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大班整合教案:媽媽的蔬菜籃(精選5篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的大班整合教案:媽媽的蔬菜籃,希望能夠幫助到大家。
大班整合教案:媽媽的蔬菜籃 1
設計思路:
隨著好吃的蔬果這一主題的不斷深入,幼兒對蔬菜品種的認識越來越多,并且在記錄媽媽蔬菜籃這一表格的推動下,幼兒也開始關注到了日常生活中的蔬菜。在區域活動中,幼兒嘗試用美術的方式表現各種蔬菜的外型特征,積累了一定的蔬菜的表象經驗及色彩經驗。隨著大班孩子抽象思維能力的逐步提高,利用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子不僅能豐富孩子記錄的方式,還對孩子具有一定的挑戰。加上孩子已經積累的蔬菜的表象經驗,相信幼兒在記錄中能夠獲得不同程度的成功。
活動目標:
1、嘗試使用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子,積累多種記錄方式。
2、樂意與同伴交流分享自己的記錄。
活動準備:
各自媽媽蔬菜籃的調查表;人手剪好的蔬菜籃子一只;油畫棒。
活動過程:
一、交流調查表:
你們的記錄表上記錄了些什么?誰來介紹?
除了這些菜,你的記錄表上還有哪些不同的蔬菜?
不同的蔬菜對我們小朋友身體有什么不同的好處呢?
二、探索蔬菜的擺放:
今天我們要把這么多的蔬菜都裝進媽媽的菜籃子里,怎么擺放呢?
小結:一個個排成一排放不下,大家你靠著我我挨著你,有前有后,這種辦法真好。今天就用你們的辦法來試試記錄媽媽一周的菜籃子。
三、示范媽媽的'菜籃子
用一名幼兒的記錄表做示范:
1、看看媽媽星期天買了什么菜?
2、星期天記錄好了記錄星期幾?為什么菜的一些部位看不出了呢?
3、星期一過了是星期幾?這個菜怎么擠進去呢?怎么和籃子里的蔬菜寶寶你挨著我,我挨著你?(基本方法:看見邊就停,看不見、擋住的地方就當看見跳過去,又看見了接下去。)
4、誰來試試把星期四、星期五、星期六的蔬菜擠進籃子里?個別幼兒嘗試記錄。
四、幼兒記錄
這種好辦法能把媽媽一周買的蔬菜都裝進籃子里,我們也來試一試。
重點指導:
1、提醒蔬菜揀大個的買。
2、涂色時注意蔬菜是否新鮮?(使用深淺色自然接色)
3、幫助個別不能成功的幼兒進行記錄。
五、延伸活動:
看一下這種蔬菜自己小組有幾個朋友喜歡吃?你的記錄表上自己小組的朋友最喜歡吃哪種蔬菜?
大班整合教案:媽媽的蔬菜籃 2
一、教學目標
1. 認知目標
幼兒能夠認識常見的蔬菜,如白菜、蘿卜、西紅柿、土豆、西蘭花等,了解它們的外形特征、顏色和基本營養價值。
知道蔬菜是健康飲食的重要組成部分,多吃蔬菜有助于身體成長和保持健康。
2. 技能目標
能通過觀察、觸摸、品嘗等方式辨別不同的蔬菜,提高幼兒的感知覺能力和觀察力。
鼓勵幼兒用簡單的語言描述蔬菜的特點,鍛煉其語言表達能力和口語交際能力。
培養幼兒的分類能力,能夠按照蔬菜的種類、顏色等特征進行分類。
3. 情感目標
激發幼兒對蔬菜的興趣,培養幼兒不挑食、愛吃蔬菜的良好飲食習慣。
通過參與活動,感受媽媽買菜的辛苦,增強幼兒對媽媽的感恩之情和關愛之心。
二、教學重難點
1. 重點
認識多種常見蔬菜及其主要特征,了解蔬菜的營養價值。
學會幾種簡單的蔬菜分類方法。
2. 難點
引導幼兒用完整、清晰的語言描述蔬菜的特點和自己對蔬菜的感受。
讓幼兒從內心深處接受并喜愛蔬菜,養成主動吃蔬菜的習慣。
三、教學方法
直觀教學法、游戲教學法、操作體驗法、情境教學法
四、教學準備
1. 各種常見蔬菜實物若干(如白菜、蘿卜、西紅柿、土豆、西蘭花、青椒、胡蘿卜、洋蔥等),蔬菜卡片、塑料蔬菜模型若干。
2. 與蔬菜相關的圖片、繪本、視頻資料,如《愛吃蔬菜的鱷魚》繪本、《蔬菜寶寶營養多》動畫視頻等。
3. 準備幾個小籃子、菜板、塑料刀具、盤子等道具,用于幼兒進行角色扮演和蔬菜沙拉制作。
4. 獎勵小貼紙若干(蔬菜形狀的貼紙)。
五、教學過程
(一)導入部分(約 5 分鐘)
1. 播放歌曲《買菜》,教師帶領幼兒一起跟著音樂哼唱,同時做簡單的律動進入教室,營造輕松愉快的氛圍。
2. 歌曲結束后,教師提問:“小朋友們,歌曲里唱到了去買菜,那你們知道媽媽在菜市場都買些什么菜嗎?”引導幼兒回憶自己和媽媽去菜市場的經歷,引出今天的主題——媽媽的蔬菜籃。
(二)基本部分(約 25 分鐘)
1. 認識蔬菜(約 10 分鐘)
教師將裝有各種蔬菜實物的籃子展示在幼兒面前,說:“今天老師帶來了一個神奇的蔬菜籃,里面裝了好多好多的蔬菜寶寶,讓我們一起來看看都有誰吧!”
教師依次拿出每種蔬菜,向幼兒介紹蔬菜的名稱、顏色、形狀等特征。例如:“這是西紅柿,它紅紅的,圓圓的,像一個小燈籠。”“這是西蘭花,它看起來像一棵綠色的小樹,上面還有好多小小的花球呢。”在介紹的過程中,引導幼兒觀察蔬菜,并鼓勵他們用手觸摸蔬菜,感受其不同的質地(如光滑的土豆、粗糙的胡蘿卜等)。
展示完所有蔬菜后,教師將蔬菜放在桌子上,讓幼兒分組進行觀察和討論,然后請個別幼兒來向大家介紹自己最喜歡的蔬菜,要求說出蔬菜的名稱、特點和喜歡的`原因。
2. 蔬菜的營養價值(約 5 分鐘)
教師通過圖片和簡單易懂的語言向幼兒介紹蔬菜的營養價值,如:“蔬菜里含有很多維生素和礦物質,吃了可以讓我們的身體長得高高的、壯壯的,還可以讓我們的皮膚變得白白嫩嫩的,不容易生病哦。像胡蘿卜里有很多維生素 A,可以讓我們的眼睛更明亮;西蘭花含有豐富的維生素 C 和膳食纖維,能幫助我們消化食物。”
播放一段《蔬菜寶寶營養多》的動畫視頻,讓幼兒更直觀地了解蔬菜對身體的好處,進一步加深他們對蔬菜營養價值的認識。
3. 蔬菜分類游戲(約 10 分鐘)
教師向幼兒介紹游戲規則:“現在我們要和蔬菜寶寶們玩一個分類游戲。老師會說出一種分類方法,比如按照顏色分類,小朋友們要把相同顏色的蔬菜放在一起。”
教師先示范一次,如按照蔬菜的顏色將西紅柿、胡蘿卜(紅色)放在一起,將西蘭花、白菜(綠色)放在一起等。然后請幼兒分組進行游戲,教師在旁邊觀察指導,及時給予幼兒肯定和鼓勵。
游戲進行幾輪后,可以請幼兒自己想一種分類方法,如按照蔬菜的形狀(圓形的、長條形的等)或食用部位(吃葉子的、吃果實的、吃根莖的等)進行分類,然后讓其他小組的幼兒來完成分類操作,進一步鞏固幼兒對蔬菜分類的理解和掌握。
(三)操作與體驗部分(約 20 分鐘)
1. 角色扮演——我是小廚師(約 10 分鐘)
教師創設情境:“小朋友們,現在我們要開一家小餐廳,你們都是小廚師,要為顧客準備美味的蔬菜菜肴。”
為幼兒提供塑料蔬菜模型、小籃子、菜板、塑料刀具、盤子等道具,讓幼兒模仿媽媽在廚房做菜的樣子,選擇自己喜歡的蔬菜進行“切菜”“配菜”等操作。在幼兒操作過程中,教師引導幼兒互相交流合作,如:“你切的是什么蔬菜呀?打算怎么做這道菜呢?”
幼兒完成“菜肴制作”后,請幾位幼兒向大家展示自己的作品,并介紹一下自己做的是什么菜,用到了哪些蔬菜,鍛煉幼兒的語言表達能力和想象力。
2. 制作蔬菜沙拉(約 10 分鐘)
教師提前將洗凈的生菜、黃瓜、西紅柿、胡蘿卜等蔬菜切成小塊,準備好沙拉醬和碗、勺子等工具。
向幼兒介紹制作蔬菜沙拉的方法:“小朋友們,我們可以把這些蔬菜放在一起,再加上一些沙拉醬,攪拌均勻,就可以做成美味的蔬菜沙拉啦。”
讓幼兒分組進行蔬菜沙拉制作,教師在旁邊協助并提醒幼兒注意衛生,如洗手、不要把沙拉醬弄得到處都是等。制作完成后,幼兒一起品嘗自己制作的蔬菜沙拉,感受蔬菜的美味,同時教師引導幼兒說一說蔬菜沙拉的味道怎么樣,自己喜不喜歡吃。
(四)結束部分(約 5 分鐘)
1. 教師總結今天的活動內容,回顧認識的蔬菜、蔬菜的營養價值以及進行的各種游戲和操作活動,再次強調多吃蔬菜的好處,鼓勵幼兒回家后和媽媽一起去買菜,自己嘗試做一道蔬菜菜肴。
2. 為在活動中表現積極、發言踴躍、遵守規則的幼兒發放蔬菜形狀的小貼紙作為獎勵,表揚他們的優秀表現,同時鼓勵其他幼兒在今后的活動中也要積極參與。
3. 播放輕柔的音樂,教師帶領幼兒一起整理活動材料,如將蔬菜模型、道具等放回原位,培養幼兒的良好習慣和自理能力,然后有序地離開教室。
六、教學延伸
1. 在班級的美工區投放各種廢舊材料,如彩色紙、塑料瓶、易拉罐等,鼓勵幼兒制作蔬菜手工藝品,如蔬菜粘貼畫、蔬菜造型的小擺件等。
2. 在圖書角投放更多與蔬菜相關的繪本,如《一園青菜成了精》《好餓的毛毛蟲》等,讓幼兒在自主閱讀中進一步了解蔬菜的生長過程和營養價值,激發幼兒對蔬菜的興趣。
3. 在班級的自然角種植一些常見的蔬菜,如小白菜、大蒜、洋蔥等,讓幼兒觀察蔬菜的生長過程,定期澆水、施肥、記錄蔬菜的生長變化,培養幼兒的觀察力和責任感。
七、注意事項
1. 在使用蔬菜實物和刀具等工具時,教師要密切關注幼兒的安全,防止幼兒因誤食蔬菜或不小心受傷等情況發生。提前向幼兒強調安全規則,如不能拿著刀具打鬧、不能隨意將蔬菜放入口中等。
2. 活動過程中要注重引導幼兒積極參與和互動,關注每個幼兒的表現和反應,對于性格內向或能力較弱的幼兒要給予更多的鼓勵和幫助,讓他們也能在活動中有所收獲。
3. 在制作蔬菜沙拉和進行角色扮演活動時,要提醒幼兒注意衛生,如洗手、保持桌面整潔等,培養幼兒良好的衛生習慣。
大班整合教案:媽媽的蔬菜籃 3
一、教學目標
1. 認知目標
幼兒能夠認識常見的蔬菜,如白菜、蘿卜、西紅柿、黃瓜等,了解它們的外形特征、顏色和營養價值。
知道蔬菜是健康飲食的重要組成部分,多吃蔬菜有助于身體成長。
2. 技能目標
發展幼兒的觀察力、語言表達能力和分類能力。通過觀察蔬菜的外形、顏色等特征,用簡單的語言進行描述,并能夠根據蔬菜的種類進行分類。
培養幼兒的動手操作能力。在“制作蔬菜沙拉”的活動中,學會正確使用餐具切菜、攪拌等基本操作。
3. 情感目標
激發幼兒對蔬菜的興趣,培養幼兒不挑食、愛吃蔬菜的良好飲食習慣。
感受媽媽為家庭準備食物的辛苦,增進幼兒對媽媽的愛和感恩之情。
二、教學重難點
1. 重點
認識常見蔬菜并了解其基本特征和營養價值。
學會對蔬菜進行簡單分類,并能在實際生活中運用。
2. 難點
引導幼兒用完整、連貫的語言描述蔬菜的特征,并表達自己對蔬菜的感受。
讓幼兒理解蔬菜對身體健康的重要性,從而養成愛吃蔬菜的習慣。
三、教學方法
直觀教學法、游戲教學法、操作體驗法、討論法
四、教學準備
1. 各種常見蔬菜實物若干,如白菜、蘿卜、西紅柿、黃瓜、土豆、青椒、西蘭花等,放在蔬菜籃中。
2. 蔬菜卡片、蔬菜拼圖若干套。
3. 與蔬菜相關的圖片、視頻資料,如蔬菜生長過程的動畫、小朋友吃蔬菜的健康宣傳片等。
4. 制作蔬菜沙拉的材料:各種蔬菜(洗凈、切好)、沙拉醬、盤子、刀、叉、勺子等。
5. 小貼紙若干(作為獎勵)。
五、教學過程
(一)導入部分(5 分鐘)
1. 教師提著裝滿蔬菜的籃子走進教室,引起幼兒的注意。
師:小朋友們,看老師今天帶來了什么?(展示蔬菜籃)
幼:蔬菜!
2. 教師引導幼兒觀察蔬菜籃中的蔬菜,提問幼兒是否認識這些蔬菜,激發幼兒的興趣和好奇心。
師:那你們都認識哪些蔬菜呀?誰能來說一說?
(二)基本部分(20 分鐘)
1. 認識蔬菜
教師將蔬菜一一從籃子中取出,放在桌子上,讓幼兒仔細觀察蔬菜的外形、顏色等特征,并鼓勵幼兒用手觸摸感受。
師:小朋友們,我們先來看看這是什么蔬菜?(拿起白菜)它是什么顏色的?長得像什么呀?
幼:白色的,像個球。
師:對啦,這是白菜,它的葉子是一層一層包起來的.,像個大大的圓球。那這個呢?(拿起蘿卜)
幼:蘿卜,有紅色的,有白色的。
師:非常棒!蘿卜有很多種顏色,有的是紅蘿卜,有的是白蘿卜。它是長長的,下面粗上面細。
教師依次介紹其他蔬菜,如西紅柿(紅紅的、圓圓的)、黃瓜(長長的、綠綠的、表面有刺)等,讓幼兒對常見蔬菜有初步的認識。
在介紹過程中,教師可以穿插一些關于蔬菜營養價值的簡單知識,如“白菜含有豐富的維生素 C 和膳食纖維,吃了可以讓我們的小肚子更健康哦!”“蘿卜可以幫助我們消化,讓我們的身體更強壯。”
2. 蔬菜分類游戲
教師將幼兒分成若干小組,每組幼兒發放一套蔬菜卡片。
師:小朋友們,現在我們來玩個游戲。老師說一個分類標準,比如按照顏色分類,你們就把紅色的蔬菜放在一起,綠色的蔬菜放在一起,看看哪一組小朋友分得又快又準!
教師先示范一次,如按照蔬菜的形狀分類(圓形、長條形等),然后讓幼兒分組進行游戲,教師巡回指導并觀察幼兒的分類情況。
游戲結束后,教師對每組幼兒的表現進行評價,給予表揚和小貼紙獎勵。
(三)操作體驗部分(15 分鐘)
1. 制作蔬菜沙拉
教師向幼兒介紹制作蔬菜沙拉的材料和工具,并示范制作過程。
師:小朋友們,今天我們要用這些新鮮的蔬菜來制作美味的蔬菜沙拉。首先,我們把蔬菜放進盤子里,然后用勺子舀一些沙拉醬放在蔬菜上,最后用叉子攪拌均勻,就像這樣。(教師邊說邊示范)
教師強調使用刀具時的安全注意事項,如不能拿著刀亂跑、要小心切到手等。
幼兒分組進行制作蔬菜沙拉,教師在旁指導并協助幼兒完成制作。鼓勵幼兒自己動手切菜(在教師確保安全的情況下)、攪拌沙拉醬等操作,讓幼兒體驗制作食物的樂趣。
2. 分享蔬菜沙拉
制作完成后,幼兒互相分享自己制作的蔬菜沙拉,品嘗蔬菜的美味。
師:小朋友們,大家一起嘗嘗自己做的蔬菜沙拉,看看好不好吃。
教師引導幼兒在品嘗過程中說一說蔬菜沙拉的味道,以及自己最喜歡哪種蔬菜,進一步加深幼兒對蔬菜的喜愛。
(四)結束部分(5 分鐘)
1. 總結回顧
教師與幼兒一起回顧今天認識的蔬菜、蔬菜的特征、分類方法以及制作蔬菜沙拉的過程。
師:小朋友們,今天我們認識了好多蔬菜,還學會了給蔬菜分類,自己動手制作了蔬菜沙拉。誰能來說說你都學到了什么?
幼兒自由發言,教師給予肯定和補充。
2. 情感教育
教師引導幼兒思考媽媽每天為家人準備飯菜的辛苦,鼓勵幼兒回家后向媽媽表達感謝,并嘗試幫媽媽做一些力所能及的事情,如幫忙擺放餐具、清洗蔬菜等。
師:小朋友們,媽媽每天都很辛苦地為我們準備好吃的飯菜,今天我們用蔬菜做了沙拉,回家后可以把這份美味分享給媽媽,并且對媽媽說一聲“謝謝媽媽,您辛苦了!”好不好?
幼:好!
六、教學延伸
1. 在班級的美工區投放蔬菜印章、顏料等材料,讓幼兒進行蔬菜印畫創作活動,進一步加深對蔬菜外形的認識。
2. 在家庭任務中,請家長帶領幼兒去超市或菜市場認識更多種類的蔬菜,并記錄下來,回園后與其他小朋友分享。
3. 在語言區投放與蔬菜相關的繪本故事書,如《一園青菜成了精》等,讓幼兒自主閱讀,豐富幼兒對蔬菜的認知和情感體驗。
七、教學反思
通過本次整合教學活動,幼兒對常見蔬菜有了更深入的認識和了解,在觀察、分類、操作體驗等過程中,幼兒的多種能力得到了鍛煉和發展。大部分幼兒能夠積極參與活動,對蔬菜表現出較高的興趣,并在分享蔬菜沙拉時表示愿意嘗試吃更多的蔬菜。然而,在活動過程中也發現個別幼兒對蔬菜的認識還不夠準確,在分類游戲中存在一些困難,需要在今后的教學活動中進一步加強個別指導。同時,在制作蔬菜沙拉環節,部分幼兒使用刀具時不夠熟練和安全,需要更加注重安全教育和操作練習。在情感教育方面,幼兒對媽媽的辛苦有了一定的感受,但如何將這種情感轉化為實際行動,還需要家園共同努力,進一步引導和培養幼兒的感恩意識和行為習慣。
大班整合教案:媽媽的蔬菜籃 4
一、教學目標
1. 認知目標
幼兒能夠認識常見的蔬菜,如白菜、蘿卜、西紅柿、土豆等,了解它們的名稱、外形特征、顏色及營養價值。
能準確說出各種蔬菜的生長環境,是長在土里(如土豆、蘿卜),還是長在藤蔓上(如黃瓜、絲瓜),或是長在地面上(如白菜)等。
2. 技能目標
培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。通過觀察蔬菜的外形,引導幼兒想象蔬菜像什么,并能用完整的語言描述出來。例如,胡蘿卜像一個長長的橙色圓錐,西蘭花像一棵綠色的小樹。
提高幼兒的動手能力。在手工制作蔬菜拼貼畫環節,幼兒能夠熟練使用剪刀剪出蔬菜的形狀(教師提前準備安全剪刀并做好指導),并正確使用膠水粘貼,完成一幅創意拼貼畫。
3. 情感目標
激發幼兒對蔬菜的喜愛之情,培養幼兒不挑食、愛吃蔬菜的好習慣。通過故事、游戲等形式讓幼兒了解蔬菜對身體的益處,從而主動愿意嘗試吃各種蔬菜。
增進幼兒與家人之間的情感聯系。在“幫媽媽買菜”的角色扮演游戲中,幼兒能體會媽媽買菜的辛苦,學會感恩媽媽的付出。
二、教學重難點
1. 重點
全面認識常見蔬菜的名稱、特征和營養價值,能夠清晰區分不同蔬菜的生長環境。
積極參與各項教學活動,在手工制作和角色扮演中充分發揮想象力和創造力,表達對蔬菜的認知和感受。
2. 難點
深入理解蔬菜的營養價值,并能將其轉化為主動吃蔬菜的內在動力,養成不挑食的良好習慣。
在角色扮演游戲中,準確地模仿買菜過程中的社交互動,如討價還價、詢問蔬菜新鮮度等,自然地運用所學的蔬菜知識進行交流。
三、教學方法
直觀教學法(通過展示蔬菜實物、圖片、視頻等讓幼兒直觀感受蔬菜的特征)、游戲教學法(如蔬菜蹲游戲、買菜角色扮演游戲等)、提問引導法(在教學過程中不斷提問,引導幼兒思考和表達)、小組合作法(在手工制作和討論環節采用小組合作形式,培養幼兒的合作能力和交流能力)
四、教學準備
1. 各種常見蔬菜實物若干,如白菜、蘿卜、西紅柿、土豆、黃瓜、西蘭花等,分別裝在幾個小籃子里。
2. 有關蔬菜的圖片、繪本,如《一園青菜成了精》《小兔子的菜園》等。
3. 用于手工制作的彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等工具,以及事先畫好蔬菜輪廓的模板(供幼兒參考或直接剪取)。
4. 角色扮演游戲所需的道具:玩具錢幣、自制的菜市場攤位(標有蔬菜名稱和價格)、小購物籃、廚師帽和圍裙(用于幼兒扮演廚師)等。
5. 多媒體設備,用于播放蔬菜相關的動畫視頻、兒歌等,如《蔬菜歌》動畫視頻。
五、教學過程
(一)導入部分(5 分鐘)
1. 教師提著一個裝滿蔬菜的大籃子走進教室,神秘兮兮地說:“小朋友們,今天老師帶來了一個神奇的魔法籃子,里面藏著好多寶貝,你們猜猜是什么?”引發幼兒的好奇心和興趣。
2. 邀請幾位幼兒到前面來,閉上眼睛從籃子里摸出一種蔬菜,然后睜開眼睛猜猜自己摸到的是什么蔬菜,通過觸摸和猜測初步感知蔬菜的外形特征。
(二)認識蔬菜(10 分鐘)
1. 教師將幼兒摸出的蔬菜一一擺放在桌子上,開始介紹各種蔬菜的名稱、顏色和形狀。例如,拿起一個西紅柿,說:“這是西紅柿,它紅紅的,圓圓的,像一個小燈籠。”然后引導幼兒觀察西紅柿的表面是否光滑等細節特征。
2. 展示不同蔬菜的圖片,讓幼兒更加清晰地看到各種蔬菜的全貌,并提問幼兒:“你們在哪里見過這些蔬菜呀?”鼓勵幼兒積極回答,分享自己的生活經驗。
3. 播放一段關于蔬菜生長過程的動畫視頻,視頻中展示各種蔬菜從種子發芽到長成成熟植株的過程,幫助幼兒了解蔬菜的生長環境和生長過程。在播放過程中,適時暫停視頻,提問幼兒:“你們知道這個蔬菜是長在土里還是藤蔓上嗎?”引導幼兒思考并回答。
(三)蔬菜的營養價值(8 分鐘)
1. 教師拿出一本蔬菜繪本,如《肚子里有個火車站》,給幼兒講述故事,通過故事中生動形象的描述,讓幼兒了解蔬菜在我們身體里的“旅行”過程,以及蔬菜對消化和身體健康的重要性。例如,故事里提到西蘭花能像小刷子一樣幫助清理腸道,讓幼兒明白西蘭花富含膳食纖維,對腸道健康有益。
2. 講完故事后,教師與幼兒進行互動討論。教師提問:“小朋友們,你們知道為什么要吃蔬菜嗎?”鼓勵幼兒結合故事內容和自己的生活經驗回答問題,如“吃蔬菜可以讓我們長得高高的”“吃蔬菜不會生病”等。教師對幼兒的回答進行總結和補充,強調不同蔬菜所含的營養成分對身體不同部位的益處,如胡蘿卜富含維生素 A,對眼睛好;菠菜含有鐵元素,能讓我們的血液更健康等。
(四)游戲環節:蔬菜蹲(10 分鐘)
1. 給每個幼兒分配一種蔬菜卡片,讓他們記住自己所代表的蔬菜名稱。
2. 教師先開始說:“白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完蘿卜蹲。”然后手持蘿卜卡片的幼兒接著說:“蘿卜蹲,蘿卜蹲,蘿卜蹲完西紅柿蹲。”依此類推,如果有幼兒反應慢或者說錯,就暫時退出游戲,最后剩下的幼兒獲勝。這個游戲可以幫助幼兒加深對蔬菜名稱的記憶,同時鍛煉他們的反應能力和注意力。
(五)手工制作:蔬菜拼貼畫(12 分鐘)
1. 教師將幼兒分成小組,每組發放一套手工制作材料,包括彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆以及事先畫好蔬菜輪廓的模板(幼兒也可以根據自己的想象自由創作)。
2. 教師示范制作過程:首先選擇一種蔬菜模板,如胡蘿卜,沿著輪廓用剪刀剪下來,然后在卡紙上涂抹膠水,將剪好的胡蘿卜粘貼在卡紙上合適的位置,可以用彩筆為蔬菜添加一些細節,如胡蘿卜的葉子等,還可以在周圍畫一些小花、小草作為裝飾,制作成一幅蔬菜拼貼畫。
3. 幼兒在小組內進行創作,教師巡回指導,鼓勵幼兒發揮想象力,大膽創作,如可以將不同的蔬菜組合在一起,制作出一個蔬菜樂園的場景等。同時,提醒幼兒正確使用剪刀,注意安全。
(六)角色扮演:幫媽媽買菜(10 分鐘)
1. 布置一個簡單的菜市場場景,設置幾個攤位,每個攤位上擺放著各種蔬菜實物或模型,并標上價格。
2. 請幼兒分別扮演媽媽、買菜的小朋友和賣菜的攤主。“媽媽”給“小朋友”一些玩具錢幣和一個購物籃,告訴“小朋友”今天要買的蔬菜種類和數量。“小朋友”來到菜市場,與“攤主”進行交流,詢問蔬菜的價格、新鮮度等,然后進行買菜交易。例如,“小朋友”說:“阿姨,我想買一顆白菜,多少錢呀?”“攤主”回答:“兩塊錢一顆,這白菜可新鮮啦!”在交易過程中,引導幼兒運用所學的數學知識進行簡單的計算,如計算買幾種蔬菜一共需要多少錢等。
3. 一輪游戲結束后,幼兒可以交換角色,繼續進行游戲,讓每個幼兒都能充分體驗不同的角色感受。
(七)總結與延伸(5 分鐘)
1. 教師與幼兒一起回顧今天所學的`蔬菜知識,包括蔬菜的名稱、特征、營養價值以及在游戲和手工制作中的樂趣。
2. 布置課后任務:讓幼兒回家后和媽媽一起去菜市場買菜,觀察菜市場里還有哪些今天沒有學到的蔬菜,并向媽媽介紹自己學到的蔬菜知識,同時幫助媽媽挑選蔬菜,回來后可以和小伙伴們分享買菜的經歷。
六、教學評估
1. 在認識蔬菜環節,通過提問幼兒蔬菜的名稱、特征和生長環境等,觀察幼兒的回答情況,評估幼兒對蔬菜知識的認知程度。
2. 在游戲環節,觀察幼兒的參與度、反應速度和遵守游戲規則的情況,評估幼兒的反應能力、注意力和團隊合作意識。例如,在“蔬菜蹲”游戲中,看幼兒是否能快速準確地做出反應,以及在出錯時是否能友好地對待其他小伙伴。
3. 在手工制作環節,觀察幼兒的動手能力、想象力和創造力。評估幼兒是否能夠熟練使用剪刀剪出形狀,是否能大膽地進行創作,如是否能將不同蔬菜組合成有創意的畫面,以及畫面的色彩搭配、布局是否合理等。
4. 在角色扮演環節,觀察幼兒的語言表達能力和社交互動能力。評估幼兒是否能夠自然流暢地與其他幼兒進行交流,是否能準確地運用所學蔬菜知識進行買菜交易,如是否能正確詢問價格、數量并進行簡單計算等,以及在交易過程中是否有禮貌、有耐心。
七、注意事項
1. 在使用剪刀等工具進行手工制作時,教師要提前做好安全教育,詳細示范正確的使用方法,并在幼兒操作過程中密切關注,確保幼兒的安全。
2. 對于個別對蔬菜有特殊喜好或厭惡情緒的幼兒,教師要給予特別關注和引導,通過耐心講解蔬菜的益處和有趣的故事等方式,逐漸改變他們的態度,培養他們對蔬菜的全面認識和接受。
3. 在角色扮演游戲中,要鼓勵每個幼兒積極參與,對于性格內向或不太主動的幼兒,教師可以適當引導其他幼兒與其互動,或者教師親自參與其中,帶動他們融入游戲氛圍,增強自信心和社交能力。
大班整合教案:媽媽的蔬菜籃 5
一、教學目標
1. 認知目標
幼兒能夠認識常見的蔬菜,如白菜、蘿卜、西紅柿、西蘭花等,了解它們的外形特征、顏色和基本營養價值。
能正確說出各種蔬菜的名稱,豐富幼兒的詞匯量。
2. 技能目標
培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。例如,通過觀察蔬菜的形狀,引導幼兒聯想它們像什么物體,并能用完整的句子描述出來。
提高幼兒的動手能力,如在蔬菜繪畫、手工制作環節中,鍛煉幼兒使用畫筆、剪刀、膠水等工具的技能。
3. 情感目標
激發幼兒對蔬菜的喜愛之情,培養幼兒不挑食、愛吃蔬菜的良好飲食習慣。
增進幼兒與媽媽之間的情感聯系,體會媽媽為家庭準備食物的辛勞與付出。
二、教學重難點
1. 重點
認識多種常見蔬菜,掌握其名稱、外形特點和營養價值。
引導幼兒積極參與課堂活動,如蔬菜繪畫、故事講述等,提高幼兒的綜合能力。
2. 難點
如何讓幼兒深入理解蔬菜的營養價值,并將這種認知轉化為實際的飲食習慣改變。
在手工制作“蔬菜籃”的過程中,幫助幼兒掌握不同材料的組合與粘貼技巧,確保作品的完成度和美觀性。
三、教學方法
直觀教學法(通過展示蔬菜實物、圖片、視頻等)、情境教學法(創設媽媽買菜、廚房烹飪等情境)、游戲教學法(如蔬菜蹲游戲、角色扮演游戲)、操作法(繪畫、手工制作)
四、教學準備
1. 各種常見蔬菜實物若干,如白菜、蘿卜、西紅柿、西蘭花、土豆、青椒等,裝在一個大籃子里。
2. 蔬菜卡片、蔬菜拼圖、與蔬菜相關的繪本《一園青菜成了精》《好餓的毛毛蟲》。
3. 繪畫工具,包括彩筆、畫紙;手工材料,如彩色卡紙、剪刀、膠水、塑料蔬菜模型等。
4. 多媒體設備,用于播放蔬菜相關的動畫視頻、圖片資料。
五、教學過程
(一)導入部分(5 分鐘)
1. 教師提著裝有各種蔬菜的籃子走進教室,引起幼兒的注意。
師:“小朋友們,今天老師帶來了一個神秘的籃子,里面裝著好多東西,你們猜猜是什么?”
2. 邀請幾位幼兒到前面來摸摸籃子里的東西,猜猜是什么。
幼兒摸完后,教師拿出其中一種蔬菜,如西紅柿,問幼兒:“這是什么呀?誰能說一說它的樣子?”
(二)認識蔬菜(10 分鐘)
1. 教師將蔬菜一一從籃子里拿出來,放在桌子上,向幼兒介紹各種蔬菜的名稱、外形特征和顏色。
例如,拿起白菜,說:“這是白菜,它的葉子是綠色的,一層一層的,像不像一朵大大的綠色花朵?”
拿起蘿卜,說:“這是蘿卜,它有長長的身體,有的是白色的,有的是紅色的,吃起來脆脆的。”
拿起西蘭花,說:“這是西蘭花,它像一棵綠色的小樹,上面長滿了小小的花蕾,營養可豐富啦!”
2. 引導幼兒觀察蔬菜的細節,如西紅柿的光滑表面、青椒的`蒂部等。
師:“小朋友們,看看西紅柿,它的表面是不是很光滑?摸一摸是什么感覺?”
師:“再看看青椒,它上面有一個小蒂,像不像給青椒戴了一頂小帽子?”
(三)蔬菜的營養價值(8 分鐘)
1. 教師通過簡單易懂的語言向幼兒介紹幾種常見蔬菜的營養價值。
師:“小朋友們,吃白菜可以讓我們的肚子更通暢,不容易便秘;蘿卜可以幫助我們消化食物;西紅柿里有很多維生素 C,能讓我們的皮膚變得更好;西蘭花可以讓我們長得更強壯,更聰明。所以我們要多吃蔬菜哦!”
2. 播放一段關于蔬菜營養價值的動畫視頻,加深幼兒的印象。
視頻播放后,教師提問:“視頻里說吃了哪種蔬菜可以讓我們的眼睛更明亮呀?”
(四)游戲環節:蔬菜蹲(10 分鐘)
1. 給每個幼兒發放一張蔬菜卡片,讓他們記住自己卡片上的蔬菜名稱。
2. 教師先示范游戲規則:“老師說‘白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完蘿卜蹲’,拿著蘿卜卡片的小朋友就要馬上接著說‘蘿卜蹲,蘿卜蹲,蘿卜蹲完西紅柿蹲’,依此類推,如果哪個小朋友反應慢了或者說錯了,就要給大家表演一個小節目哦。”
3. 開始游戲,教師在旁邊引導和監督,確保游戲順利進行,讓幼兒在游戲中熟悉各種蔬菜的名稱。
(五)故事時間:《一園青菜成了精》(10 分鐘)
1. 教師拿出繪本《一園青菜成了精》,給幼兒講述故事。
在講述過程中,教師可以用生動的語言和表情,模仿故事中蔬菜的形象和動作,吸引幼兒的注意力。
例如,講到“綠頭蘿卜稱大王,紅頭蘿卜當娘娘”時,教師可以模仿蘿卜大王威嚴的樣子和蘿卜娘娘優雅的姿態。
2. 故事講完后,與幼兒進行互動。
師:“小朋友們,故事里都有哪些蔬菜成精了呀?它們都做了什么有趣的事情?”
師:“你們最喜歡哪個蔬菜角色?為什么?”
(六)蔬菜繪畫(10 分鐘)
1. 教師給每個幼兒發放畫紙和彩筆,引導幼兒根據自己對蔬菜的認識和想象進行繪畫。
師:“小朋友們,現在請你們把自己喜歡的蔬菜畫下來,可以是我們剛剛認識的,也可以是你自己見過的其他蔬菜。看看誰畫得最像,最漂亮!”
2. 幼兒繪畫過程中,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽創作,如給蔬菜添加表情、背景等。
師:“你畫的這個胡蘿卜好可愛呀,給它畫一個笑臉怎么樣?”
(七)手工制作:媽媽的蔬菜籃(15 分鐘)
1. 教師展示用彩色卡紙制作的蔬菜籃范例,引起幼兒的興趣。
師:“小朋友們,看老師做的這個漂亮的蔬菜籃,我們也來一起做一個送給媽媽好不好?”
2. 教師示范制作過程:
先將彩色卡紙剪成一個長方形,然后用膠水將長方形的兩條短邊粘貼在一起,做成一個圓柱形的籃子形狀。
從塑料蔬菜模型中選擇幾種蔬菜,用剪刀將彩色卡紙剪成相應的形狀和大小,如綠色的紙條做西蘭花的莖,黃色的圓形做南瓜等,然后用膠水將它們粘貼在籃子上。
可以用彩筆給蔬菜和籃子添加一些裝飾,如花紋、圖案等。
3. 給幼兒發放手工材料,讓他們自己動手制作蔬菜籃,教師在旁邊指導和幫助。
師:“先把卡紙剪好,不要著急,慢慢粘,粘牢一點哦。”
(八)結束部分(2 分鐘)
1. 幼兒完成手工制作后,邀請幾位幼兒到前面展示自己的作品,并說一說自己的蔬菜籃里都有哪些蔬菜,為什么要送給媽媽。
幼兒展示時,師:“你做得太棒了!這個蔬菜籃里有這么多蔬菜,媽媽一定會很開心的。你想對媽媽說什么呢?”
2. 教師總結本節課的內容,再次強調蔬菜的重要性和媽媽的辛苦。
師:“小朋友們,今天我們認識了好多蔬菜,知道了它們對我們身體很好,還做了漂亮的蔬菜籃送給媽媽。媽媽每天都很辛苦地給我們做飯,我們以后要多吃蔬菜,不挑食,做個懂事的好孩子。”
六、活動延伸
1. 在班級的美工區投放更多的材料,如廢舊物品、輕黏土等,鼓勵幼兒繼續創作與蔬菜相關的手工作品。
2. 在教室的圖書角增加一些關于蔬菜的科普讀物和繪本,供幼兒自由閱讀和探索。
3. 請幼兒回家后和媽媽一起去菜市場買菜,觀察菜市場里還有哪些蔬菜,并幫助媽媽挑選蔬菜,回家后一起制作一道蔬菜美食,將照片或視頻分享到班級群里。
七、注意事項
1. 在使用剪刀、膠水等工具時,教師要密切關注幼兒的操作,提醒幼兒注意安全,避免受傷。
2. 游戲環節中,要確保每個幼兒都能積極參與,對于性格內向或反應較慢的幼兒,教師要給予更多的鼓勵和引導。
3. 展示蔬菜實物時,要注意保持教室的衛生,活動結束后及時清理。
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