《小鎮的早晨》六年級課文教案（精選10篇）
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《小鎮的早晨》六年級課文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小鎮的早晨》六年級課文教案 篇1
《小鎮的早晨》是義務教育六年制小學語文第七冊第六單元的一篇課文。課文描寫了蠶鄉小鎮早晨的情景，反映了改革開放給小鎮帶來的勃勃生機。2——4自然段都是總分段式。即便于學生運用看課題推想課文內容的方法閱讀，又可供學生仿寫練習。課文不長，但文質兼美，詞語豐富，富有感情，教學時，通過有感情地朗讀，讓學生邊讀邊想象，使學生領悟課文意韻，喚起學生對課文的審美體驗。
我在本課設計時，將“合作—探究”法引入教學，注意體現以下：
教學思想：
1、充分調動學生主動參與的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方法，自學朗讀課文。
2、引導學生合作探究，使學生養成與人合作的習慣，做到敢于補充修正他人的意見，向別人自己的見解。引導學生發現問題，質疑問難。
3、注意集體學習與小組合作、個別自學有機組合。
4、落實語文基本功的訓練，促進學生素質自主發展。
教學目標：
1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養學生質疑問難、合作探究、敢于創新的語文能力。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
教學難點：
通過自讀自悟，體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
教學準備：
錄音帶、課件制作
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、出示課題，齊讀。質疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質疑問難
（1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學生的問題。
二、自讀自悟，體會感情
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉小鎮早晨那獨有的恬靜。
2課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。
（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
三、合作研讀，開拓思維
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養能力
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產作買賣的場面來描寫小鎮早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創新
1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉風景圖等
《小鎮的早晨》六年級課文教案 篇2
(一)教學目標
1-理解課文第4自然段，理解”經營、招攬、誘人“等詞語的意思，會用”吸引“造句。
2．能給句子加上頓號，并能說出頓號的作用，能在指定的詞語中正確使用”的、地、得“。
3．能有感情地朗讀第4自然段，感受蠶鄉小鎮在改革春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
(二)教學過程
1-復習引入。
聽寫詞語：經營、開張、招攬、誘人、吸引、急匆匆、移動，說說”經營、誘人“的意思。
2．回顧學法。
上節課我們怎樣學習總分寫法的自然段？(找總起句、中心詞一分述部分從哪幾方面說明總起句一抓住重點詞句細讀體會
3．自學第4自然段，并完成課堂作業4(3)。
4．交流。
(1)邊交流體會，邊進行朗讀訓練。(抓住”早早開張、忙個不停、緊張、急匆匆、人流“等詞語，讀出小鎮早晨緊張的情景)
(2)用”吸引“造句。
讀原句，什么吸引誰？
①用課文的內容說一句話：什么怎樣地吸引著誰’
②用”吸引“說一句話。
(3)哪兩句說明了蠶鄉小鎮今昔的不同？(買絲綢、買絲線--辦各種廠)
課文用哪兩個詞來說明這種不同‘(變化、前進)這兩個詞可以調換位置說嗎？為什么？(不能。說明了小鎮的改革開放后欣欣向榮，不斷繁榮進步)
(4)有感情地朗讀第4自然段。
5．有感情地朗讀全文，。
6．作業指導
(1)正確使用”的、地、得“。
①找出課文中用上”的、地、得“的地方各兩個，比較用法上的區別。
②說出用上”的、地、得“的詞語各兩個，說說為什么這樣用。
③完成課堂作業2。反饋、訂正。
(2)正確使用頓號。
①找一找課文中使用頓號的句子，讀一讀、想一想頓號用在什么地方？
②完成課堂作業3，反饋、訂正。
(3)寫話訓練。
①回顧總分寫法。
②說說學校或家庭早晨的緊張可以從哪些方面來說明？(老師、學生準備上課，爸爸媽媽準備上班，我準備上學等。)
③先說后寫，以”學校(或家庭)的早晨是緊張的“為總起句寫一段話。
《小鎮的早晨》六年級課文教案 篇3
教材分析：
《小鎮的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉小鎮的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
第一課時教學要點：
1、了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化，體會作者的贊美之情。激發學生對生活的熱愛。
2、繼續學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）
教學過程 ：
一、聯系生活實際自然走入教材。
導入 ：同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
學生結合自己的生活實際談一談。
總結：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉小鎮的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設計意圖：江南水鄉距離學生的生活實際較遠，所以結合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創設了情境，激發了學生學習的欲望）
二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發現學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。
6、通過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
（設計意圖：課文篇幅長，學生很難在較短的時間內讀通課文，教師的范讀既創設了優美的情景，便于學生感悟課文內容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內容和韻味）
三、重點品讀第二自然段，教給學法。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮早晨安靜的特點？
有哪些詞語來體現這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。
2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然后放手讓學生自主、合作學習后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學方式）
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。
1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習后面的兩個自然段，深入了解小鎮的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。
2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。
（設計意圖：掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用）
四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。
同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！我們合作來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設計意圖：美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶）
五、布置作業 。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
《小鎮的早晨》六年級課文教案 篇4
一．導入
1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉的小鎮么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
2．板書：小鎮的早晨
3．配樂講解：在我國江南水鄉，有許多古樸的小鎮，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4．板書：恬靜熱鬧緊張
二．學習第二段
那一段說小鎮的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結構上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮的早晨是安靜的？（按順序找找）
1．第二句，讀一讀板書：（河面）
2．第三句：讀一讀板書（船）
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一只緊挨一只。同學們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發現的，仔細找，把它圈出來。
（停）對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現在都停著，所以就顯得格外的靜。現在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3．現在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）
3．一起讀第二段（填空）（老師通過你們的讀，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美）。小鎮的早晨還有一個與恬靜相反的特點，是什么？
設計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發現中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。
三．學習第三段。
1．以四人小組為單位，學習第三段。想想這一段在結構上與第二段有什么相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來？
2．現在請你們發揮想像，來學學趕集的農民怎樣夸著“自己的產品價廉物美”。（一個當農民，一個當顧客）請兩個同學上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
四．拓展閱讀
我們感受了小鎮早晨的恬靜和熱鬧，讓我們去看看城市的早晨吧！
請模仿小鎮早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
《小鎮的早晨》六年級課文教案 篇5
教學準備：
錄像片、實物投影儀、課件等。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、播放江南水鄉早晨的風光片，學生欣賞。
2、學生說說自己的感受。
3、這節課老師帶大家到江南小鎮去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉小鎮的早晨，滿足你的愿望。
4、板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。
5、課題質疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領略課文內容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發現學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什么？學生談出自己讀書的收獲。
（過渡）大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會感情。
1、播放課件，學生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨獨有的恬靜情景。）
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮早晨的恬靜寫具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮早晨的恬靜和作者的喜愛。）
4、集體交流重點句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學生展開想象：你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？
6、引導背誦。
（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）
（4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見到什么樣子的景象呢？
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的'小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！讓我們配上優美的音樂來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉風景圖等。
2、你能想象一下小鎮的未來嗎？將來你會為我們的小鎮做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話
《小鎮的早晨》六年級課文教案 篇6
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。
2、能用“價廉物美”造句。
3、感受小鎮的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。
教學過程：
一、體驗導入：
１、上一堂課，我們初步學習了《小鎮的早晨》，（出示課題）你覺得這課文給你留下了什么印象？復習第一自然段
2、看來同學們很會品味文章，那么這節課咱們就細細的品位一下小鎮的早晨。
二、品讀第二自然段
1、請同學們自由地輕聲讀課文，想想小鎮的早晨的第一大特點是什么？找到這句話。“恬靜”是什么意思？改成“安靜”、“寧靜”行嗎？為什么？咱們一起來把這句話讀一讀。
“找恬靜”從哪些句子體會到。
2、學生自由讀第二自然段，做準備。
3、指名讀，學生評。（師適時出示學生所朗讀的句子，并對關鍵詞語、句子進行點撥，出示的句子順序可以隨學生的回答而改變）
a、學生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現？）
b、學生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）
c、學生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半 月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）
４、 朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）
５、我們一起來美美地讀一遍，有能力的可以背一背！
學習方法：
1、抓重點詞；理解
2、找重點句；體會
3、讀出感受
三、研讀第三自然段
請同學們學著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學生自由讀后進行小組合作——互相指導朗讀）
１、抓住了哪個重點詞？也是小鎮的早晨的第二大特點，那就是——熱鬧，這似乎有點矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯了？
理解重點：
①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧）
②沿街擺滿了各種土特產：………大白鵝……
③……甜甜地訴說……價廉物美。 （理解“價廉物美”）
說話練習：農民是怎樣訴說的，也學學農民訴說一番。
同桌一起說，一人當買主，一人當賣主。
５、齊讀這一段。
６、 仔細觀察2、3小節，他們在方法上有什么相同的地方？（總分）
７、你能不能學著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？
可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……
《小鎮的早晨》六年級課文教案 篇7
教學目的：
1、細讀課文，理解課文內容，感受水鄉小鎮的意境美，增強熱愛家鄉的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
在讀背中理解課文內容，積累語言材料。
教具 ：課文精彩段落投影
教學過程：
一、復習檢查小鎮的早晨是什么樣的？
二、細讀課文
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內容，你體會到了什么？
2、交流第一節。（不定）
（1）學習第一節 A 中心句：小鎮的早晨是恬靜的。
B 從哪里可以看出恬靜呢？
C 朗讀師生對讀
D 交流總結學法
A找中心句B讀句子體會
3、交流第二節 A中心句：小鎮的早晨是熱鬧的。
B熱鬧表現在哪些方面？
C體會用詞用句的精當。
D熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節方法同上。
5、教學第五節小鎮的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋
四、作業 ：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農貿市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節聯系上下文說說根據板書的提示背誦挑幾句或一節指名背
1、背誦課文
2、圍繞課外活動時，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
《小鎮的早晨》六年級課文教案 篇8
教學內容：
24自然段。
教學目標 ：
1. 讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮早晨的特點。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 感受蠶鄉小鎮在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦第2自然段。
教學難點 ：
體會小鎮早晨三個不同方面的特點。
課前準備：
1. 課件。
2. 學生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
教學過程 ：
一、復習導入 。
上節課我們已經學習了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節課我們將繼續學習（齊讀課題）。
1. 師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）投影校對。
2. 齊背第一自然段。
3. 說說小鎮早晨的三個特點。（課件出示3個總起句，學生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）
二、明確教學目標 。
指板書，說：這節課我們將深入地學習小鎮早晨的特點。
三、理清寫作方法。
1. 快速瀏覽24自然段，你發現了什么相同之處？
2. 學生匯報，師板書：總分。
3. 復習學習總分段式的學法。學生匯報后，教師小結，課件出示：
學習先總起后分述段落的方法：
（1） 劃出總起句。
（2） 分幾個方面把總起句寫具體。
四、這節課，我們將用這種方法自己學懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學習，可采用以下的匯報形式。
（課件出示）：匯報形式：
（1） 板書概括；
（2） 列出圖表；
（3） 感情朗讀；
（4） 繪畫表示；
（5） 語言表達；
五、合作學習，匯報交流。（隨機點撥）
（重點點撥第2自然段）
第2自然段。小鎮的早晨是恬靜的。
1.根據學習方法匯報。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現出恬靜呢？請選擇表達方式匯報。
3.指導寫河水的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）
你為什么發出贊嘆？
A如果你就是這小鎮上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情）
B如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看）
C如果你是攝影愛好者，當你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。
還有無數個如果，那么將你自己的理解讀出來吧！（齊讀句子）（多美呀！真感謝你們）
4.指導背誦。紹興電視臺需要招聘一位導游，考試內容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試）
第三自然段小鎮的早晨是熱鬧的。
1.學生匯報，師板書：人很多、擺滿土特產（還可以從哪里看出）
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現人多？（不由自主加紅點）
3.這時候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩腳跟了。看來你確實感受到了人多）齊讀。
4.師引讀：沿街擺滿了各種土特產：生接。
5.告訴我，你們為什么面帶微笑？又在甜甜地訴說著什么呢？
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）
學習第4自然段小鎮的早晨更是緊張的。
1.學生匯報，師板書：大街兩旁點心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對岸請你聯系上下文，說說你讀懂了什么？
4. 對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。
5. 所以，小作者說（出示句子）小鎮在變化，在前進！齊讀。能不能將前進和變化交換一下？
6. 小鎮的變化多么可喜呀！它必將朝著現代化的目標前進！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學校（或家庭）的早晨
北京的金秋是多么的絢麗多姿。白楊樹發出沙沙的響聲，仿佛在告訴人們：秋天來了！秋天來了！一陣秋風吹過，山坡紅了，那是火紅的楓葉，如晚霞，如紅云；湖水清了，清得可以照人，宛如明鏡；山菊花開了，那樣絢麗，那樣嬌艷，真是別具風姿；還有的柿子，紅艷艷的蘋果
《小鎮的早晨》六年級課文教案 篇9
活動目標：
1、欣賞課件《江南水鄉》，能大膽講述自己的想法與感受。
2、學習用黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線條進行創作。
3、萌發熱愛家鄉的感情。
活動過程：
一、欣賞名畫，感知黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線條。
1、談話引入：喜歡旅游嗎？去過哪些地方？
2、出示課件：大畫家吳冠中爺爺也喜歡旅游，他特別喜歡我們的江南小鎮，畫了一幅《江南》的名畫。
提問：看見哪些美麗的景色？房子是怎樣的？除了房子還看到了什么？畫面上哪些顏色最多？教師介紹濃墨和淡墨。
二、教師示范。
1、教師邊講邊畫：走在江南小鎮上，看見街道兩旁的房子，一幢又一幢，有的象巨人一樣站得直直的，有的象熟睡的士兵一樣躺得平平的（灰色塊），街道兩邊的高樓大廈就象搭積木一樣緊緊連成一片（黑色塊），青磚黛瓦、碧水蕩漾（黑色水筆畫線條），千家萬戶燈火輝煌（黑色水筆畫窗戶），桃紅柳綠、恬靜淡雅（點畫彩色花）。
2、提問：我用了哪些工具畫畫？畫了什么？
三、幼兒創作。
1、提作畫要求：想一想看到的江南小鎮上有哪些景色；注意別把墨汁弄身上；按步驟慢慢畫，畫完材料放回原處。
四、欣賞幼兒作品。
幼兒自由想聽課老師介紹自己的作品
水墨畫是中國文化藝術中的一株奇葩。但在我們的日常藝術活動中幼兒對水墨畫這種表現形式接觸的比較少，在這次的美術教學研討活動中，我們對水墨畫進行了學習，并對水墨畫教學進行了嘗試，以陳老師的《江南小鎮之旅》為題，和大家交流分享一下，也真誠地希望能汲取大家的精華。
1、選材有特色
水墨畫的作品有很多，一要考慮作品是否適合幼兒欣賞，是否能帶來美的享受，二要考慮幼兒是初次接觸水墨畫，如何吸引幼兒快樂地推開水墨之門。大畫家吳冠中的水墨畫《江南》簡單卻豐富，直觀又美觀。畫上一幢幢錯落有致的房子對于生活在高樓鱗次櫛比的城市的幼兒有著直觀的感性經驗，濃墨淡墨交相輝映，間隔著星星點點的亮麗色彩給人無限的遐想。在選擇教材上我們可以看出陳老師一片用心。
2、作品創作巧妙有新意
在欣賞作品后，如何引導幼兒進行再創作，陳老師在材料的提供和選擇上非常巧妙，在引導幼兒創作上非常有新意。宣紙背面四邊訂上了一層報紙，操作起來干凈又方便，又便于取拿，彩紅屋的海棉棒刷成了鱗次櫛比的高樓。在引導幼兒創作上陳老師以旅行都的身份一路欣賞一路畫出了沿途美麗的風景，語言優美流暢，給人美的享受。
3、作品呈現美不勝收。
美術是一種美的藝術，在呈現幼兒作品時，陳老師把幼兒的作品裱在畫卷上，畫卷設計美侖美奐，幼兒的作品可以像大師的畫一樣掛在墻上作裝飾，讓幼兒充分感受到了成功的喜悅。
《小鎮的早晨》六年級課文教案 篇10
活動目標：
1.嘗試圍繞老狼的心理變化進行記錄和清楚連貫地講述。
2.感受講述中獨白的語言，豐富詞語：又肥又大、賊頭賊腦、聰明伶俐。
3.能在別人講述時認真傾聽不打斷，養成良好的傾聽能力。
重點難點重點：嘗試圍繞老狼的心理變化進行記錄和清楚連貫地講述。
難點：嘗試用符號把故事記錄下來并根據記錄的符號進行講述。
活動準備：
情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮》，紙、筆人手一份。
活動過程：
一、導入
引導幼兒觀察場景，引出故事。
師：這個場景是在哪里？（小鎮）
師：在這個小鎮里會發生一個什么故事呢？請欣賞情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮》。
二、感知講述對象，分段觀看情景劇表演。
1.情景一，老狼到豬小鎮的路上。
師：剛才你們看到了誰？（老狼）它是一匹怎樣的老狼？（餓）它來到了哪里？它的心情怎樣？（激動、高興）為什么？
師：一匹饑餓的老狼來到了豬的小鎮，它非常的激動、開心，那它是否能找到吃的呢？請繼續欣賞。
2.情景二，老狼來到豬小鎮。
師：老狼來到豬小鎮它看到了什么？它的心情怎樣？（慌張、害怕）為什么？它想了一個什么辦法？（把自己裝扮成了一頭豬）接下來又會發生什么事呢？請繼續欣賞。
3.情景三，離開豬小鎮碰到豬和豬群爭執。
師：老狼在準備離開豬小鎮的時碰到了誰？它的心情怎樣？為什么？老狼和豬群們說了什么？老狼被認出來了嗎？老狼會繼續留在豬小鎮嗎？請繼續欣賞。
4.情景四，老狼離開豬小鎮。
師：老狼離開豬小鎮了嗎？離開后它的心情怎樣？他又遇見了誰？為什么老狼看見狼會害怕。小豬們的心情怎樣？為什么？（趕走了老狼）
三、再次完整觀看與記錄故事，自由結伴講述。
1.教師提出記錄要求。
師：記錄時一定要完整、記錄下故事的時間、地點、人物以及發生的事情。還可以記錄下老狼的的動作、對話和心理活動。
2.幼兒完整觀看情景表演，并進行記錄。
3.幼兒自由結伴講述。
四、引進新的講述經驗。
1.個別幼兒在集體面前進行完整講述，教師引導幼兒發現講述時的各自優點。
2.教師及時小結：動作的描述；新詞的運用，四字詞語、表情、心理描寫，插入對話。
五、鞏固遷移新的講述經驗：豐富自己的記錄畫，講給老師聽
1.再次根據新的經驗豐富故事內容。
師：我們剛才聽了兩位小朋友的故事，都有各自的優點。現在請你們想一想還可以加入些什么優美的詞句來豐富你的故事。想好了的可以去找一位你喜歡的客人老師，把你好聽的故事講給他聽。
2.大膽向客人老師完整講述故事。
六、活動延伸：把記錄的故事帶回家分享，并鼓勵幼兒到表演區進行表演。
活動總結：
情景表演是深受幼兒喜愛的一種活動，它是按照童話、故事中的角色、情節和語言進行創造表演的活動，本次活動采用了情境表演的方式開展，利用情景表演、記錄、集體講述、個別講述等方法讓孩子們沉浸在快樂的故事講述氛圍中，從中獲取知識。
在活動中教師運用了以下幾種策略：
1、經驗準備，讓幼兒有話可將。
情景表演作為幼兒講述的憑借物，以分段觀看表演的形式幫助幼兒感知與理解故事的情節，同時通過一系列的提問引導幼兒觀察角色的心理、動作與表情，猜想接下來會發生什么事情。
2、支架搭建，讓幼兒有據可講。
在活動中、預料到幼兒在講述中可能不知道如何完整地講述情節，因而適時地為幼兒搭建了不同的支架，首先，使用了一連串的提問：“老狼來到哪里？它看到了什么？他的心情怎樣？為什么？”引導幼兒對語言進行構思，隨后老師對剛才的表演繼續梳理，最后，鞏固新的講述時為幼兒提供了情景支架，讓幼兒給客人老師講，幫助幼兒更好梳理總結，提升講述經驗。
3、層層鋪墊，讓幼兒有備而講。
第一環節，分段欣賞；第二環節，完整欣賞并進行記錄。同時引入第二個核心經驗——清楚、連貫講述。第三環節，引用新的經驗講述。記錄并講述。第四環節，鞏固和遷移新的經驗講述。教師通過該層層遞進的環節設置，引導幼兒在已有經驗的鋪墊下學習掌握新的經驗，再通過運用這些新的經驗練習并鞏固剛剛學習的新經驗。
情景表演講述通過情景再現，讓幼兒更直觀、更形象、更深刻的理解故事發生的內容。從故事內容中獲取更多豐富的語匯，同時通過講述讓幼兒學會如何運用新的詞匯，提高了幼兒的講述水平。
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