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大班數學優質課教案及教學反思《找規律》（通用5篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的大班數學優質課教案及教學反思《找規律》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數學優質課教案及教學反思《找規律》 1
【活動目標】
1、學習在9格內按照一定的順序有規律地進行排序。
2、對思維訓練活動感興趣，愿意用語言說出排序的規律。
【活動準備】
教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。
學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。
【活動過程】
一、復習游戲，喚醒已有經驗。
1、導入。
師：“今天我帶來了兩位好朋友，它們在哪呢？”
2、游戲“排隊”，復習ABAB模式。
二、學習按規律進行4格間隔排序。
1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。
三、學習按規律進行9格間隔排序。
1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。
3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。
四、幼兒操作，展示作業。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
（1）橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。
（2）誰住第一間房間自己決定。
（3）分房間時要注意小動物的排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯。
教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。
5、探索發現其規律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
【活動反思】
《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創造一個發現探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造，體現數學的價值。”這一理念來設計、實施教學。回顧整節課，學生好像是在“節日”中度過，時時閃爍著創新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：
1、內容的真實性是教學成功的前提。
先是一支《快樂的節日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的.六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現實場景中，將數學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節日世界”里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態去創造、去享受，以激發他們愛數學、發現美的情感，增強數學應用意識、創新意識。
2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。
《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生可以自主創造出不同層次的規律，有圖形形狀的規律，顏色的規律，掌聲的規律，小朋友自己上臺排隊的規律。學生經歷了探索規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規律、創造規律，體現了“學生是學習的主人”這一理念。
3、聯系生活，感悟規律的美
從剛開始出現的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學生就對規律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規律的美的感受。最后，聯系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規律。并讓學生舉例子，感受數學與生活息息相關。
本節課的不足之處：
一是在這節課上我發現自己平時對培養學生的創新意識還不夠，體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規律的動作或圖案時，學生大多設計的規律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了，學生之間的合作還不夠。三是本節課的重點是讓學生發現規律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學生的提示太多，沒有做到循序漸進，對學生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思后再實踐，努力提高數學課堂教學效率。
大班數學優質課教案及教學反思《找規律》 2
活動設計背景
客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬化，但它們都有內在的規律。大班的孩子雖然處于前運算思維階段，可是在他們的生活空間里，常常了解或發現一些規律。在節日里，他們看到街上按紅、黃、綠得規律排列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，又從大到小有規律地變化。這些都是他們的直覺感受，還沒有真正認識事物規律，更談不上掌握這些規律和運用規律。所以，找規律有利于幼兒的學習。
活動目標
1、初步掌握并運用事物排列規律。
2、能仔細觀察物品排列規律，發展幼兒觀察能力。
3、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
教學重點、難點
讓幼兒有規律的意識，發現規律
活動準備
1、布置活動室，在室內掛有各種規律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)
2、三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形
3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
活動過程
一、尋找活動：如何挑
1、孩子們聽音樂以有規律的踏點步進入活動室
2、師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發現有什么?”
(幼兒找出
①按顏色排列的規律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……
②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。
③找出其他按大小、高矮、長短等規律)
二、采用變魔術的形式，學習掌握事物的規律
1、師：“我這里有三個魔術盒，看看他們有什么規律。”(一個比一個小或一個比一個大)
師：“我們打開其中一個魔術盒，看看里面會變成什么?”從第一個魔術盒里找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的規律。
2、打開第二個魔術盒。里面“變”出來的是兩張圖片
帶領幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規律：一個盤子里的.糖果比另一個盤子里的糖果多一個。
帶領幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。
3、打開第三個魔術盒
送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規律排列的。
三、幼兒動手操作復習對規律的認識
教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的規律特點。
四、活動延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規律
教學反思
1、本次活動我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的游戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發散性思維能力。
2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進的方法進行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規律，用圖發現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，為幼兒認識規律加深了難度。
3、活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
大班數學優質課教案及教學反思《找規律》 3
活動目標：
1. 通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發現圖形的排列規律。
2. 培養幼兒初步的觀察、推理能力。
3. 激發幼兒對數學的興趣，感受數學在日常生活中的運用。
活動準備：
1. PPT課件、找規律圖卡。
2. 不同顏色的椅子。
3. 串珠玩具、黑板。
活動過程：
一、課前調控
拍手律動，組織幼兒向老師們問好。
二、導入
教師引導幼兒觀察今天上課坐的椅子和平常有什么不一樣，并說出特別的地方（椅子的顏色排序不同）。
三、情景引入
教師扮演美羊羊，向幼兒求助，請幼兒幫助找出課件中圖形的排列規律，并將空白的地方添上正確顏色的圖形。
四、串珠游戲
教師請全體幼兒觀察美羊羊的項鏈，引導幼兒說出項鏈排列的規律，并請幼兒上臺進行“串項鏈”游戲，最后請幼兒分別說出自己串的項鏈是按照什么樣的`規律排列的。
教學反思：
1. 找規律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發現，才能理解規律。
2. 在活動中，我通過讓幼兒觀察椅子、課件中的圖形以及美羊羊的項鏈等，引導幼兒發現和感受生活中的一些規律，激發他們創造簡單規律的興趣。
3. 通過串珠游戲等實踐操作活動，讓幼兒在動手操作中發現規律，進一步加深了對規律的理解和運用。
大班數學優質課教案及教學反思《找規律》 4
活動目標
1. 通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發現圖形的排列規律。
2. 激發幼兒感受數學、發現數學的情感。
3. 發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備
1. PPT、找規律圖卡、不同顏色的椅子。
2. 串珠玩具、黑板。
活動過程
一、課前調控
拍手律動，組織幼兒向老師們問好。
二、導入
教師：“小朋友你們有沒有發現，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的`地方呢？”幼兒觀察椅子，說出椅子的顏色排序規律。
三、情景引入
教師扮演美羊羊：“昨天羊爺爺問了我幾個問題，可是我不會，我想請小朋友幫幫我，好不好？”
1. 看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說出規律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。
2. 請個別幼兒上臺，把空白處的圖卡粘貼完成。
3. 教師出示找規律圖片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規律，并說出空白處應該粘貼的圖片。
四、串珠游戲——送項鏈
美羊羊：“今天我買了一條好看的項鏈（出示串珠玩具串成的項鏈），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”
1. 教師請全體幼兒觀察美羊羊的項鏈，引導幼兒說出項鏈排列的規律。
2. 請三個幼兒上臺進行“串項鏈”，教師在一旁進行指導。
3. 串項鏈完成，教師請幼兒分別說出自己串的項鏈是按照什么樣的規律排列的。
五、結束
美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會很開心，小朋友們再見！”
教學反思
1. 找規律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的，需要孩子先感受再發現，才能理解規律。
2. 在活動中，通過讓孩子觀察椅子顏色的排列規律，引出課題，激發了幼兒的興趣。
3. 通過課件展示、串珠游戲等多種形式，讓幼兒在操作中體驗規律，感受數學的美。
大班數學優質課教案及教學反思《找規律》 5
活動目標
1. 通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發現圖形的排列規律。
2. 培養幼兒初步觀察、推理能力。
3. 激發幼兒感受數學、發現數學的情感。
4. 發展幼兒邏輯思維能力。
教學準備
PPT、找規律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板。
活動過程
1. 課前調控：拍手律動，組織幼兒向老師們問好。
2. 導入：教師：“小朋友你們有沒有發現，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢？”幼兒觀察椅子，各自說出自己的發現，教師一邊引導幼兒說出椅子的顏色排序不同。
3. 情景引入：教師扮演美羊羊，美羊羊：“昨天羊爺爺問了我幾個問題，可是我不會，我想請小朋友幫幫我，好不好？”
看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說出規律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。
請個別幼兒上臺，把空白處的圖卡粘貼完成。
4. 比賽：美羊羊：“小朋友都完成了，我也學會了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請大家一起進行一個比賽，這個比賽是—比眼力！”
教師出示找規律圖片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規律，并說出空白處應該粘貼的圖片。
5. 串珠游戲：美羊羊：“今天我買了一條好看的項鏈（出示串珠玩具串成的項鏈），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”
教師請全體幼兒觀察美羊羊的項鏈，引導幼兒說出項鏈排列的規律是按紅黃綠藍排列的。
請三個幼兒上臺進行“串項鏈”，教師在一旁進行指導。
串項鏈完成，教師請幼兒分別說出自己串的.項鏈是按照什么樣的規律排列的。
把完成好的項鏈送給美羊羊。
教學反思
找規律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發現，才能理解規律。在活動《找規律》中，我改變了以往教師先詳細、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據卡片尋找規律，然后講述排列規律，幼兒的興趣很高。然后再出示規律類型卡片，讓幼兒來匹配，果然幼兒在操作材料中運用已有經驗，順利完成。最后展示生活中運用這些規律來排列的圖片，更激發了他們學習和運用規律的興趣。
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