語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案

時(shí)間:2021-07-07 20:22:32 教案 我要投稿

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案1

  (第一課時(shí))

  1、教學(xué)目的:

  ⒈通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  ⒉掌握文中以空間為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  ⒊方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握并運(yùn)用空間順序。

  三、教學(xué)手段:

  計(jì)算機(jī)輔助軟件、電視、視頻投影儀等。

  四、教學(xué)設(shè)想:

  ⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像,引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

  ⒉運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。

  ⒊教師講解與導(dǎo)練結(jié)合,當(dāng)堂完成一定量的練習(xí),結(jié)合另一解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識(shí)。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  ⒈導(dǎo)入新課:

  ①同學(xué)們,先動(dòng)動(dòng)腦筋猜這個(gè)謎語(yǔ),謎面是“以前的殿堂”,打一個(gè)地名,是哪里?(謎底:故宮)

  ②簡(jiǎn)介故宮:

  故宮舊稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

  今天,我們來(lái)看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的?

  ⒉顯示主菜單:

  課前準(zhǔn)備教師明確:這篇課文共講兩課時(shí),本

  空間順序節(jié)課為第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)本文的說(shuō)

  太和殿明順序,即空間順序;第二課時(shí)集中

  總結(jié)全文講皇權(quán)的中心-太和殿。

  ⒊課前準(zhǔn)備:

  ①要把握課文,先要解決生字詞,翻開(kāi)課本164頁(yè),學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

  矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)

  殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zhóu)

  金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)

  乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(bào)(zu)

  慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)

  (屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有錄音,只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可)

  提示:要求學(xué)生特別注意以下幾個(gè)字的讀音:

  軸、磬、攢、禧、嬪

  ②本文是一篇事物說(shuō)明文,說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí),曾明確:說(shuō)明事物首先是抓住特征,那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出答案。

  (答案:規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。)

  ③故宮宮城呈長(zhǎng)方形,占地72萬(wàn)平方米,有大小宮殿70多座,房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖(即“理解分析”練習(xí)一)。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音(節(jié)選),邊填寫(xiě)此圖。

  (屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。)

  教師巡堂檢查學(xué)生完成情況,強(qiáng)調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。

  既然大家對(duì)故宮建筑群有了大概的理解,下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。

  ⒋空間順序:

  ①屏幕顯示故宮平面圖(附有圖示),依據(jù)作者的行蹤路線,師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。

  (屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂(lè)。)

  ⑴教師從鳥(niǎo)瞰圖(屏幕顯示)開(kāi)始,介紹作者由天安門(mén)-端門(mén)-午門(mén)的路線,扼要說(shuō)明午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)。

  (依次出現(xiàn)故宮鳥(niǎo)瞰圖、午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)、銅獅。)

  ⑵指定一位學(xué)生依次介紹“三大殿”-太和殿、中和殿、保和殿。

  (依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。)

  ⑶教師簡(jiǎn)介乾清門(mén)前小廣場(chǎng),強(qiáng)調(diào)前朝和后廷的劃分。

  (出現(xiàn)乾清門(mén)、前朝鳥(niǎo)瞰圖。)

  ⑷請(qǐng)一位學(xué)生依次介紹“后三宮”-乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

  (依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。)

  ⑸教師講述東西六宮,著重點(diǎn)應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。

  (依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲(chǔ)秀宮內(nèi)景二幅。)

  ⑹選出一位學(xué)生介紹御花園。

  (依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。)

  ⑺教師介紹順貞門(mén)、神武門(mén)及景山回望。

  (依次出現(xiàn)順貞門(mén)夜景、神武門(mén)。)

  ⑻小結(jié):故宮如此宏偉的建筑群確實(shí)凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗,我們定要珍愛(ài)和保護(hù)這文化瑰寶。

  從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線,試歸納一下本文的說(shuō)明順序有何特點(diǎn)。

  ②思考練習(xí)一:

  為了清楚地說(shuō)明故宮的特征,課文按照__順序組織材料,由_入_,沿著故宮的中軸線,從_到_,以__帶__地說(shuō)明,井然有序。

  (答案:空間;外,內(nèi);南,北;中間,兩邊)

  ③思考練習(xí)二:

  作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)交代參觀路線和寫(xiě)出各主要建筑物的位置關(guān)系:

  ⑴交代作者行蹤變化的詞語(yǔ):

  (答案:“從…往里,沿著…穿過(guò)…到…”;“走進(jìn)…”;“進(jìn)了…就到…”;“從…出…就到…”等等。)

  ⑵方位詞語(yǔ):

  (答案:“北面”,“中心”,“中軸線上”,“后面”;“往北”等等。)

  ④思考練習(xí)三:

  閱讀解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》(詳見(jiàn)附錄一),請(qǐng)列出作者的游覽路線及所使用的方位語(yǔ)言。

  要求學(xué)生用十五分鐘時(shí)間閱讀解說(shuō)詞并完成習(xí)題,包括填寫(xiě)“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱。教師巡堂檢查。

  明確:

  ⑴路線:

  石牌坊→東廟門(mén)→正廟前院→午門(mén)→崇寧寶殿→花園(麟經(jīng)閣;印樓、刀樓)→桃園結(jié)義園

  ⑵方位語(yǔ)言:

  Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語(yǔ):

  (“緊挨…,進(jìn)入…,就到了…”;“穿過(guò)…就是…”;“過(guò)了…就到了…”等等)

  Ⅱ方位詞語(yǔ):

  (“南面”;“北面”;“東邊”;“兩邊”;“后面”;“周圍”;“左右兩邊”;“前”;“南邊”等等)

  ⑶填好平面圖(詳見(jiàn)附錄二)

  (可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè),教師現(xiàn)場(chǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。)

  ⒌課堂總結(jié):

  本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物,首要是抓住事物的特征,此外,還弄清三方面內(nèi)容:

  ①作者參觀所走的路線;

  ②介紹作者行蹤變化的詞語(yǔ);

  ③交待各建筑物位置的方位詞語(yǔ)。

  ⒍作業(yè):

  請(qǐng)以空間變化為順序,為“三水孔圣園”寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

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  一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn):

  1、體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;

  2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法;

  3、了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

  4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、 今天,我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮,甲骨文 (宀,房屋),呂 (多個(gè)窗口),像一座大型建筑開(kāi)著多個(gè)窗口,造字本義:多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿,昔時(shí)的皇城大到什么程度呢?我們隨著作者黃傳惕的腳步,撩開(kāi)它神秘的面紗,聆聽(tīng)歷史脈搏跳動(dòng)的聲音。

  2、 默讀課文,按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下邊這個(gè)圖,看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序?從南到北的空間順序。

  3、再讀課文,找出故宮的總體特征是:

  規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  哪些語(yǔ)句印證了這一特征?

  4、作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷,前朝重點(diǎn)介紹的是什么?作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

  大殿____是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),____安放著金漆雕龍寶座,____是雕龍屏。方臺(tái)____有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂,____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,____環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著____的寶座。梁坊間彩畫(huà)絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身____還襯托著流云火焰。

  資料鏈接:故宮(紫禁城)

  5、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游!

  假設(shè)現(xiàn)在是2017年,我們?cè)谧耐瑢W(xué)都在祖國(guó)首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造,現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”,帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽太和殿,你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢?

  導(dǎo)游詞內(nèi)容:根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途。

  設(shè)計(jì)要求:按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹;有恰當(dāng)?shù)?/p>

  開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ);有自己的創(chuàng)意。

  學(xué)生展示

  6、全文的感情色彩是怎樣的?

  7、設(shè)計(jì)“故宮”旅游紀(jì)念品

  《故宮博物院》課后反思

  按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維,發(fā)展個(gè)性,健全人格。回顧今天這堂課,我有如下反思:

  成功之處:

  本文是一篇說(shuō)明文,篇幅較多,閱讀難度不是很大,可以作為閱讀訓(xùn)練文章,提高學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語(yǔ),句子,理解文章的語(yǔ)文,尤其是通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的理解,把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。

  我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分:導(dǎo)語(yǔ)引入,整體把握,重點(diǎn)研讀,時(shí)間為1課時(shí)。從整體上看,導(dǎo)入部分較好,簡(jiǎn)單明了,直接引入本文主體。內(nèi)容理解上,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ),疏通文意,體會(huì)文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀和討論,比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息。整節(jié)課程基本上達(dá)到了教學(xué)目的。

  不足之處:

  1、 沒(méi)有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好, 在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生問(wèn)題較多,當(dāng)超過(guò)我規(guī)定的時(shí)間時(shí),我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過(guò)渡,給學(xué)生心理上造成缺憾。沒(méi)有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。

  3、時(shí)間安排上應(yīng)更有條理,本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時(shí)間較多,以致于后面的討論題目沒(méi)有充分展開(kāi),前松后緊。教學(xué)環(huán)節(jié)與前設(shè)計(jì)稍有改動(dòng),因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比“前朝”與“后廷”的詳略。

  我會(huì)在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn),多和同組老師交流,更充分地備課,使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高;同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié),提高自己的教學(xué)水平。

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  認(rèn)知目標(biāo):

  了解故宮博物院的建筑布局。

  技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

  情感目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。

  2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  說(shuō)明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式、討論式

  教學(xué)媒體:

  投影儀

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  多媒體顯示“故宮”全景圖

  同學(xué)們,知道這是中國(guó)哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?

  對(duì)了,這是故宮,明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

  聽(tīng)到這里,同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天,就讓我們走進(jìn)故宮,去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書(shū)課題、作者)

  投影學(xué)習(xí)目標(biāo):

  了解故宮博物院的建筑布局。

  學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。

  學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

  三、本文原來(lái)是一篇廣播稿,曾經(jīng)配上音樂(lè),在中央人民廣播電臺(tái)播出,后來(lái)在《地理知識(shí)》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改,可以看作一篇解說(shuō)詞,屬于說(shuō)明文。

  現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn),聲音洪亮的一位同學(xué)來(lái)當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文,其他同學(xué)合上書(shū)本邊聽(tīng)播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)

  四、學(xué)生默讀課文,按課文的說(shuō)明故宮布局圖

  同桌之間討論、交流之后,教師用多媒體顯示故宮布局圖

  五、理清文章的說(shuō)明順序

  明確:空間順序。

  1、師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。

  常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說(shuō)明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來(lái)說(shuō)明事物的稱之為空間順序;按推理來(lái)體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說(shuō)明一座或很多建筑物時(shí),離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

  2、提問(wèn):本文采用了哪一種說(shuō)明順序?

  明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線,以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén),過(guò)漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮,這樣寫(xiě)井然有序,條理分明。

  六、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色

  老師提問(wèn):作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?

  學(xué)生回答:太和殿。

  老師提問(wèn):課文哪些段落是介紹太和殿的?

  學(xué)生回答:5、6、7、8段。

  閱讀太和殿部分,探究下列問(wèn)題:

  1、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序是怎樣的?

  2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn),詳細(xì)介紹?

  3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

  明確:

  (一)、學(xué)生閱讀太和殿部分,探究:作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序怎樣?

  教師步步引導(dǎo):

  1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

  老師引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門(mén)、臺(tái)基。

  引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說(shuō)明順序。

  明確:從上到下。

  提問(wèn):這些是介紹太和殿的什么呢?

  明確:外觀。

  引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。

  明確:太和殿前的臺(tái)基上。

  歸納:閱讀按空間順序?qū)懙奈恼拢螅?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說(shuō)明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。

  學(xué)生仿照第五段的分析,自學(xué)第六段。

  學(xué)生齊讀課文第六自然段。

  小組討論,通過(guò)提問(wèn)完成:1)事物;2)具體順序(要求在書(shū)上圈上方位詞)3)內(nèi)容;4)立足點(diǎn)

  明確:方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說(shuō)明的,先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn),由上向后再向兩旁介紹下部布局,然后沿大柱導(dǎo)上,以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開(kāi),介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。

  介紹那么多的事物,哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?

  明確:龍。

  為什么對(duì)龍的描述有10次之多?

  明確:龍是皇帝的化身,皇帝自命“真龍?zhí)熳印保彩腔蕶?quán)的象征,突出龍,也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

  第七自然段,介紹了太和殿的什么?

  明確:位置。

  提問(wèn):太和殿的位置在哪里?

  明確:紫禁城的中軸線上。

  提問(wèn):強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上,用意是什么?

  明確:為了突出皇權(quán)。

  提問(wèn):第八自然段,介紹了太和殿的什么?

  明確:作用。

  提問(wèn):太和殿有什么用呢?

  明確:太和殿是舉行重大典禮的地方。

  小結(jié):可見(jiàn),作者寫(xiě)故宮博物院著重寫(xiě)了太和殿,從文章的剪裁角度來(lái)看,屬于詳寫(xiě)。

  板書(shū)(投影片出示):

  太 和 殿

  第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外

  面積 殿檐 窗

  額枋 門(mén)

  梁柱 下 臺(tái)基

  第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺(tái)

  (上面)寶座

  (背后)龍屏

  (兩旁)柱

  (頂中)蟠龍 內(nèi)

  第7 段(位置)中軸線

  第8 段(用途)舉行重大典禮的地方

  這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取?/p>

  (二)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn),詳細(xì)介紹?

  明確:因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

  (三)、教師總結(jié):說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。

  七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。

  八、布置小練習(xí): 以《我們的校園》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文,要求按空間順序?qū)懀?00字左右。

  提示:

  1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;

  2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

  2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

  3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

  2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

  3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)步驟

  1、課前準(zhǔn)備

  收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

  2、導(dǎo)課

  開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽:

  ①故宮建成于什么時(shí)候②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮

  3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。

  要求學(xué)生拿一支筆,畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖,把那游覽路線,宮殿的方位,名稱等記下來(lái)。

  4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

  5、就示意圖,請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

  6、學(xué)生自讀課文:找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句:

  故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  7、故宮的特點(diǎn),在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的分組討論:

  (1)規(guī)模宏大壯麗:

  (2)建筑精美表現(xiàn)在:

  (3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在:

  (4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在:

  8、討論:文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  首先是抓住事物的特點(diǎn),比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),還抓住了局部建筑的特點(diǎn),如對(duì)太和殿的說(shuō)明。 要明確說(shuō)明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

  要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候,就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

  要突出重點(diǎn),把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫(xiě)建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

  9 、根據(jù)我們剛才的討論,現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。

  請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游

  (1)假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門(mén)前,你將怎樣向你的顧客介紹

  (2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮,你該怎么向你的團(tuán)員介紹

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案5

  教學(xué)目的:

  一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑物的作用;

  二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn);

  三、學(xué)習(xí)方位詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。

  教學(xué)難點(diǎn) :掌握詳略得當(dāng)。

  教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)

  教學(xué)方法:

  運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖方式進(jìn)行。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:

  1.給下列加黑字注音:

  金鑾殿 蟠龍 鎏金

  玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)

  上諭 傀儡 翊坤宮

  修繕 擊罄 詔書(shū)

  2.解釋劃線的字:

  舉世聞名(全) 溥天之下(同普)

  率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍著、能支持)

  禍國(guó)殃民(使受害;使遭殃)

  3.閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

  二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:

  提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?

  學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

  分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:

  歸納:

  第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

  第二部分(221):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

  第三部分(2224):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

  三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問(wèn)題:

  1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)

  2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?

  (前朝太和殿;內(nèi)廷養(yǎng)心殿)

  3.研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。

  討論:

  (1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

  (2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  (3)這部分采用了什么說(shuō)明順序?

  4.研讀1718段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

  (1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?

  (2)采用了什么說(shuō)明順序?

  (3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用了舉例說(shuō)明的方法。

  四、總結(jié):

  1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?

  從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

  2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?

  在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

  3.4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫(xiě)。11段在全文中起著分界、過(guò)渡的作用。

  4.明確本文采用的說(shuō)明順序:

  本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f(shuō)以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

  布置作業(yè) :

  課后練習(xí)四、五。

  故宮博物院

  教學(xué)目的:

  一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑物的作用;

  二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn);

  三、學(xué)習(xí)方位詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。

  教學(xué)難點(diǎn) :掌握詳略得當(dāng)。

  教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)

  教學(xué)方法:

  運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖方式進(jìn)行。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:

  1.給下列加黑字注音:

  金鑾殿 蟠龍 鎏金

  玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)

  上諭 傀儡 翊坤宮

  修繕 擊罄 詔書(shū)

  2.解釋劃線的字:

  舉世聞名(全) 溥天之下(同普)

  率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍著、能支持)

  禍國(guó)殃民(使受害;使遭殃)

  3.閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

  二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:

  提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?

  學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

  分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:

  歸納:

  第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

  第二部分(221):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

  第三部分(2224):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

  三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問(wèn)題:

  1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)

  2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?

  (前朝太和殿;內(nèi)廷養(yǎng)心殿)

  3.研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。

  討論:

  (1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

  (2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  (3)這部分采用了什么說(shuō)明順序?

  4.研讀1718段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

  (1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?

  (2)采用了什么說(shuō)明順序?

  (3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用了舉例說(shuō)明的方法。

  四、總結(jié):

  1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?

  從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

  2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?

  在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

  3.4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫(xiě)。11段在全文中起著分界、過(guò)渡的作用。

  4.明確本文采用的說(shuō)明順序:

  本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f(shuō)以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

  布置作業(yè) :

  課后練習(xí)四、五。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑;

  2.把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法;

  3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧;

  4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。

  2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

  2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:

  1.PPT展示旅游路線圖,總結(jié)說(shuō)明順序。(由南到北的空間順序)

  2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

  二、 課文研讀

  (一)第三四段

  1.這兩段文字主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)

  彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

  三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上

  一千多個(gè)圓雕鰲頭

  明確:午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

  建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

  三、 重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

  (一)請(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題。

  1.太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

  2.本段用了什么說(shuō)明順序?

  3.這一段主要用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。

  明確:

  1.以紅黃為主,紅色代表著吉祥、喜慶,黃色代表雍容富貴,是皇權(quán)的體現(xiàn);詞語(yǔ)有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫(huà)、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門(mén)

  2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門(mén)窗,從上到下

  的空間順序。

  3. 列數(shù)字:“高28米,面積2380多平方米。”

  (二)第6段

  參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來(lái),作者的腳步正式踏入了太和殿中。

  1.本段說(shuō)明由外到內(nèi),外觀著重描繪色彩,內(nèi)景著重描繪什么呢?

  2.作者的立足點(diǎn)在哪里?本段運(yùn)用了很多方位詞,請(qǐng)找出來(lái)。

  3.本段采用的說(shuō)明順序是什么?

  4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用是什么?

  明確:

  1.著重描繪內(nèi)部裝飾,突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍?zhí)熳印保J(rèn)為自己是龍的化身,龍是皇權(quán)的象征,也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

  2. 介紹建筑物的特點(diǎn),適合用空間順序介紹,還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),離開(kāi)立足點(diǎn),就無(wú)法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn),第一個(gè)是朱漆方臺(tái),方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央;第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍,方位詞有周圍、下面。

  3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

  4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤(pán)龍金柱,中央藻井上雕金盤(pán)龍的例子,具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,更容易理解;本段的摹狀貌描寫(xiě)殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),顯得更加直觀形象。

  (三)第七八段

  1.太和殿位置在哪里?用途是什么?

  2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?

  3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

  明確:

  1.位置:中軸線上; 用途:舉行重大典禮

  2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

  3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

  (四)瀏覽9、10段,欣賞圖片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。

  明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。

  (五)第12-15段

  1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?

  2.與前三殿相比,后三宮有什么不同?這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:

  1. 乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見(jiàn)外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。

  此三大宮合稱為“后三宮”。

  2. 布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà),還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

  主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

  3. 御花園;打比方。

  (六)第15段

  文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀

  站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。

  課堂小結(jié):

  課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話,你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”!

  三、知識(shí)鞏固

  1.說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

  明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

  說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

  說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一

  說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

  說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

  2.說(shuō)明方法:

  分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

  列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。

  作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點(diǎn)。

  打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

  舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

  說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明

  四、文本延伸

  寫(xiě)介紹建筑物的說(shuō)明文,我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題?

  1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

  2、合理安排說(shuō)明順序,找好立足點(diǎn)

  3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  五、布置作業(yè):

  試著寫(xiě)一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校,注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案7

  教學(xué)目的

  一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

  二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)方位詞。

  教學(xué)設(shè)想

  一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。

  二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

  三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙:

  1.給下列加點(diǎn)的字注音:

  金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍(lán)

  上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書(shū)

  2.解釋加點(diǎn)的字:

  舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

  殘破不堪(忍受、能支持)

  禍國(guó)殃民(使……受害;使……遭殃)

  3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

  二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:

  1.教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái),讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

  2.提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?

  (學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

  3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:

  教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:

  第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

  第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

  第三部分(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

  三、導(dǎo)讀,討論重點(diǎn)問(wèn)題:

  1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?

  2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?

  (前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

  3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,

  討論:

  (1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

  (2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

  (3)太和殿是故宮建筑的中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?

  (4)這部分采用了什么說(shuō)明順序?

  師生討論后明確:

  寫(xiě)太和殿:

  5段:寫(xiě)外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。

  6段:寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

  7段:寫(xiě)建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

  8段:寫(xiě)殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

  太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

  這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取U?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。

  4.研讀17—18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

  (1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?

  (2)采用了什么說(shuō)明順序?

  (3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用舉例說(shuō)明的方法。

  四、總結(jié),完成課堂練習(xí):

  1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?

  明確:從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。

  2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?

  明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

  3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?

  明確:2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě),而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě),這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  4.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě),這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。

  5.至此,明確本文采用的說(shuō)明順序:

  本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f(shuō)以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

  6.課堂練習(xí):

  (1)在( )內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ),并按要求歸類:(只填序號(hào))

  ①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

  名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

  形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨

  (2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”)

  ①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)

  ②站在景山的高處望故宮,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連。(×)

  ③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)

  ④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)

  3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  總:位置 、整體布局、總體特點(diǎn)

  故宮博物院 分:具體說(shuō)明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)

  總:歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點(diǎn)

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)故宮的博大雄偉有較好的理解,但對(duì)本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案8

  一、教材分析

  本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮。“僅憑老師一張嘴,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的,所以,只有憑借直觀的畫(huà)面,形成感性認(rèn)識(shí),然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,從而突破空間想象困難,明確說(shuō)明文的空間順序。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

  2、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

  3、開(kāi)闊眼界,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

  (1)理解說(shuō)明的空間順序——條理性

  (2)方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

  2、難點(diǎn):找立足點(diǎn)。

  五、教法設(shè)計(jì)

  從實(shí)際出發(fā),遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法:

  1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

  3、以課文第六段為突破口,起到拋磚引玉的作用,實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的,突出課文重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

  4、口頭作文,鞏固知識(shí),促使能力遷移。

  六、教學(xué)步驟

  (一)、導(dǎo)入

  同學(xué)們,一提起北京,大家就會(huì)想到什么?(長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等)是的,北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天,就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿,去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。

  (二)、自讀課文,整體感知

  1、以“初讀課文,我了解到 ”的句式,談對(duì)課文的理解。

  2、小結(jié):全文按照參觀游覽的路線,詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一”的特點(diǎn),高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

  (三)、利用多媒體課件,重尋作者行蹤

  1、請(qǐng)到過(guò)故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,演示課件,帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

  2、師生一起理清課文說(shuō)明順序:

  (1)、填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表

  (2)、小結(jié):文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn),又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分,總體、個(gè)別介紹相結(jié)合,給人清晰鮮明的印象

  3、變個(gè)順序說(shuō)故宮

  (1)、假如你站在景山上介紹故宮,你將怎樣解說(shuō)?

  (2)、假如逆作者的路線而行,你將如何導(dǎo)游?

  (四)、精讀5——8段,引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字

  1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿?

  太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗,內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗,處處飾以龍形,且建于中軸線上,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心,皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

  2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?運(yùn)用了哪些說(shuō)明

  方法?

  內(nèi) 容:規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

  空間順序:從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊

  說(shuō)明方法:列數(shù)字、摹狀貌

  3、從第六段中找出方位詞,確定立足點(diǎn)

  運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明,方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵,所謂方位詞就是表示方位的詞,如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等,然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的,我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”,離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn),研究方位詞,便可以確定立足點(diǎn)。

  4、口頭作文:介紹電教室。

  注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

  (五)文化熏陶

  (多媒體展示幾組建筑圖片,配以老師的解說(shuō)。)

  建筑沉淀著深厚的文化,更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊,民族眾多的國(guó)家,不同的地域文化背景,就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片:

  布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物,它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體,并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色,形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

  云南是少數(shù)民族聚居的地方,白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色,白族民居往注重門(mén)樓,門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料,串角飛檐,花枋輕巧,斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色,而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

  四大名樓,它們各具特色的造型,無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧。

  更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺,一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中,設(shè)計(jì)非常精巧,建筑藝術(shù)高超。

  江南古鎮(zhèn),河衢交錯(cuò),臨河的街市,背水的民宅,鄉(xiāng)間小船,于蜿蜒水道中緩緩而行,櫓聲篙影,漁歌回蕩,如詩(shī)如畫(huà),儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……

  所以,有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”,也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”,是“人類文明的紀(jì)念碑”。

  (六)布置作業(yè)

  從以下作業(yè)中任選2題

  1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想,這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的,說(shuō)說(shuō)你的理解。

  2、在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專欄,多方收集有關(guān)建筑的資料。

  3、從文中摘抄10個(gè)形容詞,寫(xiě)一段課外練筆。

  4、以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家、你的房間。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法,了解故宮整體特征和文章的結(jié)構(gòu)。二、過(guò)程和方法:學(xué)生合作探究,動(dòng)手實(shí)踐。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感 ,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

  教學(xué)重點(diǎn):按空間順序說(shuō)明建筑物

  教學(xué)難點(diǎn):以空間為序的說(shuō)明方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù):第一課時(shí)

  一、 解題導(dǎo)入

  我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,我國(guó)的首都是哪?(北京)對(duì),是北京,那里是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,在明清時(shí)代也是封建統(tǒng)治者的最高權(quán)力中心。封建統(tǒng)治者們就在北京建起了代表皇家權(quán)威的紫禁城,現(xiàn)在叫做“故宮博物院”(板書(shū))。為什么叫做故宮博物院呢,請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文第一段。(明清兩代的皇宮,是已經(jīng)過(guò)去了的,今收藏著許多珍貴的文物)

  二、理清順序

  1、簡(jiǎn)介說(shuō)明順序

  《故宮博物院》是一篇說(shuō)明文,故宮里有大小宮殿七十多座,房屋九千多間,作者怎樣才能向讀者說(shuō)明白呢?這個(gè)就涉及到說(shuō)明順序的知識(shí)。

  時(shí)間順序:說(shuō)明事物的發(fā)展變化,注意表明時(shí)間的詞語(yǔ)。

  空間順序:說(shuō)明物體的結(jié)構(gòu),注意表明空間方位的詞語(yǔ)。(內(nèi)外、上下左右、東南西北等)

  邏輯順序:說(shuō)明事理的,注意表明因果關(guān)系的詞語(yǔ)。(因?yàn)椤浴⒁虼说?

  2、課堂活動(dòng)

  A.速讀課文,按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)練習(xí)一的圖表。

  B.每組選一代表到黑板填寫(xiě),每填對(duì)一個(gè)序號(hào)得一分,最高為18分,得分最高的組勝出。

  C.選定兩個(gè)學(xué)生參與評(píng)分,統(tǒng)計(jì)得分,勝出組以熱烈掌聲鼓勵(lì)。

  ⑴端門(mén) ⑵午門(mén) ⑶西華門(mén) ⑷東華門(mén) ⑸神武門(mén) ⑹西華門(mén) ⑺角樓 ⑻金水河 ⑼漢白玉石橋 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石臺(tái)基 ⒁乾清門(mén)

  ⒂乾清宮 ⒃交泰殿 ⒄坤寧宮 ⒅御花園

  3、理清本文說(shuō)明順序

  根據(jù)以上圖表分析,請(qǐng)同學(xué)們判斷一下本文是用了哪一種說(shuō)明順序進(jìn)行說(shuō)明的呢。

  明確:空間順序。本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén),過(guò)漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出來(lái)是廣場(chǎng),廣場(chǎng)以南的建筑稱為“前朝”,以北的叫做“內(nèi)廷”。 “內(nèi)廷”主要建筑有:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮,這樣寫(xiě)井然有序,條理分明。

  三、掌握特征,理解結(jié)構(gòu)

  1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了說(shuō)明特征,那么故宮博物院的特征又是怎樣呢?(集體朗讀1、2段,找出表明特征的一句話)

  明確:故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

  2、文章開(kāi)頭就總說(shuō)了故宮博物院的特征,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,想想本文采用了什么結(jié)構(gòu)。

  說(shuō)明文結(jié)構(gòu):一是總分式(總-分、總-分-總),二是遞進(jìn)式。

  明確:用了總分式中的總-分-總。

  第1、2段是總說(shuō),概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),沿著從南向北的中軸線進(jìn)行介紹,從午門(mén)一直到神武門(mén)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。再次突出這個(gè)建筑群的宏偉,布局的和諧統(tǒng)一的特征,使讀者獲得明確、完整的印象。

  四、活動(dòng)與探究

  請(qǐng)你以導(dǎo)游或解說(shuō)員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)校或教室。要求:抓住說(shuō)明對(duì)象的特征;合理安排說(shuō)明的順序;語(yǔ)言力求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。

  五、課堂小結(jié)

  故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多,如果全部說(shuō)明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說(shuō)明順序,運(yùn)用總—分—總的寫(xiě)法,突出重點(diǎn),使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特色,清晰明了,使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

  板書(shū):

  故宮博物院

  黃傳惕

  (1-2)總:位置、歷史、建筑地位、總體布局。

  外觀概貌、建筑總特點(diǎn)。

  具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

  內(nèi)景 中和殿

  位置 保和殿

  用途

  (11)承上啟下

  內(nèi)廷(12—15)后三宮

  御花園

  (16)總 回望故宮,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。

  空間順序(由南向北)

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理清本文說(shuō)明順序,初步了解故宮博物院

  2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理清本文說(shuō)明順序,初步了解故宮博物院

  體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性教學(xué)過(guò)程

  【課時(shí)安排】二課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料,下載故宮資料或圖片

  【教學(xué)媒體】u盤(pán)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

  看得出,同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備的。下面,請(qǐng)打開(kāi)課本,讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

  二、出示目標(biāo)

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,教師正音

  四、找一名同學(xué)讀課文,同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞,并理清游覽路線。

  學(xué)生聽(tīng)讀課文,自主學(xué)習(xí)思考后,四人小組討論交流,填寫(xiě)完成練習(xí)一的圖。

  全班討論明確:

  文章的順序,也就是參觀的路線,故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北,作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn),同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分,總體,個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí),還輔以前后左右,東西南北等方位詞,使人對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排,取決于說(shuō)明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

  五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

  文章的結(jié)構(gòu):總分總

  第一部分:概括說(shuō)明故宮的位置,歷史和總的建筑特點(diǎn)(1、2段)

  第二部分:分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)

  第三部分:從景山鳥(niǎo)瞰故宮,再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

  六、學(xué)生質(zhì)疑

  七、小結(jié):

  北京故宮是馳名中外的古代建筑群,占地72萬(wàn)平方米,大小宮殿70多座,房間9000多間,絕不可能都一一詳細(xì)介紹,而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分,略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料,用不長(zhǎng)的篇幅,鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

  八、布置作業(yè):

  A組預(yù)習(xí)、完成研討與練習(xí)二

  B、C組、“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍

  【反思】

  板書(shū)設(shè)計(jì):

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

  2、重點(diǎn)研讀太和殿部分

  3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

  【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

  【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)研讀太和殿部分

  【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料

  【教學(xué)媒體】投影儀

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

  一、導(dǎo)入新課:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

  二、出示目標(biāo)

  三、重點(diǎn)研讀:

  學(xué)生速讀課文,并對(duì)照著本文結(jié)構(gòu),思考下列問(wèn)題

  1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿?這是為什么?

  2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮?這又是為什么?

  全班討論明確:

  1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿,因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行模实鄣膶氉诖耍秋@示皇威的地方,太和殿也是故宮建筑群的中心,最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,所以要重點(diǎn)介紹。

  2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮,乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),批閱奏章的地方。

  學(xué)生細(xì)讀課文,思考:

  1、在介紹太和殿時(shí),立足點(diǎn)是什么?是按照什么順序介紹的?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞

  2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?這是為什么?

  3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?

  學(xué)生討論交流,然后全班交流

  1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍;是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖郑家幸粋(gè)立足點(diǎn),離開(kāi)立足點(diǎn),就無(wú)法確定方位。方位詞依次是:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

  2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心;其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案;因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳樱@是皇權(quán)的象征,所以用龍來(lái)突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

  3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。

  小結(jié):故宮從明永樂(lè)四年(1406)開(kāi)始修建,永樂(lè)十八年(1420)基本建成,至今已有近六百年的歷史了,他集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,能建筑這樣高大雄偉的建筑群,充分反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能,在建筑史上具有十分重要的地位,是祖國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。

  四、拓展延伸:

  1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎?

  2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮,你能體會(huì)作者寫(xiě)本文的感情傾向嗎?

  學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流,教師予以補(bǔ)充。

  五、作業(yè):

  A組:預(yù)習(xí)15課,查閱有關(guān)《說(shuō)屏》中的古詩(shī)文

  B組:練習(xí)冊(cè)同步

  C組:課后習(xí)題

  【反思】

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  (1—2)總:位置、歷史、建筑地位、總體布局。

  外觀概貌、建筑總特點(diǎn)。

  具體前朝(三大殿)(3—10)外形太和殿

  內(nèi)景中和殿

  位置保和殿

  用途

  (11)承上啟下—內(nèi)廷

  (12—15)后三宮—御花園

  (16)總回望故宮,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。

  整體特征:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特

  空間順序(由南向北)游蹤

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形;

  2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。

  3、回顧說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)。

  (二)能力目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

  2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

  3、以太和殿為例,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

  4、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  (三)情感目標(biāo):

  了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。

  2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:熟讀課文,圈出不會(huì)讀的字詞,并根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

  老師:幻燈片、視頻

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下游覽了蘇州園林,領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩,欣賞了“一幅完美的圖畫(huà)”,今天,我們將欣賞北國(guó)的典型建筑——故宮。

  故宮簡(jiǎn)介:故宮舊稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的.歷史,在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)

  事實(shí)上,故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處,北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院,兩者均為世界著名的旅游勝地。此外,1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。

  本文可以看作是一篇解說(shuō)詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面,我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。(黑板上事先畫(huà)好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)

  2、我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說(shuō)明文,這篇也不例外。前兩文分別采用的是時(shí)間順序和邏輯順序,那么本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)

  明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹。

  具體來(lái)說(shuō),以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。

  3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

  三、整體感知

  1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:

  (1)注意難讀字詞,加深文章印象。

  (2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  2、觀后印象(自由回答):

  建筑規(guī)模——宏大壯麗

  建筑物——精致美觀

  建筑布局——整齊統(tǒng)一

  3、正音解詞,圈出難讀字音,班級(jí)交流,并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音,PPT更正錯(cuò)誤,然后全班朗讀兩遍)

  矗立(chù)鰲頭(áo)

  金鑾殿(luán)湛藍(lán)(zhàn)

  琉璃(liúlí)額枋(fāng)

  蟠龍(pán)藻井(zǎo)

  中軸線(zhóu)擊磬(qìng)

  檀香(tán)攢在一起(cuán)

  鎏金(liú)雍正(yōng)

  乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)

  迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)

  玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機(jī)靈敏捷。

  橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

  矗立:高聳直立。

  矯健:強(qiáng)健有力。

  繚繞:回環(huán)纏繞。

  錯(cuò)綜:縱橫交叉。

  和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。

  掩映:彼此遮掩而互相襯托。

  井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。

  迥然不同:形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥:指距離很遠(yuǎn)。

  4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?

  第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。

  第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

  四、合作探究

  1、瀏覽1段,回答:

  (1)故宮坐落在什么地方?

  明確:北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都,是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心,說(shuō)明了什么?(地位之高)

  (2)故宮的名稱還有哪些?

  明確:紫禁城、故宮博物院。

  (3)為什么叫紫禁城?

  明確:關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法,“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱為紫禁城。;

  (4)這段還介紹了故宮哪些方面?

  明確:地位、歷史

  2、齊讀第二段,思考:

  (1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮,那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。

  明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  (2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

  過(guò)渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

  外觀概貌、建筑總特點(diǎn),給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi),前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。

  3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。

  說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?

  “彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。”——打比方建筑精美

  “三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。”——列數(shù)字宏大壯麗

  “每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美

  “一千多個(gè)圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗

  總結(jié):這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課,我們根據(jù)同學(xué)們畫(huà)出的故宮游覽圖,知道了故宮的大致情況,回顧復(fù)習(xí):

  1、旅游路線圖(PPT展示),總結(jié)說(shuō)明順序。(由南到北的空間順序)

  2、回歸課本,復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分,概況說(shuō)明結(jié)構(gòu)。(總分總)

  3、略提1、2段,找出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明方法。

  故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

  二、課文研讀

  1、今天,我們將進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí),請(qǐng)大家齊讀11段,看看這一段介紹的是何處?

  明確:小廣場(chǎng),它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。

  2、第二部分哪些段落介紹的是前朝,哪些是內(nèi)廷呢?

  明確:4-10段講前朝,12-14段講內(nèi)廷,可見(jiàn)11段在文中起到承上啟下的作用。

  3、下面,我們先來(lái)分析前朝部分。

  三、重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

  1、請(qǐng)大家齊讀第4段并歸納段意。

  明確:概說(shuō)三大殿。(三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿)

  2、那么接下來(lái),概說(shuō)之后應(yīng)該就是分說(shuō)了,大家找找三大殿分別對(duì)應(yīng)文中哪幾個(gè)自然段?這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:5-8段講太和殿,9段講中和殿,10段講保和殿。分類別。

  從文章的篇幅上我們可以看出,相對(duì)于其它建筑來(lái)說(shuō),作者花了大量筆墨描寫(xiě)太和殿,它是作者詳細(xì)介紹的對(duì)象,也是我們課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3、請(qǐng)大家齊讀5-8段,看看作者寫(xiě)了太和殿的哪些方面,并在文中劃出每段的中心句。

  明確:外觀、內(nèi)景、位置、用途。

  4、第5段介紹了太和殿的外觀,回答:

  (1)外觀顏色有什么特點(diǎn)?找出表示色彩的詞語(yǔ)。

  明確:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫(huà)、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門(mén);以紅黃為主,紅色代表著吉祥、喜慶,而黃色代表雍容富貴,是皇權(quán)的體現(xiàn)。

  (2)運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?

  明確:作者構(gòu)思也是極有講究的,從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門(mén)窗,這是很鮮明的從上到下的空間順序。

  (3)這一段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明。

  明確:列數(shù)字——“高28米,面積2380多平方米。”

  5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來(lái),作者的腳步正式踏入了太和殿中。

  (1)作者游蹤是由外入內(nèi),外觀著重繪色,內(nèi)景著重繪形,那么此段中主要繪的是什么的形呢?(提示:原文中有多次提到的詞)為什么?

  明確:龍。龍是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一種體長(zhǎng)、有鱗、有角的動(dòng)物,能騰云駕霧,具有力和權(quán)的象征意義,富有神秘色彩,因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕怼}埵腔蕶?quán)的象征,所以用龍來(lái)突出皇帝的尊嚴(yán)。

  (2)同樣,作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的,按空間順序敘寫(xiě),要有一個(gè)立足點(diǎn),離開(kāi)立足點(diǎn),就無(wú)法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同(以教室為例形象說(shuō)明)。說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)參觀的立足點(diǎn)在哪里?文中還運(yùn)用了很多方位詞,請(qǐng)找到并圈出來(lái)。

  明確:立足點(diǎn)1:朱漆方臺(tái)。方位詞:正中、上面、背后、兩旁、中央。

  立足點(diǎn)2:雕金蟠龍。方位詞:周圍、下面。

  (3)顯而易見(jiàn),本段采用的具體是什么空間順序?

  明確:說(shuō)明順序:外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下

  小結(jié):如果沒(méi)有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見(jiàn)方位詞的運(yùn)用使講述更有條理,足見(jiàn)作者游覽時(shí)的從容閑適之態(tài)。因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

  (4)這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?在文中找出相應(yīng)的話。

  明確:舉例子、摹狀貌。

  4、回到課文,外觀內(nèi)景都講完了,但因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑群中最典型的建筑,是作者介紹的重點(diǎn),所以,作者接下來(lái)還明確提到了它的地理位置和用途。

  (1)請(qǐng)用原文回答,位置是在哪里?用途是什么?

  明確:位置——中軸線上(畫(huà)故宮示意圖時(shí)已明確),用途——舉行重大典禮(威嚴(yán))。

  (2)為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上?

  明確:為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心

  (3)8段提到一些景觀,如銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?

  明確:龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

  小結(jié):這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途,品讀完,太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握,思考:

  (1)太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)?

  明確:規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一(扣準(zhǔn)文本分析)

  (2)為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢?

  明確:A政治角度上:是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所,也是皇帝寶座所在地,是皇權(quán)象征。

  B建筑角度上:是故宮最大的宮殿,最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。

  這樣寫(xiě)詳略得當(dāng),主次分明,突出了太和殿的中心位置。

  5、瀏覽9、10段,欣賞圖片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。

  明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。

  6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了,接下來(lái),大家快速瀏覽12至15段,回答:

  (1)作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?(PPT圖片展示)

  明確:乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見(jiàn)外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。

  (2)與前三殿相比,后三宮有什么不同?這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:(14段原文回答)作比較。

  (3)堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:御花園。打比方。

  7、文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀

  明確:“站在景山的……井然有序”

  8、課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去親臨故宮的話,可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”!

  三、知識(shí)鞏固

  1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。(PPT展示)

  2、說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

  明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

  說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

  說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一

  說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

  說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

  說(shuō)明方法:

  分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

  列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。

  作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點(diǎn)。

  打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”——形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

  舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

  說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明(“現(xiàn)存”)

  四、文本延伸

  以本文為例,分析如何準(zhǔn)確生動(dòng)的介紹建筑物?

  1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

  2、合理安排說(shuō)明順序,找好立足點(diǎn)

  3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  五、拓展訓(xùn)練

  如果你的家人或親朋想要到學(xué)校來(lái),如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢,請(qǐng)你當(dāng)一次名副其實(shí)的導(dǎo)游吧!

  六、板書(shū)(PPT展示)

  1-2:概括介紹故宮

  3-15:具體介紹各宮殿

  16:景山回望故宮全貌

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  了解故宮博物院的整體特征

  學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

  學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法

  通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故宮博物院的總體情況

  按空間順序說(shuō)明建筑物

  教學(xué)難點(diǎn):

  以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

  作業(yè)內(nèi)容

  預(yù)習(xí):查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說(shuō)皇城”

  寫(xiě)自己的家

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)本文以空間為序說(shuō)明事物的順序,體會(huì)這類說(shuō)明文的條理性。

  2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色,認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能,以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。

  教學(xué)設(shè)想

  1.本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此,可設(shè)計(jì)一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設(shè)想下,可分為兩個(gè)步聚:第一步,教師以導(dǎo)游或解說(shuō)員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步,在教師的示范和指導(dǎo)下,由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游,就某些局部?jī)?nèi)容向大家介紹,借以指導(dǎo)朗讀,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí),縮短與課文的距離。

  2.對(duì)全文內(nèi)容的掌握,可以與處理課后練習(xí)結(jié)合起來(lái),首先組織學(xué)生熟悉課文,標(biāo)注表明方位走向的詞語(yǔ);在這個(gè)基礎(chǔ)上,分組討論填寫(xiě)練習(xí)一的《故宮博物院示意圖》;最后,全班一起討論填寫(xiě)《故宮博物院示意圖》,使學(xué)生對(duì)全文空間說(shuō)明順序,清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認(rèn)識(shí)。

  3.對(duì)說(shuō)明的重點(diǎn)太和殿,可采取綜合方法處理,空間方位可由學(xué)生解決,政治含義以教師分析為主,最后用課后練習(xí)鞏固。

  4.繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線)大圖或投影膠片均可。備用。

  安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解故宮博物院全貌,掌握全文結(jié)構(gòu)層次說(shuō)明順序。

  2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí)、解題。

  1. 注音: 矗立 鰲頭 湛藍(lán) 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬

  檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金

  翊 妃嬪

  2.解釋字義、詞義:攢 揮霍 湛藍(lán) 井然有序 點(diǎn)綴 錯(cuò)綜相連 和諧 迥然不同

  以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。

  3. 解題。

  學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第一句。

  教師:這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說(shuō)明文。(加黑字板書(shū))

  教師朗讀課文第1段,學(xué)生標(biāo)注有關(guān)名稱,

  教師提示;“紫禁城”:中國(guó)古代皇帝自稱天了,他的住地稱皇宮、紫宮,是禁地,不許百姓靠近,所以稱紫禁城。這個(gè)詞表明了它過(guò)去的封建性質(zhì)和功用。

  “故宮”:明清兩代已成為歷史,皇宮被人們稱為故宮,這是人們習(xí)慣的稱呼,表明著時(shí)代的變遷。

  “故宮博物院”:博物院展覽陳列各種文物標(biāo)本,供人們參觀。這個(gè)詞表明了它今日的功能。也正因?yàn)榇耍覀儾拍苋⒂^這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。

  課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源,也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)功能,與文章內(nèi)容一致。

  二、學(xué)習(xí)課文一、二段,了解故宮概況與全貌。

  提問(wèn):如果我是一名導(dǎo)游,你們是來(lái)首都北京觀光的游客,我們就要去游覽故宮博物院了,你們首先需要我介紹一些什么呢?

  歸納:首先要介紹概況,即位置、歷史、價(jià)值。對(duì)這些,剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。

  提問(wèn):我們現(xiàn)在來(lái)到了故宮的正門(mén)天安門(mén)前,我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢?

  歸納:應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說(shuō)明:

  教師朗讀第2段。

  這一段介紹了故宮的四座城門(mén),宮城的形狀面積,宮殿房屋數(shù)量,城墻、護(hù)城河和角樓。概括說(shuō),就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?

  同學(xué)齊讀第2段最后一句。

  “規(guī)模宏大,形體壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一”,十六個(gè)字,四個(gè)主謂短語(yǔ),整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn),全文就是圍繞這十六個(gè)字說(shuō)明的。

  三、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說(shuō)明順序。

  (一)學(xué)習(xí)課文3——10段。

  1.默讀,標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞,表明方位的詞語(yǔ)和說(shuō)明走向的詞語(yǔ)。

  2.四人一組討論,填寫(xiě)練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫(xiě))。

  3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》,邊討論,邊填寫(xiě),邊講析。(圖,見(jiàn)文后)

  講析:天安門(mén)是文章導(dǎo)游的起點(diǎn)。“里”、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語(yǔ)標(biāo)明了方位。“從……往里走,沿著……穿過(guò)……到……。走進(jìn)……”,“過(guò)了……就到了……”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群,作者選取了沿中軸線由南而北的順序,使讀者很快來(lái)到故宮最重要的建筑──三大殿。對(duì)三大殿的建筑介紹有分有合:4段、7段合,5、6、8、9、10段分;有詳有略:太和殿詳,中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說(shuō)明順序,而且很好的運(yùn)用了這個(gè)順序。

  (二)學(xué)習(xí)課文11——19段。

  講析:第11段是過(guò)渡段。在這之前介紹的是前三殿,順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿,合稱“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮,東西六宮。

  對(duì)“內(nèi)延”的說(shuō)明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。同是重點(diǎn)側(cè)重面與對(duì)太和殿的說(shuō)明又有所不同,不同在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們思考,我們下節(jié)課討論。除此之外,“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫(xiě)方法介紹。“前朝”是皇帝政務(wù)活動(dòng)場(chǎng)所,以“龍”為主要圖案,“內(nèi)延”居住后妃。“鳳”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。

  (三)對(duì)照?qǐng)D,歸納板書(shū)。

  四、學(xué)習(xí)課文第20段,總結(jié)全文。

  教師:至此,我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物,對(duì)這座古代建筑群的“規(guī)模宏大,形體壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識(shí)。這時(shí),作者帶著我們走出故宮,來(lái)到景山,居高臨下,再一次回顧這座“城中之城”。

  同學(xué)齊讀第20段。

  教師:“重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。”既寫(xiě)出了站在高處俯視的景象,又呼應(yīng)第二段未句對(duì)故宮總的特點(diǎn)的概括,形象的語(yǔ)言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象。“令人不能不驚嘆”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)文化和勞動(dòng)人民的熱愛(ài),欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。

  布置作業(yè)。

  1.將字詞記入積累本,并進(jìn)一步鞏固。

  2.整理課堂討論記錄,完成練習(xí)一。

  3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、四。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)課文說(shuō)明的重點(diǎn):太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。

  2.總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)課文說(shuō)明三大殿的部分(4-10段)。

  教師:上一節(jié)課,我們整體游覽了故宮博物院,由于文章采用了合理的空間順序,所以我們對(duì)這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一,有了一定的了解。這節(jié)課,我們首先重點(diǎn)參觀紫禁城的中心──三大殿,進(jìn)一步體會(huì)故宮建筑群的特點(diǎn),學(xué)習(xí)按空間說(shuō)明的順序。

  1.指名朗讀第4段。提問(wèn):三大殿的名稱是什么,總的特點(diǎn)是什么?

  歸納:高大──臺(tái)基七米多高、三層。

  精美──漢白玉欄桿,刻著龍鳳流云,一千多個(gè)圓雕鰲頭。

  未進(jìn)殿堂,我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗,建筑精美”。

  2.提問(wèn):現(xiàn)在我們來(lái)到了太和殿前,假如你是一位導(dǎo)游,你應(yīng)向客人們介紹什么,并按什么順序說(shuō)明呢?

  歸納:作為建筑物,我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu);作為古跡文物,我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。

  現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段,注意突出事物特征的詞語(yǔ)要重讀。

  提問(wèn):這一段說(shuō)明了太和殿的什么,請(qǐng)歸納。

  歸納分析:介紹外觀的高度,面積,格局和色彩。列出具體數(shù)字說(shuō)明太和殿的高、大,格局的雄傳壯麗。參照注釋,同學(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計(jì)的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主,金色表示富貴,紅色象征榮華。上映湛藍(lán)的天空,下襯白玉鑲邊的臺(tái)基,的確是色彩鮮明,金碧輝煌。具體說(shuō)明了“形體壯麗、建筑精美”。

  3.現(xiàn)在,我們就要邁入這座雄偉大殿的門(mén)檻了,請(qǐng)同學(xué)們先閱讀練習(xí)四,思考備答。

  指名朗讀第6段。提問(wèn)練習(xí)四。教師逐一歸納:

  ①方位詞有:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②立足點(diǎn):大殿正中的朱漆方臺(tái)前。③按空間順序:先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn),由上向后再向兩旁介紹下部布局,然后沿大柱導(dǎo)上,以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開(kāi),介紹上部裝飾。

  先擇立足點(diǎn),按照合理順序,準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)是運(yùn)用空間說(shuō)明順序的重要環(huán)節(jié)。

  提問(wèn):太和殿內(nèi),最突出的特點(diǎn)是什么?

  講析:龍多。座,雕龍;屏,雕龍;大柱,蟠龍;藻井,蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

  提問(wèn):文章怎樣摹寫(xiě)梁枋間龍的圖案的?

  講析:先總寫(xiě)“彩畫(huà)絢麗”,然后分兩組寫(xiě)龍的姿態(tài)。“雙龍戲珠、單龍翔舞”,主謂短語(yǔ),對(duì)稱整齊;“行”、“升”、“降”,排比出不同姿態(tài);很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句,更烘托出龍的氣勢(shì)。短短一段,十二次寫(xiě)龍,摹寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng),太和殿,簡(jiǎn)直成了龍的世界。

  提問(wèn):為什么要這樣多的摹寫(xiě)龍呢?

  講析:因?yàn)楣蕦m建筑,尤其是“前朝”建筑,突出的就是龍。皇帝自命“真龍?zhí)熳印保埵腔实鄣幕恚蕶?quán)的象征,突出龍,也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此,對(duì)故宮中心太和殿的說(shuō)明也突出龍,這樣,使建筑的特點(diǎn)得到明確。

  4.閱讀第6——10段。思考回答:

  強(qiáng)調(diào)三大殿建筑在中軸線上,用意是什么?

  講析:突出皇權(quán)這個(gè)核心,皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點(diǎn)。

  第7段介紹的是什么?用意是什么?

  講析:描摹大典的歷史畫(huà)面,說(shuō)明太和殿在政治上的重要作用。

  比起太和殿來(lái),中和殿和保和殿說(shuō)明得簡(jiǎn)略得多,為什么這樣處理詳略?

  講析:三大殿是紫禁城的中心,其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō),它是皇帝寶座所在地,是舉行大典的地方,是皇權(quán)的象征;從建筑角度來(lái)說(shuō),它是故宮最大的大殿,是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表,首屈一指,因此詳細(xì)說(shuō)明。

  二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16——19段)

  1.閱讀16——18段。思考回答:相對(duì)于太和殿而言,東西六宮介紹得比較簡(jiǎn)略,但也突了幾處建筑,是哪些?重點(diǎn)說(shuō)明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?

  歸納:突出說(shuō)明了西邊的養(yǎng)心殿,重點(diǎn)沒(méi)有介紹它的建筑、裝飾,而是說(shuō)它的歷史背景。還突出說(shuō)明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院,以儲(chǔ)秀宮為主,重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說(shuō)明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復(fù),還介紹了有關(guān)知識(shí)。使我們?cè)谫潎@古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻(xiàn)的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治階級(jí)的罪惡,從而對(duì)故宮有更完整的認(rèn)識(shí)。

  2.指名朗讀第19段,思考討論練習(xí)六。

  講析:介紹宮殿,尤其介紹太和殿,用的是精雕細(xì)刻的工筆畫(huà)的寫(xiě)法;介紹御花園,用的是速寫(xiě)筆法。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”,寥寥三十三字,寫(xiě)出布局特點(diǎn),烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說(shuō),這里“和前幾部分迥然不同”,不同的事物,運(yùn)用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅,布局和諧,耳目一新,仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

  三、總結(jié)。

  這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”,突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國(guó)古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí),也對(duì)封建統(tǒng)治者的專權(quán)揮霍做了揭露。

  故宮占地七十二萬(wàn)平方米。宮殿七十多座,房屋九千多間,裝飾雕鏤更是紛繁復(fù)雜。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運(yùn)用了空間說(shuō)明順序,值得我們很好的體會(huì)、學(xué)習(xí)。

  首先,文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后,經(jīng)天安門(mén)、端門(mén),選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn),然后依次介紹前殿、后延,最后神武門(mén)到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合,因此,脈絡(luò)清晰,井然有序。

  其次,在空間順序的線索上,選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫(xiě),其余略寫(xiě),繁簡(jiǎn)適度,有合有分,收到了很好的效果。

  再者,準(zhǔn)確的運(yùn)用了表示時(shí)間的方位詞語(yǔ),簡(jiǎn)潔而清楚的使用了表明走向的詞語(yǔ),使空間順序一目了然。描寫(xiě)適度,既突出了事物特點(diǎn),又不蔓不枝,十分得體。

  這些,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì),在寫(xiě)作中進(jìn)行練習(xí)。

  布置作業(yè)

  1.根據(jù)課堂筆記,整理完成練習(xí)二、三、四、六題。

  2.思考練習(xí)五、七。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音和字形,理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

  2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。

  3、 以太和殿為例,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  (二)情感目標(biāo):

  了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。

  2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:熟讀課文,自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

  老師:幻燈片

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹一下。

  故宮,舊時(shí)的故宮稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)

  事實(shí)上,故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處,北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院,兩者均為世界著名的旅游勝地。此外,1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。

  本文可以看作是一篇解說(shuō)詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面,我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。

  (黑板上事先畫(huà)好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)

  2、什么是建筑?建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū) —— 雨果;建筑是凝固的音樂(lè) ——歌德。

  建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,給人音樂(lè)般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè),有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,讓你久久的回味……

  我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文,這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序,那么,本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)

  提問(wèn):本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確:按照空間順序,按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說(shuō)明的。

  具體來(lái)說(shuō),以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。

  3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

  三、整體感知

  1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:

  (1)注意難讀字詞,加深文章印象。

  (2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  2、觀后印象(自由回答):

  建筑規(guī)模——宏大壯麗

  建筑物——精致美觀

  建筑布局——整齊統(tǒng)一

  3、正音解詞,圈出難讀字音,班級(jí)交流,并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音,PPT更正錯(cuò)誤,然后全班朗讀兩遍)

  矗立(chù) 鰲頭(áo)

  金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)

  琉璃(liú lí) 額枋(fāng)

  蟠龍(pán) 藻井(zǎo)

  中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)

  檀香(tán) 攢在一起(cuán)

  鎏金(liú) 雍正(yōng)

  乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)

  迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)

  玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機(jī)靈敏捷。

  橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

  矗立:高聳直立。

  矯健:強(qiáng)健有力。

  繚繞:回環(huán)纏繞。

  錯(cuò)綜:縱橫交叉。

  和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。

  掩映:彼此遮掩而互相襯托。

  井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。

  迥然不同:形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥:指距離很遠(yuǎn)。

  4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?

  第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。

  第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

  四、合作探究

  1、瀏覽1段,回答:

  (1)故宮坐落在什么地方?

  明確:北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都,是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心,說(shuō)明了什么?(地位之高)

  (2)故宮的名稱還有哪些?

  明確:紫禁城、故宮博物院。

  (3)為什么叫紫禁城?

  明確:關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法,“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱為紫禁城。;

  (4)這段還介紹了故宮哪些方面?

  明確:地位、歷史

  2、齊讀第二段,思考:

  (1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮,那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。

  明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  (2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

  過(guò)渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

  外觀概貌、建筑總特點(diǎn),給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi),前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。

  3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。

  說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?

  “彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。” ——打比方 建筑精美

  “三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。” ——列數(shù)字 宏大壯麗

  “每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美

  “一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗

  五、總結(jié):這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  14、故宮博物院

  一、全文以作者的游蹤為線索,按照空間順序來(lái)說(shuō)明,抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。

  二、文章結(jié)構(gòu):

  第一部分(第1—2段):概括介紹故宮博物院的總體情況。

  第二部分(第3—15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

  三、說(shuō)明方法:第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀與三大殿的高度,以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

  六、布置作業(yè):如下

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫(xiě)作手法。

  【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作思路,體會(huì)本文重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,形成描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本文學(xué)習(xí),學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,學(xué)生的審美情趣得到提高。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

  【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn),并體會(huì)故宮的建筑美。

  三、教學(xué)方法

  游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象,增強(qiáng)本課的帶入感。

  (二)整體感知

  通讀全文,提問(wèn)引導(dǎo):

  1、文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢?

  2、這幾座宮殿的順序是怎樣的?

  伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,找出文章描寫(xiě)宮殿的句子,從中發(fā)現(xiàn)文章的書(shū)寫(xiě)順序:“中軸線”“南向北”。

  (三)深入研讀

  在大致了解故宮的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu),同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  1、教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn):“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”

  明確:太和殿。

  2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?

  明確:發(fā)現(xiàn)文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū):詳略得當(dāng)。

  3、范讀:

  (1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。”

  (2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。”

  (3)、引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?

  明確:作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫(xiě)的。

  教師總結(jié)概括:作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě),從近處上詳細(xì)的分寫(xiě),將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū):總分結(jié)合。

  (四)拓展延伸

  作者借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (五)小結(jié)作業(yè)

  以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái),字?jǐn)?shù)不限。例如:故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

  五、教學(xué)反思

  這篇文章本是導(dǎo)游詞,我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計(jì),其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖,這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫(xiě)作順序,打到一種更為立體的教學(xué),課下我會(huì)積極反思,將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

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