四年級(jí)下冊(cè)語文麋鹿教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)語文麋鹿教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)下冊(cè)語文麋鹿教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
3、通過對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。
4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國人民來說是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。
2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)。
教學(xué)用具：掛圖，小黑板
教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、激趣導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物？
（2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿，讓我們一起認(rèn)識(shí)它。（板書課題）
2、初讀指導(dǎo)
（1）自由讀課文，要求。
①畫出生字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
（2）檢查自學(xué)效果。
①出示卡片，“開火車”讀，齊讀。
悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文
殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭
顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)
選自銷聲匿跡例外慘遭厄運(yùn)厘米
②了解下列詞意掌握情況。
灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\(yùn)銷聲匿跡
a、學(xué)生可以借助字典講意思。
b、可以聯(lián)系上下文理解。
③指名按自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)分段。
①默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。
②討論分段。
一（1）二（2~4）三（5~7）
3、書寫指導(dǎo)
（1）仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。
①對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。
②對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文可以分幾段，各寫了什么？
2、精讀訓(xùn)練
（1）學(xué)習(xí)第二段。
①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？
（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一層內(nèi)容。
a、指名讀。
b、為什么說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？
③理解第二層內(nèi)容。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)；為什么作者還要接下去寫第二層呢？
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫是不是有點(diǎn)多余？為什么？
（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）
g、引導(dǎo)體會(huì)。
④理解第三層內(nèi)容。
默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個(gè)半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）
（2）學(xué)習(xí)第三段。
①指讀課文。
②出示“傳奇”，齊讀。
理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。
③為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀二、三段。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
2、精讀訓(xùn)練第一段
（1）輕聲讀第一段。
（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
（3）為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的`理想場(chǎng)所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
（4）通過對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/
（5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習(xí)
（1）祟課后第5題。
（2）交流復(fù)述方法。
①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。
②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。
③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。
4、練習(xí)復(fù)述
四年級(jí)下冊(cè)語文麋鹿教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動(dòng)作的句子，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意，并聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解，實(shí)現(xiàn)自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)：側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動(dòng)作的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、抓題眼導(dǎo)入
愛美之心，人皆有之。不光我們?nèi)祟悙勖溃瑒?dòng)物們也愛美。上節(jié)語文課我們就認(rèn)識(shí)了一只這樣的動(dòng)物，請(qǐng)齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿？讀出它的特點(diǎn)來。這節(jié)課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言，看看其中告訴了我們什么道理。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。）
二、品讀課文
1、自由讀1——11自然段，一邊讀，一邊畫出表現(xiàn)梅花鹿愛美的句子。然后想一想：從中都讀懂了什么？
相機(jī)出示，著重理解下列句子：
（1）、“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上看的外套了！我的身段那么勻稱，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦！”
（2）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！若是像猴子那樣，頂一個(gè)毛茸茸的禿瓢兒，真羞死人了。”
（3）梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，不禁撅起嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，有點(diǎn)太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)的芭蕾舞演員了嗎？”
2、分角色朗讀1—11自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
3、默讀12—16自然段。體會(huì)角和腿起的作用
4交流：梅花鹿的腿起了什么作用？角起了什么作用？
5齊讀：“唉，我真糊涂！我原來討厭的四條腿，跑起來那樣有力，可以救我的性命，而我贊美的角卻如此不爭(zhēng)氣，今天是喪命在它手上了。”
6、引導(dǎo)學(xué)生給故事續(xù)編結(jié)尾。
7、交流想對(duì)梅花鹿說的話。
8、交流自己從中得到的啟發(fā)。
（設(shè)計(jì)意圖：理解寓言蘊(yùn)含的深刻哲理，強(qiáng)化體驗(yàn)。）
三、拓展
這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》，讓學(xué)生課下能走進(jìn)《伊索寓言》閱讀原文，并把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述下來，讓更多的人感悟其中的道理。
（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練復(fù)述能力，加深理解）
四年級(jí)下冊(cè)語文麋鹿教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能給課文分段，歸納段落大意。
3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動(dòng)物？
2、今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。
板書課題：11麋鹿
3、請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語的意思。
（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)分段。
（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
4、小結(jié)。
三、書寫指導(dǎo)
1、分析字形。
2、描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1、抄寫生詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文可以分幾段，各寫什么？
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？
（2）理解第一層內(nèi)容。
①指名讀。
②為什么說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？
④齊讀。注意重讀“更”。
（3）理解第二層內(nèi)容。
過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科動(dòng)物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？
（生活習(xí)性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？
⑦引讀練習(xí)
（4）理解第三層內(nèi)容
①默讀第三層，思考。
課文是從那幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
②交流。
2、學(xué)習(xí)第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。
（1）指名讀課文
（2）出示“傳奇”，齊讀。
說說“傳奇”的意思。
（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。
第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。
（5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？
（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。）
三、配樂朗讀第二、三段
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
二、精讀訓(xùn)練第一段
1、輕聲讀第一段。
2、畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
3、為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4、通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？
5、有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習(xí)
1、出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2、交流復(fù)述方法。
（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。
（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。
3、練習(xí)復(fù)述。
（1）同桌互相復(fù)述。
（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。
（3）師生評(píng)選。
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)3、4。
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