大班綜合活動(dòng)《快樂的夏天》
活動(dòng)前評(píng)析
除了用拍照的形式去留住自己的快樂和事，還可以運(yùn)用繪畫的形式把自己的快樂留下來。新綱要中也指出：教師應(yīng)以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的進(jìn)行教育活動(dòng)。因此設(shè)計(jì)了這節(jié)大班綜合活動(dòng)《快樂的夏天》。通過故事《快樂的夏天》讓幼兒回憶夏天里的事情并感受夏天里的快樂。在活動(dòng)過程中加入了創(chuàng)編故事這
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂夏天并進(jìn)行創(chuàng)編故事。
2、能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)對(duì)夏天的感受并體驗(yàn)夏天的快樂。
3、能用繪畫的形式來表達(dá)自己的快樂夏天。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、蟋蟀的圖片、水彩筆、油畫棒、紙
活動(dòng)過程實(shí)錄
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)：
—“讓我來考考你們，看你們聰明不聰明。現(xiàn)在是什么季節(jié)了？那夏天來了你會(huì)做些什么事情，你開心嗎？
教師小結(jié)：夏天來了，我們可以游泳、，讓我們感覺真快樂。
（評(píng)價(jià)：通過教師的提問，幼兒積極的回答老師的問題，對(duì)老師提出的問題很感興趣。）
2、故事欣賞《快樂的夏天》：
—瞧！誰也來了？（出示蟋蟀圖片）
“蟋蟀聽說夏天來了，也出來玩了，你覺得他在這個(gè)夏天里會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？”
“聽一聽蟋蟀在夏天里的故事，讓我們一起去看一看吧！”
●幼兒欣賞故事（教師播放課件）。
（評(píng)價(jià)：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，活動(dòng)中運(yùn)用了課件，很好的吸引了幼兒的注意力。）
●分段講述故事，教師根據(jù)故事情節(jié)提問，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)夏天的感受與聯(lián)想（播放課件）。
—“蟋蟀要去找好朋友，那他的好朋友是誰呢？”
“夏天的天氣怎么樣？（很熱），那你能幫蟋蟀想個(gè)辦法讓他出門不會(huì)熱嗎？”
“蟋蟀走呀走，會(huì)遇見誰呢？他遇見了蟬之后兩個(gè)好朋友會(huì)做什么事情呢？”
“告別了蟬之后，來到荷花池會(huì)遇見誰？又會(huì)發(fā)生什么事？”
“你聽過青蛙的聲音嗎？青蛙是怎么叫的？”
“很熱的夏天，大雨下下來的感覺是怎么樣的呢？”
“青蛙請(qǐng)?bào)俺员簦奶爝�可以吃什么冰涼涼的東西？”
“不一會(huì)晚上到了，夏天的夜晚可以有什么戶外活動(dòng)？”
（評(píng)價(jià)：教師通過提問的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并在提問時(shí)出示了課件，用圖片的方式加深了幼兒對(duì)故事和夏天里的事情的回憶。）
●再次欣賞故事，并邀請(qǐng)幼兒續(xù)編故事。
—“那我們一起來把剛剛蟋蟀的一天編成了一個(gè)故事吧！就叫做《快樂的夏天》。”
教師慢慢地和幼兒一起復(fù)述故事。
— “蟋蟀的快樂一天里都遇見了誰？他們都發(fā)生了什么有趣的事情呢？”
（再次欣賞故事，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編做下鋪墊。）
●想一想：蟋蟀在夏天里感受到的快樂和自己的快樂有什么不一樣？
（幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，回憶自己的`快樂和故事中人物的快樂有什么不一樣。）
●說一說：自己的快樂夏天。
●編一編：創(chuàng)編故事《快樂的夏天》。
（評(píng)價(jià)：幼兒在創(chuàng)編故事中興趣很高，創(chuàng)編了很多有趣的故事情節(jié)。很好的發(fā)展了他們的想象力。）
3、繪畫出自己的快樂夏天：
—“你有快樂的一天嗎？請(qǐng)你用畫筆把你的快樂夏天畫下來，讓我們把快樂留住吧。”
（評(píng)價(jià)：通過繪畫的形式，幫助幼兒整理、復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并告訴幼兒可以運(yùn)用很多的形式記錄自己的快樂。而繪畫是每個(gè)幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，在繪畫過程中發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在繪畫過程中很快樂。）
《快樂的夏天》通過課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受在夏天里的快樂和一些事物，并且?guī)椭變悍e累了一些生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過程中，通過創(chuàng)編故事發(fā)展了幼兒的想象力和語言組織能力，并體驗(yàn)到蟋蟀的快樂夏天和自己的快樂夏天的不同之處。最后運(yùn)用了繪畫的形式來幫助幼兒把自己的快樂留住。
本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而教師始終是一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)，根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中向正確的方向不斷前進(jìn)。
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