幼兒園小班美術活動教案《跳舞的彩條》含反思
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的幼兒園小班美術活動教案《跳舞的彩條》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1、觀察、交流彩帶的色彩及飛舞時的姿態，感受揮舞彩帶時的快樂及集體舞動彩帶所產生的美感。
2、嘗試用直線、曲線等不規則的線條和自己喜歡的顏色來表現舞動的絲帶。
3、知道水粉筆的基本使用方法，愿意用水粉筆大膽創作。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、音樂磁帶。
2、水粉筆、白紙、廣告色、各色彩帶。
活動過程：
1、幼兒自由選絲帶。
①今天老師要變魔術了，猜猜看我能變出什么？
②請你們選擇一根你喜歡的彩帶，跟著音樂一起來跳舞吧！
2、幼兒玩彩帶，交流彩帶舞動時的樣子。
①幼兒自由玩彩帶，教師注意引導幼兒注意觀察和交流彩帶飛舞時的樣子。
②教師與幼兒一起探索彩帶的玩法。
3、利用肢體動作使幼兒從不同方向感受不同的曲線，加深他們對曲線的認識。
4、學畫曲線
①新“角色”的加入提升幼兒的興趣，使活動自然而然的銜接到下一個環節——示范環節。
②老師用邊畫邊說的游戲性語言幫助幼兒更好的掌握動作要領。
5、提出要求，幼兒繪畫，教師巡視。
①在幼兒操作時，及時給予鼓勵和表揚，樹立幼兒的信心和發揮想象。
②在活動中，引導幼兒注意顏色的搭配。這時，教師進行個別指導，讓幼兒在不同水平上得到發展。
③督促幼兒在畫畫時講究衛生，保持地面干凈。
5、展示幼兒作品，交流點評。
把幼兒的興趣引向自我欣賞和獲得成功的滿足感上。
6、“歡樂舞”結束。
老師和小朋友一起來跳舞，拉近老師和幼兒之間的關系，緩和剛才動手動腦操作的氣氛，給幼兒緊張的大腦和身體一次放松的機會。
活動延伸：
教師和幼兒一起玩各種繩子并交流玩的經驗，如：“你是怎么玩的？”、“你看到什么了？”
活動反思：
本活動主要采用情境教學法、講解示范法和指導法，來適應教學內容傳遞的需要和幼兒的認知結構特點進行教學。通過操作與語言的緊密結合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、游戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，從幼兒出發，注重學習能力的培養，將技能的學習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發展，邊演示邊以游戲口吻強化：“先把我的嘴巴抹一抹，我再來橫著扭一扭”等。從而避免說教式的提要求和示范。
通過教師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領會了要領，在邊說邊操作的過程中，自然而然地掌握了繪畫的技巧，體驗到了成功的喜悅。
總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以“會跳舞的彩帶”為中心主題，我積極的創設情景，引導幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習。
活動流程是：以“彩帶舞舞”為線索，組成了由“觀察、體驗、學習、表現”的四個主要環節，由淺入深，層層遞進。具體活動程序如下：
1、幼兒自由選絲帶。
今天老師要變魔術了，猜猜看我能變出什么？用情境性的表演和開放性的問題激發幼兒的興趣，提高興奮度，有利于活動的開展。
2、幼兒玩彩帶。
在老師引導下，孩子們積極用動作模仿來表達自己的思想，滿足了他們的表現欲望。而且活動中也證實，孩子們對于動作的模仿有種躍躍欲試的感覺，體現幼兒對游戲的迫切性。通過各種感官的參與，讓幼兒進一步體驗揮舞彩帶產生的各種線條。
3、用肢體動作表現不同方向的曲線。
師：彩帶會跳舞，我們的小手指也來跳一跳。
再次的'模仿，使幼兒又興奮起來，老師明確的提出了要求：從手臂的模仿——手指的模仿，從橫著扭動——豎著扭動，使幼兒從不同方向感受了不同的曲線，加深了他們對曲線的認識，為進入下一個環節作了很好的鋪墊。
4、學畫曲線
新“角色”（水粉筆）的加入又提升了幼兒的興趣，而且也使活動自然而然的銜接到下一個環節——示范環節。這一環節老師邊畫邊說的游戲性語言幫助幼兒更好的掌握動作要領。
5、提出要求，幼兒繪畫，教師巡視。
（1）以“請筆寶寶跳扭扭舞”的游戲形式引入操作，孩子們的情緒高昂，有些迫不及待了。
（2）看！這里有白紙，筆寶寶，等會兒，你想請哪個筆寶寶跳舞就去找它，讓它在你的紙上跳，好嗎？跳的時候想一想，它是怎么跳的？它跳的扭扭舞像什么？
生動有趣的游戲性語言讓幼兒很快了解了繪畫時的要求。自由選擇不同顏色的筆寶寶，使幼兒根據顏色不斷拓展自己的想象空間，讓他們在作畫的同時有所思考，不斷的思考，養成良好的操作習慣。
5、展示幼兒作品，交流點評。
把幼兒的興趣引向自我欣賞和獲得成功的滿足感上。）
6、“歡樂舞”結束。
老師和小朋友一起來跳舞，可以拉近老師和幼兒之間的關系，緩和剛才動手動腦操作的氣氛，使幼兒緊張的大腦和身體一次放松的機會，而且孩子們在這樣歡快的音樂聲中愉快的結束活動，可以使他們更喜歡參加美術活動，不斷提高對美術活動的興趣。
教學過程環環相扣，整個活動游戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發展。
整個活動過程中幼兒想象力豐富，思維活躍、能大膽的表現自己的想法，效果較好，縱觀全過程，有以下特點：
1、本次活動的內容非常適合小班幼兒，尤其是在幼兒已經對曲線產生興趣并有了初步的體驗后，所以此次活動正好投其所好，讓幼兒在感受、體驗了曲線美的同時能大膽表現自己的想法，這也正好符合了《大綱》中藝術領域的目標要求。
2、此活動擺脫了那種一筆一筆教畫的方式、首先讓幼兒觀察"曲線"（此曲線則用跳舞的彩帶代替），這樣就會很生動、讓幼兒在游戲中感受曲線，觀察曲線、然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時，想象它"跳舞"的樣子象什么？這便能讓幼兒發揮其想象力，在模仿彩帶"跳舞"的同時，又學會了曲線的畫法、
3、活動中，我積極的創設情景，引導幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習。以“彩帶舞舞”為線索，組成了由“觀察、體驗、學習、表現”的四個主要環節，由淺入深，層層遞進。使幼兒在各種感官的刺激下，逐漸學會畫曲線的技能，并能積極作畫，大膽的想象。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中，不斷提升自己的繪畫能力。
4、在用小手到手指的模仿中，練習畫曲線的感覺，
5、注重過程而不是結果，主要表現在講評活動中，老師能積極的鼓勵幼兒大膽的在集體面前表達自己的想法，而不是以“畫的像不像？對不對。”來評價每位幼兒的作品。老師對每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵。“尊重他們的選擇并欣賞和鼓勵他們。”（教育家蒙臺梭利）
6、遵循“以人為本”的理念，尊重幼兒、信任幼兒，積極創設輕松、愉快的活動情境，通過有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關系。讓幼兒在玩中學，在玩中發展，充分體現了小班幼兒美術活動游戲化的特點。
其不足之處，就是在讓幼兒想象“曲線”象什么的時候，如教師引導方式再生動一些，讓幼兒的想象更豐富，效果會更好。
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