識字日月水火教案

時間：2020-11-02 11:26:41 教案我要投稿

識字日月水火教案范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的識字日月水火教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

識字日月水火教案范文

　　識字日月水火教案1

　　教學目標：

　　1、學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確書寫。

　　2、培養學生良好的書寫習慣。

　　3、能夠按田字格里的范字寫字。

　　教學重點： 識字、寫字。

　　教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

　　2、復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

　　二、學習生字：

　　（一）學習生字“水”：

　　1、學生觀察圖，出示01（網絡下載），學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯系起來。

　　2、觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

　　3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。

　　4、觀察生字，你認為應該怎樣寫？

　　（1）認識新筆畫：橫撇、豎鉤。

　　（2）學生觀察生字，然后指生說一說。

　　（3）注意：筆順，應該先寫中間后寫兩邊。

　　5、教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

　　（二）學生自己學習“火”：

　　1、方法同“火”。

　　2、注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。

　　提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。

　　識字日月水火教案2

　　一、明確要求

　　看圖讀拼音識字是在學習漢語拼音之后，看圖學詞學句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順，要認真指導寫字，養成良好的識字、寫字的習慣。同時還要擔負鞏固漢語拼音的任務。看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關系，把識字和認識事物，豐富詞匯，訓練閱讀和訓練說話結合起來。這個單元的學習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學要求：

　　1.學會四個生字；

　　2.學會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；

　　3.認識四個象形字；

　　4.正確朗讀拼音短文。

　　二、看圖讀拼音短文

　　1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

　　在揭示課題后出示四幅圖，問學生黑板上有幾幅圖？然后問學生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么形狀？太陽又叫什么？指導學生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

　　這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

　　這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

　　圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說：這是火苗。火苗什么顏色？指導讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導讀拼音短文。

　　師問：紅日什么樣？

　　生讀：紅日圓圓。

　　師問：月牙怎么樣？

　　生讀：月牙彎彎。

　　師問：河水怎么樣？

　　生讀：河水清清。

　　師問：火苗什么顏色？

　　生讀：火苗紅紅。

　　指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書的教學重點，因此，我們花的時間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。

　　三、教學生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個別讀，小組開火車讀。“日”怎么寫呢？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說：先進人后關門。指導書空。老師指圖說：這是古時候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音節？（整體認讀）個別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內。個別書空，全班書空。師指圖說：這是古時候的“月”字，現在演變成這個樣了。“月”字像什么？像彎彎的月亮，所以我們說“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫？師教學生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導書空。師指圖說：這是古時候的“水”字，漸漸地演變成現在這個“水”字。小朋友看，水像什么？這個字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個別讀，全班讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時候的“火”字，現在演變這個樣了。“火”字像火苗，這個字也叫象形字。今天學的四個字都像事物的形狀，我們利用這個特點來記今天學的四個字。

　　四、游戲鞏固

　　一年級的學生有意注意時間短，自制能力差。每節課盡量用前15—20分鐘有意注意時間作為新授知識的時間，然后結合教學內容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學的生字。這節課，我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。

　　五、指導讀書寫字

　　鞏固識字后就指導學生讀書，讓學生知道今天所學的字在課本哪里，便于學生復習，養成自己讀書的好習慣。指導讀書后接著就指導寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導是識字教學的一個重要環節。這節課，我留了十分鐘時間指導寫字。我先指導學生寫豎鉤、橫撇，然后要學生描寫書上田字格里的范字，最后老師一筆一畫地指導學生寫字。這對才學寫漢字的兒童來講是非常必要的。

　　識字日月水火教案3

　　一、談話導入，激發興趣

　　由《哆來夢》中的時光穿梭機導入

　　師:同學們你們看過動畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時光穿梭機，它不僅可以預知未來，還可以回到過去呢!這節課就讓我們一道乘坐時光穿梭機去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發了。

　　二、新授

　　（一）教識“日”字

　　1、由圖帶認，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學

　　（投影出示原始人白天生活的畫面）

　　師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時光穿梭機把我們帶到古代了。

　　學生認真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個字。

　　相機課件出示楷體“日字”并板書

　　師：古代人是怎么書寫這個“日”字的呢？

　　課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。

　　教師講解“日”是我們現在書寫的楷體字，古人那時候是怎么書寫這個“日”字呢，課件出示象形字“日”，學生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個點，圓的的東西太多了，所以加個點表示太陽會放光發熱，那古人看到這個像太陽的圓圓的會發光發熱的東西就知道是日字了，老師在上節課說過，古時候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字啊（學生答象形字），對，叫象形字，我們的同學們真聰明，記憶力真不錯，（象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們為了方便書寫，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現在的漢字。現在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學習這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

　　課件出示“日”字的演變圖，卡片鞏固認日字的象形字，小篆體，楷體，然后貼到黑板上板書

　　過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）教識“月”字、看月牙圖，引導學生認讀生字“月”。“ ”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆，（方法類似于“日”字）

　　過渡語：天黑了，他們那時候沒有電怎么辦呢，（生火）教識“火”字看火苗圖，引導學生認讀生字“火”。“ ”是古文字，是模仿火苗的'形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆。（方法類似于“日”字）

　　過渡語：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情當然是要把臉洗干凈，你瞧有幾個猿人跑到河邊去洗臉了，教識“水”字看河水圖，引導學生認讀生字“水”。“ ”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“ ”是小篆。（方法類似于“日”字）黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。復習鞏固認讀四個生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學生齊讀，小組讀形式鞏固。

　　三、教讀兒歌，

　　1、檢查預習情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀

　　2、兒歌拓展，

　　（1）教師問學生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）月牙什么形狀的（彎彎的）

　　（2）（填空練習）（）的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗

　　4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機歸納揭示課題并板書：看畫識字真有趣。

　　四、指導書寫

　　1．學生觀察書中“日”是幾筆寫成的？

　　2、學習新的筆畫橫折

　　3、學習日的筆畫順序，書空

　　4、奪紅旗比賽

　　4、觀察“日”在田字格中占什么位置。

　　5、教師范寫

　　6、學生書寫

　　7、評一評。（展示錯誤的書寫）

　　（月相同）

　　五．教師小結：

　　根據時光穿梭機設計，

　　《同學們，模仿事物的形狀發明創造字，這是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以后的學習中等著和我們見面呢！》

　　識字日月水火教案4

　　【教材簡說】

　　《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

　　２、過程與方法：自主選擇中發現領悟會意字的構字特點，養成初步的認字能力。

　　３、情感、態度、價值觀：激發學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。

　　【教學重點】

　　幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

　　【教學過程】

　　一、復習回顧，談話揭題

　　１、以前我們學過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？

　　２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　３、有誰認識這些漢字？你曾在哪兒見過它？

　　４、仔細看看，誰能發現這些漢字有什么特點？

　　３、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　（新課導入是課堂教學的首要環節，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內在聯系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學生回憶象形字的特點是為了實現新舊知識的鏈接。引導學生初步發現會意字的構字特點，能激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。）

　　二、熟讀課文，語境識字

　　１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

　　２、同桌互讀課文，互相正音。

　　３、指名讀課文。注意正音。

　　４、比賽讀。（每小組選一位學生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價）

　　５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

　　（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，發現規律

　　１、讀著讀著，你們現了什么？

　　生１：我發現兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

　　生２：我發現后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關系的。

　　師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

　　生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

　　師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？

　　生３：我還發現鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　生４；我發現“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。

　　生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

　　生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……

　　師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發現，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。