蘇教版科學大腦教案
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的蘇教版科學大腦教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版科學大腦教案1
教學目標：
1、通過觀察和查閱資料，初步了解人體大腦的形態、結構。
2、知道大腦是人體各種活動的最高指揮中心、左腦和右腦的功能以及保護大腦的方法。
教學重點：
初步了解大腦的形態與結構，知道大腦左右半球的不同功能。
教學難點：
體驗大腦是人體各種活動的最高指揮中心。
教學準備：
1120克水果、核桃、豆腐、不同的物品、七巧板、音像資料等。
教法學法：
通過學生動手實驗，從質量、大小、形狀、顏色、軟硬程度等方面對大腦有全面的認識；從問題入手，引導學生認識大腦的功能，繼而開展測試活動，激發學生學習興趣，調動學生學習的潛能，使學生充分認識到大腦是人體的“司令部”和保護大腦的一些方法措施。
教學過程：
一、導入新課
1、游戲活動：看誰反應快
聽口令做相反的動作，例如：師說“上”，同學們說“下”。老師說“前”，同學們說“后”……下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，睜眼睛——閉眼睛）
師：在游戲中，同學們所做的這些游戲動作是身體的哪個器官在指揮著你？（大腦）（聽、想、做……）
2、板書：大腦
3、回憶背誦《人有兩個寶》
4、腦分大腦、小腦、腦干三部分。過渡：關于大腦，你們還想知道什么？
二、用各種方法認識大腦
引入：今天這節課我們一起來認識人類神秘的大腦。
1、認識大腦的重量
教師用1120克（2斤2兩）水果。讓學生拎一拎，掂一掂，猜猜大腦的重量。
2、認識大腦的大小。引入：我們的大腦有多大呢？
（有學生用手比劃，師讓其比劃給大家看。還有學生說有兩個拳頭大，教師讓大家握緊雙拳并攏。）我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，大家體驗一下
3、認識大腦的形狀。
大腦到底是什么樣的呢？請同學們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實我們人的大腦表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？
4、認識大腦的軟硬和顏色。
每個小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，請同學們用手按一按它，然后說一說你的感受。
三、認識大腦的功能
1、討論：大腦有哪些功能？
2、交流討論情況。
3、小結：大腦有感覺、運動、說話、情緒、記憶、分析、推理等功能。
4、游戲：測試大腦的記憶力和創造力
5、學生匯報游戲情況與結果。
6、小結：大腦被稱為人體的“司令部”。
四、認識左腦與右腦的差別及保護大腦方法
1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。
2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦支配右側身體運動，偏重于管理數學、邏輯、語言、書寫等功能。右腦支配左側身體運動，偏重于管理音樂、繪畫、情感、技藝等功能。一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協同工作才能完成，大腦兩個半球分別管不同領域的工作，它們互為補充，緊密協調，共同實現了大腦的整體性功能。
3、小測試，測試你的左右腦功能
4、在運動時，我們還有哪些好方法保護大腦
5、學生討論
6、匯報情況
7、教師小結
五、總結拓展
1、談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認識？
2、回顧總結
3、教師總結：同學們這節課我們一起認識了大腦，了解了它的部分功能，這些知識也只是大腦秘密中的冰山一角，在很大程度上大腦仍然是神秘的。讓我們學習更多的科學知識再一起去探索大腦的奧秘吧！
蘇教版科學大腦教案2
教學目的'：
過程與方法
能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態和結構。
能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關大腦的知識。
科學知識
知道大腦是人體活動的指揮中心。
知道大腦的主要功能和四個功能區。
了解左右大腦半球的差別。
情感態度與價值觀
體驗到大腦是人體活動中的重要性。
對探究大腦的活動充滿興趣。
意識到人類對自身大腦的認識是隨著科技的進步逐漸加深的。
教學材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有關大腦的視頻資料
教學步驟：
一、集中話題
1、提問：你們知道世界上最復雜的機器是什么嗎？為什么這么說？
2、揭題。（板書課題）
3、提問：你對大腦有哪些了解嗎？你想了解大腦的哪些內容嗎？
二、探索和調查
1、出示大腦模型
師引導學生認識腦各部分名稱及大腦的形態。
2、組織學生經歷秤水果、握拳、觀察核桃、按豆腐的活動后，提問：你對大腦有了什么新的認識？
3、提問：大腦究竟有什么樣的作用呢？
4、組織學生進行游戲：記憶力測試、創造力測試
提問：剛才的游戲都需誰的指揮那？大腦還有哪些作用呢？
5、組織學生閱讀書上相關資料，整理出：我對大腦作用的認識的文字，分組匯報交流。通過各種活動，幫助學生了解大腦的大小，形態和結構等特征。
通過查閱資料和同伴的交流，了解有關大腦的知識。
三、回顧和解釋
1、提問：通過今天的學習，你有什么收獲嗎？你覺得：大腦在身體里像什么呢？未來的人工智能可能有怎樣的發展呢？有沒有產生新的問題呢？
2、課后繼續探究大腦的相關知識，與同學交流
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