大班語言《小青蟲的夢》教案

時間：2021-04-13 19:52:30 教案我要投稿

大班語言《小青蟲的夢》教案模板（通用5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的大班語言《小青蟲的夢》教案模板（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言《小青蟲的夢》教案模板（通用5篇）

　　大班語言《小青蟲的夢》教案1

　　一、活動目標

　　1. 理解故事內容，體會小青蟲對音樂的熱愛及它的夢想，產生同情與關愛之情。

　　2. 感受故事的優美意境，嘗試用肢體動作來表達自己對故事中內容、情感的理解和感受。

　　二、活動準備

　　<小朋友的書動物世界》，角色扮演頭飾，故事掛圖。

　　三、活動過程

　　(一) 導入活動。

　　小朋友你們做過夢么?都是些怎么樣的夢?

　　今天啊，教室里來了一位好朋友(出示小青蟲圖片)，它呀做了一個很美的夢，你們來聽聽它做了一個什么樣的夢。

　　(二) 傾聽和欣賞故事。

　　教師讀完一遍故事后提問：

　　小青蟲做了一個什么夢?(對，它變成了蝴蝶，然后小朋友們再來仔細聽聽這個故事，看看小青蟲的夢里還有些什么內容。)

　　(三) 分段欣賞故事并提問。

　　1. 第一段(“音樂，總會把小青蟲帶到一個遙遠的夢境里。”)

　　小青蟲喜歡干什么?

　　聽著音樂，小青蟲感覺怎么樣?

　　2. 第二段(“她爬到一棵小樹上，誰也沒有發現她。”)

　　為什么蟋蟀不愿意讓小青蟲聽他的音樂?

　　蟋蟀不讓它聽音樂，那么小青蟲后來是怎么做的?

　　3. 第三段(至結尾)

　　在夢里面小青蟲變成了什么?

　　小青蟲醒來以后發生了什么奇妙的事?

　　蟋蟀這次有沒有讓小青蟲聽音樂?為什么?

　　你們喜不喜歡小青蟲和蟋蟀?為什么?

　　(四) 在教師的朗讀下，幼兒閱讀《小朋友的書動物世界》第1-2頁“小青蟲的夢”畫面，再次熟悉故事內容，幼兒可一起跟讀。

　　現在請小朋友翻開老師剛發下來的書的第一頁，邊看書上的圖片，一邊聽老師再講一遍這個故事，也可以跟著老師一起來說一遍這個故事。

　　(五)角色扮演“假如我是小青蟲”。

　　教師朗讀故事，讓幼兒將小青蟲的心情和感受用肢體動作大膽表現出來。

　　大班語言《小青蟲的夢》教案2

　　活動目標:

　　1.過觀察角色的表情和動作，理解角色的心情，體驗小青蟲遭受冷落和蛻變成功后的情緒變化。

　　2.了解蝴蝶蛻變的過程，懂得美麗可以慢慢創造。

　　3.結合音樂讓幼兒感受童話的意境美，并能積極大膽的表現故事中的角色。

　　活動準備:

　　大圖書、字卡和角色貼絨、磁帶等。活動過程實錄

　　活動過程：

　　(一)引題

　　出示小青蟲貼絨和字卡。

　　你們認識它嗎?這條小青蟲怎么了?它為什么會掉眼淚?

　　(二)欣賞故事

　　今天我們就來看一看關于這條小青蟲的故事。

　　欣賞圖一：

　　提問：這是在什么地方?是什么時間?

　　都有誰?它們在干什么?小青蟲在哪里?

　　它為什么要躲在草底下?

　　出示圖二：

　　聽著優美的曲子，你們覺得小青蟲會怎么說?

　　我們一起來學一學小青蟲陶醉在曲子中的樣子。

　　觀察圖三：

　　可是蟋蟀是怎么樣對待小青蟲的?(一邊出示蟋蟀字卡和貼絨)

　　蟋蟀不喜歡它，要趕它走，小青蟲的心情是怎么樣的?

　　小青蟲那么傷心，誰愿意來安慰安慰它?

　　聽了小朋友們的安慰，小青蟲心里舒服多了。它爬到一棵沒人知道的樹上遠遠的、靜靜的聽著優美的音樂。(教師邊講述邊出示圖五)

　　觀察圖六：

　　聽著聽著，它做了件事，它做了件什么事?(出示圖卡：繭)

　　我們還在哪見到過繭?

　　做呀做呀，小青蟲把自己團團的繞在繭里面，欣賞著優美的音樂，慢慢的，小青蟲睡著了。睡著了會做什么?(出示“夢”的字卡)

　　是呀，小青蟲也做了一個夢，你們猜一猜，小青蟲會做一個什么樣的夢?

　　欣賞圖八：

　　我們來看看，小青蟲到底做了一個什么樣的夢，小青蟲夢見了什么?誰愿意來說說小青蟲的夢?

　　我們一起來學一學小青蟲夢中的樣子。

　　教師完整講述圖八、圖九。

　　觀察圖十：

　　當小青蟲醒來的時候，它已經變成了一只美麗的蝴蝶，小青蟲發現了自己變成美麗的蝴蝶，心情怎么樣?(出示字卡：蝴蝶)

　　蟋蟀的態度又會是怎么樣?

　　猜一猜接下來會發生什么事?

　　出示圖十一：

　　誰來說一說，現在的情景是怎么樣的?

　　一起來學學蝴蝶翩翩起舞的.樣子。

　　(三)完整欣賞故事

　　再聽一遍故事，一邊聽一邊想一想，聽了故事你心里有什么感覺?

　　老師合著音樂完整講述故事。

　　(音樂還在繼續)

　　師：音樂還在繼續，跟著音樂扮演一下你自己喜歡的角色吧。你是翩翩起舞的蝴蝶呢，還是帥氣自信的音樂家蟋蟀。

　　(音樂完)提問：聽了故事以后你心里有什么樣的感覺?

　　教師小結：

　　丑丑的小青蟲，通過自己的努力，終于變成了美麗的蝴蝶，原來美麗是可以慢慢創造的，小朋友，老師希望你們也能通過自己的努力使自己變得更棒更美麗。

　　(四)延伸

　　其實蝴蝶都是由小青蟲變成，但蝴蝶蛻變有有過程，今天請小朋友回家后從不同的渠道去找找小青蟲蛻變成蝴蝶的過程，明天把你所知道的來告訴大家好嗎?

　　大班語言《小青蟲的夢》教案3

　　活動目標：

　　1、大膽搜索自己覺得有趣的、特別的畫面，了解蝴蝶蛻變的過程。激發幼兒自主閱讀的愿望。

　　2、培養隨同伴介紹關注相應畫面及傾聽的規則意識。

　　活動準備：

　　1、小圖書人手一本

　　2、大青蟲、繭、蝴蝶等圖片。

　　3、圖書袋每人一個掛在小椅子上。

　　4、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、導入活動, 提出閱讀要求

　　1、認識封面、封底和頁碼。

　　2、布置閱讀任務，請孩子帶著問題欣賞圖書。

　　你覺得哪一頁很有趣、很特別?

　　3、提出閱讀要求：看書時悄悄地、仔仔細細地一頁一頁翻，一頁一頁看。把書放在小“書桌”上。

　　二、幼兒自主閱讀

　　1.你覺得哪一頁很有趣、很特別?請個別交流,，闡明理由。集體觀察這一頁，可以有不同意見的補充，強調和別人說的不一樣。

　　2.你覺得哪些地方不懂的?幼兒講述，集體觀察該頁，師幼共同探討理解內容。

　　3.設疑：美麗的蝴蝶是怎么蛻變的?

　　三、聽音樂學美麗的蝴蝶飛出去玩一玩。

　　大班語言《小青蟲的夢》教案4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，體會小青蟲對音樂的熱愛及它的夢想，產生同情和關愛之情。

　　2、感受故事的優美意境，了解青蟲演變為蝴蝶的過程。

　　活動準備：

　　多媒體課件《小青蟲的夢》、大書、圖片。

　　活動過程：

　　一、引題

　　教師：今天，王老師要給你們講一個故事，看這是我們今天故事的主人公，它怎么了?它為什么哭呀?

　　二、閱讀故事幻燈片1—4。

　　教師：小青蟲到底為什么哭了，我們一起來看看這本大書吧。

　　1、閱讀幻燈片1

　　教師：夏夜的草叢里，音樂響起來了，它和月光一樣，仿佛會流淌似的……那是蟋蟀在開音樂會呢，它的琴彈得特別的好，油亮亮的樣子也特別的生氣。“噢!偉大的音樂家……”來聽音樂的昆蟲們都這么說。我們的小青蟲也很喜歡聽音樂，咦，它到哪里去了呢?

　　2、閱讀幻燈片2

　　教師：小青蟲在干什么，它的表情是怎么樣的?云記號是什么意思?

　　教師：小青蟲這么喜歡音樂，為什么要躲在樹葉底下偷偷的聽呢?

　　3、閱讀幻燈片3

　　教師：蟋蟀在干什么呢?它說了什么?它為什么要這么做呢?

　　4、閱讀幻燈片4

　　教師：被趕跑的小青蟲流著眼淚傷心的爬開了，我們來安慰安慰它吧，你們想跟小青蟲說些什么?

　　教師：聽了你們的安慰小青蟲的心情好多了，小青蟲接下來會怎么做?我們繼續往下看。

　　三、連貫閱讀第五幅到第七幅的故事。

　　1、教師：被蟋蟀趕走的小青蟲，躲在哪里聽音樂會呢?這么愛音樂的小青蟲為了不讓蟋蟀發現，它悄悄地做了什么呢?

　　2、教師：睡著后的小青蟲做了一個夢，它會做一個什么夢呢?

　　四、閱讀故事最后部分。

　　1、教師：小青蟲夢見了什么，它的夢實現了嗎?

　　2、教師：這下，蟋蟀又是怎么說的?

　　3、教師：最后小青蟲有沒有參加蟋蟀的音樂會呢?

　　五、完整欣賞故事，感受故事的意境美。

　　1、說說小青蟲是如何把自己變成漂亮的蝴蝶的?

　　2、丑丑的小青蟲經過了自己的努力，終于變成了美麗的蝴蝶，原來美麗是可以創造出來了。所以小朋友們，我們都應該尊重別人，不能瞧不起那些不起眼的人，因為我們每個人都能通過自己的努力，好好學習，使自己變得更棒更美麗。

　　課后反思：

　　《小青蟲的夢》是來自冰波筆下的一個抒情類童話，故事中流動著一種清麗、優美的意境。故事講述的是一條丑小青蟲蛻變成美麗的蝴蝶，從當初偷偷躲在樹上聽歌到如今在音樂會中翩翩起舞。它告訴我們不應該用相貌來判斷一個人的價值，每個人都有追求的權利，都能通過努力來實現自己的夢想。于是，我開始琢磨著怎樣使幼兒體會、感受這個故事中的意境和道理。

　　成功之處：

　　我認為整個活動，環節較為清晰，思路明確。在活動中，孩子們能積極地參與到活動中，大膽地舉手發言，師幼互動較好，氛圍融洽。

　　不足之處：

　　教師在活動第二環節的集體閱讀中，讓幼兒觀察蟋蟀的表情和動作，在設計修改教案的時候我考慮到蟋蟀是一個反面角色，因此并沒有讓幼兒進行模仿，但是如果只是讓幼兒模仿角色的心理、情感以及語態動作等，并不是去強化幼兒的反面情感。我覺得這里的角色對比很明顯，讓幼兒進行模仿可以加深幼兒對角色的認識，同樣可可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做是對還是不對，因此有必要在這個環節讓幼兒起來模仿，動一動。

　　當然，不足的地方還有，如怎樣使教師給幼兒的反饋更有效等，需要教師在平時的活動中去實踐、去琢磨、去積累。一個活動的結束不等于真正的結束，我要把每次活動結束作為下一次活動的開始，向著自己的目標，一步一個腳印前進。