。

　　作業本1、2、3、4、6題。

　　三年級下冊《燕子》教案 5

　　教材分析

　　這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點，通過準確、生動的描繪、充分表現了小燕子的活潑可愛，抒發了對春天的贊美之情。

　　這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養學生細致觀察事物，抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學習中，燕子的特點容易把握，難點是學習作者如何把燕子的特點寫具體，學習如何表達對燕子的喜愛之情的。

　　教學目標

　　1、會認“湊、伶、俐”等9個生字，讀準“散、桿”2個多音字，會寫“湊、拂”等13個字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。

　　3、積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優美生動的語句并摘抄下來。

　　教學重難點

　　朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。

　　教學策略

　　1、識字寫字

　　識字：“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個字都是形聲字，可借助形聲字的構字規律指導識記。重點指導“翼、痕、纖”的讀音，“纖細”的“纖”字讀xiān。

　　寫字：重點指導書寫“湊、偶、倦、痕”4個字。“湊”的末筆是點；“偶”的最后三筆是豎、提、點；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“X”；“痕”的里面是“艮”。

　　2、朗讀教學

　　本課語言生動優美，教學時，可在深入理解課文內容的基礎上，引導學生反復朗讀，體會優美生動的語句，讀出對燕子的喜愛之情。可以采用示范朗讀、音樂渲染等方式，引導學生讀好課文。

　　3、語言運用

　　“剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語，教學時可引導學生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優美生動的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語，如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導學生拓展說出幾個本課之外的類似的詞語。

　　教學準備

　　1、預習提綱：完成對應課文預習作業。

　　2、準備資料：多媒體課件。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、會認“湊、伶、俐”等9個生字，會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第1～2自然段。

　　教學過程

　　板塊一

　　初讀課文，整體感知

　　1、欣賞歌曲，導入新課。

　　（1）播放歌曲：《小燕子》。

　　師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？

　　（2）板書課文題目，齊讀課文題目。

　　通過學生熟知的兒歌導入新課，激發學生的學習興趣。讓學生對燕子的外形特征有初步了解，為后面的學習做好鋪墊。

　　2、初讀課文，整體感知。

　　（1）自讀課文，課件出示學習要求。

　　課件出示：

　　用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

　　想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？

　　（2）檢查自學效果。

　　①課件出示生字詞，指名認讀，教師指導，全班齊讀。

　　正音：湊（còu）成、掠（lüè）過、纖（xiān）細。

　　②以開火車的形式朗讀課文，檢查學生是否讀通順了。

　　（3）交流匯報。

　　①整體梳理：梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。

　　課件出示：

　　這是一只（）的燕子。

　　②課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（引導學生找出每段關鍵詞進行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子）

　　③第2自然段主要寫的是什么？（春景）根據學生的回答，課件出示思維導圖。

　　設計意圖通過抓關鍵詞，簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的，讓學生對課文有整體的感知。運用思維導圖，為課文的背誦提供著力點。

　　板塊二

　　再讀課文，感受燕子的形體美

　　1、默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。

　　2、師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？

　　引導學生抓住關鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導圖中的“外形”部分。（課件出示思維導圖）

　　3、隨文識記“湊”字。擴詞練習。

　　4、抓住關鍵短語，想象畫面。指導學生朗讀第1自然段。學生交流想象的畫面。

　　5、根據思維導圖，背誦第1自然段。

　　設計意圖引導學生品讀第1自然段，根據關鍵短語迅速勾勒出燕子的外形，引導學生聯想燕子的樣子，有利于學生完成第1自然段的背誦。

　　板塊三

　　品讀課文，想象春光美

　　1、課件播放春天的動畫，把美好的春景展現在學生面前。

　　2、默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風、雨、柳、花、草、葉）

　　3、學生交流反饋。

　　4、引導學生感受畫面的生動、具體。

　　（1）以“風”為例，通過引導學生逐步添加修飾性詞語，使畫面逐漸具體生動。

　　課件出示：

　　輕風微微地吹拂著

　　①逐步引導：什么風？（輕風）在干什么？（吹拂著）輕風怎么樣吹拂著？（微微地）

　　②理解“拂”：與手有關，引導學生做“拂發”的動作。

　　③引導想象：引導學生想象輕風微微拂過的感受并描述。

　　④指導朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。

　　（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。

　　5、引導學生抓住關鍵詞，完成思維導圖中的“春景”部分。（課件出示思維導圖）

　　6、指導朗讀：指導學生輕柔地朗讀“輕風”“細雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。

　　7、根據思維導圖，試著背誦第2自然段。

　　設計意圖使用關鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征，逐步引導學生感受春天的美好。通過朗讀課文和學習思維導圖，完成第2自然段的背誦。

　　板塊四

　　鞏固生字，指導書寫

　　1、課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個字。

　　2、觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。

　　3、教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫。“湊”字末筆是點，“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。

　　4、學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。

　　5、寫字展評。

　　設計意圖幫助學生養成認真觀察的好習慣，發揮學生的主體作用，教師從旁引導，在需要的地方進行點撥，將主動權交給學生。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、讀準“散、桿”2個多音字，會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。

　　教學過程

　　板塊一

　　再讀課文，想象燕子飛行圖

　　邊讀邊想象燕子飛行圖。

　　（1）默讀第3～4自然段，了解燕子飛行的特點。

　　①默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的`地點。（天空、湖面）

　　②從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？（輕快、靈活、迅捷）

　　③感受燕子飛行的速度快。引導學生抓住重點短語“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。

　　課件出示：

　　嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

　　④指導學生朗讀。

　　⑤從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）

　　課件出示：

　　另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　⑥指導學生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。

　　（2）根據思維導圖，想象畫面。

　　①完成思維導圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導圖）

　　②小燕子在不同的地方飛行時的姿態是不同的，說說你的眼前浮現了一幅怎樣的畫面。

　　③學生交流想象的畫面。

　　④根據思維導圖，試著背誦第3自然段。

　　設計意圖引導學生自讀自悟，自行獲取信息，總結燕子飛行時的特點。抓住關鍵詞讓學生體會作者用詞的準確，利用思維導圖進行巧妙點撥總結。

　　板塊二

　　再讀課文，想象燕子休息圖

　　1、邊讀邊想象燕子休息圖。

　　（1）學生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。

　　①借助常用詞語，讀準多音字“散、桿”。

　　②說說文中你喜歡的詞句，并說明理由。

　　③看課本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？

　　④對比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。

　　（2）完成思維導圖中的“休息”部分。

　　（3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。

　　2、拓展延伸。

　　（1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？

　　（2）師生同背，課件出示詩句。

　　設計意圖通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照，讓學生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動起來，不就是在彈奏美妙的樂曲嗎？這幅靜態圖立馬就變得生動有趣了。

　　板塊三

　　鞏固生字，指導書寫

　　1、復習鞏固生字。

　　（1）課件出示本課生字，以開火車的形式朗讀。

　　（2）課件出示本課重點詞語，指名讀，全班齊讀。

　　2、指導書寫。

　　課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。

　　（1）記記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，教師總結。

　　（2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。

　　（3）教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。

　　（5）寫字展評。

　　設計意圖引導學生抓住漢字書寫的關鍵之處，把更多的時間交給學生自己去發現，自己去練習，自己去積累方法。

　　教學反思

　　《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形、飛行和休息時的姿態。為了更好地實現教學目標，我采取了以下教學方法：

　　1、創設情境，再現畫面。

　　教學時我從情境入手，充分引導學生感受課文所描繪的情境，比如在教學課文第2自然段時，我播放了春天的動畫圖片，把美好的春景展現在學生面前，再結合課文中的描寫，讓學生邊讀邊想象畫面，體會春天的美麗和燕子的可愛。

　　2、抓住重點詞句，理解課文內容和描繪的情景。

　　引導學生讀第3～4自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢；從“橫掠”“沾”體會燕子飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“嘰的一聲”，體會燕子飛行之快速，感受燕子飛行時的歡快心情。

　　3、利用思維導圖，梳理課文內容。

　　通過思維導圖，引導學生逐步了解燕子的外形特點、飛行姿態、休息時的畫面以及春景的爛漫。

　　三年級下冊《燕子》教案 6

　　設計說明

　　《燕子》是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點，通過準確、生動的描繪，充分表現了燕子的活潑可愛，抒發了對春天的贊美之情。課文語言生動簡樸、感情真摯。教學中應以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關鍵詞句，抓住學習中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

　　學生準備：預習生字詞，朗讀課文。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、歌曲引入，激發興趣

　　1.歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來？燕子說：‘這里的春天最美麗。’”一只活潑可愛的小燕子來到我們身邊，它正在向我們報告春天的好消息呢！我們一起歡迎它吧。

　　2.出示燕子圖片，你能描繪一下它的外形嗎？

　　學生交流。

　　3.我們來看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。今天我們學習《燕子》。

　　4.教師板書課題，學生齊讀課題。

　　設計意圖：耳中聽著熟悉的歌曲，眼中看著燕子的圖片，引起學生的關注，進入課文的學習，激發學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，識記字詞

　　1.自由朗讀課文，學習字詞。

　　(1)自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不讀錯字，把生字用筆圈一圈。

　　(2)與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。

　　2.檢查自學效果：

　　課件出示燕子圖片，瞧，小燕子為我們帶來了本課的生字，快來認一認。

　　會認的字：伶、俐、翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。

　　(1)學生自由認讀。

　　(2)指名認讀生字，教師在課件上圈出學生認讀有困難的生字，學生交流討論。

　　(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字呢？

　　(4)匯報交流，強調：

　　漾：右部的上邊是“羊”少尾，按形聲字的特點，這個字讀yànɡ。

　　翼：把字拆分“羽(沒鉤)＋田＋共”。

　　散：多音字。松散(sǎn)，散(sàn)步。

　　桿：多音字。旗桿(ɡān)，杠桿(ɡǎn)。

　　(5)把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？

　　出示詞語：

　　伶俐、翼尖、蕩漾、飛倦、閑散、纖細、電線桿、幾痕、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、纖細。

　　①學生自由認讀詞語，讀準字音。

　　②指名認讀詞語，相互糾正字音，針對學生的共性錯誤，反復領讀。

　　③開小火車讀好詞語。

　　(6)你們真了不起，能把生字和詞語都讀準確了。它們藏到句子里了，你還能認出它們嗎？

　　出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　設計意圖：字詞是學習的基礎，借助課文中的小燕子形象，激發學生識字的興趣，學生采取不同的方法交流識字，再由字到詞到句，步步深入。

　　三、整體讀文，整體感知

　　1.小組合作，分自然段輪讀課文，要求讀通全文。歸納段意。

　　2.朗讀全文，思考：本文主要寫了什么？

　　3.你有什么不明白的地方嗎？提出來大家討論一下。

　　設計意圖：讀書必須讀懂內容，抓住中心，讀就要有所收獲。引導學生朗讀全文，讀懂課文內容，為下節課的學習做好準備。

　　四、觀察指導，練寫生字

　　1.學生觀察課后寫字表，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意什么。

　　2.學生匯報，強調：

　　聚：下部是“先中間后兩邊”的筆順，不要寫成“水”。

　　3.教師利用課件演示“聚”“湊”的書寫過程，組織學生仔細觀察，幫助學生記住字形，學會筆順。

　　4.學生獨立觀察“拂、形、掠”，先描紅，再練寫。

　　5.展示學生的書寫，師生評議后學生修改自己的書寫。

　　設計意圖：書寫指導要結合學生已有的書寫能力，教師要抓住難點、易錯點進行指導，提高書寫指導的針對性、有效性。

　　五、課堂小結，布置作業

　　1.教師總結本節的學習情況。

　　2.布置作業：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。

　　設計意圖：將課文讀熟練，提高學生的朗讀能力，營造積極濃厚的閱讀氛圍。

　　第二課時

　　一、學習回顧，導入新課

　　1.這些詞語，同學們還認識嗎？讀一讀。

　　伶俐、翼尖、蕩漾、閑散、纖細、電線桿、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、飛倦、纖細、幾痕。

　　2.指名朗讀課文。

　　3.說說各段的主要內容。

　　設計意圖：回顧上節課的學習內容，帶著知識記憶走進新的學習，增添學習的信心與熱情。

　　二、精讀課文，分析內容

　　1.通讀全文，把握重點內容。

　　快速瀏覽課文，分析哪部分寫了燕子的活潑可愛，哪部分寫了春天生機勃勃的景象。

　　2.學習第1自然段。

　　(1)指名讀，其他人看圖。

　　(2)寫了燕子的什么特點？(外形)從哪幾個方面寫的？(羽毛、翅膀、尾巴)它們都是什么樣的？(烏黑、輕快有力、剪刀似的)

　　(3)為什么用“湊成”不用“組成”？(突出身形靈巧，搭配合理。突出活潑可愛)

　　(4)表達了作者對小燕子什么樣的感情？(喜愛之情)

　　(5)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

　　3.學習第2自然段。

　　(1)默讀，邊讀邊畫這一段里寫了哪些景物。(微風、細雨、柳枝、花、草、葉)

　　(2)“二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”這句話用了什么修辭方法？(比喻、擬人)

　　趕集時是什么景象？課文說誰趕集？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？(表達更生動)

　　展開全文閱讀

　　(3)配樂讀本段，并想象畫面。

　　(4)看到如此美麗的春天，小燕子會怎么做呢？(由南方飛回來，為春光添了許多生趣)

　　4.學習第3、4自然段。

　　(1)課件出示：燕子在干什么？(飛行)哪段寫了燕子的飛行？(3、4自然段)

　　(2)同桌讀第3、4自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態？(斜飛、橫掠)說明了什么？(燕子的輕快、敏捷)

　　(3)指導學生有感情地朗讀，讀出燕子飛行的輕快、敏捷及作者對燕子的喜愛之情。

　　(4)理解“小圓暈”。

　　作者為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？

　　(在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。我們再讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。)

　　(5)指名讀第3、4自然段。

　　5.學習第5自然段。

　　(1)活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？

　　(2)讀第5自然段，看圖。

　　(3)指導朗讀第5自然段。

　　設計意圖：以文本為依托，在學習的過程中，抓住重點詞、句，引導學生朗讀出感情。

　　三、美讀段落，指導寫字

　　1.把你喜歡的段落，美美地讀出來。

　　2.通過朗讀，我們又一次看到了活潑可愛的燕子、美麗的`春景，課文中還有一些生字呢，讓我們快快把它們美美地寫出來吧。

　　3.觀察生字“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，有什么發現？

　　4.學生匯報，強調：

　　“偶、沾、倦”都是左窄右寬的字。寫時注意左右的比例要協調。

　　倦：人(亻)做了許多“卷”子，累了，疲倦了。寫時注意右下部不是“巳”。

　　痕：病字旁里面是“艮”，不是“良”。

　　5.課件演示“倦、痕”的書寫過程，組織學生仔細觀察，幫助學生記住字形，學會筆順。

　　6.學生獨立觀察“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，先描紅，再練寫。

　　7.展示學生的書寫，師生評議后學生修改自己的書寫。

　　設計意圖：把握學生每次的寫字量，使學生的接受能力與寫字指導有效結合。

　　四、練習背誦，總結全文

　　1.課文把活潑可愛的小燕子和美麗如畫的春景巧妙地融合到了一起，課文詞句優美，讓我們結合板書來嘗試背誦一下第1～3自然段。(板書：活潑可愛，生機勃勃)

　　2.小結：課文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行時的情形，最后寫燕子飛倦時的樣子，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者對自然，對春天，對燕子的喜愛之情。

　　設計意圖：整體回顧課文結構，再次激起對燕子、對春天的喜愛之情。

　　五、布置作業

　　1.繼續練習背誦課文。

　　2.嘗試為課文配上新的插圖。

　　設計意圖：鼓勵學生讀書，有意識地積累優美的詞句。為課文配圖是再次梳理文章內容，表達內心情感的方式。

　　教學反思

　　抓住重點詞句，理解課文內容和表達的情景。在理解燕子的活潑可愛這一重點時，引導學生讀第一自然段，抓住“湊成”這個詞，感受燕子的活潑可愛。在學習第3、4自然段時，抓住“斜飛、橫掠”感受燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。

　　要讀懂文章，必須要與生活實際聯系起來，這樣才能學得靈活，學得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，讓學生先理解什么是“趕集”，再想想課文中是說誰趕集，為什么這樣說。學生通過與生活聯系，一下子就明白了春天花開之多，草木繁茂，萬物復蘇的景象，給人以熱鬧的感覺。

　　三年級下冊《燕子》教案 7

　　教學目標

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重點

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學難點

　　理解最后一句話的意思。

　　教學準備

　　1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

　　2、觀察身邊春天的景物。

　　3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句

　　教學過程

　　第1課時

　　一、直接揭題，聯想激情。

　　1、揭題，指導書寫“燕”。

　　2、看到課題，你想起什么？（外形、習性、描寫燕子的.詩或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。）

　　是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們在這些贊美春天的詩詞當中找到了它們動人的身影。今天，讓我們再跟隨一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛的精靈——燕子。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、正確、流利地朗讀課文，自學生字，劃出詞語。

　　2、指導朗讀難句：

　　a）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　b）在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。

　　3、指名分節朗讀課文。

　　4、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？

　　三、品讀第一自然段。

　　1、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽毛、翅膀和尾巴的特點，感受燕子外形的可愛。

　　2、比較，體會品味作者用詞的精妙。

　　課件出示：

　　（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　（2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。

　　3、再次有感情地朗讀。

　　4、指導背誦。

　　四、生字教學

　　1、出示帶生字的詞語。

　　2、指導生字書寫。重點指導：偶倦演

　　五、課外作業

　　找一找，有“燕”字的詞和詩句。

　　第2課時

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、交流搜集查找的資料。

　　2、引背第一自然段。

　　二、品讀第二自然段

　　1、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。

　　網

　　2、交流，相機指導朗讀。

　　重點引導讀好兩個長句子：

　　1）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　體會句子描繪的細致。

　　2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　想象并結合春景圖，引導學生體會色彩的美和春天生機勃勃的景象。

　　最后一句，抓住“趕”字體會小燕子的活潑可愛。

　　3、引導背誦。

　　三、品讀第三、第四自然段。

　　（一）第三自然段

　　師：一個“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。

　　1、朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。

　　2、交流品味好詞（你為什么認為這幾個詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細致，用詞的精妙。

　　（二）第四自然段

　　師：停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢？

　　1、指名讀。

　　2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯系課文插圖讓學生進行比較，體會比喻的恰當、生動和巧妙。

　　（三）想象情景，練習背誦。

　　（四）如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？

　　1、練習全文背誦。

　　①小結從近到遠的觀察順序。

　　②按重點詞背誦。

　　2、作業

　　①摘錄文中好詞佳句。

　　②以《春天來到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩或一段話。

　　③讀讀其它寫春的詩文。

　　板書設計

　　第一課時

　　羽毛

　　翅膀燕子

　　尾巴

　　第二課時

　　燕子

　　為美景添生機

　　飛行動作輕快

　　停歇姿勢美妙

　　三年級下冊《燕子》教案 8

　　教學目標：

　　1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　4.了解課文的敘述順序，激發對燕子的喜愛之情。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。教學難點有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發對燕子的喜愛之情。教學準備教師：“燕子鬧春”教學課件。學生：利用多種途徑搜集有關燕子的資料。

　　課時安排：

　　2課時。教學過程第一課時

　　教學目標：

　　1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學程序教師活動學生活動復備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手,每年春天都來到。

　　2.揭示課題。

　　(1)板書課題，齊讀。

　　(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學生談論，讀課題。

　　做上批注

　　二、初讀指導，感知內容

　　1、自學課文要求：

　　（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；

　　（2）把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯系上下文理解；

　　（3）初步懂得文章寫的是什么事。

　　自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。

　　2、檢查指導：讀生字、詞語

　　3、分段讀課文。

　　4、再聯系上下文，理解生詞的意思。

　　5.學生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

　　6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

　　自由讀文

　　學生注意生字的字音學習多音字

　　著學生讀詞語

　　分段讀文。

　　理解詞語

　　說說段意

　　學生談談對課文的逐步印象。

　　三、指導寫字

　　1、自由讀一讀

　　2、用你自己的方法記住字形。

　　3、交流

　　4、學生練習，教師巡視指導。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。

　　作業：

　　1）朗讀課文。

　　2）寫生字新詞。

　　課后小結：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　2.了解課文的敘述順序，激發對燕子的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、朗讀課文。

　　2、指名讀詞語朗讀讀詞語

　　二、細讀課文，感悟快樂

　　1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。

　　2.在小組內將自己畫出的句子或段落讀給同學聽，并交流各自的體會。

　　3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進行引導：

　　第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。

　　第2段：引導品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的'春光中歡叫、起舞的快樂。

　　第3段：引導學生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。

　　第4至11段：通過分角色朗讀，引導學生結合生活積累去聯想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學生對“剪春”、“鬧春”的獨特的情感體驗和創造性的理解。讀文，勾畫體會

　　朗讀

　　讀文，了解小燕子。在文中找出相應的詞語和句子。讀句子

　　談感受

　　讀句子

　　討論讀文

　　讀句子體會感情

　　四、感情朗讀。品味快樂

　　1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。

　　2.背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

　　五、拓展延伸，課外閱讀l.說說你還知道哪些有關燕子的知識。

　　2.推薦有關小燕子的書籍或文章。學生討論

　　作業

　　1、完成課后自主積累。

　　2、背誦課文。

　　春光無限好燕燕子把春鬧筑筑窩在我家護春使者到板書

　　小巧玲瓏（體態）外形特征（1）

　　輕悠敏捷（飛行）

　　機靈活潑清亮圓潤（叫聲）

　　春雨中（2）

　　妙舞輕揚

　　陽光中（3）

　　自由自在尾巴剪春叫聲鬧春

　　人與燕子親密無間，和諧相處筑窩與滅蟲（4-11）

　　筑窩迎春滅蟲護春

　　課后小結：

　　三年級下冊《燕子》教案 9

　　【教學目標】

　　1、能認識9個新單詞，會寫14個新單詞。能正確讀寫“燕子，公平”等22個字。

　　2、帶著感情讀課文，背課文。

　　3、理解課文內容，掌握描寫燕子和春天的句子，感受燕子活潑可愛的景象和春天生機勃勃的景象，培養春天熱愛大自然的思想感情。

　　4、學習作者的細心觀察和一些表達方法，積累好的詞句。

　　【教學準備】

　　課前，讓學生關注周圍春天的景色，思考你對春天的了解。收集關于春天的圖片（尤其是關于燕子的信息），閱讀贊美春天的詩歌和文章。

　　【教學安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、先交流一下《我知道的春天》，引入話題。

　　1、展示你收集的關于春天的圖片，并用美麗的文字描述。

　　2、老師總結介紹：從同學們介紹的鳥語、花香、潺潺流水中，我們感受到春天來了，尤其是燕子，給初春的山川流水增添了生機，把春色點綴得更加美麗。今天，我們一起來學習第一篇課文《燕子》。

　　（展示題目，一起看）

　　二、第一遍讀課文，讀正確的讀音，理解文章的脈絡。

　　1、學生可以自由朗讀課文，并要求朗讀準確的發音。

　　2、小組合作學習新單詞。

　　（1）讀準發音：火車讀，全部通過測試。

　　（2）討論難記的生詞和不理解的單詞。

　　（3）展示新詞的集體撥號：“巧”讀“奇奧”，在讀音和形狀上應與“巧”相區別。“福”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掃”是一撮口音。

　　3、再讀一遍課文，邊讀邊想：課文中燕子是按什么順序寫的？

　　4、集體交流。

　　（按照由近及遠的觀察順序描述）

　　三、學習課文第一自然段。

　　1、輕聲讀第一段自然文，思考：這一段寫的是什么？

　　（燕子的外貌特征）

　　2、你想怎么讀這篇文章？為什么？試試看。

　　“一/黑色閃亮的/羽毛，一雙/帥氣輕盈的/翅膀，一條剪刀似的/尾巴，組成了一只/活靈活現的小燕子。”

　　一根羽毛，一對翅膀，一只燕子，是燕子外貌的輪廓，一只活潑靈動的燕子的特征，由黑、亮、帥、輕快、剪刀樣突出出來。讓學生在閱讀中體驗小燕子的活潑可愛。

　　3、單詞訓練：用“補”代替“補”好嗎？為什么？

　　（反復閱讀，體會文章表達的活潑語氣）

　　4、通過點名、小組閱讀等方式，帶著感情讀第一段。

　　四、鞏固單詞、詞匯，指導六個生詞的寫作。

　　1、展示本課新單詞：燕子，公平，聚集，添加，通過，稻田，尾尖，偶爾，偶爾，蕩漾，音符，演奏，吟誦，充滿活力，觸水，飛累。

　　2、展示新單詞“吞、聚、增、掠、米、尖、勻”進行閱讀并構成單詞。

　　3、自己觀察記憶，集體輕推：

　　“顏”的上半部分是“20”，不要誤寫成“畢”；注意不要在“聚”下面寫“水”；“尖”，上小下大，“米”右下第一筆左，中間十字不連。

　　4、老師根據需要寫作，學生練習寫作。

　　第二課時

　　第一，審核和導入

　　1、聽寫新單詞：吞，聚，增，稻田，偶爾。

　　2、一起讀課文的第一自然段。

　　二、學習2 ~ 4個自然段落

　　1、輕聲讀第二段，思考：

　　這篇文章是關于什么的？

　　（據說春天來了，燕子從南方飛來，給春天增添了不少生機。）

　　2、這篇文章描述了春天的什么景色？仔細閱讀相關句子，邊讀邊想象。

　　第二段描寫的花、草、葉“像集市一樣聚集在一起”。這是什么樣的場景？描述一下你腦海中的畫面。

　　（鮮花爭相綻放）

　　3、引導閱讀第二段。

　　設定輕松愉悅的語氣，根據內容的變化，慢講快講。“只下過幾次/毛毛雨。風在吹/千萬/黃葉/楊柳展開前。”

　　語調要舒緩溫和，體現出柳樹的柔軟和變化。"綠草、綠葉和五顏六色的花朵像集市一樣聚集在一起、"

　　語速加快，要有趕集聚的.意思。“它形成了/耀眼了/春天了”來讀喜悅的感覺。讀《眼花繚亂》的時候，要說得慢一點，聲調要高一點，要有飽腹感。讓學生感受春天的美好和生機。

　　4、自由閱讀第三段。想想這一段說的是什么？

　　（燕子飛翔的各種姿勢）

　　5、再讀一遍，告訴我這篇文章寫了燕子的什么特征？你從哪些句子中感受到？

　　（活潑可愛乖巧）

　　從《側身》中，我感受到了燕子的飛翔姿態，飛翔時輕盈、靈活、自由。通過“掠過”體驗燕子的飛行速度；通過“啾啾”感受燕子飛翔時的快樂心情：通過“一些”了解許多燕子在早春逆風飛翔……有些……”

　　6、集體有感情的大聲朗讀。

　　老師：這些自由飛翔的燕子讓這初春的美景更加生機勃勃，引人入勝。作者還寫了什么？

　　7、讀第四自然段。

　　8、說出第四自然段寫的是什么。

　　（寫出燕子停花的電線上形成的美麗畫面）

　　9、這篇文章中有幾個隱喻。他們被比作什么？為什么用“工作人員”做類比？

　　（用插圖理解和想象）

　　10、“演奏春天的贊歌。”這首贊美春天的歌怎么樣？

　　第三，練習帶著感情讀課文。

　　第四，指導課文的背誦

　　1、默讀課文，然后回顧課文的脈絡，啟發作者的觀察和寫作方法。

　　（由近及遠，按燕子形狀—美麗春天里的小照片—燕子飛停的順序）

　　2、指點背誦方法。根據課文的上下文背誦這節課。記住每一段描述的順序，比如第一自然段從羽毛到翅膀到尾巴再到活潑的燕子的順序。第二自然段按春雨、清風、柳、草、花、燕的順序背誦。

　　3、自由背誦。

　　第三課時

　　一、學習“觸、圈、溢、累、魅、績、贊”

　　1、展示新單詞，閱讀并分組。

　　2、觀察和記憶字形。

　　3、“集體靈感模式寫作：

　　“顏”字有橫線，寫的時候不要扔掉；不要在“累”字的右下方寫“斯”；“陽”的下半部是“雍”，不是“水”。

　　4、寫作練習。

　　二、完成課堂練習3

　　1、舉個例子：“有些人過了湖……”“掃”字有什么好處？

　　（明確什么樣的詞叫好詞）

　　2、自己找一些用得好的詞。想想為什么用得好。

　　3、四人一組交流，全班交流。

　　三、積累語言實踐

　　抄下你最喜歡的句子。

　　四、分配

　　1、鼓勵學生課后摘抄一些描寫春景的句子。

　　2、背課文。

　　三年級下冊《燕子》教案 10

　　前置性學習提綱：

　　1、把課文讀熟練。

　　2、理解詞語的意思：俊俏映襯

　　3、每段的意思。

　　4、你最想說的是什么。

　　5、查閱資料：燕子。

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、導入：

　　我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

　　今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：（板書“燕子”）

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　（2）、檢查：

　　A、屏幕出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次

　　（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

　　（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　三、布置作業

　　1、習字冊

　　2、抄寫詞語

　　第二課時

　　一、細讀第一自然段

　　1、理解內容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導朗讀

　　（1）、情感準備：既然燕子是這樣的.漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

　　（2）、小組內練讀：

　　（3）、小組比賽讀。

　　3、指導背誦

　　（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　　（3）、看板書，分一二排、三四排背。

　　（4）、齊背。

　　二、指導朗讀第二自然段。

　　1、自由朗讀。

　　這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？

　　指導用偶爾造句。

　　指導朗讀、背誦。

　　2、指名讀。

　　學習打比方的句子。

　　畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。

　　練習有感情的朗讀課文。

　　三、總結課文內容。

　　板書設計：

　　3 燕子

　　樣子

　　增添生趣

　　飛行

　　休息

　　特點

　　三年級下冊《燕子》教案 11

　　知識目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標：

　　理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　情感目標：

　　培養學生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。

　　教學準備

　　課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

　　燕子同學們都很熟悉吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導學生從遠到近的順序說說圖畫的內容。

　　2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音(標出自然段)

　　2、小組合作學習生字詞

　　(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。

　　(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的?

　　4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

　　三、了解燕子外形特點。

　　1、學生說說燕子的樣子。讓學生結合自己的實際經驗來談。

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

　　2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

　　4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、學習2—4自然段，了解燕子的活潑可愛

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

　　在這美好的春天里，燕子的到來給它增添了無限的生機。

　　3、指導朗讀第2自然段。

　　定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的'/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

　　5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

　　從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　　6、集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

　　7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

　　9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結合插圖理解，想象)

　　10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習課文

　　二、鞏固字、詞，指導書寫生字