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小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案（通用7篇）
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案 1
教學目標：
1、 結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳達種子的有趣方法;激發探究大自然的興趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強語文能力。
教學難點：
在閱讀中感受植物傳達種子方法的樂趣。
教學準備：
多媒體課件、補充閱讀資料。
教學過程：
一、 情境導入，激發興趣。
1、 看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請同學欣賞。
2、 說一說：你看到了什么?想到了什么?
3、 教師導語：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳達種子的呢?它們又如何一年年生長、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的`呢?為了解這個問題，動物王國的刺猬先生正在做這個調查，它會有些什么收獲呢?今天，我們就來學習課文《騎“白馬”的蒼耳》。
板書課題。
二、 初讀課文
1、 自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。
2、 輕聲讀課文，給同學介紹課文中說了哪幾種植物?
三、 再讀課文
1、 分小組讀課文。可以一組一起讀;可以每個同學讀一局部;還可以兩個同學一起讀。
2、 全班匯報讀。
3、 大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?
4、 把全班同學分為四個組，齊讀課文。
四、 拓展延伸
1、 你假如是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳達種子的?無妨試一試。
2、 你會對風等說什么呢?
3、 優秀《植物媽媽有方法》，想想自身又知道民哪些植物傳達種子的方法。
4、 向他人介紹植物傳達種子的方法。
小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案 2
教學目標
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的，激發學生探索自然奧秘的興趣。
重難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方式。
教學準備
蒼耳實物、相關課件等。
教學設計
一、貼近學生生活，談話導入
1、你觀察到現在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物?
2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛?引出植物種子的傳播。(板書課題，齊讀課題)
3、讀了課題，你想了解什么?
二、初讀課文，鞏固生字新詞
1、請帶著這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準生字新詞。
2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。
三、品讀課文，了解傳播方式
1、了解蒼耳傳播種子的方式
(1)老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固!孩子們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳?請自由讀。簡要說說小刺猬和蒼耳之間發生的故事。你們見過蒼耳嗎?(板書蒼耳)展示實物。看，這就是蒼耳。你能說說它的特點嗎?
(2)蒼耳是怎么傳播種子的?
A、讀。請學生自讀第8自然段找到答案。
B、說。請學生匯報，引導孩子把話說完整。小朋友們，現在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么?蒼耳媽媽的絕招是讓孩子們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的孩子去遠方。(板書小白兔背)
C、想象。如果你是小白兔，你會把蒼耳背到哪里去呢?
D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。
2、我們知道了蒼耳媽媽傳播種子的好辦法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎?在課文的哪些自然段介紹了他們傳播種子的方式?請孩子們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。(板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹)請學生匯報自己喜歡的自然段，教師相機引導：你知道蒲公英怎么傳播種子了嗎?你從第幾自然段發現的?
(1)請生匯報讀后，全班齊讀第二自然段。
(2)“小傘”指的是什么?蒲公英的種子需要誰的幫助才能傳播?(板書風吹)
(3)看，蒲公英孩子已經撐好了小傘，準備告別媽媽，和風婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們去田野、山洼。出示課件，創設情境。每一道菜都有不同的味道，需要細細品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認真地讀、細細地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語氣來讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些?孩子們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。學生自由練讀后，請生讀，教師引導評議：先說說小伙伴的優點，再禮貌、委婉地提出意見或建議。
喜歡鳳仙花的孩子一起讀一讀第三自然段：
(1)朗讀。
(2)為什么刺猬先生覺得鳳仙花的`媽媽了不起?“小炸彈”指的是什么?“子彈”指的是什么?鳳仙花傳播種子離不開什么?(板書鳳仙花太陽曬)
(3)老師想品讀品讀這一個自然段，請你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請學生評議，適時激勵。你們一定能比老師讀得更好，來，分男女生試一試。
櫻桃樹：
(1)說小櫻桃樹“更有趣了”，是因為它是靠誰的幫助來的?(板書櫻桃樹小鳥帶)
(2)描寫貪嘴的小鳥時用了幾個動詞，請孩子們再自讀課文，把寫小鳥動作的詞用“·”標示出來。
(3)我們再美美地品讀品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。
四、拓展創編，整體回歸
1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細觀察、隨時記錄的習慣真好!可是，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動小腦袋，幫它們創編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創編后請學生匯報。
2、今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘，有了許多收獲，你有什么收獲?你想對植物媽媽說什么?
3、拓展：植物媽媽的辦法很多很多(板書……)你還知道哪些?
出示課件：這幾種植物靠什么傳播種子的?
激勵：走進大自然，探索大自然。多看書，多查閱資料。
小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案 3
教學目標
1.鞏固本課的生字新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的，激發學生探索自然奧秘的興趣。
教學重點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解植物傳播種子的方式。
教學難點
在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的。 教學準備
多媒體課件
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1.復習生字。
2、導入新課。
生字娃娃把知識的種子播種到了孩子們的心里，那植物媽媽是怎樣傳播種子，讓綠色鋪滿大地的呢？讓我們一起走進課文《騎“白馬”的蒼耳》，從中去尋找答案吧！
二、初讀課文，理清脈絡
1、自由朗讀課文，一定要特別注意讀準生字新詞、讀通句子。
2、思考：蒼耳騎白馬的秘密是被誰發現的？
三、品讀課文
1.小刺猬是做什么工作的？（生讀第一自然段）
2、小刺猬都調查過哪些植物？（生讀2、3、4自然段，并用圓圈圈出來。）
3.指名匯報。（都讀完了嗎，我請同學來說一說）根據學生的回答板書。
４.出示櫻桃圖片。我們來看看櫻桃樹是怎樣傳播種子的？請大家默讀第四自然段，勾畫出櫻桃樹傳播種子的相關語句，讀一讀。
（1）櫻桃樹是靠什么傳播種子的（板書櫻桃樹小鳥帶）
（2）描寫貪嘴的小鳥時用了幾個動詞，請小朋友們再自讀課文，把寫小鳥動作的詞用“·”標示出來。
（3）我們再美美地品讀品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。
過渡：櫻桃靠小鳥來傳播種子，那蒲公英和鳳仙花又是怎樣傳播種子的呢?孩子們，咱們分組學習2、3自然段，然后請同學來匯報一下。
5.見過蒲公英嗎？（出示蒲公英的圖畫）蒲公英是怎樣傳播種子的？（蒲公英的種子，是撐著小傘，由風婆婆送來的。出示這個句子，讀句子）只要風婆婆輕輕一吹，蒲公英就撐著小傘和風婆婆一起去旅行了。他們可能會到哪些地方去？（田野、高山）讓我們也來輕輕一吹，送蒲公英寶寶去旅行吧！讀句子。
6.（鳳仙花）出示句子。鳳仙花又是怎樣傳播種子的呢？（鳳仙花的媽媽了不起，結的果子像個小炸彈，太陽一曬，果皮裂開，把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。）再自由地讀讀這個句子，思考：從什么地方看出鳳仙花了不起？
過渡：櫻桃靠小鳥帶傳播種子，蒲公英靠風婆婆吹傳播種子，鳳仙花靠太陽曬來傳播種子，咱們的刺猬先生調查的真仔細。
７.近來，他又有了新的發現，看，兩棵小蒼耳悄悄地長在了草地上，仔細觀察，你發現了什么？（蒼耳的身上長有許多小刺）難怪刺猬先生感到很奇怪（讀句子：小刺猬感到很奇怪：“小蒼耳，你們的模樣挺像我呢！你們是怎么到這兒的？”）誰來讀讀這句話。從他的讀中，你感受到了什么？你們知道嗎？是從哪里知道的？出示句子（小刺猬發現，有三顆小蒼耳籽，已經把自己的小刺鉤在小兔的毛上了。） “鉤”可以換成什么？（掛）出示句子區分“鉤和掛”。再讀句子。小刺猬為自己的發現感到十分高興，他快樂地唱起了歌。（出示句子，學生齊讀——用自己喜歡的方式讀兒歌，可以拍手讀，也可以和同桌的同學合作讀，想想“白馬”指的是什么？）小蒼耳鉤在小兔子的毛上，就像是騎在白馬上一樣，所以用了引號把白馬引起來，這不是指真的白馬。為什么說小蒼耳沒腿也能走天下？這是一件多么令人高興地事啊，我們也來高興地讀讀這首兒歌。小蒼耳有了自己的歌，蒲公英、小櫻桃、鳳仙花都沒有歌，你們能不能為他們編一編歌？請看大屏幕。
（一）（二）
蒲公英，撐（著傘 ） 小櫻桃，真好吃
沒翅也能（游天下） 貪嘴小鳥（ 把它吞）
告別（ 爸爸和媽媽 ）跟著小鳥（ 到處飛 ）
飄啊飄啊去（ 遠方 ）掉在（ 地上把根生 ）
（三）
鳳仙花，了不起
結的果子像（炸彈）
太陽一曬（ 炸開花 ）
種子射得（ 遍地飛 ）
8.刺猬先生是生活的有心人，他把蒼耳的來歷記在了本子上，讓我們也來做一位生活的有心人。在我們生活中，你還知道哪些植物傳播的'方法，向大家介紹介紹。
五、小結
這節課，我們學習了蒲公英、鳳仙花、小櫻桃、蒼耳這四種植物傳播種子的方法。（看板書回顧）蒲公英是通過風來傳播種子的，鳳仙花的果子像個小炸彈，太陽一曬，果皮就裂開了，種子就像子彈一樣射了出去，櫻桃是通過鳥糞來傳播種子的，蒼耳媽媽更有辦法，長有小刺的蒼耳籽鉤在小兔的毛上，和小兔一起去旅行。大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方式也是各種各樣的。只要我們用心觀察一定能發現他們的秘密。
六、板書設計
21 騎“白馬”的蒼耳
蒲公英風吹
鳳仙花太陽曬
櫻桃樹小鳥帶
蒼耳小白兔背
小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案 4
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識 “騎、蒼、耳” 等 12 個生字，會寫 “馬、云、公” 等 7 個生字。
理解課文內容，知道蒼耳是怎樣傳播種子的。
過程與方法目標
通過朗讀、觀察圖片、小組討論等方式，培養學生自主學習和合作探究的能力。
引導學生仿照課文，說說其他植物傳播種子的方法，提高學生的語言表達能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
二、教學重難點
重點
認識生字，會寫生字，理解課文內容。
掌握蒼耳傳播種子的方法。
難點
引導學生仿照課文，用簡潔的語言描述其他植物傳播種子的方法。
三、教學方法
講授法、朗讀法、直觀演示法、小組合作法
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片、植物種子實物（蒼耳、蒲公英等）
五、教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
教師拿出一顆蒼耳種子，問學生：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？” 引導學生觀察蒼耳的外形特點。
今天我們就來學習一篇關于蒼耳的有趣課文 ——《騎 “白馬” 的蒼耳》。板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，學習生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
學生自由讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀、齊讀等方式認讀生字。
對于容易讀錯的生字，如 “蒼”（cāng）、“刺”（cì），教師要重點糾正讀音。
利用生字的結構特點，如 “騎” 是左右結構，左邊是 “馬”，右邊是 “奇”，幫助學生記憶字形。
去掉拼音讀生字，檢查學生的掌握情況。
小組合作學習，互相交流識字方法。教師巡視指導，鼓勵學生用加一加、減一減、換一換等方法識字。
（三）再讀課文，理解內容（15 分鐘）
學生再次朗讀課文，思考：課文主要講了什么？
指名回答，教師引導學生概括課文的主要內容：蒼耳是怎樣騎上 “白馬”（野兔）傳播種子的。
精讀課文，理解蒼耳傳播種子的過程。
引導學生找出描寫蒼耳傳播種子的句子，如 “蒼耳媽媽給孩子全身武裝，穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，就能走到田野、山洼。”
教師通過圖片或實物演示，讓學生直觀地看到蒼耳帶刺的外形特點，理解 “鎧甲” 的含義。
提問：蒼耳為什么要掛住動物的皮毛呢？引導學生明白這是蒼耳傳播種子的一種方式，動物走到哪里，就會把蒼耳的種子帶到哪里。
（四）朗讀感悟（10 分鐘）
教師指導學生有感情地朗讀課文。
讀描寫蒼耳外形的句子時，要讀出蒼耳的可愛和神奇；讀蒼耳傳播種子的句子時，要讀出歡快的`語氣。
采用多種朗讀形式，如個別讀、分角色讀、齊讀等，讓學生在朗讀中體會課文的情感。
讓學生在小組內分角色朗讀課文，然后進行小組展示，其他小組進行評價。
（五）拓展延伸（5 分鐘）
教師展示蒲公英、豌豆等植物的圖片，問學生：“小朋友們，你們知道這些植物是怎樣傳播種子的嗎？”
引導學生仿照課文的寫法，用簡潔的語言說一說。例如：蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，只要微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發。
鼓勵學生在課后查閱資料，了解更多植物傳播種子的方法。
（六）指導寫字（5 分鐘）
出示本節課要寫的生字 “馬、云、公” 等 7 個生字，引導學生觀察生字的結構和筆畫特點。
教師示范書寫，重點指導 “馬” 字的筆順，強調第二筆是 “豎折折鉤”；“云” 字的第三筆是 “撇折”。
學生練習書寫，教師巡視指導，糾正學生的寫字姿勢和筆畫順序。
（七）課堂小結（5 分鐘）
教師引導學生回顧本節課的學習內容：認識了生字，學習了課文，知道了蒼耳傳播種子的方法，還仿照課文說了其他植物傳播種子的方法。
鼓勵學生在生活中多觀察植物，了解大自然的奧秘。
小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案 5
一、教學目標
學生能認識 12 個生字，會寫 7 個生字，積累部分詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能講述蒼耳傳播種子的過程。
激發學生探索自然奧秘的興趣，培養學生的觀察力和想象力。
二、教學重難點
重點
識字寫字任務的完成。
理解蒼耳傳播種子的獨特方式并能清晰表達。
難點
引導學生在理解課文的基礎上，發揮想象，仿照課文描述其他植物傳播種子的方式。
三、教學方法
情境教學法、問題引導法、游戲教學法、讀寫結合法
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片、蒼耳實物或標本
五、教學過程
（一）趣味導入（3 分鐘）
播放一段小動物在森林里奔跑的視頻，畫面中出現一只野兔身上沾著蒼耳的畫面，定格。
提問學生：“小朋友們，你們在視頻里看到了什么特別的東西呀？” 引導學生注意到野兔身上的蒼耳。
引出課題《騎 “白馬” 的蒼耳》，解釋 “白馬” 在這里指的是野兔，激發學生的學習興趣。
（二）初讀課文，識字學詞（12 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字，可以借助拼音多讀幾遍。
教師利用生字卡片，逐一出示生字，讓學生認讀。
對于 “蒼、刺、洼” 等生字，可以結合圖片或實物進行講解，幫助學生理解字義。
采用游戲的方式，如 “識字大闖關”，設置認讀生字、給生字找朋友（組詞）等關卡，讓學生在游戲中鞏固生字的'學習。
小組合作學習，互相檢查生字的認讀情況。教師巡視指導，及時發現問題并解決。
出示課文中的詞語，如 “蒼耳、白馬、田野、山洼、鎧甲” 等，讓學生認讀詞語，結合課文理解詞語的意思。
（三）精讀課文，理解內容（15 分鐘）
教師提出問題：“蒼耳為什么要騎‘白馬’呢？” 引導學生帶著問題精讀課文。
學生默讀課文，找出相關的句子，并用橫線畫出來。
組織學生進行小組討論，交流自己找到的句子和對問題的理解。
引導學生理解蒼耳的種子需要借助動物的力量傳播到遠處，而野兔在奔跑過程中就成了蒼耳傳播種子的 “白馬”。
讓學生找出描寫蒼耳種子外形特點的句子，如 “蒼耳媽媽給孩子全身武裝，穿上帶刺的鎧甲。” 通過觸摸蒼耳實物或標本，感受蒼耳的刺，理解 “鎧甲” 的作用，即容易掛住動物的皮毛。
請小組代表匯報討論結果，教師進行總結和補充，確保學生理解蒼耳傳播種子的方式。
（四）朗讀指導與感悟（10 分鐘）
教師進行朗讀示范，讀出不同的語氣。例如，讀蒼耳媽媽給孩子準備 “鎧甲” 時，要讀出溫柔、細心的語氣；讀蒼耳騎上 “白馬” 出發時，要讀出歡快、活潑的語氣。
學生模仿教師的朗讀，進行自由練習。
分角色朗讀課文，讓學生分別扮演蒼耳媽媽、蒼耳寶寶、野兔等角色，在朗讀中進一步體會課文的情感。
引導學生在朗讀中感受大自然的神奇，激發學生對大自然的熱愛之情。
（五）拓展訓練（5 分鐘）
展示一些植物種子的圖片，如豌豆、睡蓮、櫻桃等。
引導學生觀察這些植物種子的特點，仿照課文的寫法，說說這些植物是怎樣傳播種子的。
例如：豌豆媽媽讓孩子住在豆莢里，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
鼓勵學生發揮想象，大膽表達，教師對學生的回答進行及時的評價和指導。
（六）寫字教學（5 分鐘）
教師在黑板上的田字格中示范書寫本節課要寫的 7 個生字，邊寫邊強調筆畫順序和書寫要點。
如 “馬” 字，要注意筆畫的長短和間距；“云” 字，要注意上下結構的比例。
學生在練習本上進行書寫練習，每個生字寫 3 - 5 遍。
3 - 教師巡視，發現學生書寫中的問題，如筆畫順序錯誤、字形不規范等，及時進行糾正。
（七）課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課的學習內容，包括認識的生字、學習的課文內容、蒼耳傳播種子的方式以及其他植物傳播種子的創意描述。
強調觀察大自然的重要性，鼓勵學生在課后繼續探索植物的奧秘，發現更多有趣的自然現象。
小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案 6
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識 14 個生字，會寫 8 個生字。
過程與方法目標
通過朗讀課文，了解蒼耳傳播種子的方式。
培養學生的觀察力和想象力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生探索自然奧秘的興趣。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字。
理解蒼耳傳播種子的方法。
教學難點
體會課文中蘊含的科學知識，激發學生探索自然的興趣。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、朗讀法、討論法
四、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
展示蒼耳的圖片，問學生是否認識這種植物。
引出課題《騎 “白馬” 的蒼耳》，讓學生猜猜蒼耳為什么會騎 “白馬”。
（二）初讀課文，識字學詞（12 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
利用生字卡片，逐一出示生字，教師領讀，學生跟讀。
重點講解 “蒼”“刺”“騎” 等字的讀音和字形。
對于 “蒼” 字，可以與 “倉” 字進行對比，讓學生區分。
“刺” 字強調左邊部分的筆順。
“騎” 字可通過動作演示來幫助學生理解字義。
開展識字游戲，如開火車讀生字、摘蘋果（認讀生字組成的詞語）等，鞏固生字的認讀。
（三）精讀課文，理解內容（20 分鐘）
再次朗讀課文，思考問題：蒼耳是怎么騎 “白馬” 的`？“白馬” 指的是什么？
學生分組討論，然后回答問題。
教師引導學生找到文中描寫蒼耳傳播種子的段落，如 “刺猬先生像一位管理戶籍的警察。他每天夾著個小本子，調查著這塊草地上小花小草的來歷。…… 他就把蒼耳寶寶帶到很遠的地方去安家。”
解釋 “白馬” 其實就是刺猬先生，因為刺猬身上長滿了刺，就像白馬一樣，蒼耳寶寶可以掛在刺猬的刺上，隨著刺猬的移動而被帶到遠方，完成傳播種子的過程。
朗讀描寫蒼耳傳播種子的句子，體會其中的趣味。
指導學生有感情地朗讀，讀出蒼耳寶寶的可愛和刺猬先生的有趣。
可以讓學生進行角色扮演，一個扮演蒼耳寶寶，一個扮演刺猬先生，表演蒼耳傳播種子的過程，加深理解。
（四）拓展延伸（10 分鐘）
讓學生說說還知道哪些植物傳播種子的方式。
鼓勵學生積極發言，如蒲公英靠風傳播種子，豌豆靠自身彈射傳播種子等。
教師可以簡單補充一些其他植物傳播種子的知識，拓寬學生的知識面。
引導學生觀察大自然中的植物，看看能不能發現它們傳播種子的秘密。
（五）寫字教學（10 分鐘）
出示要寫的 8 個生字：蒼、耳、它、毛、更、風、吹、動。
教師示范書寫，強調筆畫順序和書寫要點。
例如 “蒼” 字，上下結構，上面的 “艸” 要寫得寬一些，蓋住下面的 “倉”。
“耳” 字，注意三橫之間的距離要均勻。
“毛” 字，最后一筆是豎彎鉤，要寫得圓潤一些。
學生練習書寫，教師巡視指導，糾正學生的寫字姿勢和筆畫錯誤。
（六）課堂總結（5 分鐘）
回顧課文內容，總結蒼耳傳播種子的方式。
強調大自然的神奇之處，鼓勵學生多觀察、多探索。
小學二年級語文《騎“白馬”的蒼耳》教案 7
一、教學目標
讓學生認識 14 個生字，會寫 8 個生字，能正確讀寫課文中的詞語。
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
激發學生對大自然的好奇心和探索欲望，培養學生熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
重點
學會生字新詞，掌握識字方法。
理解蒼耳傳播種子的特殊方式。
難點
引導學生體會課文的趣味性，激發學生探索自然科學知識的興趣。
三、教學方法
情境教學法、合作學習法、游戲教學法、讀中感悟法
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課（5 分鐘）
播放一段關于大自然中植物的視頻，視頻中包含蒼耳的畫面，引導學生觀察。
提問學生看到了什么植物，有沒有注意到蒼耳這種植物有什么特別之處。
引出課題《騎 “白馬” 的蒼耳》，讓學生對課題產生好奇，想知道蒼耳為什么會騎 “白馬”。
（二）初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
同桌互相檢查朗讀情況，互相糾正讀音。
教師檢查初讀情況。
出示生字詞，指名認讀，正音。
全班齊讀生字詞，加深印象。
教師隨機抽取學生朗讀課文段落，了解學生對課文的整體認讀情況。
（三）識字教學（15 分鐘）
集中識字。
如 “刺” 字，可以引導學生觀察字形，左邊部分像一把刀，右邊是 “朿”，表示樹木上的尖刺，這樣可以幫助學生記憶字形和字義。
對于 “騎” 字，可以讓學生聯想自己騎馬的樣子，或者聯系生活中看到的騎車的情景，理解 “騎” 是一種動作，與身體的乘坐有關。
教師出示生字卡片，讓學生認讀生字，說說自己是怎么記住這些生字的`。
針對較難的生字，教師進行重點講解。
游戲識字。
開展 “猜字謎” 游戲，教師說出字謎，學生猜生字。例如：“草原上的倉庫（蒼）”。
進行 “找朋友” 游戲，將生字和對應的拼音、詞語卡片打亂，讓學生為生字找到正確的拼音和詞語朋友。
（四）精讀課文，理解感悟（15 分鐘）
教師范讀課文，學生邊聽邊思考：蒼耳是怎樣傳播種子的？
學生默讀課文，找出相關的句子，并用橫線畫出來。
小組討論蒼耳傳播種子的方式，然后每組派代表發言。
引導學生理解蒼耳寶寶是通過掛在刺猬先生身上，隨著刺猬先生的活動被帶到遠方去安家的。
教師可以在黑板上簡單畫出蒼耳掛在刺猬身上的樣子，幫助學生直觀理解。
指導學生有感情地朗讀描寫蒼耳傳播種子的部分，體會蒼耳寶寶的聰明和大自然的奇妙。
（五）拓展延伸（10 分鐘）
讓學生分享自己知道的其他植物傳播種子的有趣方式。
如果學生知道的較少，教師可以展示一些圖片或者視頻，介紹如睡蓮靠水傳播種子（果實成熟后沉入水底，果皮腐爛后，種子就會浮起來，漂到其他地方）等方式。
布置課后小任務：讓學生回家后觀察一種植物，試著找出它傳播種子的方式，并記錄下來。
（六）寫字指導（10 分鐘）
教師在黑板上示范 8 個要求會寫的生字的寫法，一邊寫一邊強調書寫要點。
以 “它” 字為例，要注意上下結構的比例，上面的寶蓋頭要寫得扁平，下面的 “匕” 字要寫得舒展。
寫 “風” 字時，要注意撇和橫折彎鉤的寫法，撇要寫得舒展，橫折彎鉤要圓潤。
學生進行寫字練習，每個字寫 3 - 5 遍。
教師巡視指導，及時糾正學生的寫字姿勢和筆畫錯誤。
（七）課堂總結（5 分鐘）
教師和學生一起回顧課文內容，重點回顧蒼耳傳播種子的方式。
總結本節課的學習內容，強調大自然中有很多有趣的現象等待我們去發現。
鼓勵學生在課后繼續探索大自然的奧秘。
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