七年級上歷史專題復習教案

時間：2025-01-02 15:00:02 麗薇教案我要投稿

相關推薦

七年級上歷史專題復習教案（通用8篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的七年級上歷史專題復習教案（通用8篇），希望對大家有所幫助。

七年級上歷史專題復習教案（通用8篇）

　　七年級上歷史專題復習教案 1

　　教學目標

　　掌握元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識，了解中國境內原始人類的文化遺存。

　　通過“火的使用”、“原始人的生活”等問題，讓學生充分展開想象，激發學生思考，培養學生的觀察力、想象力以及獨立思考和進行比較的能力。

　　讓學生了解中國是人類遠古遺址最多的國家，是人類的起源地之一，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感，培養珍視人類文化遺產的意識。

　　教學重難點

　　元謀人、北京人、山頂洞人的不同之處。

　　教學過程

　　教學流程：

　　(一)創設情境，導入新課：

　　師：同學們，在很久很久以前，人類就出現在地球上，并成為萬物的主宰，關于人類是怎樣產生的，古今中外有著許多神話傳說，哪位同學能給我們講一講你所知道的故事呢?

　　生：女媧造人、亞當夏娃等故事

　　展示：女媧造人的圖片

　　師：這位同學講的太好了，大家掌聲鼓勵一下。(學生鼓掌)這些神話傳說反映出人類對自身來源的困惑，隨著科學技術的不斷進步，我們知道人類是由古猿進化而來的。

　　展示：古猿圖片

　　師：在漫長的歲月過程中，古猿通過勞動，逐步演變、進化成人。那么，在遠古時期，我國境內有哪些遠古居民呢?學完今天這一課，大家就會了解啦。

　　板書：課題

　　(二)教師引導，自學探究：

　　師：請同學們閱讀課本第一小節，找出我國最早的遠古居民，以及他們的相關信息。

　　生：(閱讀課本后答)元謀人，云南省元謀縣，距今約一百七十萬年。

　　師：同學們都很會讀書，找的非常的準確。元謀人是我國境內已知的最早人類，我們的科學家們是通過什么判斷出他們的生活時期的呢?

　　展示：元謀人牙齒化石圖片

　　生：化石(如果學生不知道，師可以直接為學生拓展)

　　展示：【社會廣角】化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。在化石中含有一定量的14C，隨著時間的流逝，14C的量也以一定的比例減少，所以通過測出化石中14C減少的程度，就可以推算出化石的年代。(如果學生知道相關知識可直接由學生講述)

　　師：在原始人類進化的過程中，勞動起到至關重要的作用。會制造工具，會勞動，是人類和動物的根本區別。漫長的歲月時光中，原始人類在不斷的勞動，也在不斷的進化，下面我們一起來了解另一遠古居民——北京人。

　　展示：播放視頻資料剪輯《發現北京人》

　　師：同學們可以從視頻中獲取北京人的哪些信息呢?(可先在小組里互相交流，合作歸納)

　　生：北京周口店，距今約七十萬年至二十萬年，群居生活，用火

　　師：同學們觀察的十分仔細，并且能夠彼此間合作互助，非常好，希望在今后的學習中能夠繼續保持。

　　展示：北京人頭骨、北京人復原像、教師的個人照片

　　師：學習要有張有弛，下面我們來做個活動。對比一下，北京人和老師的圖像，或是和身邊的同學做比較，看一看遠古居民和現代人在相貌上都有哪些區別?

　　生：(小組合作探究)眉骨突出、顴骨突出、嘴巴突出、下巴不明顯等。

　　師：北京人還保留了猿的某些特征。但和更久遠的元謀人相比較他們已經有了很大的進步。北京人過著群居的生活，并且他們已經學會使用天然火。

　　展示：【集思廣益】猜一猜，遠古居民有可能是通過什么途徑得到火的?

　　生：(小組討論)雷電森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃(這一情況學生很少知道，可結合本地煤炭資源拓展)。

　　師：大家的想象力都非常豐富，在學習的過程中，只有張開合理想象的翅膀，才能夠在知識的海洋中翱翔。(結合實況點評學生)

　　師：遠古居民在沒有火之前是如何生活的?有了火之后會給生活帶來哪些變化?

　　生：(如需要可討論)沒有火之前茹毛飲血，非常艱苦;有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、驅獸等。

　　師：由此我們可以得出結論：火的使用是人類進化過程中的一大進步。

　　師：遠古居民在不斷的演變、進化，我們今天所掌握的遠古居民的信息，除了通過化石研究，還和考古工作者們辛勤的科研考察密不可分。比如北京人的發現。

　　展示：【歷史典故】 1927年，周口店北京人遺址的發掘工作開始了。經過兩年的艱苦發掘，在1929年的一個冬日，工作人員發現了一個小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。為了探明虛實，裴文中來到洞里，仔細一看，高興極了，原來在這里意外地發現了許多動物化石。他顧不得寒冷，決定把挖掘工作繼續下去。到12月2日下午四點，已經日落西山，洞外天色漸漸暗下來，呼嘯的寒風在山野吹著，洞里覺得更冷了，但人們依舊在昏黃的蠟燭光下聚精會神地工作。

　　突然，裴文中高興地喊叫起來：“是猿人!”大家圍攏過來，果真發現一個猿人的'頭蓋骨，一半已露出地面，另一半還埋在硬土里。人們興奮極了，目不轉睛地盯著。這時天色越來越黑了，但大家的心情已經急不可耐。裴文中毅然決定，繼續挖下去，一直到把這第一個北京人頭蓋骨完全出土為止。(發現北京人的小故事如果有學生知道可直接由學生講述)

　　師：正是由于考古工作者的努力，才使更多的遠古居民為我們所了解，比如山頂洞人。

　　師：請同學們閱讀課本，結合投影展示的山頂洞人的相關圖片信息，看一看，和北京人相比較，山頂洞人的進步表現在哪些方面?

　　展示：山頂洞人復原頭像、骨針、裝飾品

　　生：(可從形態方面、工具方面、生活方面歸納)

　　師：正如恩格斯所說“勞動創造了人”，從簡單的打制石器到復雜的磨制石器，通過勞動，原始人類不斷進化，社會在不斷的進步。

　　師：我們今天一天的生活是豐富多彩的，在遠古時期的原始居民們，他們一天的生活會是怎樣呢?展開你想象的翅膀，穿越歷史時空，再現原始人的生活吧。

　　展示：【歷史再現】原始人采集圖、原始人捕獵圖、原始人生活圖

　　生：(根據展示圖提示，選取某一角度，可用多種形式再現場景)

　　師：(根據學生的再現實況，師生共評)

　　(三)課堂小結，提煉升華：

　　師：我們這節課介紹了元謀人、北京人和山頂洞人，了解了遠古居民的生活信息，除了元謀人、北京人、山頂洞人之外，我國還有許多遠古居民。

　　展示：《中國遠古人類主要遺址》

　　師：我國是世界上發現遠古人類遺址最多的國家，這是一筆寶貴的財富。我們為此感到自豪，也更應該珍惜和保護好這些歷史文化遺產。

　　七年級上歷史專題復習教案 2

　　一、學情分析

　　通過上學期的學習，學生對中國古代史已經有所了解，對學習歷史的方法也基本熟悉，基本掌握了歷史人物、歷史事件的學習技巧。對人類歷史的發展也產生了濃厚的學習興趣，是他們頭疼的是歷史時間的記憶和掌握，這個需要引導和理解記憶，這只是時間的問題，本學期我們將繼續引導他們走進歷史，愛上歷史。

　　二、教學目標

　　1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。

　　2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。注意培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發展學生的歷史思維能力;培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

　　3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。

　　4、提高學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣

　　5、從嚴治教，提高成績。

　　三、教材分析

　　本學期課程一共包括三個單元：

　　第一個單元“繁榮與開放的社會”。教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮割據、朋黨之爭、宦官專權、唐末農民戰爭等傳統教材經常寫到的內容，較少涉及。

　　第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”。實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內容都具有同一性。這里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。但要在有限的.篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經濟重心的南移”之間的關系，卻并非易事。因此，教科書調整了課標內容標準的順序，采取了先概述民族政權并立時代的情況，后分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又為教學提供了方便。

　　第三單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與沖突;在列舉經濟發展成就的時候，沒有忽略“閉關鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設計，與課標主題中“社會的危機”相呼應，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

　　四、教學任務和要求

　　七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

　　歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

　　五、具體措施

　　第一、認真備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。

　　第二、落實好課堂的教學目標，1、目標統一，準確，2、以“內容標準”的要求為依。3、體現統一要求與個性發展統一。

　　第三、以啟發誘導式教學為主，并采用各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性;使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、動腦筋、小討論，歷史故事會、歷史劇，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學生參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力，讓學生學有所得。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　第五、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

　　六、教學進度安排

　　1.具體時間安排以學校大事安排表為準。

　　2.課時數

　　七年級上歷史專題復習教案 3

　　教學目標

　　1.知識與能力：通過本課學習，讓學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。

　　2.過程與方法：通過“對比古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力;通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步“，培養學生獨立思考和進行比較的能力;同時培養學生的閱讀、識圖和語言表達能力。

　　3.情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到中國是人類的發源地之一，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感，培養學生珍視人類文化遺產的意識。

　　教學重難點

　　重點：北京人

　　難點：本課所講內容距今久遠，只有依據考古發掘成果進行科學推斷并結合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課所講內容。

　　教學過程：

　　導入：同學們，這節課是大家進入初中以來的第一節歷史課，對于歷史，大家并不陌生，小學的社會課本和日常的電視劇向我們講述了許多歷史知識和歷史故事，下面請大家結合自己所接觸的歷史知識，談談：什么是歷史(歷史指的是什么)?

　　學生討論，自由發言。(教師提示關鍵詞語：過去、現在、將來)

　　師生共同歸納：歷史指的是人類社會過去發生的事情。(強調重點詞語：人類、過去)

　　問：那么，人類是怎樣誕生的?歷史又是從何時開始的呢?我國的歷史最早又是由誰創造的呢?今天讓我們一起走進《祖國境內的遠古居民》!

　　一、人類的誕生

　　1.關于人類的起源

　　古今中外有許多美麗的神話傳說，同學們知道哪些關于人類起源的神話傳說呢。能為大家講述一下嗎?

　　學生積極踴躍的講述人類起源的神話傳說。(西方上帝造人傳說、中國的女媧摶土造人、盤古開天辟地等等。)

　　師：關于人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說，并不真實可靠，那么人類到底是怎樣誕生的呢?

　　2.勞動創造人

　　師講述：馬克思曾說過：“勞動創造了人本身!”經科學考證證明：人類是由類人猿經過漫長的勞動演變、進化而來的。

　　問：我國境內最早的人類是誰呢?

　　生：讀課文回答：元謀人

　　二、我國最早的人類──元謀人

　　問：元謀人作為我國境內已知的最早人類，已有多少年的歷史?并要求識圖《我國遠古人類主要遺址的分布》圖，指出：元謀人生活的地區。

　　生答：170萬年，云南省的元謀縣(長江流域)。

　　師歸納：距今170萬年的元謀人是我國境內已知的最早人類，它的發現揭開了祖國大地歷史的新篇章，使我國成為一個歷史悠久的世界文明古國。

　　問：請同學們據《我國遠古人類主要遺址的分布》圖指出，除元謀人外，我國境內還有哪些遠古人類遺址?

　　生識圖回答：北京人、山頂洞人遺址。

　　問：北京人、山頂洞人又具有多少年的歷史，生活在什么地區呢?

　　(開展競賽活動：迅速閱讀看誰回答的即快又準)

　　生迅速回答：北京人/70萬──20萬年/北京西南周口店的山洞

　　山頂洞人/3萬年/北京西南周口店的山洞

　　師歸納：除元謀人、北京人、山頂洞人外，我國境內的遠古人類遺址從南到北，分布很廣。我國是世界上發現遠古人類遺址最多的國家。

　　問：在遠古時代，我們的祖先又是怎樣生活的呢，下面讓我們共同走近北京人和山頂洞人!

　　三、北京人

　　1.北京人的體貌特征

　　投放古猿、北京人、現代人頭像幻燈片，要求：比較三者的頭部有什么區別，指出北京人同現代人相比，有什么特點?

　　生識圖后自由發言。

　　師生歸納：北京人保留著猿的某些特征，但手腳分工明顯。

　　問：北京人既然保留著猿的特征，但我們已經稱之為人了，這是為什么呢，它又說明了什么問題呢?

　　(教師提示：指出人和猿/動物的.根本區別──會不會制造工具)

　　生答：說明北京人已經能夠制造和使用工具了。

　　2.北京人制造和使用的生產工具

　　(1)問：北京人使用哪些生產工具呢?

　　生讀課文后回答：石器、木棒、天然火

　　師投放北京人制造的石器和天然石塊，讓學生加以區別以加深印象理解。

　　問：北京人又是怎樣制造石器和木棒的呢?并請同學們分析：北京人制造的工具有什么特點?

　　生答：用石塊敲打而成;把樹枝砍成木棒。

　　特點：簡單、原始、粗糙

　　師強調指出：打制石器。并指導學生閱讀課后知識卡。

　　(2)天然火

　　教師首先解釋何為“天然火”：自然界中自然生成的火種。

　　問：請同學們想象，天然火生成的方式或來源有哪些?(結合文中動腦筋：北京人是怎樣得到火種的?)

　　生思考討論后自由回答。

　　問：請同學們結合現實生活想象一下，北京人可以用火干什么呢?

　　生想象后回答：照明、防寒，燒烤食物，驅趕野獸。

　　師投放“北京人用火追逐野獸”幻燈片，歸納指出：火的使用，增強了人們適應自然的能力，是人類進化過程中的一大進步。

　　3、北京人的群居生活

　　投放《北京人的生活》和《北京人生活時期的動物》圖片，請同學們想象一下：北京人的一天是怎樣生活的?(問題分解：北京人生活在什么樣的環境之下，他們的事物來源有哪些，他們又是如何獲取食物的?)

　　學生想象討論，自由發言。

　　師生共同歸納：環境險惡、工具簡單粗糙，靠采集、狩獵為生，依靠集體的力量生存下來。過著群居生活。

　　師：我們的祖先北京人正是在險惡的環境里，憑著極原始的工具同自然進行著艱苦的斗爭，不斷進化、進步。那么，十幾萬年之后的山頂洞人的生產生活狀況又是怎樣的呢?

　　四、山頂洞人

　　投放“山頂洞人頭部復原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾品”、“山頂洞人的生活”圖片，要求學生結合圖片自讀課文，回答下列問題，指出：山頂洞人的生活比北京人有哪些進步?

　　1.結合山頂洞人頭部復原像指出，山頂洞人在體質特征方面有什么變化?(模樣同現代人基本相同)

　　2.識“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖，說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進技術?并舉例說明(掌握磨光和鉆孔技術，例骨針)

　　3.在用火方面，山頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同?(會人工取火)

　　4.識“山頂洞人的生活”圖，說明山頂洞人生活的集體是怎樣形成的?(按血緣關系結合的氏族)

　　學生閱讀課文自由回答，然后師生共同訂正歸納總結，填寫圖表。

　　課堂總結、鞏固：

　　同學們，大家通過今天的學習，了解到我國歷史悠久，是世界文明古國之一，也是人類的發源地之一。依據板書圖表提問、鞏固強化。

　　七年級上歷史專題復習教案 4

　　時代特點鮮明的明清文化

　　【教學目標】

　　通過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》。

　　通過本課的學習，使學生認識明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。

　　通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，從而培養學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。

　　通過本課的學習，使學生了解，我國古典小說的創作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術特色，明清時期書法繪畫的代表人物。

　　課時：2課時

　　【教材分析】

　　本課的重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》;《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。

　　本課的難點是包括建筑在內的科技成就所體現的時代特點。

　　【教學過程】

　　導入：出示明北京城的圖片，激發學生的興趣。

　　一、雄偉的北京紫禁城和明長城

　　1、明北京城

　　學生概括明北京城的特點。(指導學生歸納紫禁城內建筑特色和明朝北京城布局特點的基礎上，認識到其中包含著皇權至上的建筑設計思想。)

　　2、明長城：東起鴨綠江，西至嘉峪關，全長六千余公里。

　　二、古典科技巨著的涌現

　　作者著作價值

　　李時珍《本草綱目》

　　是一部具有總結性的藥物學巨著，被譯為多國文字，成為世界醫藥學的重要文獻。

　　宋應星《天工開物》 “中國17世紀的工藝百科全書”

　　徐光啟《農政全書》農業百科全書，農學最早傳播西方近代科學知識的書籍。

　　學生總結三位科學家成功的原因，引導學生學習他們刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。

　　如：李時珍救死扶傷的崇高醫德，不盲從古訓的創新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親嘗曼陀羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態度，二十七年成書的堅韌毅力等。宋應星對只知追求功名利祿者的蔑視，對人與自然關系的精見卓識(《天工開物》書名就體現了這種認識)。徐光啟利用外國傳教士采用介紹西方科學知識籠絡統治者以換取傳教有利條件的做法，堅持從利國利民出發并一再敦促，終于使意大利傳教士利瑪竇答應先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)。

　　三、古典小說的高峰

　　學生概括古典小說的成就，并通過這些古典小說概括明清文化的時代特征。

　　年代著作作者題材價值

　　元末明初《三國演義》羅貫中三國時期歷史記載和民間傳說我國最早的一部長篇歷史小說。

　　元末明初《水滸傳》施耐庵北宋末年宋江領導的梁山泊農民起義第一部以農民起義為題材的長篇小說。

　　明朝中期《西游記》吳承恩唐僧取經的故事一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。

　　清朝《紅樓夢》曹雪芹

　　古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術性，在世界文學占有重要地位。

　　明清時期商品經濟發展，推動著市民文學日趨成熟和繁榮，小說取代詩、詞、散文而成為文學的主流。

　　羅貫中的《三國演義》是第一部長篇歷史小說。作者不僅著意于戰爭場景的描寫，更精于人物形象的.塑造。通過曹操等形象，生動地刻畫了統治階級自私、貪婪、奸詐、殘暴的種種表現，而諸葛亮的形象，則成為民族智慧的象征。

　　施耐庵的《水滸傳》是我國的第一部以農民起義為題材的長篇小說(英雄傳奇小說)。以“官逼民反”為主題，通過塑造的一百零八將形象，對農民起義的正義性和梁山英雄的抗暴除惡，作了充分肯定和熱情頌揚。

　　在長篇神話小說《西游記》中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對現實社會的批判，著意塑造了一個敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。

　　《紅樓夢》是一部現實批判主義文學巨著，是中國文學秀的一部古典小說，在世界文學也占有重要地位。曹雪芹筆下的賈府既是歷史的真實寫照，又是封建社會的縮影。《紅樓夢》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對青年男女的叛逆形象。他們對功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對個性解放和愛情的執著追求。同時，通過對賈、史、王、薛四大家族糜爛、腐朽生活的無情揭露，全面展示了封建社會已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢。

　　四、戲劇的繁榮

　　1、明朝后期最負成名的戲劇家：湯顯祖，其代表作為《牡丹亭》。

　　2、京劇的形成：在徽劇、漢調的基礎上，融合吸收了其他劇種的曲調和表演方法，在19世紀中期初步形成。

　　五、書畫的成就

　　1、書法：

　　董其昌：兼有“顏骨趙姿”之美。

　　2、繪畫

　　山水、花鳥畫居統治地位。

　　徐渭：善于潑墨

　　“揚州八怪”

　　六、小結(略)

　　作業：課后作業

　　七年級上歷史專題復習教案 5

　　基礎知識

　　了解：荷蘭殖民者侵占臺灣、沙俄入侵黑龍江流域的簡況。

　　掌握：鄭成功收復臺灣、清政府設置臺灣府、雅克薩之戰和中俄《尼布楚條約》等重要史實。

　　理解：此時我國統一的多民族國家還能得到鞏固。

　　過程與方法

　　閱讀提煉：指導學生閱讀理解課文，概括提煉出基本的知識要點。

　　縱向聯系溫故知新：引導學生對已學過的知識進行梳理，能夠用歷史事實說明臺灣、黑龍江流域自古以來就是中國的領土。

　　情感態度價值觀

　　愛國主義民族自尊：使學生認識到鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略的斗爭都是維護國家主權和民族利益的正義斗爭;中華民族有著堅決反抗外來侵略的光榮傳統;鄭成功是我國歷的民族英雄。

　　繼承傳統：激發學生繼承民族英雄的愛國主義傳統，培養為捍衛國家主權和民族利益而英勇斗爭的精神。

　　教學重點：鄭成功收復臺灣、雅克薩之戰和中俄《尼布楚條約》。

　　教學難點：中俄《尼布楚條約》

　　教學過程

　　導入新課

　　復習提問：明清時期加強君主集權的負面作用是什么?(禁錮了思想，摧殘了人才，阻礙了中國社會的發展和進步。)

　　過渡講解：這個時期的中國開始走向落后，但是還有能力抗擊外來侵略，捍衛國家主權和領土完整，發生了收復臺灣和勝利抗擊沙俄兩件大事。

　　組織學生學習和探究新課

　　“開辟荊榛逐荷夷”

　　指導學生閱讀94-95頁“導入框”和本目課文以及插圖、資料等，在書上標注要點并思考回答：

　　1.歷第一個對我國進行侵略活動的殖民國家是哪一個?(葡萄牙)

　　2.緊接著侵占臺灣的殖民國家是哪一個?(荷蘭)

　　3.誰收復了臺灣?(鄭成功)

　　4.這件事在歷起了什么作用?(捍衛了國家主權，維護了領土完整)

　　5.根據95頁“動腦筋”：為什么鄭成功說“臺灣一向屬于中國”?(三國時，孫權就派萬人大船隊到達“夷洲”，夷洲就是今天的臺灣。元朝時又設置“澎湖巡檢司”管轄“琉球”，琉球就是今天的臺灣。所以，鄭成功說“臺灣一向屬于中國”。)

　　6.鄭成功在臺灣建立政權有什么作用?(一方面有利于臺灣的開發，另一方面與清政府分庭抗禮，形成分裂狀態。)

　　7.清政府怎么解決分裂問題?(1683年進軍臺灣，1684年設立臺灣府，實現了統一，加強了臺灣同內地的聯系，鞏固了海防。)

　　過渡講解：東南方向的分裂問題解決后，清政府又成功地捍衛了東北領土的完整。

　　雅克薩之戰

　　指導學生閱讀96-98頁本目課文和插圖、地圖、“自由閱讀卡”等，作讀書標記并思考回答：

　　1.唐朝以來，黑龍江流域出現過哪些少數民族?(靺鞨、女真、滿洲等)

　　2.在雅克薩之戰中英勇抗擊沙俄的少數民族是哪一個?(達斡爾族)

　　3.誰兩次下令打敗盤踞在雅克薩的沙俄侵略軍?(康熙帝)

　　4.根據98頁插圖和“自由閱讀卡”回答：圖中哪些是清軍?哪些是俄軍?清軍取勝的原因是什么?(左面乘車而逃的是俄軍，右面眾志成城的是清軍。取勝原因是康熙決心大，部署周密;軍民眾志成城，為正義而戰;人數和武器裝備占有優勢等。)

　　5.1689年，中俄簽定什么條約?(《尼布楚條約》)

　　指導學生在97頁《尼布楚條約》中俄邊界示意圖上，標明黑龍江、烏蘇里江、庫頁島的.位置。

　　6.這個條約在歷和法律上有什么意義?(它是平等的條約，肯定了黑龍江和烏蘇里江流域，包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。)

　　教師講解“平等”概念并小結、留“伏筆”：經過協商，雙方各有讓步——清政府同意將尼布楚劃歸沙俄，沙俄同意將烏第河以南地區劃為“待議地區”，所以它是平等的。可見，這時中國社會發展雖然緩慢了，但是與侵略者相比，還有一定的實力，還能有效地維護國家主權和領土完整。但是，后來隨著外國資本主義的壯大、中國封建制度的腐朽，雙方實力的差距日益擴大，終于導致東北許多地區逐漸被沙俄割走，臺灣也被日本割占兩次。具體情況，我們將會在今后的課程中逐步了解。

　　如時間許可，鞏固小結

　　1.完成課本97頁“練一練”：連線搭配

　　2.完成新學案72頁“自我測評”。(其中選擇1的答案有誤，應訂正為BCD)

　　3.提醒學生預習19課《統一多民族國家的鞏固》

　　七年級上歷史專題復習教案 6

　　復習目標：

　　識記：夏朝建立的時間及建立者、王位世襲制的出現;商、西周的建立者;春秋時期的主要霸主;戰國七雄及形勢圖

　　理解：商鞅變法的主要內容及影響

　　復習重難點：

　　重點是以上識記內容和商鞅變法;難點是對商鞅變法的背景及影響的理解

　　復習方法：

　　先學后練，當堂訓練

　　復習課時：

　　1課時

　　復習過程：

　　一、復習四大文明古國導入

　　二、點明考綱目標，學生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標記、熟讀。教師適時點撥、引申。

　　三、學生閱讀復習七年級上冊本單元的內容。

　　四、知識點的梳理、重現：

　　學生默寫《開卷有益》“知識構建”空缺內容。

　　五、中考強化限時訓練：10分鐘時間完成

　　學生做《開卷有益》“中考強化訓練”

　　教師發現疑問并解答

　　六、教師總結點撥并板書：

　　復習：國家的產生與社會變革

　　1、夏朝：公元前2070年禹建立第一個奴隸制王朝聯系四大文明古國

　　禹傳啟王位世襲制代替禪讓制西方文明之源

　　2、商朝：湯建立

　　3、西周：周武王建立

　　4、春秋五霸：齊桓公晉文公楚莊王吳王闔閭越王勾踐

　　5、戰國七雄：齊楚秦燕趙魏韓聯系形勢圖

　　6、商鞅變法：時間：戰國時期秦國秦孝公

　　內容：①②③④

　　影響：見書

　　性質：地主階級性質改革

　　七、當堂效果檢測：

　　1、商鞅變法中對秦始皇建立中央集權有直接影響的地方行政管理制度是( )

　　A、推行縣制B、獎勵生產C、獎勵軍功D、承認土地私有

　　2、春秋戰國時期是我國歷史大變革時期，“變”體現在( )

　　①由封邦建國向大一統轉變

　　②由分封制向中央集權轉變

　　③由土地國有向土地私有轉變

　　④由百家爭鳴向獨尊儒術轉變

　　A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

　　3、商鞅變法的`措施中：土地制度發生了怎樣的變化?新興地主歡迎的是哪一點?奴隸主貴族最不滿的是哪點?戰士最歡迎的是什么?變法成功的原因有哪些?有何啟示?

　　八、作業：《開卷有益》本節未完成部分

　　九、教學后記：

　　七年級上歷史專題復習教案 7

　　復習目標：

　　識記：三國鼎立形成的史實及形勢圖;人口南遷和民族交往促進江南開發的史實。理解：北魏孝文帝改革促進民族融合的措施

　　復習重難點：

　　重點是三國鼎立和江南開發、孝文帝改革

　　難點是在具體材料中理解孝文帝改革、江南的開發

　　復習方法：

　　先學后教，當堂訓練

　　復習課時：

　　1課時

　　復習過程：

　　一、由復習上單元導入。

　　二、點明考綱目標，學生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標記、熟讀。教師適時點撥、引申。

　　三、學生閱讀復習七年級上冊本單元的`內容。

　　四、知識點的梳理、重現：

　　學生默寫《開卷有益》“知識構建”空缺內容。

　　五、中考強化限時訓練：12分鐘時間完成

　　學生做《開卷有益》“中考強化訓練”，教師發現疑問并解答

　　六、教師總結點撥并板書：

　　1、赤壁之戰：為三國鼎立局面的形成奠定基礎(比較官渡之戰是為曹操統一北方奠定基礎)

　　2、三國鼎立：

　　220年—曹丕—魏—洛陽

　　221年—劉備—蜀—成都

　　222年(229年)—孫權—吳—建業

　　3、孝文帝改革：

　　根本目的：鞏固鮮卑貴族統治

　　直接目的：接受漢族先進文化

　　性質：地主階級性質的改革

　　內容：改說漢語;

　　改穿漢服;

　　改用漢姓;

　　與漢聯姻;

　　采用漢制;

　　學習漢禮

　　作用：促進民族大融合

　　4、人口南遷和江南開發：見《開卷有益》P11

　　補充強調：

　　江南開發的主要原因：北方人口南遷帶去勞動力和先進的生產技術

　　江南開發的作用：為我國經濟重心的逐漸南移奠定了基礎

　　七、作業：《開卷有益》本節未完成部分

　　七年級上歷史專題復習教案 8

　　復習目標：

　　識記：遼、宋、金、西夏政權的并立;中國古代經濟重心南移的史實;成吉思汗統一蒙古，忽必烈建立元朝理解：元朝民族關系的發展

　　復習重點：

　　遼、宋、金、西夏政權的并立;經濟重心南移

　　復習難點：

　　經濟重心的南移，元朝民族關系的發展

　　復習方法：

　　先學后練，當堂訓練

　　復習課時：

　　1課時

　　復習過程

　　一、由江南的開發復習導入

　　二、點明考綱目標，學生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標記、熟讀。教師適時點撥、引申。

　　三、學生閱讀復習七年級下冊本單元的內容。

　　四、知識點的梳理、重現：學生默寫《開卷有益》“知識構建”空缺內容。

　　五、中考強化限時訓練：5分鐘時間完成

　　學生做《開卷有益》“中考強化訓練”教師發現疑問并解答

　　六、教師總結并板書：

　　時間：唐朝中后期開始—→南宋完成

　　史實：農業：南方逐漸超北方占城稻傳入水稻為主要糧食作物棉花擴展到長江流域手工業：景德鎮發展為瓷都紡織業發達造船業局世界首位

　　商業：商業都市多爾繁榮出現“瓦肆”海外貿易發展，廣州泉州成為大商港北宋時“交子”(世界上最早的紙幣)在四川出現

　　3、元朝的建立：鐵木真(成吉思汗)的功績：統一蒙古(建蒙古國)

　　1271年，忽必烈建立元朝，定都大都

　　4、民族關系的發展：

　　①、新民族——回族的形成(前提：國家統一)

　　②、對西藏的管轄——設宣政院

　　③、民族關系主流：和平友好

　　七、作業：《開卷有益》中本節未完成部分

　　八、當堂效果檢測：

　　1、在我國56個民族中，形成于元朝、信仰xx教的民族是( )

　　A、藏族B、壯族C、回族D、維吾爾族

　　2、中國歷史上第一個由少數民族建立起了的全國性統一的封建政權是( )

　　A、秦B、唐C、元D、隋

　　3、下列政權中，曾經與南宋并立的.是：①北宋②遼③金④西夏⑤元朝

　　A、①③④B、②③④C、③④⑤D、②③⑤

　　4、西藏正式成為中央政權的行政區開始于( )

　　A、宋朝B、元朝C、唐朝D、西漢

　　5、江南經濟開發是中國古代經濟的一個重要增長點。下列各項與江南經濟持續發展不相關的是( )

　　A、東漢末年以來北方人口南遷B、隋朝大運河的開鑿C、南宋時流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語D、清朝的閉關鎖國政策

　　九、教學后記：

　　略

【七年級上歷史專題復習教案】相關文章：

中考歷史專題復習教案（精選10篇）06-13