《小花狗找太陽(yáng)》語(yǔ)言教學(xué)
【教案準(zhǔn)備】
1、小花狗手偶一個(gè)。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶、CD碟片。
【教案內(nèi)容】
一、出示小花狗手偶，讓幼兒學(xué)小花狗叫聲，引起興趣。
師：小朋友們好！你知道我是誰(shuí)嗎？
二、圍繞故事線索“找太陽(yáng)”，引導(dǎo)幼兒有序地觀看教學(xué)掛圖，理解故事內(nèi)容。
（1）出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒找到故事的線索——找太陽(yáng)。
A、師：今天老師給寶貝們帶來(lái)了一個(gè)新的故事，講的是有關(guān)小花狗的故事。
B、師：你看見(jiàn)了什么？它的表情是怎樣的？小花狗聽說(shuō)了什么？小花狗找什么呢？
（2）通過(guò)逐頁(yè)觀察畫面，了解故事中所發(fā)生的事，引起幼兒發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。
A、師：小花狗找到了什么？是不是太陽(yáng)？媽媽對(duì)它說(shuō)了什么？你是怎么知道的？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
B、師：小花狗這次找到了太陽(yáng)嗎？它找到了什么？它把什么當(dāng)成了太陽(yáng)？媽媽告訴它什么？太陽(yáng)在哪里？
C、師：小花狗的表情變成什么樣了？為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。媽媽又告訴了小花狗什么？小花狗這次找到了太陽(yáng)嗎？它說(shuō)了些什么？為什么會(huì)大聲的叫呢？
請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小花狗的話，“我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
三、幼兒給故事取名字，在教師的引導(dǎo)下用口頭語(yǔ)言講出故事的主要內(nèi)容。
1、展示圖片，請(qǐng)幼兒講一講故事的`主要內(nèi)容。
師：寶貝們，我們一起來(lái)講一講小花狗的故事。
2、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的初步理解，給故事取名字。
師：故事已經(jīng)結(jié)束了，我們給故事取個(gè)好聽的名字吧。
3、師生共同欣賞故事1—2遍。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在教師引導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)按順序看圖，學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言將畫面的主要內(nèi)容講述出來(lái).。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽故事的良好習(xí)慣。
3、豐富詞匯：紅紅的、圓圓的。
4、感受肢體動(dòng)作和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小花狗手偶一個(gè)。
2、教學(xué)掛圖（用3張分別貼有蘋果、梨、西瓜的卡紙遮蓋圖片內(nèi)容），故事磁帶。小花狗頭飾若干（和參與活動(dòng)幼兒人數(shù)相同），音樂(lè)磁帶《哈巴狗》
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開始部分（導(dǎo)入）
1、教師出示小花狗手偶，以小花狗的角色出現(xiàn)（“汪汪汪，小朋友們好！你們知道我是誰(shuí)么？”）引起幼兒興趣。
2、教師：小朋友們真棒，今天來(lái)做客的就是小花狗，你們知道它最喜歡吃什么？（肉骨頭）
3、放音樂(lè)磁帶《小花狗》，全體幼兒和老師一起律動(dòng)。
（二）基礎(chǔ)部分
1、整體觀察教學(xué)掛圖，尋找故事線索——“找太陽(yáng)”。
教師：小朋友們想和小花狗一起去一個(gè)美麗的地方嗎？（想。）
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察畫面內(nèi)容。
（1）揭開貼有蘋果的卡紙，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容（小花狗、小花狗媽媽、樹、葉子等）
（2）揭開貼有梨的卡紙，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容（房子、燈籠。氣球）
（3）揭開貼有西瓜的卡紙，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容（房子、太陽(yáng)）
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事磁帶《小花狗找太陽(yáng)》
（1）教師：在這個(gè)美麗的地方，小花狗發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，你們想聽嗎？
（2）故事里講的是誰(shuí)？（小花狗）小花狗在干什么呢？（找燈籠、找氣球、找太陽(yáng)）
4、老師講述故事《小花狗找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并給故事取名字。
（1）提問(wèn)：
a、第一次小花狗以為燈籠是太陽(yáng)。燈籠是什么顏色？（紅紅的）。燈籠是什么形狀？（圓圓的）。媽媽說(shuō)燈籠是太陽(yáng)嗎？（不是）
b、第二次小花狗以為氣球是太陽(yáng)。氣球是什么顏色？（紅紅的）。氣球是什么形狀？（圓圓的）。媽媽說(shuō)氣球是太陽(yáng)嗎？（不是）
c、在媽媽的幫助下小花狗找到了太陽(yáng)么？（找到了），那太陽(yáng)是什么顏色？（紅紅的）。太陽(yáng)是什么形狀？（圓圓的）。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，亮亮的，照在身上暖洋洋（暖洋洋）
（2）給故事起名字。
教師：我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事，小朋友們能不能給它起個(gè)名字呢？（小花狗找太陽(yáng)）
（三）結(jié)束部分游戲《踩影子》
教師：小花狗找到了太陽(yáng)可開心了，紅紅的、圓圓的太陽(yáng)亮亮的，照在身上暖洋洋的，非常舒服。小朋友排好對(duì)，戴上小花狗的頭飾，去太陽(yáng)底下做游戲好么？
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)選自幼兒多元智能理論綜合教材，“冬天的童話”這一主題。“小花狗找太陽(yáng)”這一故事，主角是幼兒十分熟悉并喜愛(ài)的動(dòng)物——小花狗，“找太陽(yáng)”這一故事線索簡(jiǎn)單清晰，幼兒容易了解并掌握。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下愉快地有序的觀察欣賞故事畫面，講述故事內(nèi)容，并給故事起名字。講述故事的積極性很高，但小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展有所局限，他們?cè)谥v述故事的過(guò)程中表達(dá)不是很流暢，只能說(shuō)出簡(jiǎn)短的幾個(gè)詞，需要教師更多地引導(dǎo)，這也是情理之中的事情。在今后我們需要給幼兒更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)去鍛煉，相信在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累后，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到更好的發(fā)展。作為教師的我要做個(gè)有心人，用心去幫助幼兒不斷發(fā)展與進(jìn)步。