小學語文四年級《“言”字的研究》教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學語文四年級《“言”字的研究》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文四年級《“言”字的研究》教案范文1
一、談話導入：
1、同學們，什么是“語言”?不同的環境、場合要說不同的話。比如“答應別人的話叫諾言。”“真實表達自己內心的話叫真言。”你還能舉出這樣的例子嗎?
2、揭示課題：這節課，我們就來研究各種“言”。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。
3、聯系具體的語句，學習生字，理解字的含義。
4、根據自己的預習，在小組內交流交流生字
5、全班交流：
“允”字的讀音很容易讀錯，教師在指導學生學習的時候要注意強調。“允”的讀音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“允”為象形字，象人回顧形，《說文》：“允，信也。”本義為誠實、誠信，后引申為得當、公平，由得當引申為適宜、適當，后又遠引申義為允許、允諾，現在多用
“諍”字的讀音是“zhèng”。諍：中國歷曾不乏諍臣。遠的可追戰國的屈原，后來者有汲黯、魏征、韓愈、王安石、方孝儒……
“戒”是由“誡”拆出來的字，可以組詞：戒嚴、戒煙。古文字的“戒”字，像一個人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告;又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。
“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡。
“予”與“矛”的區別
“傾”與“頃”的讀音
“戒”與“誡”的寫法
“諾”的寫法
6、讀一讀這些字詞。
三、練習：
1、讀一讀、填一填。
“祝你在新的一年里好好學習，天天向上。”這句話是贈言。
“節約時間就等于延長生命。”這句話是格言，勸告人們要珍惜時間。
2、你還知道哪些言?
格言：與有肝膽人共事，從無字句處讀書。——周恩來
淡泊以明志，寧靜而致遠。——諸葛亮
關于諾言的語句：
一諾千金言出必行
言必信，行必果
輕諾必寡信
四、總結
五、布置作業：
全體學生作業：書寫生字。
優等生作業：把自己找到的有關“言”的語句分類整理到一張紙上。
板書設計：
“言”字的研究
預言、忠言、直言、真言、
贈言、格言、諍言、諾言
小學語文四年級《“言”字的研究》教案范文2
教學目標：
1.認識8個生字，會寫10個生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.培養學生獨立識字的能力。
4.理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。
教學重點：
認識8個生字，會寫10個生字，理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。
教學難點：
培養學生獨立識字的能力
教具準備：
生字卡片或識字教學課件。
教學過程：
一、談話導入
1、其實生活當中有很多“言”。比如說：預言、直言、忠言……等等。
2、揭示課題：這節課，我們就來研究各種“言”。
二、初讀感知
1、出示課件：預言、直言、諍言、贈言、真言、忠言、諾言、格言。
2、學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。
3、你能了解那個名詞?先在小組內說一說。
4、全班交流。
5、根據自己的預習，在小組內交流交流生字
6、全班交流：“允”字的讀音很容易讀錯，教師在指導學生學習的時候要注意強調。“允”的讀音是“yǔn”，而不是“rǔn”。
“諍”字的讀音是“zhèng”。“戒”是由“誡”拆出來的字，可以組詞：戒嚴、戒煙。古文字的“戒”字，像一個人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告;又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡。
7、讀一讀這些字詞。
三、練習
1、讀一讀、填一填。
“祝你在新的一年里好好學習，天天向上。”這句話是贈言。
“節約時間就等于延長生命。”這句話是格言，勸告人們要珍惜時間。
2、你還知道哪些言?
格言：與有肝膽人共事，從無字句處讀書。——周恩來
淡泊以明志，寧靜而致遠。——諸葛亮
關于諾言的語句;
一諾千金言出必行
言必信，行必果
輕諾必寡信
布置作業：
練習寫字。
板書設計：
預言、忠言、直言、真言、
贈言、格言、諍言、諾言
小學語文四年級《“言”字的研究》教案范文3
教學目標：
1、學會8個生字，會寫10個字。
2、了解文中詞語的意思。
教學過程與方法：
1、在多種形式的誦讀中，了解詞語的用法。
2、查找相關資料，積累帶“言”字的詞語。情感態度與價值觀：培養學生獨立識字能力，認識中華文化的博大精深。
學情分析：學生在低年級已經學會了很多種識字方法，如：加一加，減一減，猜字謎，做動作，借助圖畫，數筆畫，拆分法。本課形聲字較多，學生已經能夠較為熟練地掌握形聲字的構字規律，所以要創設機會，引導他們進行集中識字，指導學生利用形聲字的特點，找出生字的形旁和聲旁，豐富識字量。學生很難區分什么“忠言”“直言”真言“”諍言“，所以不必強調這幾”言“的`不同，引導學生從多積累的角度收集格言、贈言等的相關語句，讀中感悟，即可。
教學重點難點：
本課教學重點是積累語言，集中識字。難點是學生很難分辨什么事”預言、諍言和格言”，要在具體語言環境中進行區分。另外，”戒“和”誡“的區分是難點。”戒“字有防備警惕的意思，如戒心、戒備;”誡“的意思是警告、勸告，如規誡、告誡等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
激趣導入。
1、同學們都喜歡說話，“說”還可以用哪個字來表示呢?
2、哪位同學能說一說帶有“言”字的詞語?
自由讀文，初步了解課文主要內容。
小組內交流生字學習情況，全班匯報交流。
1、仔細觀察“予”和“預”以及“戒”和“誡”，你發現了什么?
2、學習“予”字。這是一個多音字，要通過理解字義區分讀音。
3、研究“戒”字。按照字理識字法，探究字源，了解“戒”字的演變過程，掌握古今詞義的變化。
4、從“戒”和“誡”字的區別與聯系，引出形聲字的識字方法，對形聲字特點進行復習，指導學生利用形聲字的特點，找出“預、懇、傾、諾、勉、贈、誡”的形旁和聲旁，了解形聲字構字規律，豐富識字量。
5、給形近字組詞。
6、正確讀出帶有生字的詞語。
了解“言”的概念，舉例說說自己知道的“言”。
1、學生根據教師的提示說出詞語。如：勸人改錯的話叫??(諍言)
2、學生根據教師說的句子選擇相應的詞語。如：祝你百尺竿頭，更進一步。(贈言)世上無難事，只怕有心人。(格言)
3、請同學們自己說一說都知道哪些“言”。
鞏固練習。
1、讀一讀，填一填。
2、了解什么叫序言。
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